《屈原列传》学案
人教版部编(2019)高中语文选择性必修中册 《屈原列传》学案(精)
《屈原列传》学案【学习指引】《屈原列传》是部编版高中语文选择性必修中册第三单元的第一课。
《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，在学习这篇课文的时候，我们要尝试寻求《史记》和《离骚》之间有怎样的关联。
《屈原列传》将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下展现，既有对史实的粗笔勾勒，又有对细节的工笔描绘，揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系，充分彰显了屈原的人格风采。
阅读这篇文章的时候，我们首先要在理解和掌握文言知识的前提下，疏通文意。
例如：“明年”“诡辩”“颜色”“形容”等古今异义的现象。
更重要的是，我们要注意把握屈原的精神品质，品味作品精湛的叙事艺术。
【素养目标】1.了解司马迁的生平和《史记》的相关知识，了解屈原的生平事迹。
2.掌握文中的文言知识，疏通文意，理清文章的层次结构。
3.学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
4.鉴赏并学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。
【学习重难点】掌握文言知识，学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉刚正不阿的高尚品德。
【学习方法】自主探究与合作探究法。
【学习过程】一、知人论世1.了解作者司马迁（前145年或前135年～不可考），字，生于龙门（西汉夏阳、即今陕西省韩城市，另说今山西省河津市），西汉、。
司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。
初任郎中，奉使西南。
元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。
他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。
被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝太初四年，长达3000多年的历史，是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
2.了解《史记》《史记》，二十四史之一，最初称为《太史公书》或《太史公记》、《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部，记载了上至，下至共3000多年的历史。
《屈原列传》学案
《屈原列传》学案学习目标（－）了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
（二）学习本文记叙和议论相结合的写作方法。
（三）掌握本的文言常用实词；熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”，“绌”“质”、“被”，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。
（四）理解文运用的修辞手法。
学习重点掌握本的文言实词、通假字、古今异义词及特殊句式。
学习难点理解和学习本的写作手法和修辞手法一、背景材料。
（1）屈原（约前340～前27幻名平，字原，又自云名正则，字灵均，战国时楚人，我国文学史上最早的伟大诗人。
屈原出身于和楚王同宗的没落贵族家庭，因其“博闻强志，明于治治乱，娴于辞令”，应对诸侯，后又任三闾大夫，对内主张修明法度，举贤授能，对外坚持联齐抗秦，以楚为中心统一中国，受到腐朽贵族集团子兰、靳尚等人的攻击，遭谗而去职。
约在楚怀王二十五年左右，被放逐到汉北（今湖北省西北部）。
从此，楚国国势日益衰微，怀王宠姬郑袖和大臣靳尚等旧贵族集团的人物，包围了怀王，后怀王又受到秦国使臣张仪的欺骗，与齐绝交，使楚陷于孤立，两次派兵攻秦，结果损兵折将，失去汉中六百里国土。
怀王晚年，不听屈原劝阻，在子兰等人怂恿下，去秦讲和，被秦扣留，客死于秦。
顷襄王继位后，继续对秦执行投降政策，屈原又因此批评旧贵族集团误国，继续受到子兰等人的迫害。
约在顷襄王十三年左右，再次被放逐到江南一带。
他对国家前途忧心如焚，痛恨奸佞误国，但又不肯同恶势力同流合污，继续坚持自己的高尚理想。
就在他两次被放逐的前后，写了不少忧国忧民的诗篇。
顷襄王二十一年（前278），泰将白起攻破郢都，他觉得无力挽救楚国危亡，政治理想无法实现，极端悲愤绝望，写了《哀郢》、《怀沙》两首诗后，相传在旧历五月五日这一天，自沉于湘水附近的泪罗江。
从此这一天就被作为纪念屈原的节日，名曰端午节（2）屈原的作品《史记•屈原列传》做中提到有《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》、《怀沙》五篇。
屈原列传教案
《屈原列传》节选⾃《史记·屈原贾⽣列传》中有关屈原的部分，是⼀篇风格独特的⼈物传记。
这是现存关于屈原最早的完整的史料，是研究屈原⽣平的重要依据。
以下是⼩编收集整理的屈原列传教案，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
作为⼀名教职⼯，很有必要精⼼设计⼀份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提⾼教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是⼩编精⼼整理的《屈原列传》优秀教案，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
《屈原列传》优秀教案1教学设想： 教学设想： 本⽂位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第四专题“《史记》的理想⼈格”的板块，这个板块的学习，旨在了解作者“读其书，想见其为⼈”的知⼈论世理念，了解司马迁对历史⼈物⼈本主义的解读。
课⽂⽐较难懂，选⽂较长，教学时在多读的基础上逐段疏通，在理解的基础上探讨问题。
专题⽬标： 专题⽬标： 1、能够流畅地朗读出课⽂。
2、积累⽂⾔知识；体会并学习本⽂⼈物描写的素材采集。
3、了解屈原和他的⾼尚⼈格；了解司马迁对屈原的解读和情感。
时间设定：3教时第1教时 第 要点：朗读课⽂，疏通段落，积累⽂⾔知识。
过程：⼀、导⼊ ⼀、导⼊ 《屈原列传》节选⾃《史记·屈原贾⽣列传》，原⽂屈原和贾谊的合传。
司马迁⼤约因为屈原、贾谊都是⽂学家，⼜都怀才不遇，遭受贬谪，贾谊写了《吊屈原赋》⼜引起他的感慨，因⽽将屈原、贾谊合写⼀传。
秦朝以前的古书都没有记载屈原的⽣平事迹，《史记》这篇传记，是记载屈原⽣平事迹最早、最完整的⽂献。
作者司马迁景仰屈原的品格，和屈原⼀样，他遭遇不平，满腔悲愤，因⽽在记传中倾注了⾃⼰的思想感情，形成了夹叙夹议的独特风格。
我们在学习时要注意仔细体会。
⼆、朗读 ⼆、朗读 作为⼀名⼈民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备⼀些什么特点呢？以下是⼩编为⼤家整理的《屈原列传》教案范⽂，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
屈原列传（学案）
屈原列传（学案） 《屈原列传》 【学习目标】 1.掌握本课的文言常用实词，熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”、“绌”、“质”、“被”，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。 2.了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 3.了解本文记叙、议论、抒情相结合的不同于一般史传文的写法。【学习重点】 1.积累文言词语。 2.学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 【课前预习】 1.文学常识 屈原（约公元前340——约前278年），名＿＿＿，字＿＿＿，＿＿＿时期我国伟大的＿＿＿＿主义诗人，代表作为抒情长诗《＿＿＿＿》。主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九天》等。汉代把它们合编成《＿＿＿＿＿＿》。 《屈原列传》一文记叙、＿＿＿、＿＿＿＿相结合，记载屈原的事迹和文学上的杰出才能，具体而深刻地表现了他忠贞不渝的精神和志洁行廉、刚正不阿的品格，流露了作者的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋。 2.给下列加点字注音 属．草稿（）惨怛．（）帝喾．（） 靡不毕见．（）濯淖 ．．（）蝉蜕．（）滋垢．（）浊秽．（）皭．然泥．而不滓．（）既绌．（）商於．（）既咎．（）眷．顾（）被．发（）渔父．（） 哺．育（）啜．泣（）罹难 ．．（）3.解释下列加点的词语 娴．于辞令（）争宠而心害．其能（） 屈平属．草稿（）平伐．其功（） 王怒而疏．屈平（）屈平疾．王听之不聪．也（）其文约．（）其辞微．（） 王患．之（）大兴师．（）伐秦 臣请往如．楚（）何绝．秦欢（） 屈平既嫉．之（）人君无．（）愚智 怒而迁．之（）宋玉、景差之徒．（） 皆祖．（）屈原之从容辞令 4.翻译下列句子 ①入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。 ②怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。 ③屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也。 ④兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。 第一课时 【学习目标】 1.学习第1—2段，积累文言词语“志、明、娴、害、属”等。 2.了解屈原由见“任”到见“放”的原因。 【学习步骤】 一、导入新课 屈原，是我国第一个伟大诗人，又是世界古代文化名人。《史记》中的《屈原列传》，是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品的文献，它有着很高的史料价值，后世的研究屈原的著作，都以它为出发点，它又有着很高的文学价值。 《屈原列传》节选自《史记·屈原贾生列传》，是一篇风格独特的人物传记。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，遭受贬谪，贾谊写的《吊屈原赋》又引起他的感慨，因而将屈原、贾谊合写一传。秦朝以前的古书都没有记载屈原的生平事迹，《史记》这篇传记，是记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。 作者司马迁景仰屈原的品格，和屈原一样，他遭遇不平，满 腔悲愤，因而在记传中倾注了自己的思想感情，形成了夹叙夹议的独特风格。我们在学习时要注意体会。 二、课堂学习 1．借助工具书，对照注释，疏通字词。 2．浏览全文，整体感知，圈划出概括屈原悲惨遭遇的五个字。 任、疏、黜、迁、死 3．齐读第1—2段，结合注释及工具书，落实以下字词。 博闻强志． 明．于治乱 娴．于辞令 争宠而心害．其能 属．草稿未定 上官大夫见而欲夺．之 平伐．其功 4．疏通文意并回答以下问题。 ①第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。王怎样“甚任之”？为什么“甚任之”？ 明确： “王甚任之”的原因： ②王为什么怒而疏屈原？ 明确： 三、布置作业 整理并掌握1—2段字词，预习第3段。 第二课时 【学习目标】 1.学习第3段，积累文言词语“疾、害、见”等。 2.探究屈原创作《离骚》的缘由。 【学习步骤】 一、复习上节课所学内容。 检查1—2段的字词掌握情况 二、学习第3段 1.齐读第3自然段，结合注释及工具书，落实以下字词。 屈平疾．王听之不聪．也 谗谄 ．．之蔽明也 邪曲之害．公也 离．骚者，犹离忧也 信而见．疑 靡．不毕见． 其称文小而其指．极大 举类迩 ．．而见．义远 皭然泥 ．．．而不滓．者也 2.屈原为什么作《离骚》？ 明确： 3.分析讨论：第3段包括哪几层内容？作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的？ 明确： 三、自由朗读第3自然段，练习口头翻译。 四、布置作业 整理并掌握第3段字词，预习第4—9段。 第三课时 【学习目标】 1.学习第4—9段，积累文言词语“佯、诚、内”等。 2.整理并概括本部分的内容，了解屈原被疏远后楚国的发展概况。【学习步骤】 一、复习上节课所学内容。 检查1—3段的字词掌握情况 二、学习第4—9段 1.诵读第4—9自然段，结合注释及工具书，落实以下字词。 齐与楚从．亲 乃令张仪佯去 ．．秦 厚币委质 ．．事楚 楚诚．能绝齐 又因．厚币用事者臣靳尚 而设诡辩于怀王之宠姬郑袖（句式） 奈何绝秦欢． 亡．走赵，赵不内． 复之．秦 不忘欲反． 冀幸 ．．君之一悟，俗之一改也 其存君兴国而欲反覆 ．．之 人君无．愚智贤不肖 然亡国破家相随属． 内惑于．郑袖，外欺于张仪 为．天下笑 2.自读课文第4—8自然段，讨论概括这一部分记叙了哪些事实？概括并板书： 第4段 第5段 第6段 第7段 第8段 3.这一部分作者记述楚国的命运，用意是什么？ 明确： 4.课文第9段在表达方式与前几段有什么不同？表现了屈原怎样的形象？ 明确： 5.这一部分作者的议论对表现屈原有什么作用？ 明确： 三、自由朗读第4—9自然段，练习口头翻译。 四、布置作业 整理并掌握第4—9段字词，预习第10—13段。 第四课时 【学习目标】 1.学习第10—13段，积累文言词语“短、迁、被、祖”等。 2.整理并概括各段落的内容，总结课文，分析写作特点。 【学习步骤】 一、复习上节课所学内容。 检查4—9段的字词掌握情况 二、学习第10—13段 1.诵读第10—13自然段，结合注释及工具书，落实以下字词。卒使上官大夫短．屈原于顷襄王 顷襄王怒而迁．之 被．发行吟泽畔 颜色 ．．憔悴，形容 ．．枯槁 何故怀瑾握瑜 ．．．． 然皆祖．屈原之从容辞令 及见贾生吊．之 2.朗读课文第11段，讨论：这一部分着重记叙屈原与渔父的对话，有什么作用？ 明确： 3.朗读课文第12段，思考：这一部分内容对表现屈原有何作用？明确： 三、总结课文 1．思想内容：课文通过记叙屈原的生平事迹特别是政治上的悲惨遭遇，表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡攸攸相关，赞颂了他的爱国精神和正直的品德。作者为屈原立传，按时间顺序，以“任、疏、绌、迁、沉”为线索，处处围绕屈原的“志”写：第一部分以评介《离骚》“推其志”，第二部分以国家危难突出屈原“眷顾楚国，系心怀王”，“其存君兴国而欲反复之，一篇之中三改志篇”，第三部分以回答渔父让屈原抒发矢志不渝的信念。 2. 写作特色：和从《史记》中选入中学课本的其它几篇人物传记（《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》、《信陵君窃符求赵》、《毛遂自荐》）相比，本文的特色是： ①选材上，《屈原列传》不具备曲折、生动、完整的故事情节，而是根据文献记载，粗线条地勾勒人物的生平事迹； ②写法上，记叙和义论相结合。全文四个部分都有“传”有“评”，因“传”而“评”，以“评”点“传”。议论方式各不相同，第一部分为评介式，第二部分为结语式，第三部分为陈述式，第四部分为比照式。 ③语言上，本文具有浓厚的抒情色彩，叙中有情、倾向鲜明；议中有情、直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强了语言表达效果。本文堪称“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 四、布置作业： 完成巩固练习。 【巩固练习】 1.下列各句中都有通假字的一项是（） A．①离骚者，犹离忧也②屈平疾王听之不聪也B．①争宠而心害其能②屈平既绌 C．①人穷则反本②自疏濯淖污泥之中 D．①明年，秦割汉中地与楚以和②厚币委质事楚 2.下列与例句中加点字意思相同的一项是（） 例句：王甚任之． A．夫天者，人之．始也 B．顷襄王怒而迁之． C．屈平之．作《离骚》 D．楚有宋玉、唐勒、景差之．徒者3.下列与例句中加点字意思相同的一项是（） 例句：无何，宰以卓异闻． A．博闻．强志，明于治乱 B．以勇气闻．于诸侯 C．声非加疾也，而闻．者彰D．况草野之无闻．者欤 4.下列与例句中加点字意思相同的一项是（） 例句：屈平既绌，其后秦欲伐．齐 A．秦不哀吾丧而伐．吾同姓 B．平伐．其功 C．因造玉清宫，伐．山取道 D．此五霸之伐．也 5.比较下列每组句子里加点字的意思和用法是否相同，判断正确的一项是（） ①屈平属．草稿未定②亡国破家相随属． ③秦之遇．将军，可谓深矣④出则接遇．宾客，应对诸侯A．①与②相同，③与④相同 B．①与②相同，③与④不同C．①与②不同，③与④相同 D．①与②不同，③与④不同 6.选出句式分类正确的一项（） ①信而见疑，忠而被谤②娴于辞令 ③此不知之祸也④内惑于郑袖，外欺于张仪 ⑤父母者，人之本也⑥人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？A．①④／②／③⑤／⑥ B．①②③／④⑤⑥ C．①②④／③⑤／⑥ D．①④／③⑤／②⑥ 7．把下列句子译成现代汉语。 ①屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣
《屈原列传》学案
千里之行，始于足下。
《屈原列传》学案
一、课文导入
1.请简要介绍《屈原列传》的作者、写作背景及内容概要。
2.了解屈原的生平事迹，他在楚国从事了哪些职务？他的政治历程是怎样的？为什么最终被贬谪？
二、课文阅读
1.课文第一段描述了屈原在离任前后发生的一件事情，请根据课文内容回答下列问题：
a)屈原所奏的“节义记”是什么内容？
b)屈原为什么要给楚怀王上奏“节义记”？
c)楚怀王对屈原的奏章有何回应？
d)屈原为什么感到失望？
2.课文接下来介绍了屈原作为楚国官员在楚怀王统治下的非议和遭遇，请回答下列问题：
a)屈原在楚国从政期间的功绩是什么？
b)屈原主张怎样治理国家？
c)楚怀王为什么厌恶屈原？
d)屈原遭到楚怀王怎样的贬谪？
三、思考探讨
1.屈原在《离骚》中对现实社会表达了自己的观点和愤懑，请列举其中几个关键的观点和情感。
2.屈原的离骚思想对后世的文学产生了很大影响，请阐述其对中国文学发展的意义。
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锲而不舍，金石可镂。
四、拓展延伸
请了解《离骚》的创作背景和流传情况，并从以下几个方面进行论述：
1.《离骚》是屈原在什么时候创作的？创作背景有哪些？
2.《离骚》的文学风格和艺术特点是什么？
3.《离骚》的传世情况如何？对后世文学和文化传承有何影响？
五、写作练习
以《屈原列传》为题，结合以上的学习内容，以屈原的生平事迹为主线，撰写一篇小论文。
可以从屈原的政治经历、文学创作和影响等方面展开，自由发挥，有条理和逻辑。
六、课后反思
根据整个学习过程，你对于《屈原列传》这篇文言文作品有什么新的认识和体会？你对屈原的一生有何感悟？。
高三语文屈原列传复习学案
高三语文《屈原列传》复习学案高三语文《屈原列传》复习学案一屈原者，名平，楚之同姓也。
为楚怀王左徒。
博闻强志，明于治乱，娴于辞令。
入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。
王甚任之。
上官大夫与之同列，争宠而心害其能。
怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。
上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。
每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为也。
’”王怒而疏屈平。
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。
“离骚”者，犹离忧也。
夫天者，人之始也；父母者，人之本也。
人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不唿天也；疾痛惨怛，未尝不唿父母也。
屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。
信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。
若《离骚》者，可谓兼之矣。
上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。
明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。
其文约，其辞微，其志洁，其行廉。
其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。
自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，�然泥而不滓者也。
推此志也，虽与日月争光可也。
屈原既绌。
其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之。
乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商、于之地六百里。
”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。
张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。
”楚使怒去，归告怀王。
怀王怒，大兴师伐秦。
秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈��，遂取楚之汉中地。
怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。
魏闻之，袭楚至邓。
楚兵惧，自秦归。
而齐竟怒，不救楚，楚大困。
明年，秦割汉中地与楚以和。
楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。
”张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。
”如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。
高中语文统编版 选择性必修中册 9《屈原列传》 课前预习学案(含答案).doc
一、导图引路，概览全文1．诵读全文，解释文中加点词语的意思。
屈原者，名平，楚之同姓也。
为楚怀王左徒。
博闻强志．．()。
．．．．()，明．()于治乱，娴．()于辞令入则与王图议．．()诸侯。
王甚任之。
．．()国事，以出号令；出则接遇．．()宾客，应对上官大夫与之同列．()，争宠而心害．()其能。
怀王使屈原造为．．()，屈平属．()草稿未定，．．()宪令上官大夫见而欲夺．()之，屈平不与．()。
因谗．()之曰：“王使屈平为令，众莫不知。
每一令出，平伐．()其功，曰以为‘非我莫能为’也。
”王怒而疏屈平。
屈平疾．()王听．()之不聪．()也，谗谄．．()之不容也，故忧．．()之害公也，方正．．()之蔽明．．()也，邪曲愁幽思．．()也。
夫天者，人之始也；父母者，人之本也。
．．()而作《离骚》。
“离骚”者，犹离忧人穷．()则反．()本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛．．()，未尝不呼父母也。
屈平正道．．()直．．．()惨怛行．()，竭忠尽智以事其君，谗人间．()之，可谓穷矣。
信．()而见．()疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
《国风》好色而不淫．()，《小雅》怨诽而不乱。
若《离骚》者，可谓兼之矣。
上称．()帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。
明．()道德之广崇．．()，治乱之条．贯．()，靡．()不毕．()见．()。
其文约．()，其辞微．()，其志洁，其行廉．()。
其称文．．()小而其指．()极大，举类．()迩．()而见义远。
其志洁，故其称．()物芳；其行廉，故死而不容。
自疏濯淖污泥．．．．()之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获．()世之滋．()垢，皭．()然泥而不滓．()者也。
推．()此志也，虽．()与日月争光可也。
屈原既绌．()，其后秦欲伐齐，齐与楚从．()亲。
惠王患之，乃令张仪详．()去秦，厚币．．()委．()质．()事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚．()能绝齐．．()，秦愿献商、於之地六百里。
《屈原列传》复习学案 教案教学设计
《屈原列传》复习学案教案教学设计江苏四中一、文学常识：屈原，名，字，时期我国伟大的主义诗人，代表作为抒情长诗《》。
主要作品有《》、《》、《》、《》等。
汉代把它们合编成《楚辞》。
二、字音练习：给括号前的字注音。
属（）草稿惨怛（）帝喾（）靡不毕见（）濯（）淖（）蝉蜕（）滋垢（）浊秽（）皭（）然泥（）而不滓（）既绌（）商于（）既咎（）眷（）顾被（）发渔父（）憔（）悴（）哺（）育啜（）泣罹（）难（）三、通假字：解释句中通假字。
1、离骚者，犹离忧也。
2、人穷则反本3、靡不毕见4、其称文小而其指极大5、自疏濯淖污泥之中6、屈平既绌7、齐与楚从亲 8、亡走赵，赵不内9、被发行吟泽畔 10厚币委质事楚四、解释划线的词的古今义：1、明年：2、颜色：3、形容：4、从容辞令：5、设诡辩于怀王：6、其存君兴国而欲反覆之：五、解释加点的词：1、娴于辞令2、争宠而心害其能3、屈平属草稿4、平伐其功5、王怒而疏屈平6、屈平疾王听之不聪也7、可谓穷矣 8、其文约其辞微9、惠王患之 10、大兴师伐秦 11、臣请往如楚 12、奈何绝秦欢 13、屈平既嫉之14、人君无愚、智 15、王怒而迁之 16、楚有宋玉、景差之徒皆祖屈原之从容辞令六、解释加点词的词类活用：1、入：入则与王图议国事2、出：出则接遇宾客3、谗：因谗之曰4、听：屈平疾王听之不聪也5、邪曲：邪曲之害公也方正：方正之不容也6、明：明道德之广崇7、蝉：蝉蜕于浊秽8、怒：楚使怒去 9、虎狼：秦，虎狼之国，不可信10、祖：然皆祖屈原之从容辞令 11、日：其后楚日以削七、判断文言句式：1、屈原者，名平，楚之同姓也。
2、明于治乱，娴于辞令3、信而见疑，忠而被谤。
4、楚诚能绝齐。
5、秦，虎狼之国，不可信。
6、莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。
7、故内惑于郑袖，外欺于张仪。
8、兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。
9、数十年，竟为秦所灭。
10、此不知人之祸也。
11、“离骚”者，犹离忧也 12、内惑于郑袖，外欺于张仪。
《屈原列传》学案及答案
高二语文学案班级：_____ 姓名：_________ 座号：排号【学习目标】1．了解屈原、司马迁及《史记》相关常识；2．掌握课文中出现的文言知识；3．学习本文记叙、议论、抒情密切结合的写法；4．体会屈原的高尚品质、爱国精神，学习用历史的观点看待历史人物。
【课前预习案】一、导入由下列司马迁《报任安书》中的句子导入课文。
（盖西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。
）二、文学常识1．作者简介。
司马迁（约前145～前90），西汉伟大的史学家、文学家，字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城）人，父司马谈，学问广博。
汉武帝即位，谈为太史命，临终时嘱咐司马迁继写史书。
父卒三年后，司马迁继父任太史命，开始在“金匾石室”（国家藏书处）阅读，整理历史资料。
二十岁时，游历长江中下游和山东、河南等地，并到庐山和会稽考察传说中的“禹疏九河”等遗迹，经院水和湘水流域，凭吊屈原沉水的汨罗江，在曲阜，参观了孔子的“庙堂车服礼器”。
回长安后任郎中。
三十五岁时二次出游，广泛地接近下层人民。
武帝天汉三年（前98），李陵孤军人匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，意在待机答汉，因此触怒武帝，致罪下狱，受官刑。
司马迁为完成《史记》，隐忍苟活。
出狱后任中书分，继续发愤著书，终于完成了我国最早的一部通史《史记》，人称《太史公书》。
2．介绍《史记》。
《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁撰写的史学名著，列“二十四史”之首，《史记》是中国古代最著名的古典典籍之一，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
《史记》记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年（公元前122年），共3000多年的历史。
作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史。
《屈原列传》学案-统编版高中语文选择性必修中册
统编版高中语文选择性必修中册《屈原列传》复习学案（共41分）【导】（2分钟）何其芳：《诗经》中也有许多优秀动人的作品，然而，像屈原这样用他的理想、遭遇、痛苦、热情以至整个生命在他的作品里打上了异常鲜明的个性烙印的，却还没有。
【学：12分钟】诵读全文及课下注释。
【检：16分钟】一、基础知识1. 对下列语句中加点词语的解释，错误的一项是( ） (3分)A.博闻强志．（记）B. 娴．于辞令（熟练、熟悉）C. 屈平属．草稿未定（撰写）D.平伐．其功（功劳）2.对下列语句中加点词语的解释，正确的一项是( ）（3分）A.人穷．则反本（贫穷）B.然皆祖．屈原之从容辞令 (学习 )C.举类迩．而见义远（近）D. 靡．不毕见(全)3.对下列语句中加点词语的解释，错误的一项是( ） (3分)A.厚币委质．事楚(人质）B.“离骚”者，犹离．忧也 (遭受)C.乃令张仪详．去秦 (假装)D.齐与楚从．亲（合纵，联合抗秦）4.下列加点词语的用法及意思都相同的一项是（） (3分)A.①故内惑于．郑袖②明于．治乱，娴于辞令B.①信而见．疑②是以见．放C.①数十年竟为．秦所灭②怀王使屈原造为．宪令D.①忠而被．谤②被．发行吟泽畔5.下列文化常识不正确的一项是（）（3分）A.《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。
《风》是周人的正声雅乐;《雅》是周代各地的歌谣，又分《小雅》和《大雅》;《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌。
B.帝喾：帝喾是五帝之一。
“五帝”通常指黄帝、颛顼(Zhuānxū)、帝喾、唐尧、虞舜。
C.太史公是司马迁的自称，“太史公曰”一段是司马迁对历史人物和历史事件的评论、总结。
D.怀瑾握瑜，瑾、瑜都是美玉，比喻保持高洁美好的节操志向。
二、一词多义：（8分）之：1.代词：①上官大夫与之同列（）②楚有宋玉、唐勒、景差之徒者（）2.助词：①屈平疾王听之不聪也（）②此不知人之祸也。
（）③人又谁能以身之察察（）④句读之不知（）⑤顷之，持一象笏至（）3. 动词：复之秦，竟死于秦而归葬（）三、情境式默写：（10分）1．在《屈原列传（节选）》中，司马迁对《诗经》里的《国风》和《小雅》进行了评价的句子是“，”。
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《屈原列传》学案
一、［学习目标］
1．掌握本课的文言常用实词虚词，整理文中的文言知识；
2．了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
二、［重点难点］
1．理解作者在叙述屈原遭嫉蒙谗被楚怀王疏远之后，如何把屈原的作品人格结合起来；
三、［知识链接］
1．屈原：
（约前340～前278）名平，字原，又自名正则，字灵均，战国时楚人，我国文学史上最早的伟大诗人。
屈原出身于和楚王同宗的没落贵族家庭，因其“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”，应对诸侯，后又任三闾大夫，对内主张修明法度，举贤授能，对外坚持联齐抗秦，以楚为中心统一中国，受到腐朽贵族集团子兰、靳尚等人的攻击，遭谗而去职。
约在楚怀王二十五年左右，被放逐到汉北（湖北省西北）。
约在顷襄王十三年左右，再次被放逐到江南一带。
他对国家前途忧心如焚，痛恨奸佞误国，但又不肯同恶势力同流合污，继续坚持自己的高尚理想。
就在他两次被放逐的前后，写了不少忧国忧民的诗篇。
顷襄王二十一年（前278），秦将白起攻破郢都，他觉得无力挽救楚国危亡，政治理想无法实现，极端悲愤绝望，写了《哀郢》、《怀沙》两首诗后，相传在旧历五月五日这一天，自沉于汨罗江。
从此这一天就被作为纪念屈原的节日，名曰端午节。
2．成语典故
怀瑾握瑜：语出《楚辞•九音》：“怀瑾握瑜兮，穷不知所示。
”喻人具有纯洁优美的品德。
博闻强志：语出本文。
见识广博，记忆力强。
又作“博闻强记”“博闻强识”。
”
随波逐流：语出本文。
比喻无原则、无立场地与世相沉浮。
弹冠振衣：语出本文。
整洁衣冠。
与世推移：语出《楚辞•渔父》。
随着世道的变化而变化以合时宜。
四、［自学检测］
（一）通假字
1、离骚者，犹离忧也。
2、人穷则反本
3、靡不毕见
4、其称文小而其指极大
5、屈平既绌
6、亡走赵，赵不内
7、齐与楚从亲。
8、厚币委质事楚。
（二）重点实词
属：屈平属草稿未定伐：每一令出，平伐其功
属予作文以记之口诛笔伐
名属教坊第一部上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵
若属皆且为所虏此五霸之伐也
志：一篇之中三致志焉害：争宠而心害其能
博闻强志邪曲之害公也
其志洁，其行廉但欲求死，不复顾利害
聊斋志异
（三）词类活用
⑴屈平疾王听之不聪也⑵谗谄之蔽明也
⑶邪曲之害公也⑷方正之不容也
⑸明道德之广崇⑹蝉蜕于浊秽
⑺厚币委质事楚⑻泥而不滓
⑼其后楚日以削⑽时秦昭王与楚婚
⑾内惑于郑袖，⑿莫不欲求忠以自为，举贤以自佐
⒀卒使上官大夫短屈原于顷襄王⒁存君兴国而欲反覆之
（四）句式特点
“离骚”者，犹离忧也。
遂绝齐
又因厚币用事者臣勒尚以出号令
方正之不容也信而见疑，忠而被谤
身客死于秦，为天下笑是以见放
而设诡辩于怀王之宠姬郑袖卒使上官大夫短屈原于顷襄王
以深入击秦，战于蓝田人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎
明于治乱，娴于辞令蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外
楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也莫不欲求忠以自为
而自令见放为
五、［精讲点拨］
（一）研习课文第一部分（1—3节）
1.课文一二两节写了哪几件事？它在全文中的作用是什么？
2.第一节简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。
这段介绍，十分清楚，重点突出，但也非常概括，为什么？
3.屈原为什么作《离骚》？第三节议论有什么作用？
4.概括段意：
（二）研习课文第二部分（4—10节）
1.这一部分写了哪几方面的内容？屈原本人的事迹写得很少，主要是穿插一大篇怀王受骗，以致最终客死于秦的史实，为什么？
2.有关史实：据《史记·张仪列传》的记载，张仪一到楚国，怀王就把他囚禁起来，靳尚对郑袖的诡辩是：“子亦知子之贱于王乎？”“秦王甚爱张仪，而必欲出之。
今将以上庸之地赂楚，以美人聘楚，以宫中善歌讴者为媵。
楚王重地尊秦，秦女必贵，而夫人斥矣。
”
3.第九节的议论体现了屈原的什么精神？
4.概括段意：
（三）研习课文第三部分（11—12节）
1.这一部分着重记叙屈原与渔父的对话，有什么作用？
2.这两段在全文中的作用是什么？它们是分别从什么角度来写屈原的？
3.概括段意：
（四）研习课文第四部分（13节）
从传文来看，屈原至死不离楚国，司马迁是同情和肯定的，但此段说屈原完全可以“以彼其材游诸侯”，如此“何国不容？”，屈原又何必“而自令若是”。
你怎么看待司马迁这种矛盾的说法？
六、［突破难点］
“传评结合”的写法
这篇史传与我们以前学的《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》等人物传记有些不同。
前面几篇是“寓论断于叙事”，情节曲折、戏剧性强、人物性格鲜明。
而本文则“以议论行叙事”，没有离奇完整的情节，也没有惊心动魄的场面描写和人物的细致刻画，只是粗线条地勾勒人物的一生，或边传边议，或传中寓评，所以有人称它是“史太公之变调”，亦即史传中的“变体”，其原因大致有哪些？
七、［课文小结］
课文通过记叙屈原的生平事迹特别是政治上的悲惨遭遇，表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡攸攸相关，赞颂了他的爱国精神和正直的品德。
作者为屈原立传，按时间顺序，以“任、疏、绌、迁、沉”为线索，处处围绕屈原的“志”写：第一部分以评介《离骚》“推其志”，第二部分以国家危难突出屈原“眷顾楚国，系心怀王”，“其存君兴国而欲反复之，一篇之中三致志焉”，第三部分以回答渔父让屈原抒发矢志不渝的信念。
明线：屈原的命运(见任——见疏——见绌——见迁——自沉)。
暗线：楚国的命运(被骗——被袭——客死——灭亡)
八、［达标检测］
1．下列加点词解释正确的一项是( )
A．短．于顷襄王短：揭露短处 B．顷襄王怒而迁．之迁：调动官职
C．上官大夫与之同列．列：位次 D．皆祖．屈原之从容辞令祖：称为鼻祖
2.以下句子分别编为四组，全都表现屈原爱国忠君的一组是( )
①故劳苦倦极，未尝不呼天也②不愿得地，愿得张仪而甘心焉③屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也④其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉⑤虽流放，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反⑥举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒
A．①②③ B.④⑤⑦ C．③④⑤ D．④⑤⑥
屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。
渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤?何故而至此?”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。
”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物而能与世推移。
举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨?何故怀瑾握瑜，而自令见放为?”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。
人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白而蒙世俗之温蠖乎?”乃作《怀沙》之赋。
于是怀石遂自沉汨罗以死。
3．选出对加点词语解释正确的一项( )
A．形容
．．者必弹冠刚洗完澡．．枯槁形体和容貌 B．新沐
C．而能与世推移
．．推进移动 D．宁赴常流
．．而葬乎江鱼腹中耳经常流动
4．选出对加点词义解说正确的一项( )
①何．故而至此②何．不随其流而扬其波③人又谁能以．身之察察④遂自投汨罗以．死
A．①②相同，③④也相同 B．①②不同，③④也不同
C．①②相同，③④不相同 D．①②不同，③④相同
5．选出“举世混浊，何不随其流而扬其波”翻译正确一项是( )
A．整个世道都是混浊的，您为什么不随着流水去推波助澜呢?
D．整个世界都污浊不清，您为什么不随着流水去推波助澜呢?
C．整个世界都污浊不清，您为什么不随波逐流并推波助澜呢?
D．整个世界都是混浊的，您为什么不像流水那样推波助澜呢?
6．作者引用“何故怀瑾握瑜，而自令见放为”的用意是( )
A．屈原过于清高、正直，不仅遭人嫉妒，而且为一般人不理解，指出屈原不能知权达变适应社会，顺应时代。
B．说明屈原坚守节操，德才兼备，不肯同流合污，意在指责楚王无知人之明，同时也含蓄批评屈原孤芳自赏的态度。
C．赞扬屈原保持了高度美好的节操和志向，作者借渔父之口，表达了对迫害屈原的那个昏聩邪恶的统治集团的愤慨。
D．肯定了屈原能保持高洁美好的节操和志向，但不同意屈原认为整个世界都混浊的见解，作者比屈原要客观辩证些。
7．选出对文段分析解说不恰当的一项( )
A．该段写屈原流放途中与渔父的对话和最后以身殉国的壮举，并用对比的手法，以突出屈原的高风亮节。
B．渔父所述种种，对屈原来说都是反衬，目的是为了表现屈原的高尚志行和坚贞品德。
C．屈原对渔父的回答，表现了他对昏君佞臣的憎恨和坚持操守、决不同流合污的政治态度。
D．该段议论属总结性评论，抒情方式属寓情于事式，突出了屈原性格中爱国和正直这两大特征。
8．翻译下列文句。
①明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。
②以一仪而当汉中地，臣请往如楚。
③入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。