初一音乐《桑塔露琪亚》教案(9篇)
《桑塔露琪亚》教学设计
《桑塔露琪亚》教学设计一、教材分析1、《桑塔露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调，八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。
2、船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
二、学情分析1、以审美教育为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注意学生的个性发展；2、调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高音乐鉴赏的能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）认识船歌这种体裁，能够用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》，并将《桑塔露琪亚》的音乐情绪和风格表现出来；（2）初步感受船歌这种音乐题材的特点，了解男高音的音色。
2、过程与方法目标：通过积极参与欣赏、演唱等方法，让学生能感受、体验歌曲的音乐情绪和风格，并能完整的、有感情的演唱《桑塔露琪亚》；3、情感态度价值观目标：让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格。
四、教学重点: 学会歌曲并深情饱满的演唱《桑塔露琪亚》，将音乐情绪和风格表现出来。
五、教学难点:1、准确的演唱歌曲中出现的变化音和高音；2、准确的把握歌曲速度、节拍、节奏等特点。
六、教学方法：通过钢琴和多媒体等工具，采用欣赏法、演示法和讲授法教学。
七、教学过程：1、组织教学：复习上节课所学歌曲《青春舞曲》；2、导入新课：导入：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌；展示意大利威尼斯的图片：圣马克大教堂和水上城市（通过PPT）；提问：同学们知道威尼斯属于哪个国家？（意大利），以此来培养学生综合素质，同时欣赏意大利歌曲《今夜无人入睡》；3、歌唱教学：（1）歌曲介绍：这首歌是意大利那不勒斯的一首著名船歌，它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的，是一首3拍子的歌曲，3拍子的强弱关系是：一个强拍，两个弱拍；（2）欣赏意大利民歌《桑塔·露琪亚》欣赏结束请同学们谈谈这首歌的初步感受？答案：这首歌分两个部分，音乐上将这样的结构称为单二部曲式，这两个部分的情绪有什么不同呢？第一部分就感觉小船在平静的湖面上自由飘荡，情绪是抒情平稳的；第二部分感觉小船遇到了风浪，摇摆幅度变大了，情绪是更加激情、豪放；（3）接下来我们一起来学唱这首歌曲：首先请同学们用“啦”小声的歌唱；接着教唱歌曲，老师提一个要求，将一部分的抒情悠闲，第二部分的热情豪放的情绪能够对比着表现出来；最后引导学生用优美、自然、圆润的声音来演唱歌曲；4、学生完整的演唱歌曲——《桑塔露琪亚》八、板书设计桑塔露琪亚【意大利】第一段旋律线：第二段旋律线：船歌：一种音乐体裁，多为3/8、6/8、12/8拍，给人以摇晃的感觉，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢。
《桑塔露其亚》音乐教案
《桑塔露其亚》音乐教案 《桑塔露其亚》音乐教案 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《桑塔露其亚》音乐教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 教学目标： （1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 （2）能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔露琪亚》，背唱其中一段歌词，并能认识船歌这种体裁。 （3）能够感受，体验《桑塔露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。 （4）能够参与演唱活动中的即兴表演。 重点：了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔露琪亚》 难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。 教具：钢琴，音响，电视机。 教材分析： 1：《桑塔露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔。露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调，八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。 2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。 教学过程： 一、组织教学（复习新疆民歌《青春舞曲》 二、导入新课 （1、导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利） 2、展示欧洲和意大利的版图） 三、观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒（通过影像资料） 1了解意大利的风土人情 2请学生讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗论撒的'歌剧院，意大利的那不勒斯等） 四、欣赏意大利的音乐艺术。 1请学生观看帕瓦罗第演唱的意大利民歌《我的太阳》。（意大利的那不勒斯――那坡里民歌――《我的太阳》――帕瓦罗第） 2让学生讨论世界三大男高音的声音特点：（帕瓦罗第－意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色丰满华丽，坚强有力。）（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情）。 五、学习意大利民歌《桑塔露琪亚》 1）听范唱，（请学生讲解歌曲结构，明确歌曲的调号和拍号） 2）学唱歌曲： A：请有键盘基础的学生带领大家学习歌曲的旋律 B：老师带领学生来练习曲中的变化音。 C：有感情的朗诵歌词。 D：完整演唱第一段，体会歌曲的内容和风格。 3）请学生设计此歌演唱方案（演唱情绪等） 4）请两位以上的学生演唱个别段落，来展示他们设计的演唱情绪。 六、学生对《桑塔露琪亚》进行表演和在创造。 1）体会划船动作，并分组练习。 2）结合演唱，边划边唱，营造船歌氛围。 七、小节和布置作业 1）下去练习歌曲第二段。 2）去网上搜索和欧洲相关的艺术文化和了解欧洲历史。
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》（教案）公开课一、教学目标：1. 让学生了解《桑塔露琪亚》这首歌曲的背景、作者以及音乐特点。
2. 通过学习这首歌曲，使学生掌握基本的声乐技巧和合唱协作能力。
3. 培养学生对古典音乐的兴趣和审美情趣。
二、教学内容：1. 歌曲简介：《桑塔露琪亚》是一首起源于意大利那不勒斯的民歌，后被改编成歌剧选段，广泛流传于世界各地。
2. 歌曲结构：ABA型三部曲式结构，旋律优美，节奏明快。
3. 声乐技巧：气息控制、音准、音色、共鸣等。
4. 合唱协作：声部协调、节奏统一、动态变化等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲的演唱技巧、合唱协作以及音乐情感的表达。
2. 教学难点：音准、节奏的准确掌握，以及气息控制和共鸣的运用。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《桑塔露琪亚》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 旋律教学：教师示范演唱歌曲，学生跟随哼唱，注意音准和节奏。
3. 声乐技巧讲解：教师讲解气息控制、音准、音色、共鸣等声乐技巧，并引导学生实践。
4. 合唱协作训练：教师组织学生进行合唱练习，注意声部协调、节奏统一、动态变化等。
5. 完整演唱：学生分组或全体演唱《桑塔露琪亚》，教师点评并指导。
6. 音乐情感表达：教师引导学生理解歌曲的情感内涵，培养学生的音乐审美能力。
五、教学评价：1. 学生演唱技巧的掌握程度：气息控制、音准、音色、共鸣等。
2. 合唱协作能力：声部协调、节奏统一、动态变化等。
3. 音乐情感表达：能否准确传达歌曲的情感内涵。
4. 课堂参与度：学生参与课堂活动的情况，包括演唱、讨论等。
六、教学策略：1. 采用逐句教唱法，让学生逐句掌握歌曲旋律。
2. 分组练习，增强学生的合作意识。
3. 运用视觉辅助教学，如图片、视频等，帮助学生更好地理解歌曲背景。
4. 创设情境，让学生在具体情境中感受歌曲的美。
5. 鼓励学生提问，及时解答学生在学习过程中遇到的问题。
七、教学资源：1. 教学课件：包括歌曲简介、旋律谱、声乐技巧示意图等。
《桑塔露琪亚》教学设计
《桑塔露琪亚》教学设计Teaching design of santaluqia《桑塔露琪亚》教学设计前言：小泰温馨提醒，音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的，从唱歌到说唱 ; 仅存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。
本教案根据音乐课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学内容：歌曲导入：1.在世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名与世是因为一首歌曲。
这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。
大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步，你会哼出怎样的旋律？请边看美景边想象（轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等）随着大家美妙的歌声我们来到海边，不仅看到了浩瀚的大海，白色的沙滩，自由的海鸥，还听到船夫们的歌唱呢！你听三、初步感受、学唱新歌1、聆听歌曲你能听到几位船夫的歌唱呢？他们演唱时的表情是怎样的？（男声三重唱，前面抒情、后面激情）为什么前面是抒情的，后面是激情的呢？（前面是描绘静谧的海滩夜景，后面是热情洋溢的船夫）歌曲和发声曲有什么相似之处？（都能让人摇晃）为什么能让人摇晃？（三拍子的节奏感，强弱弱）2、船歌这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。
船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关，出示贡都拉图片并说明。
（贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在水巷中航行。
这种船体多漆成黑色，用单桨划船。
船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与他划船的节奏韵律一致，久而久之形成这种音乐体裁。
《桑塔露琪亚》教案
《桑塔露琪亚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《桑塔露琪亚》这首歌曲的基本旋律和歌词。
（2）培养学生用正确的姿势和呼吸方法歌唱。
（3）引导学生理解歌曲的背景及含义，感受歌曲的风格特点。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、演奏等环节，提高学生的音乐表现力。
（2）采用分组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和创造力。
（3）运用多媒体手段，拓宽学生的音乐视野。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对意大利音乐的兴趣和热爱。
（2）通过学习《桑塔露琪亚》，使学生感受到歌曲中描绘的美好景象，培养学生的审美情感。
（3）引导学生懂得珍惜友情，懂得关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《桑塔露琪亚》的歌曲旋律和歌词。
（2）培养正确的歌唱姿势和呼吸方法。
（3）理解歌曲的背景及含义，感受歌曲的风格特点。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些音高和节奏的把握。
（2）用意大利语正确发音。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《桑塔露琪亚》的歌曲内容和背景。
（2）准备多媒体教学资料。
（3）准备教学乐器。
2. 学生准备：（1）预习《桑塔露琪亚》的歌曲。
（2）掌握一些基本的音乐知识。
四、教学过程1. 导入：（1）播放《桑塔露琪亚》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）引导学生讨论歌曲的背景和含义。
2. 新歌教学：（1）讲解歌曲的节奏和旋律。
（2）教授歌曲的歌词，注意意大利语的发音。
（3）分组练习，教师辅导。
3. 歌唱练习：（1）采用分组合作的方式，让学生进行歌唱练习。
（2）强调正确的歌唱姿势和呼吸方法。
4. 课堂小结：（2）强调课后练习的重要性。
五、课后作业1. 熟唱《桑塔露琪亚》歌曲，注意音高和节奏的准确性。
2. 了解更多关于意大利的音乐作品，拓宽音乐视野。
3. 写一篇关于《桑塔露琪亚》歌曲的学习心得。
六、教学评价1. 学生自评：学生通过自我反思，评价自己在学习《桑塔露琪亚》过程中的表现，包括歌唱技巧、团队合作等方面。
《桑塔露琪亚》教案
《桑塔露琪亚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《桑塔露琪亚》这首歌曲的基本旋律和歌词。
（2）培养学生用优美和谐的声音演唱歌曲，体会音乐的美感。
（3）引导学生了解意大利民歌的特点，拓宽音乐视野。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、演奏等方式，培养学生对音乐的感知和表现能力。
（2）运用集体合作、分组练习等方法，提高学生的团队协作能力和音乐综合素质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民歌的热爱，增强民族自豪感。
（2）通过学习《桑塔露琪亚》，使学生感受到意大利的美丽风光和浪漫气息，激发对异国文化的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《桑塔露琪亚》的基本旋律和歌词。
（2）运用正确的演唱姿势和呼吸方法，演唱歌曲。
（3）了解意大利民歌的特点。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些音高和节奏的把握。
（2）意大利语的发音和语调。
三、教学准备1. 教学材料：（1）教材：《桑塔露琪亚》乐谱。
（2）音响设备：CD播放机、音响。
（3）教学图片：意大利风光图片。
2. 教师准备：（1）熟悉《桑塔露琪亚》的乐谱和歌词。
（2）了解意大利民歌的特点。
（3）准备相关的教学图片和资料。
四、教学过程1. 导入：（1）向学生介绍《桑塔露琪亚》这首歌曲的背景和意大利民歌的特点。
（2）展示意大利风光图片，激发学生的学习兴趣。
2. 学唱歌曲：（1）让学生聆听歌曲，感受其优美的旋律和节奏。
（2）逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音高和节奏。
（3）引导学生跟唱，注意发音和音准。
3. 演唱练习：（1）分组进行演唱练习，互相倾听、借鉴。
（2）组织学生进行集体演唱，提高团队的协作能力。
五、教学评价1. 学生演唱评价：（1）评价学生的演唱姿势和呼吸方法是否正确。
（2）评价学生的音准、节奏和发音是否准确。
（3）评价学生的演唱感情是否投入，能否体会到歌曲的美感。
2. 课堂参与评价：（1）评价学生在课堂中的学习态度和参与程度。
（2）评价学生在小组合作和集体演唱中的表现。
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》公开课一、教学目标：1. 让学生了解并掌握意大利民歌《桑塔露琪亚》的旋律和歌词。
2. 培养学生对欧洲音乐文化的兴趣和认识。
3. 通过学习《桑塔露琪亚》，提高学生音乐欣赏能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 歌曲介绍：《桑塔露琪亚》是一首意大利民歌，歌词描述了桑塔露琪亚的美丽景色和人们对她的敬仰。
2. 旋律分析：教授学生掌握歌曲的旋律线条，理解其音乐特点。
3. 歌词学习：让学生学会意大利语歌词，理解其意义。
三、教学过程：1. 课前准备：教师提前准备教学所需的乐谱、音响设备等。
2. 课堂导入：教师播放《桑塔露琪亚》歌曲，引导学生初步感受歌曲的美感。
3. 歌曲解析：教师讲解歌曲的背景、旋律特点和歌词意义。
4. 旋律学习：教师带领学生一起学唱旋律，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
5. 歌词学习：教师逐句教授意大利语歌词，帮助学生理解歌词内容。
6. 合练：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和音准问题。
7. 课堂展示：每组学生轮流表演，展示学习成果。
8. 总结评价：教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
四、教学评价：1. 学生能熟练地演唱《桑塔露琪亚》歌曲，掌握旋律和歌词。
2. 学生能理解歌曲的意义，欣赏欧洲音乐文化的魅力。
五、教学资源：1. 乐谱：《桑塔露琪亚》歌曲乐谱。
2. 音响设备：播放歌曲所需的音响设备。
3. 教学视频：关于《桑塔露琪亚》歌曲的教学视频，供学生课后自主学习。
4. 参考资料：关于意大利音乐文化和民歌的介绍资料。
六、教学步骤：1. 复习《桑塔露琪亚》歌曲，确保学生已经熟练掌握旋律和歌词。
2. 分析歌曲的节奏和拍子，强调音乐节拍的重要性。
3. 教授学生如何正确地演唱歌曲，包括呼吸控制和音准把握。
4. 引导学生进行小组合作，讨论歌曲的表现力和情感传达。
5. 安排学生进行小组练习，教师巡回指导并提供反馈。
七、教学活动：1. 组织学生进行小组合唱比赛，鼓励他们积极展示自己的学习成果。
人教版七年级下册音乐5.1桑塔露琪亚教案
重点：
1.欣赏《桑塔露琪亚》并理解其情感表达。
2.学习意大利歌剧的发展历程及代表人物。
3.掌握歌曲的演唱技巧。
难点：
1.理解《桑塔露琪亚》的情感表达，感受歌曲的美感和意境。
2.记忆意大利歌剧的发展历程及代表人物。
3.运用演唱技巧进行歌曲的演唱。
解决办法：
1.欣赏《桑塔露琪亚》时，通过多媒体展示图片和视频，帮助学生更好地理解歌曲的情感表达。
2.拓展要求：
（1）阅读拓展材料：要求学生利用课后时间阅读拓展材料，了解意大利歌剧的发展历程和贝利尼的音乐成就，提高对音乐史的理解和认识。
（2）欣赏视频资源：要求学生观看《诺尔玛》歌剧演出视频和《桑塔露琪亚》歌曲演唱视频，欣赏意大利歌剧的表演和演唱，提高对音乐美感的认识和理解。
（3）网络资源拓展：要求学生利用网络资源，搜索意大利歌剧的相关图片、文章和视频，了解更多关于意大利歌剧的资料，提高对音乐文化的了解和认识。
技能训练：通过本节课例题讲解和练习，让学生掌握本节课技能的操作方法。设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决本节课问题。
错题订正：针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（二）拓展建议：
1.组织学生参观当地的音乐剧院或参加音乐会，让学生亲身体验现场音乐的魅力，增强他们对音乐的理解和欣赏能力。
2.鼓励学生参加学校的合唱团或声乐兴趣小组，通过实践，提高自己的音乐表现能力。
3.推荐学生阅读有关音乐史、声乐技巧等方面的书籍，拓宽他们的知识视野。
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》（教案）公开课第一章：课程概述1.1 课程目标让学生通过学习《桑塔露琪亚》这首歌曲，了解其背后的文化背景和历史意义。
培养学生对音乐的欣赏能力和音乐表现技巧。
提高学生的团队合作能力和舞台表演能力。
1.2 适用年级小学四年级至初中一年级1.3 教学材料教材：《音乐课程标准》辅助材料：钢琴、音响设备、乐谱、歌词卡片等第二章：教学内容2.1 歌曲介绍歌曲背景：《桑塔露琪亚》是一首源自意大利那不勒斯的民歌，描绘了桑塔露琪亚港口的美丽景色和渔民的生活。
歌曲结构：AABA型四句式结构，旋律优美、节奏明快。
2.2 音乐知识学习音阶：引导学生学习C大调音阶，理解音阶在歌曲中的应用。
学习节奏：分析歌曲中的节奏变化，培养学生对节奏的感知和表现能力。
2.3 歌词解析引导学生理解歌词的意义，感受歌曲所表达的情感。
学习歌词表达技巧：通过分组朗读、合唱等形式，培养学生正确的发音和韵律感。
第三章：教学过程3.1 课堂导入通过图片展示和简短介绍，引入《桑塔露琪亚》的歌曲背景。
3.2 歌曲学唱教师钢琴伴奏，引导学生跟唱歌曲。
分组练习：将学生分成小组，进行合唱练习。
3.3 音乐知识讲解讲解C大调音阶和歌曲中的节奏变化。
3.4 歌词表达技巧训练分组朗读、合唱歌词，纠正发音和韵律错误。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、演唱技巧和团队协作能力。
4.2 舞台表演评价评估学生在舞台表演中的表现，包括唱功、动作、表情等。
第五章：教学延伸5.1 小组讨论学生分组讨论，探讨《桑塔露琪亚》歌曲对渔民生活的描绘，以及音乐在生活中的作用。
5.2 创作练习鼓励学生创作以《桑塔露琪亚》为灵感的歌词或音乐作品，进行课堂展示。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备教师准备歌曲《桑塔露琪亚》的乐谱和歌词卡片。
安排学生提前熟悉歌曲，了解其背景和歌词内容。
6.2 课堂活动引导学生跟唱歌曲，注意指导学生的音准和节奏。
组织学生进行分组练习，鼓励他们互相交流和合作。
初中音乐人音七年级上册第四单元 欧洲风情《桑塔露琪亚》教案
《桑塔露琪亚》教案教学目标：1、通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。
3、初步感受船歌这种音乐题材的特点。
教学分析：《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利船歌,船歌是一种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体验。
《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。
教学过程：一、导入师播放视频、展示图片。
教师：在世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。
这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔*露琪亚。
二、初步感受1、聆听音乐大家用几个词语描绘一下音乐给你的感受（轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等），歌曲给我们展示了什么情景呢？（人们在星月交辉的夏夜荡舟海面的情景）这是个几拍子的作品？（三拍子）这样的拍子又给你一种什么感觉？（摇晃的感觉）2、再次聆听让我们再听一遍歌曲，请你随音乐划拍，轻轻动一动。
3、找出乐谱中出现的所有音乐记号，你知道它们的作用吗？4、听辨两种旋律有什么不同？A. a.有附点节奏 b.没有附点节奏B. a.有十六分音符的节奏b.没有十六分音符的节奏哪种旋律更好一点呢？5、跟随琴声轻声哼唱6、再一次跟随琴声哼唱（重点注意升号和还原号处的音准处理）7、歌曲两个乐段在情绪上有什么变化？第一乐段比较抒情。
第二乐段热情与豪爽，富有激情。
8、试着划出旋律线，这样的线条给你什么感觉？（学生根据音高自由划，船儿在海面随波荡漾）9、欣赏童声合唱《桑塔露琪亚》三、结束今天我们的音乐之旅驻足在意大利，那里不仅风景如画，更有优美的船歌在耳边久久回荡。
让我们在这首经典的《桑塔•露琪亚》中结束今天的欧洲之行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初一音乐《桑塔露琪亚》教案（9篇）
学生对《桑塔.露琪亚》进展表演和在制造。
篇一
1、创编活动：一个艺术形象的塑造不仅仅可以用唱歌的形式、器乐演奏的形式来表现，还可以用其他诸多的形式来表现。
比方说绘画、舞蹈、朗读等等。
那下面请大家分组来争论，尝试用其他艺术形式来表现这首《桑塔。
露琪亚》歌曲，我盼望每组同学都有自己的形式，并且能够上来表演。
请争论
2、请同学们展现成果。
课后反思: 篇二
《桑塔露琪亚》两段歌词将夏夜的漂亮展现在人们面前，它使人沉醉，令人忘记。
歌曲为C大调3/8拍，中速稍快，由两个乐段构成。
歌曲旋律美丽而流畅，钢琴伴奏仿照吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以美妙的艺术享受。
在设计教案时，我先从节奏入手，让学生亲自读一读，用手拍一拍，在唱歌时引导学生仿照威尼斯水城的船夫划桨的动作或创编表演来协作歌曲演唱。
这样学生就能很简单的感受到船歌那“摇荡”的特点。
在教学环节中，我还安排，让学生在观赏意大利的风光，倾听世界闻名唱歌家演唱的不同版本的《桑塔露琪亚》。
让这节课的教学内容更加丰富，饱满，有助于提高学生的学习歌曲的兴趣。
总得来说，这节课学生积极思索，主动学习，创新性学习运用的很好。
过程与方法目标：篇三
通过学习，运用启发式教学，培育学生的节奏感、协调感，激发学生的制造力与表现力。
3、学问与技能目标
通过学习，让学生能够感受、体验歌曲的音乐心情和风格，用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》，并初步熟悉船歌这一音乐体裁。
教学过程篇四
（一）、预备阶段：
1、组织教学：师生问好
2、导入新课：
a、师：首先，请大家观赏一组风光画，请同学们仔认真细的看。
（教师播放意大利的风景图片）
请同学们说说刚刚看到的是哪个国家哪个城市的风光？（学生答复：意大利威尼斯）
教师介绍威尼斯风土人情并提问：请同学们看一下，这种两头尖翘，平底狭长的小船在威尼斯它有一个特有的名字叫————贡多拉。
（出示PPt图片）
b、给大家讲讲威尼斯：
正是由于威尼斯的河道纵横，舟楫往来的自然条件和生活环境，所以
孕育出一种叫做船歌的声乐体裁，而船歌就是起源于“贡多拉”船工唱的歌，它广泛流行于意大利，19世纪成为人们宠爱的一种抒情曲的体裁（二）、讲练阶段：
1、分层操练：
（1）师：请同学们回忆一下，在以往的学习生活中有没有接触过跟船有关的歌？
生：《乌苏里船歌》《黄河船夫曲》《小白船》等
（2）、让我们倾听一下我们最熟识的《小白船》请同学们用肢体语言表现这首歌曲。
（摇摆身体）
2、初步感受：
（1）、师：接下来，我们来观赏一首来自船歌发源地意大利的一首船歌————《桑塔。
露琪亚》。
在观赏过程中尝试找出两首歌曲带给大家的共同感受是什么？
生：（歌曲都给人一种摇荡感、轻松感、愉悦感）
（2）、这两首歌虽然来自不同的国家，产生于不同的时期，但是却带给人们一些共同的感受。
由此可见船歌这种体裁有它自身的特点。
教师总结：（出示船歌的风格特点PPt）船歌的风格特点我们可以从以下几个方面来表达，船歌的曲调淳朴流畅悠游拘束，拍子通常为6/8或3/8拍以强弱有规律地交替起伏，描写船的摇曳晃动。
（三）、歌曲学习：
1、节奏练习：（熟识典型节奏）
2、学习歌词：
a、歌曲描绘了什么情景？
（描绘出星月交辉的安静夜晚，小船在海面上随风摇曳的动态和威尼斯河道纵横、舟楫往来的情景）
b、抒发了什么感情？（播放歌曲：抒发了船工唱歌美妙生活的思想感情）
3、学习旋律：
请同学们跟音乐用“la”音轻声唱一遍（留意反复记号）
4、填唱歌词：
填唱歌词留意；三拍子歌曲的强弱规律：（即：强弱弱）
（四）、歌曲处理
1、我们来观赏由闻名唱歌家演唱的这首歌，请大家比拟一下。
（比照之后我们找出自己的缺乏。
由于起伏感不够唱不出摇曳感，除此之外，强弱处理也特别重要，看课本找出力度记号。
）
2、根据记号完整唱一遍让同学们小声的用感情听伴奏唱歌，教师划着3/8手势给出强弱弱的节拍提示，同时学生划拍练习。
3、让学生用歌曲应当的心情放声唱歌。
教师赐予点评。
（多鼓舞，少批判）
4、也可以找几个唱得好的同学上讲台表演。
（多给表扬鼓舞，在有错
的地方教师可以一起跟唱)。
课堂小结：篇五
这节课我们学习了威尼斯闻名船歌——《桑塔。
露琪亚》，了解了欧洲民间歌曲船歌的风格特点及节奏特点，并参加了创编表演，大家表现很不错！音乐是世界的，每个国家地区都有极具特色的音乐，教师盼望同学们在学习观赏音乐时，也要有像大海一样的胸怀，去容纳全部美妙的音乐。
.教学方法分析篇六
1)、教法:在教学过程中，主要运用观赏法、节奏训练、情境创设等一系列方法，进展本节课的”教学。
注意学生主动参加教学，在愉悦的心情中进展教学。
2)、学法:主要通过倾听、观赏、分析、表演等方法，培育学生自主学习的力量。
教学目标：篇七
1、情感态度与价值观目标：
通过学习，能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜爱不同民族的艺术风格，并能主动探究与其相关的音乐文化内涵。
教学预备：篇八
多媒体课件及相关资料，伴奏，电脑投影屏幕等
作业布置篇九
1）下去练习歌曲其次段。
2）去网上搜寻和欧洲相关的艺术文化和了解欧洲历史。