《认识人民币》教学反思

《认识人民币》教学反思

由于大部分小学生在生活中已经见过也接触过人民币，所以我在教学《认识人民币》这节课时，首先引导小学生们认真仔细观察人民币，使学生能够迅速、准确地辨认出各种面值的人民币。在学生在学会认识人民币的基础上，尝试把人民币分类。

本课的重点是在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，所以我创设了学生兑换人民币的游戏，使学生知道了元、角、分之间的关系。再以一些练习来巩固加深对1元=10角 1角=10分。最后创设了购物活动，让学生用这节课所学的知识进行购物，学会自己付钱。

在课中我组织了商店购物的活动，让学生在付币、找币的活动中渗透了人民币的简单加减法计算。教学时，认币、换币、取币、找币等活动都做到人人参与，有的是个人思考，有的是同桌合作，有的是小组交流或全班交流。学生们在课堂上获得的不仅仅是知识本身，更重要的是学习探索知识的方法，并体验成功的乐趣，激发了更大的学习兴趣。重视对学生情感态度、价值观的培养。在整个活动中，让学生畅所欲言，对于每个学生的回答，都给以热情鼓励或表扬，“你真棒!”“你们真了不起!”等充满激情的话语，营造了活跃的课堂气氛，使学生兴趣浓厚。

总之，这节课的教学过程，力求体现新课程的理念，使得课堂尽量做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变传统的教学方式、学习方式，以合作学习为本节课的主要学习方式，收到了较好的教学效果。

《三角形内角和》教学反思

“三角形的内角和”是人教版四年级下册空间与图形这一单元中的一个内容。我把本课的教学目标确定为：

1.理解和掌握三角形的内角和是180°。

2.通过量、剪、拼等方法,探索和发现三角形内角和是180°,并会应用这一规律解决实际的问题。

3.通过把三角形的内角和转化为平角的探究实验,渗透“转化”的数学思想，同时掌握由特殊到一般的逻辑思辨方法。使学生有科学实验态度,激发学生主动学习数学的兴趣,体验数学学习成功的喜悦。

教学重点：理解并掌握“三角形内角和是180°”。

教学难点：动手操作验证所有三角形的内角和都是180°。

教学方法主要采用了实验法和演示法。课堂上多媒体课件的直观演示和学生的折、拼、剪等实践活动，让学生找到了自己的验证方法，使他们体验了成功，也学会了数学学习的方法。

一、创设情境，激发兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。本节课先创设三角形三兄弟之争的情景，引发学生进行对三角形内角和概念的思考，从而顺利导入新课。学生探究的兴趣因此而油然而生。

二、给学生空间，让他们自主探究

“给学生一些权利，让他们自己选择；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一些问题，让他们自己去探索；给学生一片空间，让他们自己飞翔。”我记不清这是谁说过的话，但它给我留下深刻的印象。它正是新课改中学生主体性的表现，是以人为本新理念的体现。所以在本节课中我注重创设有助于学生自主探究的机会，通过“想办法验证三角形内角和是180度”这一核心问题，引发学生去思考、

去探究。我让他们将课前准备好的三角形拿出来进行研究，学生通过量一量、折一折、拼一拼、剪一剪等活动找到自己的验证方法。学生拿着他们手中的三角形，在讲台上讲述自己的验证方法，虽然有的方法很不成熟，但也可以看出这个过程中，他们感受到了发现的乐趣。这样，学生在经历“再创造”的过程中，完成了对新知识的构建和创造。

三、发挥多媒体的教学辅助作用

在学生自己动手操作的基础上，我利用多媒体直观演示三种方法，使学生更清晰的对“量一量、拼一拼、折一折”三种方法有了进一步了解。学生对三角形内角和是180度有了再一次的感知，促进了知识的内化。

四、在合作交流中发展学生的有序思维。

课堂上学生在观察，交流，总结中逐步体会数学知识的产生、形成与发展过程。通过学生的交流碰撞将发现的规律外化显示，不仅培养了学生的创造性，还发展了学生的思维能力。

五、在实践活动中体会数学与生活的联系。

通过让学生应用所学知识解决实际问题，让学生感受到数学不是凭空而来

的，它源于生活的需要，是为我们的生活服务的，从而体会数学与生活的联系。

课堂永远是不完美的艺术，由于没有充分了解学情，再加上时间关系，我

没能让更多的学生去交流自己的想法，在今后我将继续锤炼自己的教学技艺，

提高自己的教学水平。