小学信息技术计算机汉字输入方法PPT教学课件
26字符编码用途广(教学课件)四年级信息技术上册(泰山版2024)
拓展知识
由于我们的汉字数量过于庞大，不可能像英文那样在键盘上为 每一个汉字都造一个按键，因此在经历了长时间的探索后，逐 渐产生了音码、形码、音形码等编码形式，这样中文输入也由 只能输入单一汉字变为了整词、整句输入。
拓展知识
例如，我们常用的拼音输入法就 是一种基于音码规则编码的输入 法。这种输入法不需要特殊记忆 ，只需要会拼音就可输入汉字。 复用字特
常见字符编码标准
UTF - 8 是一种通用的字符编码标 准，它可以用来表示世界上几乎所 有的字符，包括各种语言的文字、 符号等。UTF - 8 具有可变长度的 编码方式，对于英文字符，它通常 只使用 1 个字节，和 ASCII 码兼 容；对于汉字等其他字符，根据字 符的不同可能使用 2 个、3 个或更 多字节来编码
粤教版
四年级上册
字符编码的概念与意义 常见字符编码标准 汉字编码在中文信息处理中的作用
导入新课
hello 你好
我们在电脑上可以轻松地输入 这些字符，那你们知道计算机 是怎么识别和存储它们的吗？
Байду номын сангаас
导入新课
我们打开一个文件夹，为什么 会出现这些奇怪的符号呢？这 其实和字符编码有关，今天我 们就来学习字符编码的知识。
常见字符编码标准
汉字编码（以 GB2312 为例）：
由于 ASCII 码无法表示汉字等非 英文字符，我国制定了 GB2312 编码标准。GB2312 用两个字节 来表示一个汉字，它收录了大量 的常用汉字和符号。例如，汉字 “中” 在 GB2312 中有特定的编 码值。
想一想
汉字编码在中文信息处理中的 作用有什么？
汉字编码在中文信息处理中的作用
2.确保汉字的正确显示和打印
教案小学信息技术《汉字输入一点通》教学设计
僻字等技巧。这些技巧能够帮助学生更高效地进行汉字输入。
03
汉字输入与文化传承
介绍了汉字的历史和演变过程，以及与汉字输入相关的文化知识。这有
助于学生更好地理解汉字的内涵和价值，增强对传统文化的认同感。
适宜人群及使用建议
适宜人群
本书适合小学生作为信息技术课程的教材使用，也适合对汉字输入感兴趣的初 学者使用。
愉快的学习氛围。
争取教学资源
积极向学校争取更多汉 字输入教学软件和硬件 设备，提升教学条件。
未来发展规划展望
完善课程体系
逐步构建完善的汉字输入课程体系，涵盖更 多知识点和技能点。
拓展应用领域
将汉字输入技能应用于其他学科领域，如作 文写作、电子邮件等。
创新教学方法
探索更多创新性的教学方法，如智能辅助教 学、虚拟现实技术等。
开展学生之间的互评活动， 鼓励他们互相学习、互相借 鉴，共同提高汉字输入技能。
教师根据学生的表现、作业和 测试结果，给出专业的评价和 建议，帮助学生更好地掌握汉
字输入技能。
反馈机制建立及优化建议
01
及时向学生反馈评价结果，让他们了解自己的进步和需要改进 的地方。
02
针对学生的不同情况，提供个性化的反馈和指导，帮助他们解
决在汉字输入方面遇到的问题。
鼓励学生提出反馈意见，及时了解他们对教学评价的需求和期
03
望，以便不断优化教学方式和评价策略。
06
资源开发与利用
现有资源梳理及整合方案
01
02
03
教材资源
充分利用《汉字输入一点 通》教材，结合教学目标 和学生实际，合理安排教 学内容和进度。
校内设施
利用学校计算机房、多媒 体教室等现有设施，为学 生提供良好的学习环境和 实践机会。
小学信息技术三年级上册第10课《 妙计打汉字——汉字输入》教案
小学信息技术三年级上册第10课《妙计打汉字——汉字输入》教案（一）年级：三年级上册学科：信息技术版本：清华版（2012）【教材分析】一、教学目标：1. 让学生了解计算机的基本汉字输入方法，如拼音输入法。
2. 学习并掌握使用拼音输入法输入汉字的基本步骤。
3. 培养学生的计算机操作技能，提高信息处理能力。
4. 通过实践操作，激发学生对信息技术学习的兴趣。
二、教学内容：1. 汉字输入法的种类介绍：包括五笔输入法、拼音输入法等。
2. 拼音输入法的使用：以Windows系统下的拼音输入法为例，讲解如何切换输入法，如何输入拼音，如何选择正确的汉字等。
3. 实践操作：学生在教师的指导下，尝试输入一些常见的汉字和词语，熟悉汉字输入的流程。
三、教学步骤：1. 引入新课：通过提问“我们如何在电脑上输入汉字？”引发学生思考，导入汉字输入法的学习。
2. 理论讲解：介绍汉字输入法的种类，重点讲解拼音输入法的基本原理和操作步骤。
3. 操作演示：教师演示如何开启拼音输入法，如何输入拼音，如何在候选词中选择正确的汉字。
4. 实践操作：学生在教师的指导下，尝试在电脑上输入一些简单的汉字，教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 巩固练习：设计一些简单的汉字输入练习，让学生进行操作，进一步熟悉汉字输入法的使用。
6. 总结反馈：让学生分享学习的感受和遇到的问题，教师进行总结，强调重点知识。
四、教学评价：1. 过程评价：观察学生在实践操作中的表现，看是否能正确使用拼音输入法输入汉字。
2. 结果评价：通过练习题的完成情况，评估学生对汉字输入法的掌握程度。
3. 自我评价：让学生自我评价学习的效果，反思自己的学习过程，提高自我学习能力。
五、教学建议：1. 由于是初次接触汉字输入，学生可能会感到困难，教师应耐心指导，多给予鼓励。
2. 可以结合学生的生活经验，让他们输入一些熟悉的人名、地名等，增加学习的趣味性。
3. 在教学过程中，可以适当引入一些汉字输入的小技巧，如使用词组输入、设置常用词等，提高输入效率。
第五章中文信息处理ppt课件
• 中国语言文字网/
中文信息处理
• 中文信息处理分为汉字信息处理与汉语信息处理两部分
• 信息的两个层次： 符号层 —— 中文 / 汉语 / 汉字 内容层 —— 符号所承载的意义
• 中文信息处理的两个层次： 字符处理〔输入、存储、输出等〕 内容处理〔词语切分,词性标注,结构分析,意义理解,推理, 翻译……等等〕
• 为了能使汉字能够在计算机中通行,国际标准组织〔ISO〕、国际电子 电气工程师协会〔IEEE〕以及各个使用汉字的国家和地区,在计算机技 术发展中,都制定了各种各样的汉字编码字符集.
• ISO/IEC 2022定义了七位代码和八位代码的空间及其代码空间扩充的 技术.
• 绝大多数计算机系统所采用的字符集,都是以ISO/IEC 2022为基础的. • 一般汉字在计算机内部的表示都是通过扩充编码长度实现的.
词形变化 句子生成 译词选择
机器翻译全过程
中文信息处理的现状和发展趋势
• 现状 符号层的处理成果已经得到广泛应用； 中文输入/字库/字处理软件/排版/……
内容层的处理目前在词语识别和词性标注方面已经取得 重要进展,句子结构分析和语义分析方面仍有待探索
二、文字信息处理的基本问题
• 文字信息的计算机处理过程 • 要用计算机来处理文字,必须解决如何把文字输入计算机
• 为便于查找,一级汉字按汉语拼音顺序排列；二级汉字一般不易熟记 它们的发音,故按部首和笔画排列.另外还包括常用符号、序号、GB 1988图形字符集、日文假名、希腊字母、俄文字母、汉语拼音、注 音字符、制表符号等.
汉字编码标准
• 累计使用频度不足0.001%的汉字数量接近1万个.为了满足计算机实际 应用的需要,我国在GB 2312-80的基础上扩大收字的范围,制定了"汉 字内码规范"GBK,包含了20 902个汉字,又称为扩展的国标码.在 Windows 95/98和其后的Windows 2000中,装入了GBK的全部汉字和符 合GBK和GB 2312-80的输入法.
三年级信息技术上册《学习输入汉字》教案
三年级信息技术上册《学习输入汉字》教案一、教学目标1. 让学生掌握使用键盘输入汉字的基本方法。
2. 培养学生熟练、正确地输入汉字的能力。
3. 引导学生学会借助输入法工具进行汉字输入。
二、教学内容1. 键盘布局及功能介绍2. 拼音输入法的基本操作3. 五笔输入法的基本操作4. 手写输入法的基本操作5. 练习输入常用汉字三、教学重点与难点1. 教学重点：键盘布局及功能、拼音输入法、五笔输入法、手写输入法的操作方法。
2. 教学难点：五笔输入法和手写输入法的操作方法。
四、教学方法1. 采用讲解法、示范法、练习法、互助合作法进行教学。
2. 以学生实际操作为主，教师引导、讲解为辅。
五、教学准备1. 计算机教室，每台计算机安装有拼音输入法、五笔输入法、手写输入法。
2. 教学课件或黑板。
3. 汉字练习材料。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过向学生展示一段汉字输入的动画，引起学生的兴趣。
2. 引导学生思考：你们知道汉字是怎么输入到电脑里的吗？3. 学生回答后，教师总结：今天我们要学习的就是如何使用键盘输入汉字。
二、教学键盘布局及功能1. 教师利用课件或黑板，讲解键盘的布局及功能。
2. 学生跟随教师一起操作，熟悉键盘布局。
三、学习拼音输入法1. 教师讲解拼音输入法的基本操作。
2. 学生跟随教师一起操作，学会使用拼音输入法。
四、学习五笔输入法1. 教师讲解五笔输入法的基本操作。
2. 学生跟随教师一起操作，学会使用五笔输入法。
五、学习手写输入法1. 教师讲解手写输入法的基本操作。
2. 学生跟随教师一起操作，学会使用手写输入法。
六、练习输入汉字1. 教师提供一些常用汉字，学生分组进行练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
七、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得。
八、课后作业1. 学生回家后，练习输入汉字，巩固所学知识。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学评价：1. 课后收集学生作业，检查汉字输入的正确率。
新纲要云南省实验教材三年级第2册《信息技术》第1课 汉字的输入教学设计(教案)
教学反思
（1）选择汉字输入方法：
（2）退出汉字输入状态：
按住“Ctrl”+空格键→退出汉字输入状态，
重新按住“Ctrl”+空格键→重新回到刚才的汉字输入状态。
（3）、教学用“搜狗输入”输入中文；
（4）、关闭“WPS文字”软件。
（5）、教师根据刚才所讲的内容，进行全面梳理演示，让学生再书记相关操作。
（6）、给学生根据刚才教师的演示，让学生自己练习，教师巡视指导。
教法
演示教学法
学法
讨论法、合作交流法、游戏法
教具
计算机设备
教学过程
教学过程
一、谈话引入课题：
借助“WPS文字”，使用“搜狗输入”法输入汉字词组。
2、教授新课：
1、启动“WPS文字”软件：
（1）教师控制操作演示讲解：
单击任务栏“开始”→“程序” →“WPSoffice”打开窗口。
（2）学生操作练习。
2、教学中英文输入状态的切换；
新纲要云南省实验教材
2019-2020学年度下学期小学《信息技术》
教学设计
三年级第2册
授课教师：贤追
勐海县西定乡中心小学
2020年5月
第一单元：初识“WPS文字”
年 级
三年级
学 科
信息技术
授课教师
贤追
课 题
第1课 汉字的输入
课时安排
2课时
备课日期
年 月 日
授课日期
年 月 日
教材分析
新纲要云南省实验教材小学《信息技术》第1课 汉字的输入是启动“WS文字”,了解窗口的各組成部分;用“搜狗拼音输」法”输入汉字、词语;退出“WPS文字”的内容。主要是让学生初步学习具体汉字的输入
四年级上册信息技术第6课中文输入教案
四年级上册信息技术第6课
中文输入教案
一、教学目标：
知识目标：让学生了解中文输入法的种类；
技能目标：让同学们掌握中文的输入的操作；
情感目标：培养学生对电脑的兴趣；
二、教学重难点：
教学重难点：让学生熟练运用搜狗输入法进行汉字输入；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们知道中文是如何输入的么?中文有哪些输入方法？
师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《中文输入》。
二、多种多样的中文输入法：
师：课件出示几幅中文输入法的图片，请同学们仔细观察后，结合课文想一想：中文的输入法有哪几种？
生：仔细观察后，结合课文积极讨论；
师：巡视指导；
师：大家说的很好，中文输入法主要有：键盘输入、手。
小学信息技术三年级上册第11课《智能输词句——词组和整句输入》教案
《智能输词句——词组和整句输入》教案（一）小学信息技术三年级上册第11课年级：三年级上册学科：信息技术版本：清华版（2012）【教材分析】《智能输词句——词组和整句输入》是小学信息技术课程中的一个重要章节，主要针对的是三年级的学生。
这一课的内容主要是为了让孩子们了解和掌握更加高效、智能的汉字输入方法，提升他们在计算机上的文字输入效率。
1. 教学内容：词组输入：学生将学习如何通过输入词组，而不是逐个输入单个汉字，来提高打字速度。
例如，输入“北京”，而不是分别输入“北”和“京”。
整句输入：更进一步，学生会学习到一些输入法软件的智能功能，如智能预测和自动纠错，可以直接输入一句话的一部分，然后由输入法自动补全整个句子。
2. 技能培养：键盘操作技能：通过词组和整句输入的练习，可以进一步提升学生的键盘操作熟练度和手眼协调能力。
信息处理效率：通过使用更高效的文字输入方式，培养学生的效率意识，让他们理解并应用工具来提高工作效率。
3. 思维训练：逻辑思维：理解词组和整句输入的逻辑，以及输入法的智能预测机制。
创新思维：鼓励学生探索和尝试不同的输入方法，激发他们的创新思维。
4. 教学方法：实践操作：通过大量的输入练习，让学生在实践中掌握技巧。
互动教学：可以采用小组竞赛的方式，增加课堂的趣味性和互动性，同时也能激发学生的学习积极性。
总的来说，这一课的内容旨在帮助学生掌握更高效的文字输入技巧，提升他们的信息技术应用能力，同时也锻炼了他们的逻辑思维和操作技能。
一、教学目标：1. 让学生了解词组和整句输入的概念，理解其在提高打字效率中的作用。
2. 学习并掌握使用词组和整句输入的方法。
3. 通过实践操作，提高学生的信息技术应用能力。
4. 培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
二、重点难点：学生能够通过智能输词句功能进行快速的词组和整句输入。
提高学生的打字速度和准确性。
三、教学内容：1. 词组输入的原理和方法。
2. 整句输入的使用技巧。
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•对应的中文标点 •“” （左或右引号）
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）
2．中文数量词的简化输入智能ABC
表3-3 中文数量词输入举例
•输入
•输出
•i1986n4ys5r
•一九八六年四月十五日
•i3b7s2k
•三百七十二克
区位码输入状态 笔画查字（即字典）工作方式 标准变换输入工作方式 双打变换输入工作方式
Alt＋F5 Alt＋F6 Alt＋F7 Alt＋F8 Alt＋F9 Alt＋F10
英文输入工作方式 全角／半角状态切换 双打键盘布局及笔形 代码提示 符号、字母输入（动态键盘） 设备、状态控制 强制记忆功能
（2）状态及设备控制。
3-1
笔形代 码
1
笔形 一
笔形名称 横（提）
表
2
3
笔 形
4
定
义
5
表
6
| ノ ㄟヽ ㄅ 乚
竖
撇
点（捺） 折（竖弯
勾）
弯
7
十（×）
叉
8
口
方
实例
说明
三、西 上、是 川、手 主、这 与、骊 七、级 杀、其 国、呵
笔画“提”按“横”处理
笔画“捺”按“点”处理 顺时针方向弯曲的多折笔画，
判断时以尾折为准 逆时针方向弯曲的多折笔画，
谢谢观看
Thank You For Watching
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判断时以尾折为准 交叉笔画只限于正叉
四边整齐的方框
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3.2.3 自动构词过程以及人为 干预
在标准方式下输入一词，可以首先输入 该词的简拼，按下空格键，如果按退格键， 在输入信息区的字符串就会一个字符一个字 符地被依次删除，如果输入区的字符全部被 删除掉了，主屏幕光标处的正文就会被删除， 在这里，退格键的作用是对整个转换过程进 行回溯。
3.2 智能ABC输入法
• 3.2.1 智能ABC的功能设置
• 3.2.2 智能ABC的标准输入方 式
• 3.2.3 自动构词过程以及人 为干预
• 3.2.4 特殊字符的输入
• 3.2.5 双打输入方式
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3.2.1 智能ABC的功能设置
•ห้องสมุดไป่ตู้
（1）智能ABC的功能设置。
Alt＋F1 Alt＋F2 Alt＋F3 Alt＋F4
• （3）第一次按“ ” ”键，它转换成左引 号，按第二次，它转换成为右引号，自动 配对。
•按键 •． •, •=或* •； •？ •! •：
表3-2 智能ABC的中文标点符号输入法
•对应的中文标 点
•。（句号） •， •、 •；
•? •！ •：
•按键 •“ •( •) •< •>
•Shift＋“-” •Shift＋“%”
1）标点转换 允许／不允许中文标点符号转换。 2）纯笔形输入 纯笔形输入方式选择。 3）调词频 调整词的频率，以适应不同文类的需要。 4）光标 显示或隐藏光标。 5）打印设置 设置打印字库的点阵、字体、字型和 宽度等。
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3.2.2 智能ABC的标准输入方式
• 1．全拼输入 • 2．简拼输入 • 3．混拼输入 • 4．笔形输入(如表3-1) • 5．音形输入
•I8q6b2s$
•捌仟陆佰贰拾元
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3.2.5 双打输入方式
汉字读音由声母和韵母组成。在双打输入时， 只需击键两次：奇次为声母，偶次为韵母。 对于有韵母的零声母音节，需要用零声母键 “o”或隔音符号“ ’ ”补够两键，但要 注意的是在屏幕上显示的仍是该字的规范拼 音。
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PPT精品课件
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3.2.4 特殊字符的输入
• 1．中文标点符号的输入 • 2．中文数量词的简化输入智能
ABC
1．中文标点符号的输入如表3-2 所示。
• （1）紧接在词语后面输入标点符号，同时 可表明该词语输入结束。
• （2）在“中文标点”的开关为“开”的状 态下，或者在“全角”状态下，可以单独 使用标点符号，即在这些状态下，第一键 允许是中文的标点符号。