《学写留言条》精品教学设计

《学写留言条》教学设计
教学目标：
1、了解留言条的基本内容和格式。

2、能根据实际情况写留言条。

教学重、难点：
能根据实际情况写留言条。

学情分析：
对于二年级的孩子来说，只通过了一年的学习，就要掌握写话，不是一件容易的事。

一年级只要求孩子写一两句话，但到了二年级，就要具备一定的遣词造句能力，这就需要在教学中激发孩子的说话、写话兴趣，创设情景，用多种手段激发学生表达的欲望。

先“说”后“写”，这是低年级写话教学中非常实用的方法，其为学生设计能力阶梯，由浅入深，由易到难，能大大减少学生的畏难情绪。

教具准备：课件、任务纸
教学流程：
一．情境还原，联系生活，解决问题。

1.小游戏“真话？假话”：同学们，咱们来玩个真话假话的游戏，杨老师会讲几句话，你们来判断是真是假，要等我数123才能给手势。

①你们今年12岁。

②我今年18岁。

③你们都很乐于助人。

④你们都很聪明。

2.听音频，情境还原：看来我们班的孩子都是热心的小朋友。

小新想大家帮帮忙。

一天，小新一个人在家，这时，电话铃响了，原来是外婆打来的。

（1）我们认真听听外婆对小新说了什么？（播放图片和音频）
（2）指名回答。

（3）动脑思考：妈妈不在家，小新可以怎样让妈妈知道呢？
（打电话、QQ、微信、写纸条）
3. 模拟对话：你们办法都很好，如果你是小新，现在要打电话给妈妈，可以怎么说？
（1）师生模拟：我当妈妈，你是小新，你会怎么跟我说？其他同学要认真听，看他有没有把话说清楚。

（2）指名对话，请2名学生把听到的内容说清楚。

（3）相机评议：小新有没有听清楚外婆的话？你看，把话说清楚多重要呀！
4. 小结：刚才通过打电话，把我们想告诉别人的话讲清楚了。

其实还有一个简便的方法，就是写留言条。

今天我们就来学写留言条。

（板书：学写留言条）【设计理念】语文实践的基本方式是听、说、读、写，学写留言条当然也要四为一体的实践活动。

课堂的伊始，从一个小游戏导入，其实是为了让学生做好认真倾听的准备。

后面播放一段外婆与小新的对话，是把教材中的留言条示例生发的情境还原，让学生把学习内容与生活实践相结合，通过模拟打电话给妈妈，把“听”情境对话转为“说”交代事情，再引出后面“写”留言条，一步步铺垫，一步步实践。

二.范文引路，关注内涵，认识留言条。

1.读范文，了解留言条的格式。

小新是怎么把想告诉妈妈的话写成留言条的呢？请打开课文55页，自由读读这张留言条，看看它由哪些部分组成？
2.生自读留言条,师根据生回答提炼出留言条四个组成部分（称呼、正文、署名、日期）及其作用。

预设：
（1）留意称呼。

生：开头写了“妈妈”。

(真棒，你一下子就找出了留言条的称呼。

“妈妈”是称呼，写就是留言条写给谁看的，向谁交代事情。

称呼要顶格写，称呼后面跟着个小冒号。

）
（2）正文写清楚。

生：还有写了外婆叫我中午去吃饭，让我带些回来，让妈妈少做点菜。

（这部分就叫做正文，写的是你想要对别人说的事。

这部分咱们要写清楚。

）（3）署名日期要写右下角。

生：这张留言条后面还写了“小新”和日期。

（这个小朋友不但会读书，还很善于观察。

其他小朋友都要向他学习。

小新就是署名，也就是这张留言条是谁写的，它在正文的下一行，右下角。

日期写在署名下，也是正文的右下角。

）
3.读小儿歌：写留言条要有礼貌，所以先写称呼再写正文，最后署名和写上日期。

为了帮助大家记住怎么写留言条，杨老师编了首儿歌，自己先来读读：
留言条
称呼顶格写，做到有礼貌。

正文空两格，事情说清楚。

署名日期别忘掉，
别忘掉！
4.小结：要想把留言条写好，我们就要注意格式，更重要的是把正文部分写清楚。

（板书：清楚）
【设计理念】本课的其中一个教学目标是了解留言条的基本内容和格式，留言条是小学阶段首次出现的应用文写作，相关的格式必须在教学中渗透。

可是这种相对枯燥的应用文体如何让低年级的学生感兴趣呢？在本环节的设计中，就先让学生通过范文的阅读，发现留言条的组成部分及其作用和正确格式；然后根据低年级孩子的喜好，编写一首小儿歌帮助学生记忆，使课堂气氛活跃，学生乐于参与。

三．游戏检测，运用新知，明辨对错。

下面我们来玩个游戏，叫“火眼金睛辨对错”。

这里有几张留言条，大家来看看，他们写得正确吗？如果有错的需如何修改？
（出示三张留言条。

）
1.格式错。

2.内容不完整。

3.正确。

【设计理念】在上一个环节学生对留言条的内容与格式有了初步的了解的基础上，采用学生喜闻乐见的游戏方式，让学生把所学知识与生活联系起来，把学生写留言条可能出现的错误隐藏于游戏活动内，并通过辨别对错，修改完善，巩固学生对留言条的认识。

四．模拟情境，解决练习，撰写留言条
1.留言条其实在我们生活中常用到，遇到书本里的这两种情况要怎么写留言条呢？出示书本练习题。

A去办公室还书，老师不在。

引导学生分析：
⑴这张留言条要写给谁？（老师。

）要告诉老师什么事？（我去办公室还书，老师不在。

）
⑵老师不在，书怎么处理呢？（放老师桌面……）
⑶那留言条要怎么写？
B去小芳家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

引导学生分析：
⑴这张留言条要写给谁？（小芳。

）通知她其实就是告诉她，你要告诉小芳什么事？（明天九点到学校参加书法小组的活动。

）
2、请你选择其中一种情况，与同桌演一演，把你要向谁交代什么事情说一说，听的同学评一评你的同桌把内容讲清楚没有。

3、模拟演练，把内容讲清楚后，练习写一张留言条，要注意它的格式，把想说的事写清楚哦！
2.生选择其中一种情况写留言条。

3.展示，围绕留言条的格式和交代的事情是否清楚两方面评一评。

4.再读读自己写的留言条，看看有没有要修改的。

【设计理念】初学写留言条，必须随文设计复述的训练，分解难度。

本环节借助课本中出现的两种写留言条的情况，先让学生角色扮演，模拟练说，一步一步带着他们分析，然后由扶到放，动笔去写。

既贴合了他们的日常生活需要，又文从字顺地表达了他们自己的意思，增强学生写话的信心。

五．回归生活，实际应用，给留言条加温。

1.在生活中，你遇到过什么情况，需要写留言条的，请按格式写一张留言条。

学生独立完成后，围绕留言条的格式和交代的事情是否清楚两方面展示交流评议。

2.孩子们，知道吗，留言条的作用，不只是把事情告诉对方，还传递着温暖，传递着爱。

（出示生活中的三张留言条，拓展留言条的功能。

）
此时，你最想给谁写张留言条呢？赶快把它写下来吧！
【设计理念】部编教材在写话这一板块中，强调关注练习与生活的联系，凸显语用。

这环节在练写了一次留言条的基础上，再给留言条加温，使本来冷冰冰的应用文变成人与人沟通的桥梁。

六．复习儿歌，巩固所学，掌握写法。

留言条不单单是一张小纸条，还是人与人沟通的桥梁。

最后，咱们复习儿歌，牢记如何写留言条。

板书：
学写留言条
称呼：
正文
（清楚）
署名
日期。