输送血液的泵-心脏
初中生物教学课例《输送血液的泵——心脏》课程思政核心素养教学设计及总结反思

心 脏 壁 厚 的 原 因 教师质疑: 刚才大家通过【探一探】和【画一画】两个环节有 了很多的发现。对于你的这些发现,你还有什么疑问? 引导学生根据已有的知识和经验,进行推测。 观察课件中动画图,总结血液在心脏内流动的方向 根据实验结果,教师质疑: 1.请同学根据自己的实验结果,到黑板上画出血液 流动的方向。 2.推测血液的流动方向是什么? 3.血液能不能倒流?推测是谁的作用? 4.哪个实验可以证明瓣膜的作用是防止血液倒 流? 5.为什么心室壁比心房壁厚?为什么左心室壁最 厚? 学生质疑:
小 组
合 作 、 展 开 探 究 小 组 合 作 、 展 开 探 究 归纳总结,延伸拓展 明确心脏四腔几与其相连的血管 尝试画出心脏结构模式简图 【画一画】根据口诀 心脏四个腔的特点:左右相同,上下相同 方向特点:左右相反,上心房,下心室
教师针对有的同学将左右判断错误的情况,引导学 生谈论分析:究竟如何又快又准确地判断出心脏的左 右?
通过这个环节锻炼了学生提出问题、分析问题和解 决问题的能力,以及小组合作交流的能力。
教师巧设悬念,激起学生的兴趣,引起学生深入探 索的欲望。学生有条不紊地观察、记录心脏的四个腔及 与四个腔相连的血管,学生在动手动脑、合作交流的过 程中获得了不同的学习体验,得到了不同程度的提高, 自主构建心脏的内部结构的有关知识。运用课件进一步 强化,有助于学生对这一重要知识识记得更深。
小组合作,完成心脏结构模式简图 学生明白:探究心脏左右最简单的方法就是看看心 脏壁的厚薄。厚的一端是左侧,薄的一端是右侧。 教师巧设悬念,激起学生的兴趣,引起学生深入探 索的欲望。学生有条不紊地观察、记录心脏的四个腔及 与四个腔相连的血管,学生在动手动脑、合作交流的过 程中获得了不同的学习体验,得到了不同程度的提高, 自主构建心脏的内部结构的有关知识。运用课件进一步 强化,有助于学生对这一重要知识识记得更深。
输送血液的泵——心脏导学案

输送血液的泵——心脏导学案第四章人体内物质的运输第三节输送血液的泵--心脏导学案(第一课时)研究目标:1.通过阅读课文、观察图片,能说出心脏的位置、形态、大小。
2.描述心脏的结构特点,说明心脏的功能。
重点:识别心脏四个腔以及与其相连的血管。
难点:心脏内瓣膜的开闭方向及血液流动的方向。
学法指导:1.先自学教材60-62页的内容,经历自主探索总结的过程,知道心脏的内部结构情况,推测其具有的功能,并独立完成导学案自主研究部分,用时15分钟。
2.然后用30分钟时间完成本导学案合作探究,进一步掌握心脏的结构和功能,理解心脏工作的过程。
一、自主研究1.在图右方的横线上填写各标号所对应的心脏结构的名称。
① A② B③ C④ D⑤ A心脏解剖图2.心脏分为四个腔,四腔之间的连通关系是:左心房与左心室,右心房与右心室,左右两侧的腔相通。
3.心脏壁主要由肌肉组织构成,这种组织能够强有力的收缩。
由此推断心脏的功能。
心房的壁比心室的壁薄,左心室的壁比右心室的壁厚。
4.心房与心室之间,心室与动脉之间,都有能开闭的瓣膜,它只能朝一个方向开。
心房与心室间的房室瓣只能朝向开,心室与动脉间的瓣只能朝开。
5.研究心脏的工作过程:左图,左、右心房同时收缩,血液同时被压出心房,穿过瓣膜分别进入左、右心室;中图,左、右心室同时收缩,心房与心室间的瓣膜,血液同时被压出心室,冲开动脉瓣分别进入主动脉和肺动脉;右图,动脉瓣关闭,全心舒张,血液经肺静脉和上下腔静脉分别被吸进左、右心房,然后分别流入左、右心室。
二、合作探究1.与左心房连通的血管是肺静脉。
与右心房连通的血管是上下腔静脉和冠状静脉。
与左心室连通的血管是主动脉。
与右心室连通的血管是肺动脉。
左、右心房连通的都是静脉,左右心室连通的都是动脉。
2.从心脏壁的厚薄来看,心房和心室之间有所不同,左右心室也有所不同。
心房壁薄是因为心房只需要将血液压入心室,不需要将血液压到全身。
左心室壁厚是因为左心室需要将血液压到全身,需要更大的力量。
七年级下册生物【教案】04 4.3输送血液的泵——心脏

输送血液的泵——心脏课时目标1.描述心脏的结构与功能。
2.描述血液循环的途径,区别动脉血与静脉血。
3.观察动物(猪)的心脏学习重点:心脏的结构与功能;血液循环的途径。
学习难点:观察动物(猪)的心脏的结构。
课时活动设计引课:播放B超影响心脏跳动的短视频,然后让学生将手放在胸部左侧,感受心脏跳动;让学生原地跳30秒,再次感受心脏跳动,比较两种状态下心脏的跳动,体会不同之处并表达交流。
提问:心脏在人们的生命活动中扮演着怎样的角色?它的结构又是如何支撑它在生命的长河中永不停歇?设计意图:让学生亲自感受心脏跳动,体验生命的存在。
观察实物心脏外形:展示猪的新鲜心脏,请兴趣小组同学上台演示操作,其他同学通过实时投屏观察。
提示:观察外形,辨别前后。
用手捏心房壁与心室壁,比较心房壁与心室壁的厚薄。
并能分清心脏四个腔的大致位置。
设计意图:在教师的教导下,用真实的心脏让学生加深对心脏结构的理解。
认识心脏内部结构。
兴趣小组继续在展台操作:1.解剖心脏,对照心脏解剖图找到心脏的四个腔。
2.观察之后,小组讨论:心脏壁主要是由什么组织构成的?由此可以推断它具有什么功能?从心脏壁的厚薄来看,心房与心室有什么不同?左心室和右心室又有什么不同?试着解释为什么会有这些不同。
心脏四个腔之间的关系是怎样的?心房与心室之间、心室与相连的动脉之间有什么特殊的结构?这些结构有什么作用?3.播放心脏收缩舒张泵血的视频。
更直观地理解心脏中的血流方向和瓣膜。
设计意图:学生通过操作提高动手能力,学生先通过观察、思考和分析,再由小组合作交流、相互补充,认识到心脏内的血流方向,通过直观实物观察和动图分析,加深对心脏结构和功能的理解。
心脏是如何进行工作的呢? 结合教材示意图理解心脏的工作原理。
设计意图:理解心脏的工作原理,认识心脏是血管内血液流动的动力,是输送血液的“泵”。
理解心脏是由左右两个“泵”同时协同工作的,一次心跳包括了心脏的收缩与舒张过程。
认识血液循环的途径。
2022年人教版七年级下册生物第四单元第四章第三节 输送血液的泵——心脏

康。如图为心脏结构示意图,①~④表示心脏四腔,其中表示左、右心房的是 ( B )
A.①、②
B.③、①
C.④、②
D.③、④
5.(2021·珠海质检)如图是心脏解剖图。下列叙述错误的是( C )
A.内部的肌肉壁将心脏分隔成左右不相通的两部分
B.与③④相连的血管分别是①主动脉和②肺动脉
C.心房与心室之间的瓣膜使血液从心室流向心房
(3)⑤的名称是___瓣__膜____,它的作用是防止血液倒流。 (4)血液从⑥出发,流经血管③,在组织细胞处完成物质交换,由血管⑧送回⑦,这 一循环途径称为___体__循__环____。 (5)生物知识源于生活、服务于生活。如图二,当皮肤轻微划伤后能促进止血和 加速血液凝固的血细胞是[___③____]___血__小__板____。如果人体有炎症时,[___②____] ___白__细__胞____的数量会增多。
【知识点二】血液循环
8.下面有关动脉、动脉血、静脉、静脉血的叙述,正确的是
(A)
A.动脉就是把血液从心脏输送到身体各部分的血管
B.动脉血就是含氧少、颜色暗红的血
C.静脉就是把血液从心脏输送到身体各部分的血管
D.静脉血就是含氧多、颜色鲜红的血
9.(2017·广东学业考)氧进入血液后,输送到全身各处组织细胞,需要 ( B )
(1)结构[7]左心房和[9]___左__心__室____中流的是___动__脉____血。 (2)结构[2]和[5]间、结构[7]和[9]间有防止血液倒流的___房__室____瓣。 (3)将血液从心脏送出的血管是[3]___肺__动__脉____和[8]主动脉,前者将血液送至肺泡 外的毛细血管进行___气__体__交__换____。
18.(2021·江门质检)根据你对瓣膜的理解推测:当左心室收缩时,心脏瓣膜开闭情
七年级下册生物课件-4.4.3《输送血液的泵--心脏》课件 人教版

设计实验方案:1.三人一组进行活动测试,测量一人的心率时,另外两
位同学一人用表格记录,一人用完整的陈述性的语言记录。 2.测量同学在运动前、运动后1分钟内、运动结束10分钟后的心率。
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实施实验并记录: 姓名 运动前 运动后 运动后
心率
1分钟心率
10分钟心率
分析实验现象:运动后1分钟心率变化是由慢变快,运动后 10分钟心率逐渐由快变慢。 得出结论:运动对心率有影响。
→各级静脉→上腔、下
腔静脉→右心房; 动脉血变静脉血 肺循环:
右心室→肺动脉→肺部
的毛细血管网→肺静脉 →左心房;
身体下部的毛细血管
静脉血变动脉血
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讨论:
(1)设想一个红细胞从左心室出发,经血液循环回到心脏时,它经历了哪些路径? 当它再次从心脏右心室出发,经血液循环重新回到心脏时,它又经历了哪些路径? 红细胞从左心室出发,经血液循环回到心脏时,它经历的路径为:左心室→主动 脉→小动脉→毛细血管→小静脉→上腔或下腔静脉→右心房。从右心室出发,经 血液循环回到心脏时,它经历的路径为:右心室→肺动脉→肺部的毛细血管→肺
学说。哈维的工作开创了把实验方法引入生理 学的先河,为近代生理学和医学的发展奠定了
基础。
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观察与思考
上腔静脉 主动脉 右心房 右心室 下腔静脉
血液循环示意图
身体上部的毛细血管网 肺部的毛 细血管网
体循环:
左心室→主动脉→全身 各级动脉→毛细血管网
肺静脉
肺动脉 左心房 左心室 腹腔内器官 的毛细血管
二、血液循环的途径
体循环:左心室→主动脉→全 身各级动脉→毛细血管网→各 级静脉→上腔、下腔静脉→右 心房;动脉血变静脉血 肺循环:右心室→肺动脉→肺 部的毛细血管网→肺静脉→左 心房;静脉血变动脉血 冠脉循环:冠状动脉→心肌毛 细血管网→静脉→右心房;动 脉血变静脉血
4.4.3输送血液的泵--心脏-课件2022--2023学年人教版生物七年级下册

整理一下有收获
• 1.如果血液从右心室出发,你能推出再回到心脏的途径吗?
右心室 肺动脉 肺动脉分支 肺部毛细血管 肺部小静脉 肺静脉 左心房
2.如果血液从左心室出发,回到心脏的途径? 左心室 主动脉 主动脉分支 全身毛细血管 全身小静脉 上下腔静脉 右心房
二、血液循环
血液在心脏、血管所构 成的密闭管道里循环流动, 给组织细胞送去氧气和营养 物质,带走二氧化碳等代谢 废物的过程。
03
上腔静脉 肺静脉 右心房 右心室 下腔静脉
瓣膜
主动脉 肺动脉 肺静脉 左心房 左心室
03
右心房 右心室
上 房 下 室 左心房
左心室
房间 地下室
03
上腔静脉 右心房 右心室 下腔静脉
肺动脉
主动脉
肺静脉 左心房 左心室
03
05 心脏是怎样工作的呢?
思考
1. 左右心房收缩,血液泵至左右心室,左右心室 舒张。 动脉瓣:关闭 房室瓣:开放 2. 左右心室收缩,血液泵至主动脉和肺动脉,左右心 房舒张。 动脉瓣:开放 房室瓣:关闭 3. 心房和心室均舒张,血液流回心房。
心
室
脉
脉
房
表示动脉血的流动方向 表示静脉血的流动方向
肺循环
1.物质交换
氧气
肺泡
血液
二氧化碳
静脉血
动脉血
肺部毛细血管网 肺泡
2.肺循环途径:右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺 静脉→左心房
整理提升
肺静4脉
上、下腔静脉 6
全身各 级静5脉
氧气
肺部毛细 血管3网
肺泡
二氧化碳
右7心房
右1心 室
左心5 房 二氧化碳等废物
输送血液的泵--心脏教学设计
第四单元第四章人体内物质的运输第三节输送血液的泵——心脏第1课时教学设计第三节输送血液的泵---心脏教学设计(第一课时)一、设计理念本节课的设计立足于发展学生学科核心素养,跟据现在的生物实验开出率低尤其是学生分组实验更低的现实,其中一个重要原因是实验素材的昂贵和匮乏,使很多教师“巧妇难为无米之炊”。
因此本节课从以下两个方面进行创新:1.从实验材料的选取上下功夫,把猪心或羊心改为廉价易得的鸡心,鸡心虽小但是基本结构与哺乳动物心脏相似,并用设计的四个探究活动贯穿始终,让学生亲历科学探究的全过程,培养学生的动手操作、逻辑推理和实践创新等探究能力和科学品质。
2.通过跟兴趣小组提前用猪心的做的实验效果进行PK,激发学生的实验探究的热情,培养学生的对比分析和总结归纳能力。
二、教材分析本节课内容是初中生物人教版第四单元第四章第三节输送血液的泵─心脏的教学内容。
本课分两课时:第一课时心脏结构和功能;第二课时血液循环途径,本节课将完成第一课时的教学内容。
本节教学重点是心脏的结构和功能,知识点和难点较多,是这一学期教材的重点和难点。
本节教学通过描述心脏的结构和功能,培养学生的科学观;通过对心脏的结构探究,发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点;通过积极参与小组活动,体验人与人之间的交流与合作。
这节内容为学习“血液循环”奠定了基础,更是对前一章知识营养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明,并为后两章“人体的能量供应”和“人体代谢废物的排出”的学习作好知识储备而奠定基础。
三、学情分析七年级学生无论从身体还是智力等方面来说,都正处于发展的黄金时期,他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣,但尚处于一种懵懂阶段,对于人体结构和生理功能都不甚了解,学生现有的知识是感性的零碎的甚至是不科学的,所以对现实生活中的一些现象无法解释。
本节课将充分利用学生的现有知识和直接经验,遵循学生的认知规律,设置系列思考题激发学生步步深入进行探究,使学生在自主探索和合作交流的过程中,自主构建心脏的结构和功能等有关知识。
输送血液的泵——心脏PPT精品课件
第五节 体内物质的动态平衡
第一大课时
静脉 动脉 肾脏 肾动脉
产生尿液
通向膀胱
把血液从大动脉运送至肾脏
肾静脉 把血液从肾脏运回大静脉
输尿管 运送尿液到膀胱的细管
膀胱 可暂时贮存尿液
尿道
尿液由膀胱经尿道 排出体外
物质
A B C
蛋白质
(克⁄100毫升)
7.5
0
0
葡萄糖
(克⁄100毫升)
0.1
0
0.1
无机盐
(克⁄100毫升)
0.9
1.6
0.9
尿素
(克⁄100毫升 )
0.03
尿酸
(克⁄1.03
0.003
上表是某人的血浆、原尿、尿液的化验样本,请回答下列问题: (1)、A是__血__浆_ ,B是__尿__液_ ,C是_原__尿__ 。 (2)、A中的蛋白质为7.5,而C中为0,这说明____血__浆__中__的__蛋__白__质__等__大__分__子__物__质__不__能__滤__过__到__
_肾__小__管__重__吸__收__,__因__而__尿__素__被___浓__缩__。______。
(5)、B中的无机盐为1.6,高于C中的无机盐(0.9),这是由 于_无__机__盐__只__部__分___被__肾__小__管__重__吸__收_ ,
__而__水__大__部__分__被__重__吸__收__。_________________。
_肾_小___囊__腔__中__,__成__为__原__尿__的__成__分___________。 (3)、C中的葡萄糖为0.1,而B中为0,这是由于__肾__小__管__能__将__葡__萄__糖__等__有__用__的__物__质__全__部__重__吸__收_ 回
输送血液的泵—心脏
课题:输送血液的泵——心脏1、设计思路:“输送血液的泵——心脏”是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四章《人物内物质的运输》第三节输送血液的泵——心脏第一课时的教学内容。
《课程标准》对该部分的要求是:概述血液循环。
为在课堂教学中贯彻落实“提高学生生物科学素养”这一新课程理念,提高课堂教学的有效性,本节课教学中积极组织引导学生进行观察与思考,通过自己的亲身体验,主动地获取有关心脏的结构和功能的知识。
同时,使学生树立生物体结构与功能相适应的生物学观点。
2、教材分析:人从生物圈中摄取的多种营养物质要通过循环系统输送到全身各处,人体产生的废物也要通过循环系统、呼吸系统、泌尿系统等的协调作用排除体外,因此,本章是第四单元《生物圈中的人》的重点章节,是其他章节的学习基础。
而心脏又是循环系统的重要组成器官,是进行血液循环的动力器官。
因此,心脏这一部分内容是学好全章的关键。
3、学情分析:虽然日常生活中学生已经积累了一些有关心脏的知识,如:心脏的大致位置、形状,心率(脉搏),某些心血管疾病——冠心病等。
但是学生对心脏的认识和了解是模糊的、肤浅的,并且“心脏瓣膜开闭方向与血流方向的关系”对初一学生来说,在理解上存在着一定的困难。
4、教学目标及教学重难点:4.1知识目标:进一步了解心脏的位置和形态;掌握心脏的结构、功能。
4.2能力目标:通过对心脏形态、结构的观察、思考、分析,培养学生的观察能力、分析和推理能力;应用所学有关心脏的知识,能简单解释一些心脏疾病的原理并注意日常生活中的心脏保健。
4.3情感态度与价值观目标:通过对心脏的结构和功能的学习,使学生进一步树立生物体的结构与功能相统一的生物学基本观点。
4.4教学重点:心脏的结构、功能4.5教学难点:心脏瓣膜的开闭方向与血液方向的关系4.6教学时间:1课时5、教学策略:积极贯彻启发性原则,创设引导学生主动参与的教学情境,通过引导学生观察、分析、推理学习新知识并培养他们的观察能力及逻辑推理能力。
人教版生物七年级下册第四单元 第四章 第三节 输送血液的泵——心脏 导学案(含答案)
第三节输送血液的泵——心脏第1课时心脏的结构和功能学习目标1.描述心脏的结构与功能。
[重点]2.观察动物(猪或羊)的心脏的结构。
心脏的结构和功能1.阅读教材内容,完成下列填空。
①____________;②____________;③____________;④____________;⑤____________;⑥____________;⑦____________;⑧____________;⑨____________;⑩____________。
特别提醒(1)心房与心室之间有房室瓣,心室与动脉之间有动脉瓣(在心脏内,不在动脉内),四肢静脉里有静脉瓣。
(2)记忆口诀:上房下室向下通,左右房室不相通;房连静,室连动。
阅读教材观察与思考,参照课本上的彩图和老师讲解,观察心脏模型,了解心脏的结构。
小组讨论下列问题。
1.心脏壁主要是由什么组织构成的?由此可以推断它具有什么功能?2.说出心脏的四个腔室位置,左右心房、左右心室是否相通?同一侧的心房和心室是否相通?3.从心脏壁的厚薄来看,心房和心室有什么不同?左心室壁和右心室壁又有什么不同?4.心脏的四个腔分别与什么血管相连?5.请大家准备烧杯和清水,分别用注射器往主动脉、肺动脉、上腔静脉(扎紧下腔静脉)、肺静脉里灌水,推测血液的流动方向,完善下图。
心脏内血液不能倒流,推测是什么结构的作用?6.一次心跳包括心脏的收缩与舒张的过程心房心室房室瓣动脉瓣血流收缩舒张打开关闭血液由心房进入心室舒张收缩______ 打开血液由心室进入动脉舒张舒张打开关闭血液经静脉流入心房,再流入心室第2课时血液循环的途径学习目标1.概述血液循环的途径,区别动脉血与静脉血。
[重点]2.认同心脏的结构与功能相适应,认同体育锻炼有益心脏健康。
血液循环的途径阅读教材内容,完成下列填空。
1.体循环的路径(起点)左心室→________→________→__________→__________→__________________→__________(终点)。
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输送血液的泵-心脏一、选择题1.将水灌入猪心脏的上腔静脉(下腔静脉扎紧)用手挤压心脏,水将从心脏的( )流出。
A.主动脉B.肺动脉C.肺静脉D.主动脉和肺动脉2.心脏分为四个腔,图中①和②所指的腔分别是3.人体血液只能按照一个方向流动,不能倒流。
下列心脏内的血液流动方向正确的是A .左心室→左心房→主动脉B .右心室→右心房→肺动脉C .右心房→右心室→肺动脉D .右心房→左心室→主动脉4.从心房上发出的血管不可能是 ( )A.上腔静脉B.下腔静脉C.静脉D.动脉5.在进行猪心脏解剖的实验中,小明发现有一个腔的心壁肌肉最厚,这个腔应该是A.左心房B.右心房C.左心室D.右心室6.用手捏心脏各腔,感觉哪一个部位肌肉最厚( )。
A.左心房B.左心室C.右心房D.右心室7.用猪心做灌流实验时,要让水分从主动脉流出,灌入水的血管应是( )A .上腔静脉B . 肺动脉C .下腔静脉D .肺静脉9.人的心脏位于胸腔中央偏( )方,在两肺之间。
A. 右上B. 左下C. 左上D. 右下10.如图,血液通过肺静脉流回心脏的A .左心房B .左心室C .右心房D .右心室11.心脏内的瓣膜使血液按一定方向流动,血液的流动方向是① ② 右心室 左心室A .右心房、左心室B .左心室、右心房C .右心房、动脉腔D .静脉腔、左心室A.心房→心室→动脉 B.心室→心房→静脉C.心室→心房→动脉 D.心房→心室→静脉12.辨认心脏的左右时,用手捏心脏感觉较厚的一侧即为左半部分,较厚的部位是心脏的A.左心房 B.左心室 C.右心房 D.右心室13.血液在心脏和血管组成的管道中不断地循环流动。
血液循环的动力主要来自A.心脏 B.主动脉 C.瓣膜 D.肺动脉14.人的心脏一般位于A.盆腔中央 B.胸腔中央偏左下方C.腹腔中央 D.胸腔中央偏右下方15.安静时,长跑运动员的心脏活动表现为()A.心率较慢,心肌收缩力强 B.心率较快,心肌收缩力强C.心率较慢,心肌收缩力弱 D.心率较快,心肌收缩力弱16.现在有一只新鲜的猪心,最简单的判断它的左右的方法是()A.手捏心室壁 B.将心脏切开C.手捏心房壁 D.向心脏内灌水17.心脏的功能主要是为人体的血液循环提供()A.养料 B.血液 C.动力 D.场所18.正常成年人的心率平均为每分钟A.16次 B.72次 C.75次 D.120次19.正常人的心脏的四个腔中,流动着动脉血的两个腔是A.左心房、左心室B.左心室、右心室C.左心房、右心房D.右心房、右心室20.在心房和心室之间以及心室和动脉之间有“瓣膜”结构,“瓣膜”的作用是 ( ) A.加快血液流动 B.减缓血液流动C.控制血液向一个方向流动 D.没有太大的作用二、判断题21.心房相连的血管是静脉,心室相连的血管是动脉。
()22.动脉血管内有动脉瓣,静脉血管内有静脉瓣,心脏内有房室瓣。
()23.心脏的右心室壁最厚,这与它的射血功能相适应。
()24.心脏是一个以肌肉组织为主的器官( )三、连线题25.生物体的结构与功能是相统一的。
请你运用此观点来推断,并用线条将左边人体的某些器官与右边相应的主要功能连接起来。
人体的器官主要功能心脏血液循环的动力小肠尿液形成的场所肾消化和吸收的主要场所26.(3分)请将人体重要器官与其功能用直线连接起来。
小肠完成气体交换的重要场所肺血液循环的动力器官心脏消化食物与吸收养分的主要部位四、填空题27.心脏有发达的组织,因而能够有力地,将泵至全身。
28.心脏是血液循环的,主要由发达的肌肉组织构成,推动血液在里循环流动。
心脏四个腔,心房与心室间的只能朝向开,心室与动脉间的只能朝向开,四肢静脉里含有防止血液倒流的。
29.心脏结构中,心脏壁主要是由__________组织构成。
若从肺静脉向心脏注水,水会从__________流出。
30.人体的﹍﹍﹍﹍被称为输送血液的泵;输血的时候,应以输入﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍为原则。
31.心脏壁主要是由﹍﹍﹍﹍﹍组织构成。
若从肺静脉向心脏注水,水会从﹍﹍﹍﹍﹍流出。
32.心尖向,侧壁较厚的是,与其相连的血管;与左心房相连的血管是,与右心室相连的血管是,与右心房相连的血管。
33.用生物学概念填空:(1)血液循环的动力器官是;神经系统结构和功能的基本单位是;调节人体生命活动的最高级中枢是;人类精子和卵细胞受精的场所是。
(2)绿色开花植物的一生经历了开花、、、四个过程。
(3)克隆羊的培育属于生殖;试管婴儿的培育属于生殖。
(4)植物蒸腾失水的“门户”和气体交换的“窗口”是。
(5)大豆种子和玉米种子共有的结构是和。
(6)绿色植物在白天进行作用和作用,夜晚进行作用。
34.运用所学的生物学知识,完成下列填空:(1)推动血液循环的动力来自______________,它的四个腔分别连接不同的血管,其中__________________连接主动脉。
(2)肺泡是肺完成气体交换的场所,肺泡壁由___________层细胞构成,周围有丰富的____________,利于进行气体交换。
(3)人们在乘坐高铁或飞机时会感觉耳朵有压迫感而不舒服,吞咽或者打呵欠可以缓解此症状,这是因为_____________打开,使空气能从咽部进入鼓室,维持骨膜两侧的气压平衡。
35.心房与心室之间有,只能朝向开,在心室与动脉之间有,只能朝向开,从而使血液不能倒流。
36.人体血液循环系统中提供动力的器官是__________;人体的泌尿系统中暂时贮存尿液的结构是___________;人体的神经系统中被喻为“生命中枢”的是____________。
五、综合题37.请根据如图人体心脏的剖面图,回答下列问题(1)心房与心室之间有,防止血液倒流.(2)人体的肺循环从[ ] 开始,最后流回[ ] .([]内填字母)(3)用显微镜观察血涂片时,看到红色,圆饼状的血细胞,这是什么细胞?(4)研究证明:心血管疾病与不良的生活习惯有关,请列举一个预防心血管疾病的有效方法.38.下图是人体心脏结构示意图,据图回答下列问题:(1)在心脏的1,2、3、4四个腔中,充满静脉血的心腔有 (填图中序号)。
(2)某人足部受伤发炎,医生在其左臂静脉滴注抗生素,药物到达足部的途径是(填序号):6→1→3→→7→股动脉。
(3)区分动脉血与静脉血的依据是颜色和;区分动脉与静脉的依据是以为参照的血流方向。
39.下图是人体心脏结构示意图,据图回答下列问题:(1)写出下列番号代表的结构名称。
2 4 6 7(2)(填序号)在心脏的1.2.3.4四个腔中,充满动脉血的心腔有,血管有;充满静脉血的心腔有,血管有。
(3)血液在心脏中只能从心房流向心室,从心室流向,而不能倒流,原因是和能控制血液流动的方向。
40.下列甲图是人体心脏剖面图,乙图为某处局部血流示意图。
请据图分析回答下列问题:(1)心脏是血液循环的“动力泵”,主要由组织构成。
(2)甲图中,心脏壁最厚的腔是[ ] ,与它相连的血管为[ ] ,该腔与同侧的[C]之间具有防止血液倒流的。
(3)肺循环的起点是甲图中的[ ] 。
(4)乙图中表示毛细血管的是[ ](填序号...),它的血流速度最。
(5)若乙代表小肠绒毛处的毛细血管网,则⑦与⑤相比,养料的变化是。
(6)若乙代表肺部的毛细血管网,则血管⑤中流的是血。
(7)当⑤和⑦内都流动脉血时,[⑥]所代表的结构是。
(8)心脏、血管的结构都是与其功能相适应的,请你再列举出一项人体内结构与功能相适应的实例:。
41.下图是心脏结构示意图,请据图回答:(11分)(1)与3、9连通的血管分别是〔〕、〔〕,与2、8连通的血管分别是〔〕和〔〕、〔〕。
由此可知,与心房相连通的血管是,与心室相连通的血管是。
(3)图中2与3之间及3与6之间的结构分别是和,其作用是。
(4)将离体心脏的4扎紧,把清水从1注入心脏,心腔里容纳不下的清水将由图中(填序号)所示结构流出。
42.如图是心脏结构示意图,请据图作答:(1)从心脏壁的厚薄来看,壁最厚。
(填标号)(2)⑥的名称是;②中流的是血。
(3)心房与心室之间,心室与动脉之间都有能开闭的,保证了血液能按一定方向流动。
(4)有人说“人的一生中心脏不断跳动,所以心脏从不休息。
”这种说法对吗?。
(填“对”或“错”)43.如图是人体心脏结构示意图,据图回答下列问题:(1)写出下列番号代表的结构名称。
2、 3、 6、 7、(2)血液在心脏中只能从心房流向心室,从心室流向________ _。
44.在你生命的每一秒钟,心脏都让你的血液不停地循环流动。
请据图回答问题。
(1)心脏主要由组织构成。
(2)心脏的四个腔中,心壁最厚的是,它能将血液泵向全身。
(3)在心房和心室之间有瓣膜,它能保证血液在心脏中的流向是()45.心脏是输送血液的“泵”,一次心跳包括了心脏的收缩与舒张过程,下图是心脏工作示意图,请回答相关问题:(1)心脏能将血液泵至全身,主要是组织收缩与舒张的结果。
(2)图中的心脏此时的工作状态是其中[③]中的血液进入心脏的。
六、探究题46.(4分)目前,双汇“瘦肉精”事件的影响正不断升级。
人食用含瘦肉精的猪肉后会出现头晕、恶心、手脚颤抖、心跳加速甚至心脏骤停致昏迷死亡。
瘦肉精对人究竟有什么影响呢?有人做了这样一组实验,将质量相等、生长状态相似的两只老鼠分为A、B两组:A组:用含瘦肉精的猪肉进行喂养,每隔10天测一次心率;B组:用等量不含瘦肉精的猪肉进行喂养,每隔10天测一次心率;实验结果见下表:(1)本实验探究的问题?(2)本实验的变量是。
(3)本实验设计的不足之处是。
(4)请结合题中所给信息,对于食品安全提一条合理建议。