小学体育课程标准定稿版

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(2023年整理)小学体育课程标准

(2023年整理)小学体育课程标准2023年小学体育课程标准前言本文档旨在整理和介绍2023年小学体育课程的标准。

体育是小学教育中不可或缺的一部分，它有助于学生的身体健康、全面发展和社交技能的培养。

因此，制定科学合理的体育课程标准对于小学教育至关重要。

目标2023年小学体育课程标准的目标是：1. 培养学生良好的体育惯和养成健康的生活方式；2. 培养学生的身体素质和运动技能；3. 提升学生团队合作和竞技精神；4. 促进学生的创造力和思维能力的发展。

标准内容2023年小学体育课程标准的内容主要包括以下方面：体育目标- 了解和掌握整体运动技能；- 培养对身体的基本认知和保护意识；- 发展灵活性、平衡能力和协调性；- 培养对体育运动的兴趣和热爱。

运动项目小学体育课程应包括以下运动项目：1. 田径运动：如赛跑、跳远、投掷等；2. 球类运动：如足球、篮球、乒乓球等；3. 游泳与水上运动：如游泳、救生、划船等；4. 校园运动：如跳绳、铁饼、踢毽子等。

课程安排小学体育课程应合理安排，注重以下方面：1. 每周体育课时不少于X小时；2. 不同年级的体育课程安排应有针对性，逐步提高难度；3. 多样化的体育课程活动，包括个人练、团队比赛和集体锻炼等；4. 配备专业教师，提供科学规范的指导和辅导。

结论2023年小学体育课程标准旨在培养学生的体育素质、团队合作和创造力。

通过科学合理的体育课程安排，学生将获得身体健康和全面发展。

为了有效实施这些标准，学校应积极配备专业教师和适当的设施，以提供高质量的体育教育。

以上是2023年小学体育课程标准的概述，具体的课程内容和安排可以根据实际情况进行调整和优化。

2023年小学新体育课程标准

2023年小学新体育课程标准
引言
本文档旨在提供关于2023年小学新体育课程标准的详细信息。

新的课程标准旨在促进学生的身体健康和全面发展，同时培养他们
的团队合作和领导能力。

教学目标
- 培养学生对体育运动的兴趣和热爱
- 提高学生的身体素质和运动技能
- 培养学生的团队合作和沟通能力
- 培养学生的领导才能和责任感
课程内容
1. 基础运动技能
- 学生将研究并掌握基本的运动技能，如跑步、跳跃、投掷等。

课程将注重技能的正确执行和练。

2. 球类运动
- 学生将研究并参与各种球类运动，如足球、篮球、乒乓球等。

课程将注重团队合作和战术意识的培养。

3. 传统体育项目
- 学生将研究并参与一些传统的体育项目，如太极拳、武术、
跆拳道等。

课程将注重学生的身体协调性和柔韧性的培养。

4. 健身与健康
- 学生将研究并了解健身和健康的重要性。

课程将注重培养学
生的身体意识和健康惯。

课程评估
- 课程评估将采用多种形式，包括课堂表现、技能测试和小组
项目等。

评估将综合考虑学生的个人表现和团队合作能力。

结论
2023年小学新体育课程标准旨在培养学生的身体素质、运动技能和团队合作能力。

通过全面发展学生的体育能力，我们希望他们
能够拥有健康的生活方式，并成为未来的领导者和团队合作者。

以上为2023年小学新体育课程标准的简要介绍。

具体的教学内容和评估标准将根据实际情况进行进一步制定和完善。

2023版义务教育小学体育课程标准

2023版义务教育小学体育课程标准1. 引言根据我国教育部门的相关规定，结合当前教育发展趋势，特制定2023版义务教育小学体育课程标准。

本标准旨在为学生提供科学的体育锻炼方法和指导，培养他们良好的体育素养，促进身心健康全面发展。

2. 课程目标2.1 知识与技能学生应掌握基本的体育知识和运动技能，了解各类运动项目的特点和规则，学会科学锻炼身体的方法。

2.2 过程与方法通过体育课程，学生应培养良好的锻炼惯，学会合作、竞争和团队精神，提高解决问题的能力。

2.3 情感态度与价值观学生应树立正确的体育观念，热爱体育，积极参与体育活动，养成健康的生活方式，提高生活质量。

3. 课程内容3.1 体育基础知识学生应了解人体生理、运动生理、运动心理等方面的基本知识，学会制定个人锻炼计划，掌握运动损伤的预防与处理方法。

3.2 运动技能与方法学生应研究跑、跳、投、举等基本运动技能，掌握球类、田径、体操、武术等运动项目的基本技术，提高运动能力。

3.3 体育活动与竞赛学生应参加各类体育活动，如篮球、足球、乒乓球、羽毛球等，参与校内外体育竞赛，培养竞技精神和团队协作能力。

3.4 健康教育学生应了解健康饮食、作息、心理等方面的知识，学会自我健康管理，提高身心健康水平。

4. 课程实施与评价4.1 教学组织与方法教师应根据学生的年龄、性别、体质等特点，采用合理的教学组织形式和方法，如分组教学、分层教学等，确保教学效果。

4.2 教学评价评价应注重学生的过程表现，包括锻炼态度、参与程度、技能水平等，定期进行评价，及时反馈，促进学生进步。

5. 课程资源与设施5.1 资源开发与利用学校和教师应开发利用各种体育资源，如体育器材、设施、场地等，丰富体育课程内容。

5.2 设施建设与维护学校应保障体育设施的建设和维护，确保体育课程的顺利进行。

6. 课程保障与监管6.1 政策支持与保障教育部门应加强对体育课程的支持和保障，制定相关政策措施，促进体育课程的实施。

2023年度小学体育义务教育课程标准

2023年度小学体育义务教育课程标准一、前言根据《中华人民共和国体育法》和国家体育总局、教育部《关于深化体育教育改革的意见》，我们制定了2023年度小学体育义务教育课程标准（以下简称“课程标准”）。

课程标准旨在指导小学体育教育，促进学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、课程目标1. 总体目标培养学生的体育兴趣和爱好，使其掌握基本的体育知识和技能，增强体质，提高综合素质，形成积极向上的生活态度和健康的生活方式。

2. 分项目目标（1）田径：提高学生的速度、力量、耐力、柔韧性和协调性，培养基本的田径技能，如跑、跳、投等。

（2）球类：培养学生团队合作精神，提高球类技能，如足球、篮球、乒乓球等。

（3）体操：提高学生的柔韧性、协调性和力量，培养基本的体操技能，如跳绳、健美操、队列队形等。

（4）游泳：培养学生基本的游泳技能，提高水中自救能力。

（5）其他项目：如武术、滑冰、滑雪等，培养学生对项目的兴趣和爱好，提高相关技能。

三、课程内容1. 体育与健康知识让学生了解人体生理、心理、营养等方面的基本知识，掌握科学锻炼的方法，提高自我保健能力。

2. 体育技能教授各类体育项目的技能，让学生掌握基本的运动方法，提高运动能力。

3. 体育品德培养学生的体育道德，如尊重对手、团结协作、公平竞争等，使其形成良好的体育行为习惯。

4. 体育活动组织各类体育活动，让学生在实践中提高体育技能，培养团队精神和顽强拼搏的精神。

四、教学评价教学评价应注重过程性、发展性、全面性，采用多种评价方法，如观察、问答、测试等，全面评价学生的体育学习情况。

五、实施建议1. 加强体育教师队伍建设，提高教师教育教学水平。

2. 完善体育设施，保障体育教学需求。

3. 合理安排体育课程，确保学生每天锻炼一小时。

4. 整合校内外资源，丰富体育教学内容。

5. 加强与家庭、社会的沟通，共同促进学生体育素养的提升。

六、附录附录包括体育课程标准解读、教学设计示例、评价方法及指标等，供教师在实际教学中参考。

2023年小学体育教育义务课程标准

2023年小学体育教育义务课程标准引言本文档旨在制定2023年小学体育教育义务课程标准，以确保小学生在体育教育方面得到全面发展和培养。

本标准将涵盖内容、目标、评估和教学方法等方面的要求，以促进小学生身心健康和全面发展。

内容1. 体育基本知识与技能- 引导学生掌握体育基本知识，如体育器械、规则等。

- 培养学生掌握和运用基本体育技能，如跑步、跳跃、投掷等。

2. 运动项目- 提供多样化的运动项目，如篮球、足球、羽毛球等。

- 鼓励学生选择自己喜欢的运动项目进行专项训练。

3. 健康与安全- 培养学生对健康与安全的认识，如正确的运动姿势、防止运动伤害等。

- 培养学生养成良好的生活惯，如定期锻炼、健康饮食等。

4. 竞技与合作- 培养学生的竞技意识和合作精神，如团队合作、公平竞争等。

- 提供比赛和集体活动的机会，促进学生的交流与合作。

5. 体育文化与体育精神- 引导学生了解和欣赏各种体育文化，如奥运会、传统体育项目等。

- 培养学生的体育精神，如团结友爱、勇于拼搏等。

目标1. 促进学生身心健康发展。

2. 培养学生对体育的兴趣和热爱。

3. 培养学生的体育基本知识与技能。

4. 培养学生的竞技意识和合作精神。

5. 培养学生的体育文化素养和体育精神。

评估1. 采用多种评估方式，如观察评估、测试评估等。

2. 评估内容包括学生的基本知识、技能掌握情况以及身体素质等。

3. 评估结果将作为教学改进和学生发展的参考依据。

教学方法1. 采用多样化的教学方法，如示范教学、游戏教学等。

2. 注重培养学生的实际动手能力和创造力。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动和课外锻炼。

以上为2023年小学体育教育义务课程标准的主要内容，通过执行这一标准，我们可以确保小学生在体育教育方面得到全面的发展和培养。

体育与健康课程标准(2021年修订稿)

体育与健康课程标准（2021年修订稿）前言随着我国经济社会的持续发展，国民的物质文化生活水平整体上有了很大提高。

但是，新的生产和生活方式也造成了人们体力活动减少和心理压力增大，对国民健康造成了一定的负面影响，这种状况在我国青少年中表现得尤为突出。

近二十多年来，我国青少年学生体质健康水平的持续下降，已经引起了国家和社会的高度关注。

提高青少年学生的体质健康水平需要社会各方面的共同努力。

体育与健康课程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。

义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。

一、课程性质体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。

本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。

体育与健康课程具有以下特性：基础性――课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。

实践性――课程强调以身体练习为主要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。

健身性――课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。

综合性――课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。

完整版小学体育课程标准及主要内容

小学体育课程标准当前是：全文显示一、课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。

它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

二、课程价值在现代教育形成过程中人们日益深刻地认识到体育对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展具有极为重要的作用。

（一）增进身体健康通过本课程的学习，能有效地促进学生身体的正常发育和身体健康水平的提高。

在教师的指导下参加体育活动，学生能够提高对身体和健康的认识，增强自我保健意识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，逐渐养成健康的行为习惯和良好的生活方式。

（二）提高心理健康水平体育运动过程是一个不断对面挫折和克服困难的过程，是一个不断超越自我的过程，一个不断互相评价和自我评价的过程，在这个过程中，能提高学生抗挫折能力和情绪调节能力，能不断地体验到进步或成功的喜悦，能不断地体育各种复杂的情感，从而增强自尊心和自信心，培养坚强的意志品质，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

（三）增强社会适应能力与他人和群体的联系是体育活动的必要条件，体育是人的社会化的重要方式，因此通过体育课程的学习，学生逐步理解解和习惯一定的社会规范，学会规范约束和调整自已的行为，建立起对自我、群体和社会的责任感，学会尊重和关心他人，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，培养良好的体育道德和团队精神。

（四）获得体育与健康知识和技能体育课程是一种技能性的课程，它的许多内容是不能够或不完全能够通过语言或其他符号系统传授学习的。

体育知识是一种操作性和技能性知识，学生的学习包括技能性知识和谁知性知识的学习，是通过运动实践来实现的。

体育课程学习中的知识和技能主要包括以下内容：1. 学会学习体育的基本方法，提高运动欣赏能力；2. 关于体育与健康的基本知识和运动技能；3. 运动中的安全防范能力；4. 在野外环境中的基本生存能力；5. 正确的体育与健康观念与科学锻炼的方法。

全日制义务教育体育与健康课程标准(实验稿)(完整版)

全日制义务教育体育与健康课程标准（实验稿）第一部分前言随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。

但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。

人们逐渐认识到，健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。

人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。

由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径。

因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。

学校教育要树立健康第一指导思想，切实加强体育工作。

”《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。

《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

一、课程性质（一）课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。

它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

（二）课程价值体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。

1．增进身体健康通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行为习惯和生活方式。

2023年小学体育新课程标准

2023年小学体育新课程标准一、前言为了适应新时代我国社会主义教育事业发展需要，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中华人民共和国义务教育法》和《全民健身计划（2021-2025年）》等法律法规，结合我国小学体育教育实际情况，制定2023年小学体育新课程标准。

二、课程目标1. 增强学生体质，培养学生良好的锻炼习惯，提高学生身体健康水平。

2. 培养学生运动技能，发展学生体能，提高学生体育素养。

3. 培养学生团结协作、顽强拼搏的精神品质，增强学生社会责任感。

4. 培养学生审美情趣，促进学生心理健康，形成积极向上的生活态度。

三、课程内容1. 体育运动知识：介绍各种体育运动的发展历程、规则和方法，提高学生体育文化素养。

2. 运动技能训练：包括跑、跳、投、悬垂、支撑、滚翻等基本运动技能，以及球类、田径、体操、武术等专项运动技能。

3. 体能锻炼：通过各种形式的体育锻炼，提高学生的力量、速度、耐力、柔韧性和灵敏性等身体素质。

4. 体育游戏：丰富多样的体育游戏，培养学生团队合作精神，提高学生体育兴趣。

5. 健康教育：普及心理健康、营养卫生、安全防护等方面的知识，培养学生健康的生活方式。

四、教学原则1. 循序渐进：根据学生年龄特点和身心发展规律，由简到繁、由易到难、由低到高安排教学内容，使学生逐步提高。

2. 因材施教：关注学生个体差异，针对不同学生制定合适的教学计划，使每个学生都能得到充分发展。

3. 寓教于乐：注重激发学生兴趣，创设愉快的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体，培养能力。

4. 理论与实践相结合：在传授体育知识、技能的同时，注重实践教学，使学生将所学知识运用到实际锻炼中。

五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在体育课堂上的表现，包括出勤、纪律、态度、参与度等方面。

2. 终结性评价：对学生体育运动技能、体能、知识掌握等方面进行综合评价。

3. 自主评价：鼓励学生对自己的体育学习进行自我评价，培养学生的自我监控和自我调整能力。

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小学体育课程标准
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小学体育课程标准
一、课程性质
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主
要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养
德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化
改革，突出健康目标的一门课程。

二、课程价值
在现代教育形成过程中人们日益深刻地认识到体育对于提高学生的体质和
健康水平，促进学生全面和谐发展具有极为重要的作用。

（一）增进身体健康
通过本课程的学习，能有效地促进学生身体的正常发育和身体健康水平的
提高。在教师的指导下参加体育活动，学生能够提高对身体和健康的认识，增
强自我保健意识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，逐渐养成健康的
行为习惯和良好的生活方式。

（二）提高心理健康水平
体育运动过程是一个不断对面挫折和克服困难的过程，是一个不断超越自
我的过程，一个不断互相评价和自我评价的过程，在这个过程中，能提高学生
抗挫折能力和情绪调节能力，能不断地体验到进步或成功的喜悦，能不断地体
育各种复杂的情感，从而增强自尊心和自信心，培养坚强的意志品质，培养创
新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

（三）增强社会适应能力
与他人和群体的联系是体育活动的必要条件，体育是人的社会化的重要方
式，因此通过体育课程的学习，学生逐步理解解和习惯一定的社会规范，学会
规范约束和调整自已的行为，建立起对自我、群体和社会的责任感，学会尊重
和关心他人，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，培养良好的体育道德和
团队精神。

（四）获得体育与健康知识和技能
体育课程是一种技能性的课程，它的许多内容是不能够或不完全能够通过
语言或其他符号系统传授学习的。体育知识是一种操作性和技能性知识，学生
的学习包括技能性知识和谁知性知识的学习，是通过运动实践来实现的。

体育课程学习中的知识和技能主要包括以下内容：
1.学会学习体育的基本方法，提高运动欣赏能力；
2.关于体育与健康的基本知识和运动技能；
3.运动中的安全防范能力；
4.在野外环境中的基本生存能力；
5.正确的体育与健康观念与科学锻炼的方法。
三、课程基本理念
（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长
体育课程的目标就是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平
的提高。这就决定了体育课程是学校教育中落实“健康第一”指导思想的主要
途径。

体育课程构建了五大领域并行推进的课程结构，并安照健康的要求，选取
了与体育密切相关的生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全和营养等诸多
学科领域的有关知识和技能，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，力求
把健康的要求落到实处，使学生健康成长。（二）激发运动兴趣，培养学生终
身体育的意识

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证，学生
的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。在体育课程实施过程中教学内
容、教学方法的选择都应关注学生的运动兴趣，关注学生健康意识、锻炼习惯
和卫生习惯的养成，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主
动、积极地进行体育课程的学习。

（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位
体育课程关注的核心是满足学生全面发展的需要和学生情感体验。从课程
设计到到评价的各个环节，始终把有利于学生主动、全面的发展做为出发点，
在教学活动中要发挥教师主导作用，同时也应注意体现学生在学习活动中的主
体地位，以充分发挥学生学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

(四)关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益
让每一个学生都从学习中受益，是基础教育的根本任务，也是学生的权
利，同时也是贯穿体育课程的一个基本理念。

人的体能和运动技能状况与先天遗传有着极大的关系，每个人的运动需求
和表现也各不相同。体育课程充分注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能
等方面的个体差异，并以此确定学习目标、学习内容、组织方法和教学方法，
以保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生从中受益，以满足学生
自我发展的需要。

四、课程标准的设计思路
（一）根据课程目标与内容划分学习领域
体育课程根据素质教育的要求和课程的目标，以身体、心理和社会适应三
维健康观和体育的特点出发，吸收我国体育课程建设的经验教训，将体育课程
学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学
习领域，并根据各领域目标特点构建体育活动内容体系。
（二）根据学生身心发展的特征划分学习水平
儿童少年的身体发育与心理和智力发育相比，表现出更大、时间更长的个
体差异性，更不受社会环境因素的影响。因此，体育课程标准根据学生身心发
展的特征和体育学习特点，将小学划分成三级水平，并在各学习领域设置相应
的水平目标。水平一相当于小学1~2年级、水平二相当于小学3~4年级、水平
三相当于小学5~6年级预期达到的学习结果。

（三）根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标
体育课程标准中运动参与、心理健康和社会适应三个学习领域，要求学生
在掌握有关知识中、技能的同时，强调学生应在运动实践中体验心理感受并形
成良好的行为习惯，这就使这方面的学习目标由隐性变为显性、由原则性变为
可观测性的行为表征。这既便于学生学习时自我认识和体验，也便于教师对学
生的观察与评价，从而判断教学活动的成效，有效地保证体育课程目标的实
现。

（四）根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性
对课程实行分级管理，加大地方和学校在课程建设中的自主性，是我国课
程建设和改革的一项重要成果。按照三级课程管理的要求，体育课程标准规定
了各学习领域、各水平的学习目标，同时确定了依据学习目标选择教学内容的
原则。各地、各校和教师在制订具体的课程实施方案时，可以依据课程的学习
目标，从本地、本校的实际情况出发，选用适当的教学内容和教学方法。
（五）根据课程发展性要求建立评价体系
教育的成效要通过适当的评价才能体现出来，课程评价是促进课程目标实
现和课程建设的重要手段。课程评价集中体现着课程的基本理念与价值取向，
影响、决定着课程发展的方向。体育课程标准把学生的学习态度、情意表现和
合作精神、体能、知识与技能纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过
程，以体现学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。但课程标准并没有对如何
评价作出统一的规定，只是要求教师根据体育课程标准确定的范围和原则去探
索。

五、课程目标
通过体育课程的学习，学生将：
(一)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；
(二)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；
(三)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；
(四)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；
(五)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
六、学习领域目标
（一）运动参与目标
1.具有积极参与体育活动的态度和行为；
2.用科学的方法参与体育活动。
（二）运动技能目标
1.获得运动基础知识；
2.学习和应用运动技能；
3.安全地进行体育活动；
4.获得野外活动的基本技能。
（三）身体健康目标
1.形成正确的身体姿势；
2.发展体能；
3.具有关注身体和健康的意识；
4.懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。
（四）心理健康目标
1.了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；
2.正确理解体育活动与自尊、自信的关系；
3.学会通过体育活动等方法调控情绪；
4.形成克服困难的坚强意志品质。
（五）社会适应目标
1.建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；
2.学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。