人教版初中化学九年级上册 课题1 分子和原子
人教版九年级化学上册 《分子和原子》PPT精品课件
现象
溶液为红色
结论
氨水能使酚酞变红 （或酚酞遇氨水变红色）
第七页，共三十五页。
观察与思考
3.另取一个小烧杯C，加入约5ml浓氨水。用一个大烧杯或水槽罩住C、A两个烧杯（如 图）。观察几分钟，有什么现象发生？你能解释这一想象吗？B烧杯在这里起什么作用？
实验1 实验2
改进实验
第八页，共三十五页。
观察与思考
第十一页，共三十五页。
观察与思考
物质的三态变化示意图：
(物理变化)
固体
液体
气体
分子间隔的大小：固体 < 液体 < 气体
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活动与探究
物质 O2 CO2
固体碘 碘蒸气
（4）同种物质的分子化学性质＿＿相＿同＿
不同种物质的分子化学性质＿＿＿＿ 不同
化学性质
能支持燃烧 不能支持燃烧
能使淀粉变蓝 也能使淀粉变蓝
4.湿衣服为什么经太阳晒会变干? 思考：你看到物质的运动了吗？为什么？从而得出什么结论？
第四页，共三十五页。
想一想
阅读教材P48-49
苯分子 两图片说明了分子（或原子）小。 结论：物质是由分子、原子等（看不见的）微观粒子构成的。
硅原子
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分子的特点
❖物质由微观粒子构成（如沙堆的构成实验）-常温
（1）分子的体积和质量都很小
例如：一个水分子的质量大约是 3×10-26 kg
例如: 一滴水里大约有1.67×1021 个水分子
第六页，共三十五页。
观察与思考
1.向盛有20mL蒸馏水的烧杯A中加入５－６ 滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。
现象 结论
溶液为无色 酚酞遇空气和水不变色
初中化学分子和原子说课稿
初中化学分子和原子说课稿初中化学分子和原子说课稿认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面给大家整理了化学分子和原子说课稿范文，欢迎借鉴！《分子和原子》说课稿1各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《分子和原子》第1课时的内容。
接下来，我将从以下几个方面开始我的说课。
一、说教材本节内容属于人教版九年级上册第三单元课题1的内容。
本节课从学生熟悉的典型生活经验出发，运用宏观现象帮助理解微观的原理，反过来，微观的原理也可用于解释这些宏观现象。
将探究活动聚焦于“物质由微观粒子构成”这一核心问题。
本节课对于培养学生的抽象思维、分析解决问题的能力有着极其重要的作用。
二、说学情学生根据已有的生活经验已经认识了物质发生的不少奇妙变化，并且有了“物质之间为什么会发生变化”“物质到底由什么构成”等疑问。
这些问题正是本课题的切入点，也是学生学习的动力。
对初学化学的中学生来说，分子、原子这些肉眼看不到、手摸不着的微观粒子的确非常抽象，因此在本节课的授课中应该注意形象直观，帮助学生建立微粒的观点。
三、说教学目标【知识与技能】1、知道物质是由微观粒子构成的；能说出分子的三条性质。
2、能够运用微粒的观点解释生活中某些常见的现象。
【过程与方法】通过运用微粒的观点解释日常现象，学习日常现象与课本理论相结合的方法。
【情感态度与价值观】通过数据、音像资料等分析分子的性质，提高对奇妙的化学世界的探索兴趣，认识到化学与生活的密切联系。
四、说教学重难点【重点】分子的性质。
【难点】运用分子的性质特点，解决生活中常见的现象。
五、说教学方法实验探究法、情境创设法、讲授法六、说教学过程教学过程包括了四个环节：导入新课、新课讲授、巩固提升、小结作业。
我将会这样展开我的教学：环节一：新课导入在这一环节中，我会结合实际创设问题情景：在学习氧气的性质时，做过硫在氧气中燃烧的实验，虽然实验是在实验台上完成的，但是很多人都闻到了二氧化硫的刺激性气味。
人教版初中化学《分子和原子》_PPT课件
【获奖课件ppt】人教版初中化学《分 子和原 子》_p pt课件 1-课件 分析下 载
结论
1.分子只能保持物质的化学性质，不能保持物质 的物理性质。 2.“最小”不是指体积和质量上的最小，而是指 保持物质化学性质的最小微粒。
【获奖课件ppt】人教版初中化学《分 子和原 子》_p pt课件 1-课件 分析下 载
原子和分子的本质区别是：在化学变化中，
分子 可分成原子，而原子 不能再分
．
【获奖课件ppt】人教版初中化学《分 子和原 子》_p pt课件 1-课件 分析下 载
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二、原子 过氧化氢分解产生气体，水的蒸发也产生气体，
它们的变化类型是否相同？ 不相同；过氧化氢分解产生气体，有新物质生
成，属于化学变化；水的蒸发只是水的状态发生了 变化，无新物质生成，属于物理变件 1-课件 分析下 载
思考
对于由分子构成的物质来说，当发生物理变化时 分子本身 不变 （填“改变”或“不变”），当发 生化学变化时分子本身 改变 （填“改变”或 “不变”）。
【获奖课件ppt】人教版初中化学《分 子和原 子》_p pt课件 1-课件 分析下 载
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气分子是由
2个氧原子 构成。
2.对比它们的化学性质，氢气有 可燃性 , 氧气能 支持燃烧 ，水与它们的化学性质不同 ,
（填“相同”或“不同”），可见当分子不同时其
化学性质也不同。所以说分子是保持物质化学性质的
最小粒子。
【获奖课件ppt】人教版初中化学《分 子和原 子》_p pt课件 1-课件 分析下 载
初中化学(人教版)：分子和原子(1)
物理变化
【讨论】品红溶于水时，品红分子和水分子都 没有变成其他分子，它们的化学性质各自保持 不变。
【讨论】氢气在氯气中燃烧生成氯化氢，根据下 列图示分析：在化学变化中，会发生变化的应是 分子还是原子？
H H
Clபைடு நூலகம்点燃
Cl
Cl 重新 H Cl 组合
Cl
H
H
H Cl
【分析】在化学变化中发生变化的是分子而不是原子。
因此：由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的 最小粒子。
化学变化的实质: 在化学变化中分子分裂成原 子，原子不能再分，而是重新构成新的分子。
物理变化和化学变化比较：
物理变化
化学变化（化学反应）
宏观
没有生成新物质
生成了新物质
微观 分子没变，分子间的间隔改变 分子本身改变，生成了新分子
“分子”概念：由分子构成的物质，分子是 保持其化学性质的最小粒子。
关系 分子是由原子构成，分子可以分裂成原子
一、选择题：
1.下列能保持氧气化学性质的最小粒子是（ A ）
A、氧分子
B、氧原子
C、氧离子
D、氧气
2、下列关于分子与原子的说法中正确的是（ B） A、过氧化氢分解生成水和氧气，则说明过氧化氢中含有 水分子和氧分子；
B、同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化 学性质不同 ；
3、大多数分子是由两种或两种以上原子 构成，例如：1个二氧化碳分子是由1碳原子
和2个氧原子构成的；1个氨分子是由1个氮原 子和3个氢原子构成的。
△
讨论
我们可以从
△
这幅图中获得哪
些信息？
⑴氧化汞加热分解生成了汞和氧气。 ⑵氧化汞是由氧化汞分子构成的。 ⑶氧化汞分子分解成了汞原子和氧原子。 ⑷汞原子直接构成了金属汞。 ⑸每两个氧原子构成一个氧分子。
初中化学分子和原子说课稿
初中化学分子和原子说课稿分子与原子都是构成物质的一种粒子，质量和体积都特殊小，彼此间有间隔。
初中化学关于分子和原子的说课稿如何预备呢？下面是由学习啦我整理的初中化学分子和原子的说课稿，希望对大家有所关怀。
初中化学分子和原子说课稿(一)各位评委老师：大家好!我今日说课的内容是《分子和原子》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、板书设计五个大板块来给大家阐述我的教学思路和教学设计。
一、教材分析1.本节内容在教材中的地位和作用《分子和原子》是人教版新课标教材化学九年级上册第三单元《物质构成的神秘》第课题第一课时的内容。
本节课的学习是在学习物质的转变和性质的基础上，由宏观的世界转向微观的世界的开端，通过学习可以使学生对微观世界有所了解，它是学生今后学习的重要基础;又是必不行少的工具，对以后学习化学方程式，认识化学反应的实质起着重要作用。
本课题内容准备支配两课时，本节课完成的是第一课时的内容。
2.学情分析(1)学问水平：在学习本课题之前，学生对物质的认识是从看得见，摸得着的宏观物质开始的。
在前二单元的学习中，学生对身边的物质及其转变，有了确定的认识。
但对物质的内在转变及其缘由却很少接触，学生通过生物学和物理学的学习对物质的微观构成有了确定的认识。
而且在前面的学习过程中把握了一些探究〔方法〕和试验技能，加之在平常的生活中积累了很多与本课有关的生活〔阅历〕，引导他们换一个角度看世界，变一种观点解读物质是本课的关键。
《分子和原子》一节，通过模拟原子运动、试验、多媒体关心教学等方式将文字、图像、声音综合起来。
优化教师的教和学生的学，从不同的感观，不同的侧面使学生加深对事物的认识。
(2)智力水平：九年级学生正处于好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃的时期，认知能力和水平都比较高。
这为本课题的学习提供了智力支持。
3.教学目标依据课程标准的要求和教材内容，结合学生的状况，特制定本节课的教学目标如下：[学问与技能](1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
初中化学_课题1分子和原子教学设计学情分析教材分析课后反思
1教学目标知识与技能1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子3、通用微粒的观点解释某些常见的现象过程与方法通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子情感态度与价值观1、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣2、培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力3重点难点重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子的概念难点：抽象思维的培养4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】创设情景，导入新课同学们，大家看看老师手里拿的是什么？那位同学帮我把它分开？泥土还能分的更小吗？其他物质是可分的吗，物质又是由什么构成的呢？这就是我们这节课要学习的内容《分子和原子》，同学们齐读学习目标关于物质可分这个问题很早就有人提出，我国的著名教育家庄子曾说一尺之锤，日取其半，万世不竭，表示物质无限可分，古希腊德谟克利特提出世界万物均是由不连续的微粒构成。
物质到底是由什么构成的呢？科学研究表明物质是由分子原子等构成同学们理解下等的含义。
同学们观看视频，认识一下扫描隧道显微镜下的分子原子我们从最熟悉的物质水来学习分子的特点水的自述，结论：分子的特点道分子的第一个特点：[板书]1、分子的质量和体积都很小分子还有什么性质呢？现在我们来做一个实验。
【过渡】用一个实验来探究一下分子的运动。
【探究活动】构成物质的分子会不会运动分组实验一：[得出结论]分子在不断运动。
表面皿氨分子运动到了滤纸的酚酞分子中，所以滤纸变红； [板书]（2）分子处于不断的运动中。
[提问]那现在大家能不能解释“遥知不是雪，为有暗香来”了？[迁移运用一] 生活中的哪些现象说明分子是在不断运动的？[回答]1．盛放在敞口容器中的水，在常温下会逐渐减少，是由于水分子运动到了空气中，受热减少得更快，说明温度越高，分子运动越快。
2．走到花园或酒店的附近，花的香气分子或酒的香气分子运动到了人的鼻子周围，所以人就闻到了花或酒的香气。
课题1分子和原子教学设计课题
课题1 分子和原子教学分析：１、教材内容：本节课内容选自初中化学（人教版）第三单元《物质构成的奥秘》的课题1。
２、教材的地位和和作用：①本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。
②是学生继续探索物质构成奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
因此，本节教材具有承上启下的作用。
③是化学与物理、生物的一个结合点，通过本节课的学习，学生能从微观角度认识蒸发、挥发、扩散等宏观现象。
学生分析：分子和原子对学生来说，并不完全陌生，在物理课中已有所涉及。
但是，并没建立准确的概念。
由于分子、原子是看不见也摸不着的粒子，比较抽象，很难理解，因此本课题是学生学习化学以来的第一次分化点。
所以如何让学生能比较轻松愉快地接受微观知识，对后续学习的负面影响降到最低，是非常重要的。
教学目标：1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；认识分子是保持物质化学性质的最小微粒能用分子的观点解释某些常见的现象2、过程与方法：通过对学生熟悉的日常现象（即宏观现象）提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子；通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子的特性，形成概念。
3、情感态度与价值观：增强学生对微观世界的好奇心和探索欲，激发学生学习化学的兴趣培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力教学重点、难点：重点：从宏观现象来想象微观粒子的运动，形成分子的概念难点：抽象思维的培养教法分析：在此之前，学生对物质的微观构成没有认识，但是对生活中的一些现象有所体会，通过学习，学生不仅要了解这些知识，更重要的是要从学习中体会到要想掌握一门科学知识，必须有一丝不苟的严谨的学习态度，更要有实事求是勇于探索的精神。
应多联系一些生活实际、多运用一些形象、直观的手段，从学生已有的生活实际出发，充分发挥学生的想象力，力求在学生脑海里建立分子观，运用分子的特征，辨析自然界和实际生活中的事实，帮助学生更好地理解、运用知识。
人教版化学九年级上册 课题1分子和原子习题(含解析)
第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子学校:___________ 姓名：班级：得分：一、单选题（12个小题，每小题5分，共60分）1．对分子的叙述中正确的是( )。
A．分于是保持物质性质的一种粒子 B．分子是保持物质性质的最小粒子C．分子是保持物质化学性质的最小粒子 D．分子是保持物质化学性质的唯一粒子【答案】C【解析】分子是保持物质化学性质的最小粒子。
单个的分子不保持物质的物理性质。
由离子构成的物质，则由阴阳离子共同保持其化学性质。
2．氧气在降温加压变成液态氧的过程中，下列说法正确的是A．分子之间的间隔变小 B．分子质量变小 C．分子体积变大 D．分子运动速率变大【答案】A【解析】氧气由气态变成为液态，只是状态发生了变化，变化的是分子之间的间隔，分子之间的间隔变小，分子的质量不变，分子的体积不变，分子运动速率很慢。
故选A.3．下列关于微观粒子的说法正确的是（）A．只有离子能构成物质B．分子之间有间隔，原子之间没有间隔C．分子和原子都在不停运动D．分子和原子在化学变化中都能够再分【答案】C【解析】构成物质的粒子有分子、原子和离子，A错误；分子、原子间均有间隔，B错误；分子和原子都在不停运动，C在正确；在化学变化中，分子能分解成原子，原子重新组合形成新的分子，原子不能再分，D错误。
故选C。
4、下列物质由分子构成的是（）A．氨气 B．氯化钠 C．镁 D．金刚石【答案】A【解析】A、氨气是由氨分子构成的，故选项正确。
B、氯化钠是由钠离子和氯离子构成的，故选项错误。
C、镁属于金属单质，是由镁原子直接构成的，故选项错误。
D、金刚石属于固态非金属单质，是由碳原子直接构成的，故选项错误。
故选：A。
5．对下列现象或事实的解释错误的是（）选项现象或事实解释A 气体易被压缩分子间的间隔大B 墙内开花墙外香分子不停运动C 气体热胀冷缩分子可变大可变小D 1个水分子质量约为3×10-26kg 分子很小【答案】Ｃ【解析】气体容易被压缩说明气体的分子之间有间隔，且间隔比较大；能够闻到花香是因为分子的不断运动；物质的热胀冷缩是因为物质的分子之间有间隔；一个水分子的质量是３×10-26千克，说明分子的质量很小。
初中人教版初三九年级化学 如何区分原子与分子 名师教学PPT课件
不同点：
从表观上看： 二氧化碳（CO2）是分子构成的，CO2能表示一个分子； 表示分子的符号：CO、O2、HCl、H2O、H2O2。 金刚石（C）是由原子构成的，C能表示一个原子； 表示原子的符号：Cu、H、Cl、O、He。 （在表观上判断是原子还是分子，可以通过“是否只是 单一的元素 符号”的形式来粗略判断。）
这些生活中的现象，在很久以前就
如何区分原子与 引起了一些学者的探究兴趣，为了解释
这类现象，他们提出物质都是由看不见
分子 的微小粒子构成的。随着科学技术的进
步，证明了化学物实质验室是由分子、原子等微观 粒子构成的.
相同点：
分子和原子都是能够直接构成物质的微 粒共.同特点就是“小、空、动”，即：分子、原子质量和 体积很小;分子之间、原子之间存在空隙;分子、原子都在 不分断子运和动原。子都是能够直接构成物质的微 粒分.子、原子都在不断运动.
分子与原的区别
分子：保持物质化学性质的最小粒 子，
因为构成物质的每个分子与 该物质 的化学性质相同； 原子：化学变化中的最小微粒，因 为原
子在化学变化中不能再分成 更小的 粒子。
分子和原子的主要区别是（D）
A、分子大、原子小。 B、分子可直接构成物质，而原子不能。 C、分子可分为原子，而原子不能再分。 D、在化学变化中，分子可分而原子不可 再分。
不同点：
2H2O
4个氢原子 2个氧原子
2个氢分子 1个氢原子
从本质上看： 通
2H2O 电= 2H2 + O2 宏观上可以表示水在一定条件下分解为氢气和氧 气在。微观上，可以看到：水是由大量水分子构成的， 在一定条件下，每2个水分子分解为4个氢原子和 2个氧原子，而每2个氢原子结合为1个氢分子， 每2个氧分子结合形成1个氧分子，大量氢分子聚 集形成氢气，大量氧分子聚集形成氧气。
化学人教版九年级上册分子与原子课堂导入
课题 1 分子和原子第1课时【教学目标】知识与技能1、认识物质是由分子、原子等微小粒子是构成的。
2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。
3、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
【学情分析】学生通过初中物理课的学习，已经知道了物质是由分子和原子构成的，但是由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难的。
【教学重点】1、认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子；认识微观粒子的特征。
2、能用微粒的观点解释日常生活中的问题。
【教学难点】1、从微观角度认识物质的变化。
2、从宏观现象来想象微观现象，形成分子、原子的概念。
【教学过程】一、导入日常生活中,我们都有这样的见闻:经过花圃会闻到花香，经过加油站会闻到气油味，糖放入水中为什么不见了？二、讲授（一）分子的基本性质探究1、P48实验3–1：品红的扩散（演示）现象：；结论：。
讨论：（1）在静止的水中品红为什么能扩散呢？（2）当整个烧杯中的水的颜色一致时，分子是否停止了运动？[过渡] 在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想,用于解释以上现象。
那么,他们的论断是否正确呢?我们先做个小实验：请同学们用手对着脸轻轻扇动，感受一下分子对脸撞击的感觉肉眼看不见的分子是真实存在的吗？小结：物质确实是由微小的粒子……分子和原子构成的。
展示图片：教材P48图3-2、3-3 以及打比方[提问]分子有何特点呢？A、分子的体积和质量都很小1个水分子的质量约是3×10-26kg；1滴水中大约有1.67×1021个水分子2、P49探究分子运动现象做氨水的扩散实验请同学们猜想：为什么A杯中的溶液很快变红了？讨论:（1）步骤一中向20ml蒸馏水中加5-6滴酚酞溶液实验现象是什么？你能得出什么结论？（2）步骤二你又观察到什么现象？这一现象又说明了什么？小结：氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。
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南华民族中学20 —20 学年 学期九年级化学集体备课课案
主备人：鲁丽萍 时间：20 年 月 日 二次备课人：
课题 课题1 分子和原子（第1课时）
二次课
补充内容
教学
目标
1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分
子、原子的概念和特性。
2、过程与方法：
学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论
来解释日常现象。
充分发挥学生的空间想象能力。
学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工
3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的
思想方法教育。
教学
重点
1、分子和原子概念的形成。
2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
教学
难点
1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运
动的不同点。
2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。
3、分子和原子的区别与联系。
第一课时
【教学过程】
一、情境引入：江苏今世缘酒自古就有“南国汤沟酒，开坛十
里香”的美誉，还有白水杜康美名远扬，正所谓“酒香不怕
巷子深”.
二、问题导入：
请同学们根据日常生活经验思考以下问题：
1、为什么走到花园的附近，往往会闻到花的香气？墙内开花
墙外香？
2、湿衣服为什么经太阳晒后会变干？
3、盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少
得更快，为什么？
4、糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原
因？
（教师）让我们再观察下面的实验现象
三、[实验3-1] 品红溶于水
向盛有水的小烧杯（一杯热水，一杯冷水）中加入少量品红，
静置，观察发生的现象。
现象：品红逐渐向水中扩散。但时间较长后才扩散均匀。
提问：为什么品红能在水中扩散？
教
学
过
程
（学生大胆猜想）
1、水、酒、品红、花香都是由微小的粒子所构成的?
2、构成水、酒、品红、花香的微粒都在不断的运动?
明确：学者经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续
的微小粒子组成的设想。这些微小的粒子是什么呢？科学事实
证明：这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。
（教师提问)物质真的是由一些微小的粒子构成的吗？接下
来的时间我们一起研究一下。
四、讲授新课：
出示：图3-2和图3-3
说明：这两幅图都证明了分子和原子的真实存在，从而也证实
了科学家的设想。
提问：我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？那怎样才能
看到分子呢？
讲解：用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较
先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子，
如果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比。分
子虽然很小但有一定的质量和体积。
资料展示：一个水分子的质量约为3×10 Kg，一滴水(以20滴
水为1ml计)中大约含有1.67×10个水分子。如果10亿人来数
一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3
万多年才能数完呢。
结论1：分子质量和体积都很小。
（教师）接下来我们来探究分子的另一个性质
提示：无色酚酞溶液是一种指示剂，遇碱性溶液会变红。
探究活动1：（学生小组探究）
操作：1、向盛有约20ml蒸馏水的小烧杯A中加入5-6滴酚酞
溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。
现象：溶液仍为无色
结论：水不能使酚酞溶液变色
操作：2、从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加
浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。
现象：溶液变为红色
结论：浓氨水能使酚酞溶液变色
操作：3、另取一个小烧杯B，加入约5ml浓氨水。用一个大烧
杯或水槽罩住A、B两个小烧杯。
现象：烧杯A中的酚酞溶液由无色变为红色，而烧杯B中的酚
酞溶液仍为无色。
结论：浓氨水具有挥发性，烧杯B中氨分子运动到A烧杯中，
使酚酞溶液变红。
结论2、分子在做不停的运动。
（猜一猜）分子的运动和什么有关？
讨论后得出结论：分子处于不断运动中，不同温度下分子运动
教
学
过
程
速率不同，温度越高，分子运动速度越快。
（议一议）我们将1L黄豆和1L芝麻混合，混合所得的物质的
体积 2L.
（学生讨论得出）：物质颗粒间存在间隔
（引出）：构成物质间的分子也存在间隔吗？
活动探究2、酒精与水混合
（提出问题）酒精和水混合体积变大、变小还是不变？
操作：为了方便观察且节约，我们把实验改换在滴定管中操作：
管中先加一半水，滴一滴红墨水摇匀（方便观察），再加酒精至
满管，然后用拇指堵住管口，上下摇匀充分混合。
现象：酒精与水混合后，馆内液体体积明显下降。
讨论：为什么会有这种现象？
结论3：分子之间有间隔。
（教师）分子之间有间隔，那么物质状态不同分子间间隔又有
什么关系呢？
活动探究3、气体、液体压缩难易（学生小组探究）
操作：安排学生分别用不带针头的注射器吸一管水和吸一管空
气，堵住针管口对馆内物进行压缩。
现象：吸入空气的注射器容易压缩，吸入水的注射器难压缩。
结论：分子间的间隔大小顺序是：气体、液体、固体
解释：（1）为什么物质都有热胀冷缩的现象？
（2）夏天自行车的气为什么不能打得太足？
（3）铁路上的铁轨之间为什么留些空隙？
小结：
课题1 分子和原子之分子的性质
一、物质是由分子、原子等微观粒子构成的，分子和原子是真
实存在的。
二、分子的性质
1、分子的质量和体积都很小。
2、分子在不断运动。
3、分子之间有间隔。
分子间间隔：气体>液体>固体
拓展
训练
1、某同学为探究分子的特性，设计了如下四个实验，其中能说明分子在不断
运动的是（ ）
A、热胀冷缩 B、品红放在一瓶水中，整杯水逐渐变红
C、在过氧化氢溶液中加入二氧化锰后得到了氧气
D、两支分别装有相同体积空气和水的注射器，前者比后者易压缩。
2、下列有关分子的叙述中，错误的是（ ）
A、酒精的挥发是由于酒精分子不断运动扩散到空气里去的缘故
B、水受热蒸发加快是由于受热水分子运动速率加快
C、给自行车轮胎充气，是利用大气压强增大，气体分子缩小，使空气进
入轮胎
D、25m 的石油气加压后可装入容积为 0.024m 的钢瓶中，说明分子
之间有间隔。
3、能够说明“分子间有间隔”的是（ ）
A、1L芝麻和1L绿豆混合后体积缩小 B、空气被压缩后体积缩小
C、走进花园，闻到花香
D、2L氢气与氧气的混合物气体点燃后体积小于2L
4、氧气在不同温度时可以以固态、液态、气态的形式存在，你认为对这三种
状态的描述正确的是（ ）
A、构成三种状态的粒子不同
B、三种状态下粒子的间隙不同
C、三种状态互相转换下，分子本身也发生了变化
D、固体时的分子不运动，而气态时的氧分子在不停地运动
课后
反思