企业对高职毕业生的素质能力要求
关于广西用人单位对高职毕业生英语能力和英语课程设置要求的调查报告
关于广西用人单位对高职毕业生英语能力和英语课程设置要求的调查报告【摘要】对广西用人单位进行问卷调查，通过问卷调查和数据分析，了解广西用人单位对高职毕业生英语能力和英语课程设置的要求。
【关键词】广西用人单位高职毕业生英语能力英语课程设置【中图分类号】g【文献标识码】a【文章编号】0450-9889（2012）12c-0137-02近年来，高职院校得到快速发展，作为高职院校公共必修课之一的高职英语也日益得到重视。
高职英语教育的课程设计应以社会需求为基础，教学内容以学生和社会需求为中心。
本文对广西用人单位进行问卷调查，旨在通过问卷调查和数据分析，了解广西用人单位对高职毕业生英语能力和英语课程设置的要求。
一、工具问卷调查是数据调查模式中比较重要的工具之一。
该问卷调查主要是针对高职雇主而设计的，用人单位的意见和建议能为高职课程学习者的实际需要提供目标和方向。
二、数据采集与分析首先，将问卷发给20家用人单位；其次，工作人员深入基层，进行问卷调查。
问卷共分为七个问题：（1）用人单位对高职毕业生英语实践能力的需求，包括听、说、读、写和翻译能力。
其中“说”的内容要求是能够进行基本的日常沟通对话。
（2）用人单位对毕业生英语阅读能力的具体要求：英语产品说明书的阅读。
（3）用人单位对毕业生英语写作能力的具体要求：例如英语产品说明的正确书写能力。
（4）用人单位对毕业生外援建设和外事接待方面的能力需求。
（5）用人单位对毕业生英语翻译能力的具体要求：例如英语产品说明的翻译的能力。
（6）用人单位对毕业生英语实践能力的需求。
在实际工作岗位上，为满足用人单位的需求，毕业生应该具备这种技能。
（7）建议学校根据实际情况考虑重新设计高职教育课程模式的重要事项。
这项计划实施时间为2011年6月～2011年7月。
所有从受访者那里收集到的数据都经过人工计算和电脑计算。
根据对整个受访过程的观察、总结，以及采访时的录音带和笔记，最终将所有的问题和受访者的回答呈现出来。
《大学生职业生涯规划与就业指导》第六章 大学生应具备的职业素质
第三节 职业能力
本节将讲述职业能力包含的内容。 小张在一个普通本科大学办的高职学院读计算机专业。大三那一年，在父亲的一个朋 友的介绍下，小张进入某大城市的一所著名科研机构实习。刚去的时候，他除了帮忙做 做办公室的卫生，打打开水，只能干坐着。领导看他有点可怜，就扔给他一个东西说： “三个月内完成就行，到时给你一个实习鉴定。” 后面的三天时间里，他干脆住在单位，完成了它。 第四天上午，当他告诉领导任务已经完成时，领导吓了一跳，立即对他刮目相看。领 导又给了他几个任务，并且规定要在很短的时间内完成，他都提前完成了。 实习结束，领导没多说什么，但不久便指示人事部门负责人要亲自去小张的学校点名 要他。人事部门负责人很奇怪：“来我们这里求职的名牌大学本科生、硕士生十几个， 还有博士生，你都不要，却非要一个高职学生，不是开玩笑吧？”“不是开玩笑，他有 专长、有能力，并且踏实。” 高职学生最终是要走进社会的，职业能力的高低决定了你在社会受欢迎的程度，从某 种意义上来说，职业能力是你进入社会的法宝。曾有资深职业顾问认为：“现在很多大 学生为什么不能得到用人单位的首肯，重要的原因就是目前大学教育和职业的脱节。在 学校里，学生学习只以课本知识为主，而对职业上的基础知识却很少涉及，致使企业不 得不承担教育体系本身应该完成的工作。”对高职学生来说，职业能力显得尤为重要， 是立足之本。学生只有具备了全面的职业能力，才能更易于被社会所接纳，在社会工作 和生活中如鱼得水。
第二节 职业心理
本节将讲述职业心理素质包含的内容。
案
例
有人想知道什么是天堂和地狱。上帝带他走进一个房间：一群人围 着一大锅肉汤，却个个骨瘦如柴，因为每个人手上有一只手柄比手臂还 长的汤勺，够得到锅却不能将汤送到嘴里，只能望“汤”兴叹；而天堂， 同样是一间房、一锅汤、一群人、一样长柄的汤勺，但每个人都满面红 光，快乐地唱着幸福的歌。“为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人 喝得到呢？”上帝微笑着说：“很简单，天堂里的人都会喂别人。”这 则寓言故事告诉我们，团体协作是文化品牌的真正精华所在。 特定职业心理素质是与特定职业岗位相联系的。如保险公司的业务 员，强调的是接受能力、人际关系的处理能力；公关公司的公关，强调 的是协调组织能力、团队协作精神；广告公司的广告策划，强调能力、协调 沟通能力、团结合作能力。
从“8S理论浅谈五年高职护理学生职业素养培养
摘要：在护理职责由以“疾病”为中心向以“病人”为中心转变的大趋势下，根据高职护理院校教学特点，由“8S”理论得到启发，提出在五年制护理学生职业素养培养上，前“4S”培养强化理论操作等刚性素养的必需、够用，后“4S”培养规范习惯引导心理等软性素养的内化，从而提升他们的综合素养，达到提高五年高职护理学生核心竞争力的目的。
关键词：“8S”理论；五年制高职护理学生；职业素养培养初中起点的五年制高职护理学生职业素养与社会发展需求存在着不小的差距。
随着应用型人才培养模拟的不断普及和深入，培养出的五年护理毕业生在理论知识动手操作能力等刚性素养方面，人文素养、行为习惯和心理素养等软性素养与优质护理服务的岗位要求有一定的差距，已经成为五年制护理毕业生顺利就业的瓶颈。
护理职业教育是为社会培养高素质、强技能、实用型护理人才的教育，以人民群众的满意作为工作的出发点和落脚点。
现在社会需要的护理人才不仅具有精湛的专业技术能力，还要有丰厚的人文素养和良好的心理素养，这是为人之本，从业之基，执业之要。
未来护理人才的竞争将是在硬性护理技术基础上软性护理素养的较量。
随着我国经济的发展，人民群众渴望享受到更加优质的护理服务，这无疑对护理毕业生的职业素养提出了更高的要求，笔者尝试将企业上广泛应用的“8S”理论尝试性引入到高职护理学生职业素养的培养中，通过有效干预，着重培养、规范他们的行为习惯心理素质等软性素养，提高核心竞争力，从而达到为社会培养合格护理人才的目的。
五年制护理学生在校的学习中，在理论知识操作技能培养上侧重实施“前4S”（整理、整顿、清扫、清洁），目的在于丰富学生的理论知识，提升操作技能等刚性要求，让学生养成良好护理的基本功；在软性职业素养的养成上侧重“后4S”（素养、安全、节约、学习），目的在于强化学生的内涵，培养他们的隐性素养。
（一）运用“前4S”管理理论操作要兼顾课程的设置，可以将护理教育课程分为普通类（语文、数学、英语等）、公共类（就业指导、职业生涯规划、人际沟通、护理礼仪、计算机等）及专业类（专业知识、操作技能等）三大模块，根据学生未来发展的需要进行有效组合。
2023年职业素养论文800字优秀3篇
职业素养论文2700字篇一从当前的就业情况来看，用人单位不仅重视毕业生的理论知识、岗位技能等方面的因素，同时还对其组织管理、心理调适和社交等非智力因素也有足够的重视。
为此，笔者认为，加强机电一体化专业的教学，就要实现与企业用人标准的对接、对大学生管理模式进行，以及强化其综合能力。
本文就如何有效培养机电一体化专业学生综合素质发表自己的见解，希望对教学有一定的借鉴作用。
机电一体化专业；综合素质；实践与探索笔者查阅相关的资料，结合企业和毕业生两个要素去分析，认为当前机电一体化专业学生在就业过程中存在的非智力性因素相当突出。
也有不少毕业生表示可以为了个人和小团队的利益，放弃道德水平，用现实主义来引导自己生活。
有约八成的学生将事业心、责任心等道德标准排除在自己工作动力方面。
有不少大学生在读书的时候就形成了大量的不良习惯，主要有以下几大方面的表现：1.学习方面存在逃课、考试作弊、投机取巧等问题，就连自己所学的专业知识都没有足够的了解；2.生活方面存在攀比心理，作息不规律，傲慢等问题，还有不注意个人卫生；3.交际方面存在着朋友交际圈较小，常常以自己为中心，不懂得尊重别人，缺乏基本的团队精神和合作意识。
笔者发现部分专业实验和实训课程没有落实到位，没有建立起校外实习基地，导致大学生无法与企业接触，对于社会组织和企业及其所需要的岗位缺乏根本的感性认识。
有些毕业生在求职的时候没有被录用，有些毕业生则是对岗位的性质、从事的工作内容缺乏足够的认识，视野窄小、目光短浅。
在传统观念上存在着不断追求高学历的情结；而在择业观上受传统的就业岗位和报酬薪水的影响。
在企业性质方面，不少大学生追求的是国企，在岗位追求上，渴望得到清闲的岗位，另外对于薪酬的期望，也是需要丰厚的。
不少毕业生在选择工作的时候，都将报酬高低视为自己就业的首要条件，而很少人拥有“干一行、爱一行、专一行”的思想。
对于不努力学习的大学生来说，其学习成绩一般表现较差，再加上受到较强自卑感的影响，导致心理素质明显存在差异，同时没有明确的奋斗方向，难以发掘自己的潜力、自我实现意识相当薄弱。
高职院校毕业生就业现状分析
高职院校毕业生就业现状分析随着社会经济的发展和科技的进步，高职院校毕业生在就业市场上的地位日益凸显。
然而，当前高职院校毕业生的就业现状却不容乐观。
本文将针对高职院校毕业生的就业现状进行深入分析，并探讨其影响因素和应对策略。
一、就业现状1、就业率低当前，高职院校毕业生的就业率普遍偏低。
这主要是由于高职院校的课程设置和培养目标与市场需求存在较大差异，导致毕业生难以适应企业的需求。
2、薪资水平不高相较于本科毕业生，高职院校毕业生的薪资水平普遍较低。
这主要是由于高职院校毕业生的综合素质和技能水平相对较低，难以胜任高技能、高薪的岗位。
3、就业稳定性差高职院校毕业生的就业稳定性较差，离职率和跳槽率较高。
这主要是由于毕业生的职业规划和发展方向不够明确，对企业和行业的了解不足，导致难以适应企业的需求和发展。
二、影响因素1、教学质量不高部分高职院校的教学质量不高，课程设置和教学内容与市场需求存在较大差异，导致毕业生难以适应企业的需求。
部分高职院校的教学设施和师资力量也较为薄弱，难以提供高质量的教育教学。
2、学生自身因素部分高职院校的学生学习态度不够端正，缺乏学习的积极性和主动性。
同时，部分学生缺乏对自己的职业规划和发展方向的认识，导致难以找到适合自己的岗位和发展方向。
3、企业需求变化快随着科技的发展和市场的变化，企业对人才的需求也在不断变化。
然而，部分高职院校的课程设置和培养目标却未能及时跟上市场的变化，导致毕业生难以适应企业的需求。
三、应对策略1、加强教育教学改革高职院校应加强教育教学改革，根据市场需求调整课程设置和教学内容，提高教学质量。
同时，应加强师资力量建设，提高教师的专业素养和教学能力。
还应加强实践教学，提高学生的实践能力和综合素质。
2、加强职业规划教育高职院校应加强职业规划教育，引导学生明确自己的职业规划和发展方向。
同时，应加强与企业的合作，为学生提供更多的实习和就业机会。
还应加强社会实践和志愿服务等活动，提高学生的社会责任感和实践能力。
自动化调研报告(多篇汇编)
自动化调研报告自动化调研报告1尽早了解本专业的设置及就业情况有助于我们确定自己的发展方向，当竞争工作时，能有更多的优势。
所以，本人对这一问题进行了深一步的调查。
一、电气自动化专业人才的社会需求分析随着我国经济的快速发展，现代化电气设备的广泛应用，工业生产的自动化程度越来越高，人工智能的发展，特别是电力电子技术和微机控制技术向着智能化方向发展，因此，企事业部门急需电气自动化技术专业的技术人才。
该专业的毕业生就业市场容量大，前景广阔，工作环境好，多年来一直被人才市场列为最受欢迎的专业之一，毕业生供求比长期保持在1：5左右。
二、电气自动化技术的现状与发展趋势1. 电气自动化技术的发展需要大量的专业技术人员机电一体化正是这场新技术革命中产生的新兴领域，机电一体化产品除了要求有精度、动力、快速性功能外，更需要自动化、柔性化、信息化、智能化，逐步实现自适应、自控制、自组织、自管理，向智能化过渡。
2、本省、长三角经济带需要大量的电气自动化技术人员长三角经济带高速发展，并已成为我国著名的经济区和制造业基地，工业产值逐年攀升，各种成分的经济为了在日益激烈的市场竞争中占有一席之地，大量引进高新技术设备已成为必然，其中自动控制产品更是占主导地位。
目前，我省高等技术工人紧缺，且年龄偏大，制造业中具有高等技术资格的人员很少。
3.机电设备维修行业对电气自动化技术人员的需求4.新形势的发展需求大量的专业人才三、电气自动化是一个宽口径的专业，生活中有很多方面涉及到电气自动化。
1、交通方面，电气化的铁路，像现在的轻轨，地铁，和磁悬浮列车，也包括现在的绝大多数列车都是靠电气化自动远程控制的。
2、工业方面，石油、化工、电力、生产等各领域都主要是靠电气自动化进行操作，生产、加工、监控和维护。
像煤制油、煤制氢、煤发电、像化肥厂、炼油厂、炼铁厂，各种自动半自动化的生产线、汽车制造、加工、包装、传送、油田采油以及采气的日常操作维护，远程监控、远程控制等等，方方面面基本上都必须用到电气自动化专业知识。
如何更有效培养高职学生职业素养
如何更有效培养高职学生职业素养职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。
个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。
下面是店铺整理的如何更有效培养高职学生职业素养，欢迎大家阅读！如何更有效培养高职学生职业素养篇1高职教育要以就业为导向，面向市场，面向社会，以培养应用性高技能人才为目标。
加强学生职业素养的培养，提高学生的职业竞争力，这既是学生自身内在发展的需要，也是高职院校提高就业率、赢得社会声誉的需要，如何在目前形势严峻、竞争激烈的就业市场中取得优势、拔得头筹，这是学生和高校共同关注的问题，也是社会讨论的热点问题之一。
一、职业素养涵义！对职业素养涵义的理解，有不同观点。
有人把它等同于职业素质！，认为是一个从业人员在职业行为中应当具备的思想道德素质、职业道德素质、科技文化素质、专业技能素质、身心素质的综合；有人认为职业素养就是职场礼仪！所以好多职业素养方面的书籍，讲的大多是职场礼仪知识；有人则把它具体为职业技能！；也有人认为职业素养偏重于职业道德、职业态度、职业意识方面的隐形素养等等。
这几种认识和理解大都带有片面性，素养！不同于素质！，素质是静态的，素养！则是动态的过程，是经过后天的教化和培养，以及长期的练习、锻炼所得，所以职业素质不能等同于职业素养；职业素养也不仅仅是职业道德、职业态度等方面的隐形素养，还应具备知识技能、行为习惯、形象礼仪等方面的显性素养，更不能从职业技能或职业礼仪一个层面上去理解。
所以应本着与时俱进的原则全面地理解职业素养的涵义。
我们不妨借鉴职场中较流行的词汇职业化！来理解职业素养的涵义。
所谓职业化就是指在合适的场合下表现出合适的行为，是一个人在职场环境中的态度、道德、礼仪、处世方式、技能等各方面的综合表现。
其内涵主要包括四个方面：职业化的工作形象；职业化的工作态度；职业化的工作技能；职业化的工作道德。
所以，本人认为职业素养是指职业内在的规范和要求，是一个人在职场环境中表现出来的职业知识、职业行为、职业形象、职业技能、职业道德、职业意识、职业态度、职业尊严等方面的综合品质。
浅谈职业素质培养对高职大学生的影响
浅谈职业素质培养对高职大学生的影响一、职业素质概述职业素质指的是一个人在职业活动中所需要具备的各项素质和能力。
这些素质和能力包括专业技能、职业道德、沟通能力、团队合作、创新能力、领导能力等。
在职场上，一个人的职业素质越高，越容易得到认可和重用。
职业素质的培养对于每一个高职大学生都至关重要。
二、职业素质培养的重要影响1. 提高就业竞争力随着高职教育的不断发展和扩大，毕业生数量逐年增加，这就导致了就业市场的竞争日益激烈。
在这种情况下，具备良好的职业素质可以帮助毕业生在就业竞争中脱颖而出。
很多用人单位更倾向于选择具备良好职业素质的人才，因为这些人显然更容易适应工作环境，更有利于公司的长期发展。
2. 增强工作适应能力职业素质培养可以帮助高职大学生更好地适应未来的工作生活。
在高职教育期间，学生们通过专业的课程学习，实习实训等方式，可以培养出良好的专业素养，这对于未来的工作生活是十分必要的。
培养学生的创新能力、团队合作能力、沟通能力等，也有利于增强学生的工作适应能力。
3. 塑造良好的职业形象职业素质培养也有助于高职大学生塑造良好的职业形象。
一个人的职业形象不仅包括外在形象，还包括内在品质和能力。
一个具备良好职业素质的人，往往更容易给人留下良好的印象，得到他人的尊重和信任。
4. 培养终身学习意识良好的职业素质培养也有助于培养高职大学生的终身学习意识。
职场是一个充满变化和挑战的地方，只有不断学习和提升自己，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
通过职业素质培养，可以让学生更加注重职业技能的不断提升，养成终身学习的良好习惯。
了解了职业素质培养的重要影响，那么如何进行科学有效的职业素质培养呢？1. 专业课程与实践相结合高职教育的专业课程是学生学习专业知识和技能必不可少的一部分。
将专业课程与实践相结合，不仅可以帮助学生将所学知识应用到实际工作中，还可以培养学生的实践能力和解决问题的能力，从而提升他们的职业素质。
2. 实习实训环节的加强实习实训环节是高职教育中非常重要的一部分，是学生接触真实工作环境、提升实际操作能力的重要机会。
高职学前教育专业毕业要求
高职学前教育专业毕业要求学前教育专业是培养幼儿教育工作者的专业，旨在提高学生的教育素质，培养他们成为优秀的学前教育教师或幼儿园管理人才。
高职学前教育专业的毕业要求包括以下几个方面：一、专业知识和理论功底在学前教育专业学习期间，学生需要掌握幼儿教育的相关知识和理论，包括幼儿心理学、儿童发展学、学前教育课程设计和教学方法等。
学生需要通过课堂学习和实践教学，深入理解和掌握这些理论知识，具备扎实的专业基础。
二、实践能力和教学技能学前教育专业毕业生需要具备一定的实践能力和教学技能，包括幼儿教育实习、教学设计、教学实施和教学评价等方面的能力。
通过多次实习和教学实践，毕业生需要能够独立地进行幼儿教育工作，并具有较好的教学效果。
三、教育道德和职业操守学前教育专业的毕业要求还包括具备良好的教育道德和职业操守。
毕业生需要具备爱心、责任心和耐心，能够关爱和呵护幼儿，尊重幼儿的个性，严格遵守教育职业道德准则，为幼儿的成长和发展负责任。
四、研究能力和终身学习意识学前教育专业的毕业生需要具备一定的研究能力和终身学习意识。
他们应当能够积极参与教育领域的研究工作，不断提升自己的教育教学水平，关注教育领域的最新发展动态，不断更新自己的教育理念和教学方法。
五、团队协作能力和领导潜力学前教育专业的毕业生需要具备一定的团队协作能力和领导潜力。
在幼儿教育工作中，他们需要与同事和家长进行有效的沟通和合作，具有团队协作精神和一定的领导潜力，能够协调好幼儿教育工作中的各种关系，具有一定的组织和管理能力。
高职学前教育专业的毕业要求不仅包括专业知识和理论功底，还包括实践能力和教学技能、教育道德和职业操守、研究能力和终身学习意识、团队协作能力和领导潜力等方面的要求。
这些要求旨在培养学生成为德、智、体全面发展，具备一定综合素质和较强综合能力的高素质专门人才，以满足幼儿教育工作中对人才的需求。
高职毕业生顶岗实习存在的问题和对策
BUSINESS CULTUREBUSINESS COLLEGE .商学院2020.12NO.48874文 / 闫红丽古人云：“日旦就业，夕而自省思”。
在现如今大数据时代中，这句话依旧有着重大意义而引人深思。
但随着许多高职毕业生难找工作或是顶岗实习生与企业出现纷争等新闻报道接涌而出，引发社会各界的广泛关注和反思。
除了谴责和批判以外，人们更多的是对顶岗实习生就业处境的讨论。
而随着就业政策和环境的变化，高职毕业生也在顶岗实习中加强技能培训等对策。
通过顶岗实习生的实践成果，可以发现许多高职毕业学生仍存在思想上和行为上的不良习惯和错误认知。
因此，针对问题进行反思并提出相应对策在高职毕业生顶岗实习时期十分有必要的。
本文将分析现阶段高职毕业生顶岗实习存在的问题，并具体地阐释有效途径来促进顶岗实习生的发展。
道德与素质，是顶岗实习期间为人处世的原则；技能与操作，是顶岗实习期间规范专业行为的准则。
在高职毕业生进行顶岗实习中，这二者缺一不可。
而高职毕业生初入实习的企业，尚未形成良好的职业习惯和岗位素养，更无法准确预测工作岗位的突发情况。
如果企业和学校没有及时进行技能培训、操作指导，在问题出现之际，后果将不堪设想，甚至出现安全事故。
总而言之，在经济建设性发展的时代中，高职院校贯彻国家教育政策和方针对于顶岗实习生的引导和培训是必不可少的。
顶岗实习期间的问题缺乏思想的重视在高职院校里，由于高职学生对于社会就业压力感知较少的影响，没有真正意识到顶岗实习期间的竞争压力大，而日常技能学习欠佳，自我感觉良好。
因此，在顶岗实习期间的待遇和心理预期存在差距时，往往会引发不满意、不积极等消极心态，不利于争取到继续进行顶岗实习的机会。
在实习企业中，通常以工作数量和工作质量来审查高职毕业生的工作能力。
然而，与高职学校学习时的环境不同、时间不同，在较为紧张的工作环境中，由于思想准备工作不到位，高职毕业生容易出现懈怠、疲惫等工作状态，从而不能顺利通过顶岗实习的考察。
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企业对高职毕业生的素质能力要求
【摘要】随着社会经济体制的改革，企业为了市场需求，改变了对学生的就业能力的要求，不再是以前的招聘人才的观念，而是提高了对大学生的素质能力要求。
这就导致了大学毕业生就业的问难加大，已经成为社会急需解决的问题。
企业招聘不到人才和高校毕业生的就业困难，主要是因为现在的高校毕业生的综合素质得不到企业的认可，而学生有找不到与所学专业相关的职位。
现代企业主要要求高职毕业生的基本素质和实践的经验能够提高，这就需要在大学生时期，大学教育注重培养学生的综合素质和实践能力。
本文对企业的人才需求进行了分析，提出了现代企业对高职毕业生的素质要求，并对高校培养大学生的素质提出了几点建议。
【关键词】企业；高职毕业生；素质能力；要求
0 前言
随着我国的社会体制的改革和全球经济的发展，现代企业因市场发展的需要对高职毕业生提出了新的要求，这是社会发展的必然趋势，通过对企业人才的需求进行调查，我们不难发现，企业对高职毕业的素质要求提高了[1]，如何才能培养出符合企业发展需求的人才要求，这就是高职院校必须面对的问题。
1 现代企业对人才素质的要求
1.1 宽厚而扎实的基础知识
基础知识是学习知识的基本根基。
随着改革开放的到来，我国的社会体制的转型和经济的迅猛发展，我国的企业和产业都在不断的变化，结构也在不断的调整，从业人员不在实行终身制得岗位，而是在不断变化着企业对从业人员的要求在不断的提高，所以，高校毕业生为了符合这些要求，就必须在校期间就打下坚实的知识基础，打破专业的局限，不仅要学好本专业的知识，还要涉足其他专业的知识，提高自己的学习知识面，扩展自己的视野。
1.2 全面素质要求
学生学习的专业基础知识和专业知识构成知识的结构骨架，但是在知识结构中应主要包括现如今高科技发展的新知识和新信息。
企业在招聘人才时，都会要求学生具备外语知识和熟练的使用计算机的技术，以便获得国外的新信息。
近几年的发展，使企业特别注重人才的创新精神和创新能力以及掌握一些管理方面的知识，还要具有较好的素质。
总而言之，学生素质的提高，是社会发展的需要，也是我国教育改革培养人才的需求。
1.3 运用科学技术的实际操作能力
在现代化的生产条件下，如果学生只知道学习理论知识，而没有实践操作的能力，就不能完成企业安排的技术任务，就更不用说创新能力了。
实践操作能力是学生将所学的知识转化为物质的力量，是技术人员必须具备的能力，是创造发明的前提要素。
1.4 知识创新能力
随着社会主义生产经济的转型和发展，增加市场经济的竞争力。
企业在市场竞争中生存的动力和源泉是企业的职工，尤其是企业的科技研发人员。
科技研发人员的很多种能力发展的基础是创造能力，在使用精确的仪表来开发和创造新的社会价值的高科技含量的新产品的能力。
这种创新的能力对社会经济的发展还是对科技的进步和对个人价值的体现都是非常重要的。
所以，培养具有创新能力和创新精神的人才，不仅是社会经济发展的要求，也是提高企业职员素质的要求。
2 培养大学生创造性素质的思路
2.1 更新人才培养观念
社会经济的发展对人才的要求在不断的提高和提出新的要求，以前那些选择人才的模式已经不在适应现代社会的发展要求[2]。
所以，高职院校必须改变培养人才的理念，要培养出具有创新精神和创新能力的人才，为学生的个性发展和素质的提高创造一个舒适安心的环境。
2.2 改革人才培养模式
合理的知识结构是培养创新能力和发展的基础。
现代科技的发展，是全球信息化，这就要求学生要掌握丰厚的知识和具有很宽的知识视野，不仅要掌握自身专业的知识，还要熟悉其他专业的知识。
所以，高职院校为了学生的全面发展，就必须对人才培养的模式进行改革。
2.3 调整人才培养的课程体系
大学教育涉及很多的学科，但是在进行专业的教育时，学生会因为学科的性质而局限了思维的发展，使其思维固定化，使其创新精神和创新能力的培养受限制。
学校在教育的过程中，要将教学的内容开展。
学生除了要学习自身的专业外，还可以对其他专业的课程进行选择性的学习。
教师在教学时，也可以进行适当的扩展，不再局限于课本的知识，要适当的引导学生关注时事。
2.4 发挥教师在创新教育中的主导作用
教师要在创新教育中发挥出主导的作用，改变传统的教学模式，开展有利于学生思维和个性发展的新的教学方法，注重培养学生的创新精神和创新能力，在教育中要根据学生的个性进行教学，在课堂生充分调动学生的主动性和积极性，引导学生对学习和思考以及创新的知识。
在教学方法上，也要注重培养学生的实
践能力，鼓励学生进行创新。
同时，教师还应该注重加强自身创新意识的提高，在教学实践开展科学研究，将最新科研成果引入其中，时时关注最新的科研发展，不断革新自身的知识结构，提高自身的业务水准，在开展科研的同时完成教学任务，在创新教育过程中充分发挥教师的主导作用。
3 结束语
我国社会主义经济的发展，给高校培养人才的模式带来了挑战，但是不可否认这也同时是一个机遇。
所以，高职院校必须改革教学模式。
培养具有创新能力和创新精神的学生，促进学生的全面发展，提高其综合的素质，为社会做出贡献。
参考文献：
[1]周世学，陈士俊，邓蓓.关于大学生就业的经济学分析[J].教育与职业，2010，1（8）：1-2.
[2]张志鸿，李俊庆。
张成福.现代培训理论与实践[M].北京：中国人事出版社，2011，2（2）：2-3.。