李芳论文
毕业论文参考文献标注方法
毕业论文参考文献标注方法一、参考文献的主要作用1、反映研究者的研究基础。
科研工作具有继承性，大多研究成果是对前人研究的一种深化和拓展。
2、尊重前人和他人的知识成果。
参考文献是前人研究成果的一种表现形式，引用参考文献是论文作者的权利，而著录参考文献则是其法律义务，引用了前人的资料又不列出参考文献，会被认为是抄袭或剽窃行为。
3、反映论文作者的科学态度。
说明本文所引用的论点、资料和数据均有出处可查，以便读者核查。
4、向读者推荐一批经过精选的文献。
参考文献能为读者深入探讨某些问题提供有关文献的线索，帮助其查阅原始文献，进一步研读作者引用的内容，以求证自己的观点和解决自己的需求。
5、节约论文篇幅。
在科研论文中，作者引用或借鉴别人的方法和观点来佐证自己将要展开的论点等，如果把所涉及的内容全都写下来，有时候容易造成论文内容繁琐、重点不明。
正确列出了所引的参考文献，论文中所需表述的内容凡已有文献所载者不必详述，只需标注参考文献号码即可解决。
二、参考文献写法的误区1、文献引用不符合要求具体表现有：(1)所列文献范围过宽，凡所参阅过的均列入其中，如教材、内部刊物、获奖过但并未公开发表的成果报告等;(2)所列文献过多，如有些同学认为文献越多越好，将参阅过的文章书籍后的参考文献也悉数收录，有些文献同学们并没有亲自阅读，只是认为跟自己的文章搭点边，也凑数其后;(3)所列文献过少，有些同学怕自己文章引述别人东西太多，被人认为抄袭，故意将一些重要参考文献略去;(4)对文献的理解偏面，以为只有引用文献原文才需要列出;(5)大而不当，将整期刊物甚至连续几期杂志或整张报纸作为参考文献，如有的同学参阅了一期《人民教育》杂志中的一篇文章，参考文献会写：《人民教育》2004年1—12期。
2、文献著录不符合规范具体表现有：(1)漏写项目，如有的文献只有著者和篇名，有的书籍漏掉出版社，有的期刊漏掉年份期号等;(2)项目过杂，如有的丛书文献总主编、分册主编甚至副主编以及丛书名称，分册名称、主副标题等写了一大堆;(3)次序杂乱，如有的文献条目先写篇名，有的先写著者，有的先写期刊名等不统一，不按定规;(4)数字、标点符号不规范，如一会儿是中文数字，一会儿是阿拉伯数字，一会儿是用黑点，一会儿用书名号;(5)不按标注排列，参考文献在文内有标注的一般要按顺序排列，不能杂乱无序。
2021年苍南县中小学教师优秀教学论文评选
2021年苍南县中小学教师优秀教学论文评选高中语文一等奖（5件）题目高中文学社团活动的实践与思考浅谈《诗经国风》中“水”意象与女性形象的关系谈谈新课程标准下的作文评写活动在论语的天空里拨寻星亮――兼谈语文选修课的教学对策论高中学生语感的培养策略作者陈良卓梁海哨金双燕邱少央郑如庄二等奖（7篇）主题写作教学应注重过程管理作文教学，说我爱你并不容易。
勇敢面对你的想法。
高中生作文档案袋评价的实践与思考新课程下如何提高小组合作与探究的有效性。
“节奏”在语文课堂教学中的应用。
文学阅读课堂教学：从颠覆到重构。
作者杨继立、李斌斌、陈晓玲、杨利民、陈玲玲、陈其旺、宁春三等奖（9篇）题目灵溪中学学生阅读习惯的养成教育蜂言蜂语――浅谈新课改以来高中语文教学中值得注意的几个问题谈高中题意作文审题立意过程中的思辨性训练深入挖掘教材，丰富课程资源作者林晓生吴桂林颜美芬朱恩取单位灵溪中学灵溪中学龙港二高苍南中学单位桥墩高中马站高中灵溪中学龙港二高龙港二高苍南中学龙港高中单位龙港二高龙港二高龙港高中苍南中学县教育局题目虚拟平台大观园与“大语文”教学试论提高说明文教学效率的几个有效途径――以苏教版必修五“科学之光”专题为例课堂生成，就在我们身边关于语文教学目标设定三个误区的思考语文在生活里遨游作者舒文静欧东栗林爱军吴保中陈德盛单位矾山高中宜山高中马站高中宜山高中求知中学高中数学一等奖（4件）题目以智慧拨动学生的心弦新课程标准下的“问题教学”谈数学教学在践行新课程理念中的几点建议新课程呼唤你：高中数学分层作业作者陈丁莲王春蕾林庆望林威二等奖（7篇）重视数学问题解决中的主体条件意识，认真使用计算器，重视高中生计算能力的培养，新课程改革下高中数学教学与科研课程的结合，“教师理论”中新解函数的概念——新旧教材的比较研究和教学思考，对教材的深刻理解，提高课堂教学的有效性，关注数学本质提高数学能力作者陈燕柏林秀川叶晓燕许贤安颜秀娥林长浩范文丹三等奖（12篇）题目中职数学解析几何中的最值探究变式教学在职高数学中的研究初探实施分层教学提高教学质量――浅谈职高数学分层教学关注学生学习数学的内心世界浅谈数学教学过程中的问题情境创设作者吴继根郑金华韩苗苗黄友思陈珍青单位县职业中专县职业中专县职业中专单位县职业中专灵溪中学灵溪中学苍南中学苍南中学龙港高中龙港高中单位县二职苍南中学苍南中学龙港高中金乡职业学校金乡高中题目浅谈新课标下人文教育在数学教学中的渗透整体观点在数学问题解决中的应用应用诗词中的数学创设教学情境新课程改革下的数学作业评价从高中课本微积分的引入引发对“无限观”的几点看法例谈课堂探究性教学的三种有效形式对《算法初步》教学的一些思考作者徐步积陈德串李务兵陈薛琴周媛媛陈中宙王汝长林贤数郑元森单位龙港三高钱库二高龙港二高矾山高中矾山高中宜山高中宜山高中高中英语一等奖（3件）题目浅谈高中英语阅读课有效提问的策略探究式课堂的实践与思考――由一节公开课引发的思考精泛结合，读出精彩作者金瑞静章胜凤董小慧二等奖（7篇）关于高职学生英语学习障碍的原因及对策任务合作展示了提高课堂教学效率的四项措施——高中英语教学理念——高中生课外英语词汇学习方法的讨论过程和结果，这是郭炳山、郑建民、陈秋晖、陈秋芬、龚美春、王小丽、陈春丽、单位县职业中学、县第二职业中学、金乡中学、苍南中学、苍南中学、矾山中学、单位马站高中对高中英语过程写作更重要的案例研究，龙岗中学苍南中学（8篇）题目作者单位题目如何加强高三阅读实效性的研究课案例反思贴近生活式的高中英语任务型教学情境教学法在高中英语词汇教学中的应用写作测试与教学“演”出精彩英语――高中英语教学中的角色扮演教学法高中英语教学中的美育渗透新课程与英语高考――写作题型分析与教学策略优化课堂提问策略提高英语教学效率作者朱雪苹朱雪苹林婵娟梁李敏项晓线吕小裙方剑陈林艳单位金乡高中金乡高中灵溪中学灵溪中学苍南中学矾山高中龙港高中龙港高中高中历史一等奖（2件）题目学生时刻学生做主――德育课前小故事演讲的教学实践与反思高中思想政治“生活化”课堂教学探索作者饶道锋吴素素二等奖（2篇）标题：巧妙运用心理效应促进政治教学。
2012年中小学(幼儿园)教师优秀教育教学论文评选结果范文
二等奖例谈物理课堂语言的生动性朱文高文成中学文教研室〔2012〕74号关于公布文成县2012年中小学（幼儿园）教师优秀教育教学论文评选结果的通知各学区、中小学、幼儿园：2012年中小学、幼儿园教师优秀教育教学论文评选活动业已结束，本次评比共收到各类论文548篇，经专家评委认真评选，共评出一、二、三等奖各若干篇，现将获奖名单公布如下：（名单见附件）附件：文成县2012年度教师论文获奖名单二○一二年初中语文论文题目作者单位名称一等奖厚积薄发谱华章——浅谈写作素材的积累及重周绮霞实验中学构让“文”“言”文诗意地“活”着郑翔翔实验二中与“八法”相约，细读妙处难与君说张其双少体校二等奖刍议初中文言文教学的三个“着力点”黄丽芬实验中学初中语教学内容的选择与优化例谈雷海娟实验中学“以学定教”的语文课堂澡如何做到“收放相夏迎春珊溪中学宜”“以学定教”理念下初中语文作业的编制和选潘文丽珊溪中学用目标教学，从学生的学习问题开始胡加斋西坑镇校巧用“读品联写”衍生精彩课堂林少春少体校好峰随处改佳径依情行柯小梅玉壶中学三等奖学生-文本-技巧郑丽丽实验中学给孩子一片自由翱翔的天空——浅谈语文课堂张敏敏巨屿镇校如何做到“以学定教”浅议“以学定教”在初中语文教学中的策略刘金伟珊溪中学学会放低，舍得放手——论《2011新课程标准》刘佳丽十源学校下如何让孩子得到更好的发展细读文本，语文教学之本王忠谧双桂学校唯有有效，才能精彩陶丽萍南田中学培养学生语感促进语文素养王文锋周南小学以学定教—小议语文及语文教师的角色定位问张云飞黄坦中学题以学定教实效教学华丽芳南田中学以生为本，以学定教赵红芳实验中学让每一朵花儿怒放林丽琼平和学校从“写作体”到“生命体”的回归与突围翁蓓蕾二源学校高中语文论文题目作者单位名称一等奖浅析西方现代派课程的开发和实施包桂琛文成中学二等奖开发写作资源让作文评讲为学生写作升格建模魏丽红珊溪中学雅辞俚语总相宜，推出新章换旧章金邦一南田中学比较阅读中探究知识启迪智慧陈思权珊溪中学三等奖新课程背景下的《赤壁赋》诵读教学尝试胡旭芬文成中学让文言文的教学实施得更有效陈丽云珊溪中学新课标下高中语文朗读教学同理心的开发和利赵元元文成中学用高中、初中数学一等奖（5篇）论文题目作者单位名称优化课堂教学结构提高学生数学能力施正青十源学校——用“以学定教法”培养学生数学应用意识问渠那得清如许，为有源头教材周成文成中学用“火热的思考”来融化“冰冷的美丽”郑晓媛实验二中脱下美丽的外装，还我本真课堂记一次蹲点胡绍攀教育局参与式教研活动说题-促进教师专业成长的平台朱建星文成中学二等奖（9篇）运用同伴辅导与协作策略，有效转化农村后20%刘晓钗巨屿镇校学生精心设计问题开展有效复习赵春梅南田中学通过探究性问题的设计，提高高三数学复习效率王旭斌文成中学让后20%的学生学会学习数学程莉实验中学呵护学生是幸福感——实施数学目标教学的感叶小茶西坑镇校悟数学教学情境的创设要巧赵博宇文成中学优化教学策略，打造有效课堂王兴连珊溪中学《“目标驱动”构建有效课堂》钟春标黄坦中学对“学案导学”教学模式的思考李芳樟台学校三等奖（14篇）初中数学总复习中运用习题变式的教学探索程文才峃口镇校初中数学课堂“目标教育教学飞”初探林玉芳树人学校——“自学+主导”教学方法浅谈如何构建有效数学课堂徐宜斌南田中学导学案教学应注意的几个问题—以新授课为例张东文成中学因为“生”动，所以“感”动郑士波巨屿镇校先学后教，当堂训练—数学的“真”课堂朱朝红文成珊溪中学高中数学复习课中数学思维的培养虞叶红文成中学让高中数学课堂充满文化的魅力周海芬文成中学以目标教学视角探讨数学课堂的合作学习王兴珊溪中学打造高效课堂刘文周南田中学发挥动手操作作用培养初中生数学实践能力孙胜西坑镇校巧设问题诱发思维金曙黄坦中学教在学生急需时陈守利实验二中《浅谈如何提高初中数学作业的有效性》章支农黄坦中学高中英语论文题目作者单位名称一等奖合理利用课程资源，有效教学高中英语词汇金玲玲文成中学二等奖立足农村教学实际，开发和实施高中英语听力校林瑞华文成中学本课程高中英语英文歌曲赏桥听说课程的开发与实施李春姑珊溪中学三等奖充分挖掘人本素材，有效提高高中生写作水平程萍萍文成中学利用“四位一体”写作教学模式提高英语写作阳真刚南田中学教学的实效性基于文本，深度解读，有效促进高中英语阅读课王李华文成中学教学初中英语论文题目作者单位名称一等奖以学定教，回归诵读，重激英语学困生的兴趣程小芬巨屿镇校和自信实验中学施海姑—以学定教，高效复习施海姑实验中学二等奖词汇教学的破冰行动-学困生说与写的培养季海珍周南小学授之以鱼不如授之以渔吴焕红南田中学从“同课异构”活动初探：以学定教的有效性胡永雪珊溪中学以学定教，构建高效课堂胡海燕实验二中三等奖《从中考人机对话谈农村初中英语口语教学》金文丽百丈漈镇校让合作交响曲演奏得更和谐邢丽芳周南小学沟通生活与课堂，让英语教学焕发生命力夏月娇南田中学肢体语言在中小学英语教学中的运用和效果胡风雷实验二中《浅谈农村小班化英语教学中的有效互动模式》胡淑婧黄坦中学《浅谈合作学习在农村初中英语课堂中的应用》郭海秋黄坦中学浅谈英语课堂操练的MMII梯形层级性周瑞芳周壤小学关注目标教学培养学生能力叶海荣二源学校提高初中英语45分钟的课堂效率--势在必行叶海珍实验二中初中科学论文题目作者单位名称一等奖激发灵感培养学生独立学习能力吴炳炎实验中学一石激起千层浪朱晓春珊溪中学二等奖中考电学实验高效复习之我见张传住实验中学用“目标教学”提升教学质量李丰南田中学浅谈利用课前目标实验，提高学习效果祝德华峃口镇校《浅谈新课标下三维目标的适用与改善》周春春黄坦中学三等奖劣马奋蹄亦风流—浅谈科学后进生的转化林华南田中学初中科学课堂目标教学的提问策略金新全峃口镇校初中化学实验的有效教学蓝宾宾南田中学优化“当堂训练”的设计，促进学生成长赵丽君西坑镇校以学定教让课堂教学更有效林海铸桂山学校以学定教深化课堂教学改革史春燕南田中学高中物理、化学、生物论文题目作者单位名称一等奖利用实验进行习题课教学的实践胡林忠文成中学例谈高中化学中有效问题情境的创设王邦腊珊溪中学将实验进行到底周美红南田中学二等奖例谈物理课堂语言的生动性朱文高文成中学如何开发文成高中化学校本课程金赳洪文成中学如何设计高效实用的生物导学案郑淑芬文成中学三等奖开发农村高中物理活动课程初探刘少娟珊溪中学优化问题设计提高教学有效性朱国军文成中学高中化学概念性错误资源的开发和利用刘丽佳文成中学谈如何提高高中化学实验教学的有效性潘启鸿南田中学自主构建生物概念模型体系，提高高三复习效率林佳铭文成中学注重课程资源的利用和开发傅正东文成中学高中生物课程资源的开发与实施叶化兵文成中学高中政治、历史、地理论文题目作者单位名称一等奖刍议高中政治课程“二次开发”的有效措施谢美娟文成中学湘教版高中地理教材资源开发和利用林绍凯文成中学谈高中历史教材中文字辅助材料的运用聂踩强文成中学二等奖让“冷门”文本成为高中历史教学的热门素材叶小海文成中学带着“辩证思维”看高中政治作业的设计富树斌文成中学刘伯温传说与历史教学—对农村校本课程开发夏慧春文成中学与实施的尝试探教学误区，探课堂灵魂曹斌文成中学挖掘地方文化特色，推动地方课程实施罗金祥文成中学三等奖校园隐性课程资源在高中政治教育中的开发和林露丹文成中学应用历史作业本在会考复习中的有效运用郭垒南田中学借助乡土课程资源构建生活体验课堂吴吟风文成中学文本解谈的适切性，促课堂教学的有效性吴雪凤珊溪中学谈地理教学中的细节打磨张涛文成中学如何运用历史教材图文资料实现三维目标郑碎丹文成中学巧设学案在高中政治教学中推进目标教学王武军南田中学初中思品论文题目作者单位名称一等奖“落实”是“目标教学”的出发点和归宿陈翔珊溪中学用目标教育实现思想品德教育目标的实践反思李莉实验中学二等奖初中思想品德课堂如何培养学生的创新精神及王玲珍树人学校能力让思想品德课堂中的提问“活”起来王俊樟台学校让人文精神的奇葩在初中思品课教学中绽放练远武西坑镇校三等奖精心编制学案，提高初中思品教学有效性赵双慧少体校提高课堂实效实现有效教学郑锐树人学校合作学习促进中学思品课活起来陈建军珊溪中学初中社会论文题目作者单位名称一等奖初中历史与社会体验式教学的实践与思考周锦芝实验二中感受历史细节魅力提高课堂教学实效虞剑光实验中学二等奖浅谈学生历史与社会学习兴趣的培养陈竹松实验二中让我欢喜让我忧汪振实验二中先学后教教学理念的实践与思考项荣飞珊溪中学三等奖教学反思教师成长的有效途径周万军峃口镇校有一种成功叫“放手”—历史与社会课堂“先蔡双喜珊溪中学学后教”模式的探索浅谈新中考模式下如何提高初中学生历史学习刘爱芬珊溪中学兴趣深化目标教学理念，打造有效历史课堂林双华少体校小学品德论文题目作者单位名称一等奖《让课堂理答扬起智慧生成的风帆》翁少霜实验小学爱无痕情更深胡彩味周南小学二等奖《生活舞台成功教育》王德芳实验小学让丰富的活动打造有效的课堂周琰实验二小小学品德课活动化教学模式的探索与实践周作丽珊溪镇小三等奖真实有效以学定教，让小学思品常态课也精彩赵莉峃口镇校育人为先——让品德教育回归生活的点滴看法蔡彩虹黄坦镇小小组合作学习“冷思考”毛莹莹东垟小学关于教学目标合理有效性的实践探索夏向阳珊溪镇小小学语文论文题目作者单位名称一等奖《巧妙练笔，词观达意——谈小练笔的有效设朱一花实验小学计》优化“先学”策略实现实效课堂蔡旭琴南田镇小《巧用时尚元素激活写作题材》刘瑞坚实验二小《分层引导，夯实言语习得》叶柏青实验小学关注动态资源构建有效课堂王恋恋黄坦镇小勿以“题”小而不为——浅谈小学一年级学生柳薇珊溪镇小审题能力的培养《穿越绘本轻松写话》毛莱莱实验小学二等奖《以学定教的阅读导向》余秀文实验小学以学定教，绽放词语教学的魅力周淑娟实验二小培植想写的意识，激发乐写的兴趣李淑华峃口镇校培养兴趣，开启“悦读之门”周微微周壤小学寻求简约实效的语文课堂刘一笑龙川小学《语文教学新定位：关注能力习得》林小君实验小学《基于学情依托文本放飞灵性—小学阅读教夏小君实验小学学中“练笔”的现象分析及思考》小学语文课堂小练笔的反思及对策胡素华玉壶镇小把握“先学”先机策应有效“后教”季小玲平和学校去尽浮华才是真林海丰珊溪镇小《素课之文本细读——本色语文简约有效的追毛灵灵黄坦镇小求》“评”无价用评价为学生搭建发展平台周建丽龙川小学《语文考试评价的改革：阅读＋写作》刘越秀实验小学《如何实现学生在作文中的真话体验》胡香妹实验小学三等奖还语文课堂的简约美王燕萍玉壶镇小高校学语文五法促学生自主发展洪丽丽树人学校浅谈阅读课中语言文字运用邓彩霞玉壶镇小目标课堂我追求的梦梁海怀南田镇小精致教学，构建语文务实高效课堂林荣清玉壶镇小以学定教，让作文课堂生意兴隆郑美芳培头小学小学高段语文“先学后研”教学模式初探陈爱静龙川小学生本视域下的词语教学季晓君平和学校着眼教学关键点，提高练笔有效性林晓梅珊溪镇小《浅谈“小目标，大成效”的小学语文课堂教学吴霜霜徐村校区目标》《让学生爱上写作》傅旭芳实验二小在习作教学中散发育人之魅力周成珍实验二小“先学后教，深入文本”的点滴尝试叶必丽巨屿镇校让40分钟更有效周郑丹金星小学立足生本追寻有效略读教学张云良黄坦镇小给予孩子飞翔的翅膀——语文教学中的自主学周红二源学校习追求高效作业张扬学生个性徐守红玉壶镇小习作批改妙招连连魏丽丽玉壶镇小文化相伴趣味相随快乐识字刘晓鸥珊溪镇小《走进寓言》叶春洁实验小学网络写作，作文教学新途径包爱雪珊溪镇小小学数学论文题目作者单位名称一等奖《教学起点，你关注了吗？》刘晓微实验小学磨刀不误砍柴工蔡周云实验二小“先学后教”存在的问题与思考夏景达巨屿镇校反思学习——学生成长的基石刘凤兰南田镇小《“除数是一位数除法”竖式中的错例引发的刘婷婷实验小学思考和研究》二等奖领学生走进数学阅读的“大门”邢雪琼实验二小把握学习起点生成精彩课堂邢飞飞黄坦镇小学会用例子客观说话刘国海实验二小《教学，教学生学——运用“以学定教”教学模吴珏珏实验小学式的教学实践与思考》让每一朵花都灿烂翁志坚实验二小巧用课堂作业本，搭乘轻负高质列车张海萍峃口镇校巧设“真问题，引领有效课堂——《圆的认识》毛海燕东溪小学教学实践与思考目标，让课堂不在“迷失方向”刘美珍南田镇小磨课，让课堂教学更有效包美玲东垟小学让教师评价的佐料为课堂添加“滋味”——浅邓丽俊珊溪镇小谈小学教学评价《培养学生问题意识促进有效课堂教学》陆正溪实验小学建构开放课堂之创新教育的几点体会王春华珊溪镇小三等奖成就高效课堂之我见夏李玲珊溪镇小《巧妙的评价，让学生爱上数学——浅谈“三位陈茹实验小学一体”评价法》推进学习策略指导，激活小学数学课堂教学钟锋娟中樟小学“目标教学”下小学生数学思维培养之我见刘碎燕龙川小学让数学课堂焕发生命的活力郑巧英玉壶镇小启动学海妙问之舟构建数学美好乐园胡宏德周壤小学精心设计课堂练习有效提升学生思维钟美仙黄坦镇小如何提高低段数学计算课教学效果刘美红南田镇小关于小学数学合作学习的探索吴旭平二源学校农村学校小组合作式学习成效的分析及思考钟汉友西坑镇校浅谈课改背景下的小学生数学课堂提问技巧林倩慧龙川小学《把握整体知识网，理解数学结构美》叶维雪实验小学低年级学生数学学习习惯的培养黄祝杰二源学校课堂改革，让课堂“效”起来吴丽丽十源学校——基于目标教学下课堂有效性的思考长硬翅膀，才能飞得更高——浅谈我的教学课堂林柳叶仰山小学改革小学英语论文题目作者单位名称一等奖基于三维目标的落实看小学英语课堂教学实效詹静实验小学性基于学生为本的活动创设策略胡小芬玉壶镇小高效课堂从有效提问开始，让学生在学习中享受周连斌黄坦镇小快乐二等奖渗透学法指导，优化“以学定教”课堂模式胡李敏徐村校区浅谈以学定教在小学英语中的运用周燕燕峃口镇校谈PEP五下之轻负——高质有效教学胡淑银中樟小学借多媒体之力，助英语教学飞翔刘建莲龙川小学论小学英语语篇教学中目标的有效定位叶银如实验小学让笔试成为学生愉悦的智慧之旅邱爱芬实验二小三等奖小班化英语课堂教学的有效性的探索魏红峃口镇校创新教育模式提高课堂效益胡薇薇南田镇小小学生英语故事创编能力的培养和探索吴慧实验小学有的放矢以学定教—灵动课堂，关注小学英语教钟小茹双桂学校师的教，学生的学以学定教，哪里不会教哪里王丽丽周壤小学小学英语个性化作业设计探究赵华芳西坑镇校驾驭教材，让小学英语课堂“活”起来刘丽红实验小学以生为本—农村小学英语语言教学的情感效应赵舟妹周南小学英语课堂我们不在沉默王德忠黄坦镇小小学科学论文题目作者单位名称一等奖《简约课堂有效探究》雷昌强实验小学《科学课堂活动指导存在的问题及对策》周小央实验小学走出实验教学误区打造和谐完美课堂徐世海中樟小学二等奖生成让实验课更有生命力胡永科上林小学现阶段小学科学目标教学存在的问题及发展方叶俊杰实验二小向小学科学中“以学定教”教学模式的运用邱文丽南田镇小例谈小学科学课堂教学目标设计李文光南田镇小三等奖让科学充满激情焕发生命雷明镜周南小学小学探究教学中差异性实验的运用周薇薇玉壶镇小让学生在实验中学习科学张理新公阳小学“玩”在以学论教科学课堂教学中的有效性廖冰冰黄坦镇小思行结合效在课堂朱文龙南田镇小浅谈提高后20%学困生实验操作的能力王志丽三源小学略谈科学课堂中的“有效问题”程键锟巨屿镇校中职文化课论文题目作者单位名称一等奖职高语文课堂贵在活而不乱周丽明职业中专农村职高技能班英语校本教材开发需求的调查毛彩梅职业中专报告二等奖教学语言在中职数学教学中的重要性刘飞职业中专探究、感悟、升华——语文文本解读之我见彭旭贞职业中专促进农村中职学生发展的评价策略实践研究朱华华职业中专有效的课前问促成课堂的有效性赵海荣职业中专三等奖以读促写，读写结合切实提高职高高三学生的英周欢欢职业中专语写作能力如何提高中职数学课堂教学的有效性王国栋职业中专情境教学法在中职英语读写整合教学中的运用郭霞职业中专研究中职口语交际的有效教学探析赵哲职业中专浅谈有效教学理念下主体参与型数学课堂创设刘国学职业中专中职专业课论文题目作者单位名称一等奖做好课堂“三部曲”，提高学生参与度吴文芳职业中专二等奖论微格教学在中职旅游专业实训教学中的运用刘银燕职业中专立足现实努力推进中职普通话教学改革吴晓珠职业中专三等奖“以用导学”教学法给力中职Photoshop教学吴爱媛职业中专通过案例教学提高市场营销基础知识课堂的有张世东职业中专效性职高素描教学的实践与认识夏景祥职业中专中小学综合实践论文题目作者单位名称一等奖注重内涵，特色发展朱夏慧实践基地《农村学校如何提升综合实践课的有效性》王荣华黄坦中学二等奖《以学定教，让综合实践活动绽放异彩》刘荣英实验小学目标教育教学下小学综合实践课程开展的困惑叶建勇实验二小泛谈《寒假综合实践活动主题设计的初探》朱聪敏实验小学三等奖目标教学让综合实践活动解除限制，“雏”出自陈崇兵实验二小己的色彩《关注过程有效引导——浅谈准备阶段的有效林晓玲实验小学指导》《如何突出学生在综合实践活动中的主体》钱晓茶百丈漈镇校让课外作业评价魅力无穷钟金星南田镇小《“以学定教”课改实践与思考》万林锋黄坦中学综合实践活动课中心理健康教育课程开发的思刘勇南田镇小考中小学体育论文题目作者单位名称一等奖《开放课堂童心飞翔》王国坚徐村校区区别对待原则在体育目标教学中的运用王从础南田中学二等奖实施赏识式教育模式，优化体育教学周小莉文成中学山区农村小学体育教学生活化探究王小茶南田镇小对温州市小学的学生课外体育活动现状的调查陈雄华实验二小与研究《我县农村学校阳光体育运动的现状、原因及对王碎珍黄坦中学策》中学生耐力素质现状及提高的研究夏晓萍文成中学三等奖关于提高农村中学体育教学实效性的有效途径叶洁琼珊溪中学探讨巧用情感取向激励学生自主学习胡克练玉壶镇小“以学定教”运用体育课堂，让课堂更加有效谢萍萍十源学校体育课堂教育的智慧郑荷花双桂学校小学体育教学改革中实施新教材的心得体会夏灵芝西坑镇校《如何使小学体育课发挥情感教育的作用》张建军实验小学张扬学生个性愉悦学生身心陈叶媚少体校《突破传统教学，优化课堂教学》赵坚强百丈漈镇校体育课改“效”对阳光吴明明南田镇小中小学音乐论文题目作者单位名称一等奖《撩开“合作学习”的神秘面纱》刘爱琴实验小学让童趣课堂奏响“合作学习”的旋律蔡燕琼黄坦镇小多途径渗透多形式体验赵津津实验中学二等奖《论如何让音乐课堂教学贴近学生生活》林洁实验小学聚焦课堂提高有效林春香实验二小快乐课堂愉悦童心毛王华珊溪镇小浅谈音乐课堂上的互动教学刘荷红玉壶镇小巧用多媒体技术创有效教学情境——提高音乐张丽南田镇小课堂教学有效性三等奖。
四会中学教研组成员(3篇)
第1篇四会中学位于广东省四会市，是一所历史悠久、教学质量优良的中学。
学校一直以来都非常重视教育教学工作，尤其是教研工作。
为了提升教师的教学水平和学校的整体教学质量，四会中学成立了一支由各学科优秀教师组成的教研组。
以下是四会中学教研组成员的详细介绍。
一、教研组成员构成四会中学教研组成员由各学科的教师组成，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、音乐、美术、体育等学科。
每个教研组都设有组长一名，负责组织、协调和指导本组的教学研究工作。
1. 语文教研组组长：张华成员：李芳、王丽、刘勇、陈婷、赵敏2. 数学教研组组长：李强成员：张伟、王芳、刘杰、陈思、赵慧3. 英语教研组组长：陈婷成员：李芳、王丽、刘勇、陈思、赵敏4. 物理教研组组长：刘杰成员：张伟、王芳、李芳、刘勇、陈婷5. 化学教研组组长：陈思成员：李芳、王丽、刘勇、陈婷、赵敏6. 生物教研组组长：赵慧成员：张伟、王芳、刘杰、陈思、赵敏7. 历史教研组组长：王芳成员：李芳、王丽、刘勇、陈婷、赵敏8. 地理教研组组长：刘杰成员：张伟、王芳、李芳、刘勇、陈婷9. 政治教研组组长：陈思成员：李芳、王丽、刘勇、陈婷、赵敏10. 音乐教研组组长：赵慧成员：张伟、王芳、刘杰、陈思、赵敏11. 美术教研组组长：王芳成员：李芳、王丽、刘勇、陈婷、赵敏12. 体育教研组组长：刘杰成员：张伟、王芳、李芳、刘勇、陈婷二、教研组工作内容1. 制定教研计划：根据学校教育教学工作要求，结合本组实际情况，制定切实可行的教研计划。
2. 开展教研活动：组织教师参加各类教育教学研讨会、培训活动，提高教师的教育教学水平。
3. 交流教学经验：定期组织教师开展教学经验交流会，分享教学心得，共同提高。
4. 进行教学研究：针对教育教学中的热点、难点问题，组织教师开展教学研究，撰写教育教学论文。
5. 落实教学常规：加强教学常规管理，确保教育教学工作有序进行。
6. 开展教学评价：定期对教师的教学工作进行评价，及时发现问题，提出改进措施。
论文名称
二 一 二 一 一 一 一 一 一 一 一 一 二 一 二 二 一 二 一 二 一 二 一 一 二 二 一 一 一 一 一
内蒙古鄂尔多斯市鄂托克旗棋盘井小学 一
对学生信息素养教育的思考---兼谈如何改善信息技术课 让学生乐于学习信息技术 给孩子插上腾飞的翅膀 小学信息技术教案<<制作文明警示牌>> 初中信息技术新课程教学实践与探索 巧用power point2007新功能制作新意语文课件 给电脑罩上金刚罩----影子系统的使用 新课标下信息技术教学初探 谈用多媒体设计“三动”的技巧 关于主题学习网站制作的思考 从“分组合作尝试学习”看课堂教学实效性 多媒体教学环境下课堂教学的误区 用信息技术构建动情、入理的课堂---《小心网络陷阱》整合课例 合作处理好个性差异和技能学习的关键 信息技术与其它学科整合教学模式初探 重视信息技术教学 培养学生创新思维 钟情“任务驱动法”步步落实效果佳 引电话教学之水，润音乐教学之花 多媒体教学带来的新成果 <<轴对称图形>>教学设计 在中学信息技术教学中培养学生创造性思维 普通县级高中信息技术奥赛教学浅谈 青少年“网瘾”现象之思考 怎样让信息技术与各科教学最优整合 浅谈新课标下的信息技术教学设计 略谈信息技术课程教学改革 小学信息技术课堂教学的探索 实施小组合作学习，提高学生的整体素质 在信息技术教学中如何激发学生的学习兴趣 设置动画效果 小学信息技术教育中的素质教育 算法与程序设计课分组教学初探
二 二 二 二 二 二 二 二 一 一 二 二 二 二 二 一 二 一 二 二 二 一 二 二 二 一 一 一 二 一 一 一
谈课件制作的选题与原则 信息技术在中学数学教学中的运用 浅谈信息技术与小学数学整合 我谈多媒体在语文教学中的优缺点 论信息技术与学科整合 论信息技术与学科整合 浅谈如何上好信息技术课 《快乐的童年》教学设计 《制作flash动画“同一个世界 同一个梦想”》 浅谈计算机辅助教学软件的设计 初探教育教研网站的建设及运行机制 初探教育教研网站的建设及运行机制 信息技术在教学中的作用 分享冰点还原精灵 信息技术在教学中的作用 信息技术与课程整合 面向对象的程序设计教案 小学信息技术教案《网上搜索》 EXCEL的数据计算功能 浅谈校园网的建设与管理 《表格制作》 农村语文教学中的信息技术 浅谈如何利用信息技术整合教学资源 苹果圆圆---“起动电机”和“延时等待”模块 现代远程教育在教学中的重要作用 多媒体在教学中的应用 多媒体在数学教学中的应用 列车飞驰---图的复制与粘贴 文件传送（FTP) 能走多远，你就走多远——浅谈分层教学在边疆农村地区信息技术教学中的应用 让网页动起来---制作主页“今日新疆” Windows98窗口操作
令狐荣鑫论文《发挥正能量领跑素质教育》
发挥正能量，领跑素质教育撰写人：令狐荣鑫正能量”，泛指一切给予人向上，给予人希望和追求，使人行动的动力和感情。
我们整个社会都需要正能量，教育界更需要正能量。
最近，幼儿园“虐童”事件；教师过分关注学生成绩，而给学生补课加作业；上面要分数，刺激着老师题海战术应对着，不以德正身，却以分数作为教师工作好坏的评判标准刺激师生对分数的追求，也刺激着老百姓那根敏感的神经。
对当代教育，对当代师德开始产生质疑，各类抨击评论接踵而来。
老百姓的这种泄愤情绪固然是可以理解的，但如果一味的用社会的舆论将教育捆绑成社会的人质，那么负能量只会波及得将越来越广，最终会导致社会、家庭、学校、学生跟着有病。
大家都知道，质量是学校的生命线,质量是素质教育的核心所在，黔西南州兴义市第八中学,自办学以来，面向全体学生,规范办学行为,促进学生全面发展.坚持课堂教学主阵地,以培养学生学习能力为主旨,改革课堂教学模式,优化教学过程;实施师友合作,提高教学效能;探索常规管理新模式,创新质量督导监控机制,激发团队精神,全面提升教育教学质量,构建出兴义特色的教学管理文化.为我州私人办学开了先河。
近年来,因为学生人格和心理的问题而导致的负面社会现象屡禁不止,引起强烈的社会关注。
众多社会学家表示,当前的教育不仅要加强对学生知识、能力和素质的培养,也应该重视对学生健康人格的培养。
一个拥有高能力高素质却没有健康人格的学生,不仅对社会没有贡献,还可能会成为社会不良的影响。
原因主要在于：一、青少年不良品德行为的形成原因是家庭的影响，父母与孩子朝夕相处,是孩子的抚养者和监护者,父母的言行对孩子有权威性的影响,是孩子的第一个老师。
但有些父母、长辈行为不良,举止不雅,言传身教差。
教育方法不当,正确引导不够。
少数家长文化层次低,行为粗鲁,常讲脏话。
严重影响到学生的人格发展。
二、青少年学生处于生理、心理发育趋向成熟的急剧变化时期,容易模仿并形成一些有害健康的不良行为,从而对他们的身心发育以及成年后的生活方式产生不良的影响。
2005届本科毕业论文答辩分组情况
20０5届本科毕业论文答辩分组情况财经学院2005届本科毕业论文答辩定于200５年６月16、17日进行，参加本次论文答辩的有五个专业，共分二十四个答辩组进行答辩，其中第一组至第十组为会计学和财务管理专业,第十一组和第十二组为统计学专业，第十三组至第十九组为国际经济与贸易专业,第二十组至第二十四组为金融学专业。
具体答辩教师分组如下：一、会计学、财务管理专业第一组：张明明宣秀君杨莹(郑庆良) 杨丽丽地点：第五实验楼211室第二组：王泽霞秦青赵惠王奇地点:第五实验楼229室第三组：黄志邦杨均安李勤王庆地点:第五实验楼202室第四组：刘访月朱炳有周丽程颖地点：第五实验楼３09室第五组:姜勇陈静然陈烨殷文正地点：第五实验楼233室第六组：祝素月王艳刘兴利雷舰地点：第五实验楼3１５室第七组：吴伟周景明牟辉陈溪鹏地点：第五实验楼２31室第八组：孟晓俊陈龙春赵红莉张静毛莉莉地点：第五实验楼302室第九组：汪初牧陈素素谢会丽吴伯凡地点:第五实验楼223室第十组:张武标陈建中蒋巍汪晓丽地点：第五实验楼２26室二、统计学专业第十一组：吕盛鸽刘干叶晓力张大芳赖丽娜地点：第五实验楼237室第十二组：王娟黄晓莉王友桂李敏唐丽娜地点:第五实验楼31０室三、国际经济与贸易专业第十三组:王世军姜建红周江郑庆良余玉龙地点:第五实验楼306室第十四组:唐伟明徐旭初鲍平平杨晶群地点:第五实验楼2３5室第十五组：王春阳吴建清姚忠姚力其地点:第五实验楼3３0室第十六组：杭言勇余荣华王振宇孔云翔地点：第五实验楼３12室第十七组：周蓉蓉姜海波朱巍戴洁地点：第五实验楼３1６室第十八组:刘玉瑾蔡永英陈安宁罗为宏地点：第五实验楼243室第十九组：王仲辉高雷卢海英郑明娜地点:第五实验楼２41室四、金融学专业第二十组：杨爱文熊俊顺蔡勇高青地点:第五实验楼３24室第二十一组：都红雯田穗倪建平朱雅芬地点：第五实验楼341室第二十二组:黄卫红金月华房四海沈萍萍地点：第五实验楼23９室第二十三组:潘亚岚高国庆张小茜刘丹地点：第五实验楼３13室第二十四组：沈炳珍张雪玲（高雷）李静娅地点:第五实验楼219室*教师分组，其中第一位教师是组长。
工程建设项目进度管理论文
工程建设项目进度管理论文项目进度管理是项目管理工作中的三大目标之一，是确保项目按照预定工期进行交付而进行的一系列管理工作，对于项目的整体实施质量和标准有着重要的影响。
下面是店铺为大家整理的工程项目进度管理论文，供大家参考。
工程项目进度管理论文篇一：浅谈工程项目施工进度的控制管理【摘要】本文通过分析影响工程项目施工进度的因素，阐述了工程项目进度控制的原理，提出了工程项目进度控制的方法，供施工单位参考。
【关键词】工程项目施工进度控制工程项目施工进度控制的任务是编制施工总进度计划并控制其执行，按期完成整个工程项目的任务;编制单位工程施工进度计划并控制其执行，按期完成单位工程施工任务;编制分部分项工程施工进度计划，并控制执行，按期完成部分分项工程的施工任务;编制季度、月旬作业计划，并执行其任务，完成任务规定的目标等。
本文拟从影响施工进度因素、施工进度控制原理以及工程项目进度控制方法三个方面阐述工程项目施工进度的控制管理，供施工单位参考。
1 影响工程项目施工进度的因素由于工程项目的施工特点，尤其是较大和负责的工程项目，工期较长，影响进度因素较多，其主要因素有：(1)有关单位的影响。
工程项目的主要施工单位对施工进度起决定性作用，但是建设单位与业主、设计单位、银行信贷单位、材料设备供应部门、运输部门、水电供应部门及政府的有关主管部门都可能给施工某些方面造成困难而影响施工进度。
(2)施工组织管理不利。
流水施工组织不合理、劳动力和施工机械调配不当、施工平面布置不合理等将影响施工进度计划的执行。
(3)技术失误。
施工单位采用技术措施不当，施工中发生技术事故，应用新技术、新材料、新结构缺乏经验，不能保证质量等都要影响施工进度。
(4)施工条件的变化。
施工中工程地质条件和水文地质条件与勘查设计不符，如地质断层、溶洞、地下障碍物、软弱地基及恶劣气候、暴雨、高温和洪水等都对施工进度产生影响、造成临时停工或破坏。
(5)意外事件的出现。
高中语文教学中课程资源开发与利用分析[论文]
高中语文教学中课程资源的开发与利用分析摘要：在整个教学过程中，课程资源是实现课程目标的重要前提保证。
注重开发利用课程所蕴藏的资源才能更好地实现教学目标。
对高中语文教学课程资源的开发和利用，更有利于全面提升学生的文化素养。
近几年，我国不断加大基础课程的改革力度，课程资源的优势也日益呈现出来。
缺少了课程资源的支持，即使是再理想的课程改革也难以取得有效的教育效果。
注重对课程资源的不断开发和利用是当前语文教育者们面临的迫切课题。
关键词：高中语文课程资源开发利用目前，我国的教育正在进行深度改革，以迎合社会的发展，培养出更多优秀的高素养的人才。
因此，注重课程资源的利用开发，才能让我们的教学实现理想的教学目标。
语文教学资源包括课堂的教学资源和课外可学习的资源，内容涉及方方面面，如书本、网络、电视、广播、电视、电影、图书馆、博物馆、广告牌、报廊、布告栏等等。
此外，一些社会上发生的重大事件和日常生活所见所闻都是可以成为语文课程的资源。
开发语文课程的资源，就是寻找那些与人们文明文化息息相关的，并能够与语文教学相联系和结合的资源。
有效地利用开发母语学习的课程，提高语文教学的效率，增强学生学习文化的兴趣和质量，有着极为重要的意义。
那么，怎么开发利用语文教学资源呢？一、有正确的课程资源观念传统的课程观念中，过于强调“以书为本”的思想，盲目地认为课本是唯一的语文的课程资源，导致学生的学习被限定了范围。
教师要想解决上述这个问题，就必须转变观念，实现从“课本唯一学习课程资源”向“世界是个大的课程资源”的根本观念的转变。
教师还要有强烈的对课程资源的认知意识，努力开发，有效利用周边世界的自然、人文、社会等多种资源。
准确地来说，语文资源还是相当广泛的，对于它的开发利用，教师要抓好以下四个方面。
（一）开发利用自然资源自然资源是取之不尽，用之不竭的，在语文课程方面也是无限的。
自然资源是自然界中我们所看到的自然形态和人工的形态。
教育者在开发利用自然资源的同时也可以引导学生走进自然，去体验观察我们大自然所带来的美妙和神奇。
2023年高血压论文的参考文献
2023 年高血压论文的参考文献高血压论文的参考文献 1[1]杨京楠，姬春，刘新萍等。
社区老年高血压患者接受医护人员健康教化比较分析[J]。
护理学杂志，2023，27 （11）：82-84。
[2]温绍君，张蓓。
高血压的正确诊断及恰当治疗[J]。
中华老年心脑血管病杂志，2023，16（4）：337-339。
[3]中国高血压防治指南修订委员会。
中国高血压防治指南 2023[J]。
中华心血管病杂志， 2023， 39（ 7）：579-616。
[4]黄雪颜，李美婷，何咏欣等。
健康自我管理模式信息平台在社区老年性高血压防治中的作用[J]。
广州医学院学报，2023，41（3）：100-103。
[5]袁华，李文涛，彭歆等。
我国社区高血压健康教化评价探讨现状[J]。
中国全科医学，2023，15（35）：4190-4193。
[6]梁小华，顾东风，张欢等。
社区高血压患者健康管理药物治疗和干脆医疗费用分析[J]。
中华预防医学杂志，2023，45（8）：732-736。
[7]李淑霞，汤嘉敏。
老年高血压患者自我效能与自觉健康限制的相关性探讨[J]。
护理管理杂志，2023，13（1）：13-14。
[8]胡晓林，游桂英。
社区中青年高血压患者健康管理模式效果评价 [J]。
重庆医学， 2023， 42（ 11）：1263-1265。
[9]李顺珍。
特性化健康教化干预老年高血压效果视察[J]。
现代医药卫生，2023，28（15）：2258-2259。
[10]侯鲜桃，马晓红，张艳辉等。
两种健康教化方法对高血压患者血压限制效果比较[J]。
包头医学院学报，2023，29（2）：73-75。
[11]王安龙，李玲玲。
高血压社区健康管理模式对患者焦虑抑郁心情的影响[J]。
海南医学， 2023， 24（ 7）：1074-1076。
[12]梁颖，鲍勇。
社区高血压患者治疗依从性和社会功能的影响因素分析[J]。
中国全科医学，2023，17（2）：188-191。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试论语文教学的课堂艺术
李芳（2009级，语文教育专业，0943230006）
内容摘要：教学艺术与其他艺术相同，它是一座令人心驰神往的华丽
殿堂。而语文这门学科则是能够利用文字魅力的优势，在这所殿堂中
表现出它语言优美的特点和丰富的思想情感，使得学生在学习时趣味
盎然，积极主动，对于学生而言是它学好各类学科的基础，它担负着
提升运用语言能力的重要作用；对于教师而言教好语文则是培养学生
吸收、表述、思考、观察、想象等等能力的关键。作为一个语文教师，
如何摆脱当下传统授课的枯燥，调动学生的思维，灵活驾驭语文课堂
的风帆，达到佳境，是一个出色的教师最应该思考的问题。
关键词：语文教学 课堂艺术 张弛有度
正文：
在不断提倡素质教育的今天，课堂教学已经成为一门艺术，成为
一种创造性的劳动，一堂富有艺术性的教学，能够充分调动学生的学
习积极性与求知欲，把原本枯燥单调的知识化为生动有趣的信息输入
学生的头脑中，帮助教师真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，
从而有效提高课堂的教学质量，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知
识。
语文教学发展至今，虽然一直经历着不断完善、不断改造的过程，
但是身为重要教学科目的语文教学还是需要在众多学生和家长的严
格要求下被反复雕琢。语文教学有其自身的特点，它和数、理、化等
别的科学也不同。其它学科，师生双方主要是在课上研究语言媒体所
承载着的各种知识信息，而语文则是研究承载各种信息的语言媒体本
身，研究语言媒体的组合规律，语文教学的终极任务是培养学生运用
语言文字的能力，语文课的主要媒介只能是传统的语言文字。多媒体
技术中的声、像、画永远替代替代不了教材、文章以及师生双方的语
言交流。因此，语文教学工作者应该清醒地认识到，现在的语文教学
必须突破传统的语文课堂教学模式，将课堂的主动权从老师手中交还
到学生手中，调动学生课堂参与的积极性，切实提高语文课堂的教学
质量。
一节成功的语文课，与教师的教学艺术是紧密相连的。在语文课
堂上，教师若能掌握、发挥好课堂教学的各种教学艺术与方法，必然
会收到良好的教学效果。
一、 生动有趣的教学语言
教师的语言艺术在课堂教学中占有重要地位。苏霍姆林斯基认
为：“师说话能力的高低，极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳
动效率。简洁、富有艺术感染力的语言既能吸引学生的注意力，激发
学生的思维活动，又能丰富学生的想像，使学生受到感染，得到美的
享受。”语文是一门注重培养学生听、说、读、写四大能力的课程，
老师的语言运用能力能够在很大程度上影响学生的这四种能力的提
升。《语文新课程标准》中对于学生口语交际的目标与功能做出了明
确的要求：“要求学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活
动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会
交往，发展合作精神。”从这段要求中我们可以看出，语文具有的交
际工具性质，这就决定了口语交际在语文教学中独特而又重要的地
位。因此，老师在语文教学过程中要将生动有趣的语言作为课堂的有
力帮手，例如讲授《周总理，你在哪里》一文时，采用叙述加朗读的
教法，用深沉、低婉的语音讲述总理逝世、举国上下悲痛欲绝的场面，
江河挥泪的场景，然后指导学生有感情地朗读课文，学生的情感与全
诗的激情融为一体，使学生领略诗的语言魅力的同时真切感受到语言
文字的无穷魅力。
二、 张弛有度的教学节奏
前苏联美学家斯托洛维奇曾说：“在每个领域中出现的凡是值得
被称为艺术性的活动，都必定具有审美意义。”语文教学在此作为一
门艺术，各种审美因素蕴涵其中，而张弛相济、起伏有致的节奏之美，
在教学活动中往往能够突出重点，为课堂注入活力。如果一味的紧张
教学，学生会对教学产生厌烦情绪，反之，松弛教学则会无形中是学
生注意力不集中，影响教学效果和质量。例如，老舍的散文《草原》
篇幅较长，如果每个点都面面俱到，细致入微，势必会让学生感到听
觉疲劳。针对篇幅较长的课文，讲课环节就要注重张弛有度，“张”
即紧张，让讲课过程环环相扣，学生的思维与教师的讲解达到同步，
有利于掌握知识点；“驰”即松弛、舒缓，讲解过程中稍许停顿，留
给学生们充分的思考时间，便于吸收和领悟所学知识。如果在教学中
能够创造出张弛有度的教学环节，学生也犹如在知识的海洋中遨游起
伏，不仅能够快速的掌握知识重点，加深理解记忆，还能化枯燥为生
动，激发学习兴趣，提升学习效率。
三、轻松愉悦的课堂氛围
在课堂上，教师的语言如果形象生动，就能取得良好的教学效果，
相比太多照本宣科式的教学，形象生动和灵活的讲课风格能够快速的
引导学生对所学的知识产生兴趣，同时能够激发他们的感情，陶冶他
们的情操。而形成生动活泼的讲课风格离不开灵活多样的教学风格、
随机应变的教学方法。在网上被称为“史上最牛历史老师”的袁腾飞，
他的“语录”每天都在更新，虽然他嬉笑怒骂的讲课风格也引来了争
议，但被众多网友追捧的狂热程度也证明了他的教学魅力。而有着从
教经验17年的袁老师却认为，“自己的任务只是普及历史知识，并
且让这种普及变得有趣。”每一种现象都有值得我们学习和思考的地
方。作为一个语文教师，应该具备较好的语言修养，较深的语法、逻
辑、修辞的语言功底，更重要的是应该熟悉了解学生所喜欢的学习知
识的方式。因此，特别是面对跳跃性思维较强的80.90后学生们，懂
得一些讨巧的、有趣的教学方法，也是吸引学生注意力的关键，创造
一个轻松愉悦的课堂氛围，对于传授知识也能起到事半功倍的效果。
例如，采用启发式教学方法，恰如其分地引导，不失时机地点拨，或
演示、或板书、或讲解、或讨论，使学生在轻松的氛围中快速地开动
脑筋，发散思维，在活泼的学习环境中自觉学习，发展能力。对于勇
于提出问题的学生，要多鼓励、多表扬、多引导，形成互动性强、参
与性强的课堂氛围。例如在讲授《鸿门宴》一课时，可以借助准确的
语言描述、丰富的神态讲出课文中“忠”、“勇”、“威”、“智”、
“壮”，在课堂上充分调动学生的学习兴趣与热情，营造轻松愉悦的
学习氛围，达到教学目的。
四、 丰富多彩的语文活动
语文活动具有较强的实践性与操作性。学生通过动手动脑，能够
扩大视野，增长知识，培养能力，发展个性特长，增进身心健康，能
够使学生生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。灵活多样的语文
活动，能够与语文课堂教学相互渗透、相互补充。一方面，学生通过
运用课堂所学知识参与活动，丰富了语言知识，拓展了学习空间，积
累了写作素材，为写作提供了丰富的源泉。这又可以进一步理解和深
化教材知识，从而促进其语言知识的迁移和能力的形成；另一方面，
语文活动又能从课外向课内辐射，促使学生通过课堂学习寻求对课外
知识的理解与把握。从而做到以课内带动课外，课外促进课内，二者
优势互补，相得益彰。在与课堂教学相辅相成的同时，语文活动还有
助于解决应试教育和素质教育的矛盾。学生普遍具有活泼好动、好奇
心强的特点，丰富多彩的语文活动恰好能够激起他们浓厚的学习兴
趣，利用兴趣这个最好的“老师”帮助他们产生强烈的学习动力，使
学生具有高昂的求知欲，使整个教学过程积极化，促进学生思维的拓
展与发散，从而增强学习语言的内驱力，提高学习语言的自觉性和主
动性，这必定能有效地提高语文教学的效率和质量，而语文真正学好
了，应试还用担心吗？应试教育与素质教育就将在那些有益的语文活
动中得到沟通而趋向统一。语文活动形式多样，种类繁多，归纳起来
主要有以下几类：群体活动、调查研究活动、社会实践活动。不同的
活动能够锻炼学生不同方面的素质，例如，群体活动能够培养学生团
队合作的精神；调查研究活动能够提升学生的观察能力、组织能力与
表达能力；社会实践活动能够使学生初步体验到自身的独立人格和社
会价值，帮助学生心理的成长。开展语文活动是语文教学课堂艺术的
延伸，是充分调动学生积极性的有效教学方法，更是促进落实素质教
育的有效手段。
总之，课堂艺术是教学皇冠上的明珠。谁都想走近，谁都想获取。
而语文教学艺术是无止境的，作为老师，在自身的教学过程中，要扩
大教学视野，提纯教学精粹，不断探索，不断创新，完善自身的教学
方式，加强自身的提高与发展，让教学观念与时俱进，肩负起培养有
用人才的责任，达到提高教学效率的目的，走向教学艺术的成功。
参考文献
[1].韩和鸣著：《苏霍姆林斯基的教学方法和艺术》，河南大学出版社 2008年9月版。
[2].《教师——塑造新一代人的工程师和艺术家》，《教育研究》1981.3）
[3].《浅析教育过程的审美感》，《教育研究》1987.2）
[4].《语文教学课堂艺术》
[5].《张弛相济，创设课堂节奏美──谈《草原》教学设计》，
洪丽玲