语文百花园的教学反思（通用20篇）
百花园一百花园一教学反思三(2)
《语文百花园一》教课反省《语文百花园一》安排了四项内容。
分别是“语海畅游” “读读背背” “口语社交”以及“习作” 。
这些学习内容意在指引学生学习语文基础知识，感悟语言规律，丰富语言累积，加强语言运用，锻炼学生的语文实践能力。
一、教课成效在“语海畅游”活动中，经过“读一读，想想”环节的联系，使学生能够依据偏旁来给字分类，而且能够依据偏旁总结这些字的含义。
这样锻炼了学生的归纳剖析能力和识字记字技巧。
“查词典，说一说加点的字各是什么意思。
”是指导学生学会依据详细语言环境来解说一词多义的词语。
这样，激发了学生累积和运用词语的兴趣。
“读读背背”训练学生运用已有的阅读文章的方法，借助工具书，自己独立阅读，达到了能理解背诵古诗的目的。
经过“口语社交和写作”的训练，学生能把自己察看到的相关各个季节的不一样情景和带给自己的感觉用自己的话表达出来，而且能和和同学沟通。
在和同学沟通后，能就自己喜爱的季节和原因用习作的形式写出来并改正。
这样，学生体验到了运用口头语言和书面语言来沟通的综合性学习的感觉，提升了聆听、应付、表达等语言能力；二、成功之处“口语社交”环节教课时，我依据学生特色分三步进行。
第一步：明确要求，部署察看任务。
先让学生读题，明确此次口语社交的话题。
再指引学生弄清详细要求。
第二步：学生对自己的看法联合自己的察看与感觉进行整理，便于讲堂沟通。
第三步：沟通各自看法。
这一步，先让学生在小组内沟通，让每个同学都参加口语社交。
而后各小组介绍代表参加全班沟通。
说的同学要求举止高雅，口齿清楚；听的同学要注意认真认真，没听理解的地方能够发问。
最后，教师再组织学生评一评，看谁说得清楚而又生动。
口语社交后，我让学生一鼓作气写下来。
教课时，我帮助学生广开思路，选好角度，选好资料，指导学生写自己最想写的内容。
在学生动笔前，指引学生在脑筋中“放放电影” ，静静回忆一下自己的感想；再考虑先写什么再写什么，确立表达的次序，要点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构想与安排。
2023年语文百花园教学反思
2023年语文百花园教学反思2023年语文百花园教学反思1今天我和学生们一起学习了语文百花园四的口语交际——电话留言，在教学中我努力体现口语交际课“交际性、互动性”的特点。
一开始，我让学生交流自己打电话的经历，学生畅所欲言，为下一步的交际打下了基础。
导入新课后，安排两名学生模拟“电话留言”，通过学生的交流、评价，总结出本次口语交际的要求，同时让学生明确交际中听说的基本要求。
接着，我安排学生进行情境模拟训练。
先明确模拟的内容，设置电话留言的情景;再让学生小组内模拟进行电话留言活动，最后进行全班的展示，评价、交流，选出优胜小组。
整个交际的活动，我实现了小组内生生互动交际，全班内师生、生生的互动交际。
学生学习兴趣盎然，气氛活跃，效果较好。
通过本节课的教学，我认为要上好口语交际课，教师首先要激发学生的交际欲望，要愿说、敢说;然后努力创设交际的情境，让学生亲身去体验、去交流。
再就是发挥好评价的激励作用，引导学生积极的学习，增强交际的信心。
2023年语文百花园教学反思2教材简析：本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”、“笔下生辉”。
教学要求：1、语海畅游——同义词、逻辑训练、加标点。
2、积少成多——《别董大》。
3、阅读平台——《心灵创可贴》。
4、能说会道——讲述我家的故事。
5、笔下生辉——自己家中感人的事情。
教学重难点：1、阅读平台——《心灵创可贴》。
2、能说会道——讲述我家的故事。
3、笔下生辉——自己家中感人的事情。
教学方法：讨论法、练习法等。
教学时数：3课时。
教学步骤：第一课时教学内容：学习“语海畅游”，完成“读读背背”和“阅读平台”。
教学过程：一、学习“语海畅游”。
1、出示文字幻灯：板书有课本中的例子。
2、认真读读以下字，你发现了什么？3、小组内讨论，交流字的注意点。
4、出示“一起”和“一同”……学生读这组字，并开火车进行口头说句。
说说你发现了什么规律？学生做练习，教师检查反馈。
语文百花园一 教学反思二
《语文百花园一》教学反思本次“温故知新”主要包括五个方面的内容。
“汉语拼音”中的认识隔音符号；“词语辨析”引导学生体会作者用词的准确性；“拓展与交流”引导学生交流学习本单元课文后的收获与想法；“阅读平台”，编排了一篇我国古代传说《仓颉造字》，供学生自主阅读；“积少成多”学习唐代诗人杜甫所作的一首描绘并赞美春雨的五言律诗《春夜喜雨》。
“口语交际”话题是“我喜爱的神话、传说故事”。
要求开展一次主题演讲活动，选择一个自己喜爱的神话或故事，思考自己喜爱的理由，确定演讲题目，拟定演讲提纲。
演讲时把自己喜欢的理由讲清楚要表达出真情实感学会用对比、比喻等表达方法。
学生小组讨论对演讲进行评价。
在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。
精心组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习，做到有话可说，有话爱说。
让学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生的思维和表达能力。
“习作”内容是让学生编写科幻故事。
引导学生产生科幻的兴趣，然后结合本单元的课文体会古代劳动人民是怎样大胆想象的。
教师要让学生懂得编写科幻故事，要通过自己的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望，同时要写出自己的真实感受。
“汉语拼音”教学时引导学生对课文音节读一读并进行比较、交流，体会隔音符号的作用。
“词语辨析”引导学生认真读句子，体会带点词语的意思，通过小组讨论总结带点词语意思。
选择带点词语写句子。
例如：人们苦苦哀求天地。
祈求他斥逐洪水，可是天地毫不理会。
（为什么用“哀求”而不用“请求”）这里“哀求”的意思是苦苦请求。
用“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情，“哀求”表达的意思比“请求”要深些。
本单元学习了奇妙动人的神话传说，古人用大胆的想象编织了神奇的梦想，我们在阅读中仔细体会这些神话传说中古人对真善美的歌颂，对美好生活的向往。
还要体会想象在文学创作中的魅力。
阅读《仓颉造字》思考：1.文章是如何写仓颉造字的？2.仓颉为什么要造字？是怎样造字的？3.仓颉造字受什么的启发？4.为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？学生带着问题进行自主阅读，小组交流，汇报交流心得。
语文百花园五 教学反思二
语文百花园五教学反思二《语文百花园五》教学反思“语文百花园五”还是包括了三个栏目，“温故知新”安排了“修改病句”“拓展交流”“阅读平台”三个内容。
“修改病句”这次编选的句子练习是“用修改符号正确修改下面的病句”。
我在处理“修改病句”这一环节时采取了讲解的方式，让学生进入一种套路中，给学生讲解修改病句的方法。
这些方法包括句子成分残缺—补充完整、用词不当——（关联词和近义词用错）改换词语、意思重复—删去多余、搭配不当—规范搭配、词序混乱——调顺位置、前后矛盾—严密逻辑、意思含糊—明确意思、不符事实—符合事实等。
并强调病句修改的要诀：一读二找三改四查。
让学生充当治病的小医生，为病句诊断病情，“对症下药”实施治疗。
同学们热情高涨，对每个病句进行“诊断”，再进行小组“会诊”。
提高了学生的独立完成能力，也提高了学生的合作能力。
在学习了本单元的几篇文章后，我们知道了课文的不同的叙述顺序：有游览的空间位置转换顺序，有事情发展的先后顺序，有所介绍事物的各个方面的顺序……默读三人对话思考交流的主题。
文章叙述的顺序一般包括：时间顺序、事情发展（顺序、倒叙、插叙）、空间顺序（游览顺序、地点转换）、事物的并列的不同特点、逻辑顺序等。
在今后的习作中要注意叙述的顺序。
这次阅读平台为我们介绍的是“藏戏”。
我利用多媒体向学生展示了一些与藏戏有关的图片，引导学生通过图片理解课文，了解藏戏。
对本文的学习以“读”为主，初读——教师泛读——学生读——自主研读（细读），通过读本文让学生体会藏戏的特点，了解藏戏的特点，感受藏戏形成的神奇。
这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。
“读万卷书，行万里路”我们来一次知识的旅行，描述一下祖国的名胜古迹、名川大山。
通过多媒体向同学们介绍各地名吃，引导并鼓励学生介绍自己熟悉的美味或家乡的美景。
语文百花园三 教学反思二
《语文百花园三》教学反思 本次“百花园”的学习内容有“句子与关联词”讲解的是因果关系的复句中一些关联词语的使用；“拓展与交流”了解并学习本单元课文的收获和启示；“阅读平台”中为我们安排了《奇想与发明》；“积少成多”学生体会科学家名言，领悟科学家的科学精神，激励学生善于观察、勤于思考、勇于探索。课堂综合活动的主题是“小产品·大推介”；习作的话题是《我的一次科学尝试》。这些学习内容都是通过语文实践让学生学习语文的，在教学中采用自主、合作、探究的学习方式，激发学生的积极性和创造性，让学生在快乐中学习。 关联词语可以使我们表达的意思更加准确具体。通过读句子体会关联词语在句子中的用法。学生总结用法，让学生根据要求写句子，能够学以致用。再次体会运用不同表示因果关系的关联词语，在用词恰当时，更能使我们的表达准确、严密。
在拓展与交流我引导学生对本单元课文回顾总结。本单元主题是“科学与发现”，课文中一个个有趣的故事，引领我们走进奇妙的科学园地，启发我们在生活中培养科学精神，从小学会探索，学会发现。组织学生小组交流，结合课文，从不同角度说说作者是怎样表达科学精神的？交流自己在阅读中的发现，受到的启发，自己对读书的体会和感受。既培养学生的语言表达能力、语言组织能力，也提高了学生团队合作的能力。 在教学《奇想与发明》时，安排学生自由读直到读正确通顺。然后在读书时思考短文介绍了哪几种发明？你阅读这篇短文得到了什么启发？通过学生小组交流。每组选出代表进行汇报总结。学生们经历独立思考，合作交流，总结发言后，又都写了自己读这篇文章的心得体会。只要我们有发现的眼睛，世界竟是如此的精彩。在此，引导学生用自己的眼睛多观察，多思考，你就是一位发明家。
科学家的至理名言发人深省，我国数学家华罗庚告诉我们科学真理就在我们身边，只有那些勤于学习并学有所成的人，善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人，才能发现机遇，有所成就，没有这种勤奋的精神，是不会有这样的机遇的，更不会有所发现有所发明。在学习过程中要求学生反复读，并达到背诵这些名言。 这次的语文大课堂我采用谈话教学法，学生以小组为单位组织策划本次的大课堂“小产品推介会”。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。对小产品说明书和广告词的设计，要求学生写清楚，让人看得明白。我认为这种形式的课堂还是很成功的，放手让学生做，形成竞争机制，评选出优秀推介小组和优秀推销员，还可以评选出最佳说明书、最佳广告词、最佳“顾客”。在推介产品的过程中，满足学生个性化学习的需求，让学生尽情展示自己的学习成果，培养学生的语言表达能力。本次学习采用组织策划，组内交流；互动交流，推介产品；评议选优，颁布奖项等方式，调动学生学习的积极性，让学生在语文实践中提高语文素养。
精选-语文百花园六 教学反思一-word文档
《语文百花园六》教学反思《语文百花园六》设置了三项学习栏目，即温故知新、语文大课堂和习作。
“语文百花园”的内容安排丰富有趣。
每个版块都含有多项子内容，既有对整个小学阶段的基础知识的复习巩固练习，又有内涵深刻的语言材料的积累，还安排了提高学生口语和书面表达能力的学习内容。
“温故知新”板块中通过复习“标点符号”栏目，对小学生初步认识和掌握各种标点符号（主要有十二种）的用法进行复习和巩固；通过“拓展与交流”栏目，让学生互动交流自己通过多方面掌握的各种读书方法；通过“积少成多”栏目，让学生多多积累感悟名人语录，并学以致用。
在“语文大课堂”的板块中，综合性学习的主题十分明确，就是通过孩子们在毕业前夕向母校告别的活动，反映他们自己在小学学习阶段健康成长的收获，表达对母校、对老师的热爱和感恩之情。
“习作”板块中，设立了话题作文。
在选材和立意上有一定的限制，在文体、样式题目、字数上没有限制。
这是对学生自主写作水平的一次测试，是学生自主写作能力的阶段性展示。
一、教学效果“温故知新”板块中，学生通过复习“标点符号”栏目能够熟练、正确地使用标点符号。
学生通过“拓展与交流”栏目能够和其他同学交流自己所得到的读书方法并从中获益。
学生通过“积少成多”栏目能积累各种名人语录，让自己的知识的储备更加饱满。
“语文大课堂”的板块中，学生通过综合性学习可以用种各种的方式向母校汇报知识成果，并与母校告别。
“习作”板块中，通过话题作文锻炼学生自主作文能力，使学生能够带着感恩的心，拿起自己手中的笔，以“感谢母校”为主题，写出自己心中的话。
二、成功之处1、“标点符号”栏目学习中通过两个有趣的小故事，让学生感受到名人严谨的治学态度及标点符号表达的深刻内涵，引导学生要正视标点符号在文章中的重要作用并灵活使用。
2、“拓展与交流”栏目中引导学生归纳总结自己掌握的学习方法并大胆与同伴进行交流，将一些要的学习方法进行共享，为今后自主的学习积蓄力量。
3、“积少成多”栏目中以朗读背诵的形式，引导学生多读书、多积累，达到厚积薄发之功力。
百花园教学反思
百花园教学反思近年来，随着教育理念的不断更新和改革，传统的教学模式逐渐受到质疑。
在这样的背景下，百花园教学模式应运而生。
百花园教学模式是一种以学生为中心的教学方式，注重培养学生的综合能力和创新精神。
然而，经过一段时间的实践和思考，我发现百花园教学模式中仍然存在一些问题和不足之处。
首先，百花园教学模式中学生参与度不高。
百花园教学模式强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与和自主学习。
然而，在实际教学中，我发现部分学生对于参与学习的积极性不高，容易出现被动接受知识的情况。
这一问题的原因可能有两方面，一方面是学生对于主动学习的意识和能力有待培养，另一方面是教师在教学设计和引导上有所欠缺。
因此，需要在教学中采取一些措施来提高学生的参与度，例如设置小组合作学习、鼓励学生提问和发表意见等。
其次，百花园教学模式中评价体系存在问题。
百花园教学强调培养学生的综合能力和创新精神，而传统的评价方式往往只注重学生的成绩和考试表现。
这导致教学过程中的一些重要环节和能力并没有得到充分的评价和重视。
因此，在百花园教学模式中，需要建立一套适合的评价体系，综合考虑学生在知识、能力、态度等方面的表现，更加准确地评估学生的综合发展。
再者，百花园教学模式中需要提高教师的指导能力。
百花园教学模式要求教师更多地担任引导者和指导者的角色，而不仅仅是传统意义上的知识传授者。
这对于教师的指导能力提出了更高的要求。
教师需要具备丰富的专业知识，能够理解学生的需求和问题，能够灵活运用不同的指导方法和策略。
因此，提高教师的指导能力是百花园教学模式中的一个重要任务。
最后，百花园教学模式需要注重课堂管理。
在百花园教学模式中，鼓励学生自主学习和合作学习，但也容易出现课堂秩序混乱和时间管理不当的问题。
这会影响教学效果和学生的学习成果。
因此，需要在教学过程中合理安排时间、设定明确的学习任务，同时加强对学生的管理和引导，营造一个积极、和谐的学习氛围。
综上所述，百花园教学模式是一种有益的教学方式，可以激发学生的学习兴趣和创造力，提高学生的学习效果。
语文百花园一教学反思
语文百花园一教学反思在语文教学的漫漫长路中，“语文百花园一”就像一座充满惊喜与挑战的花园，每一次的探索都让我有新的发现和思考。
回想刚刚踏上这一教学旅程时，我满心期待地带着孩子们走进这片“花园”。
还记得那堂课上，一个平时不太爱发言的小男孩，在讨论诗词意境的时候，突然举起了手。
他那略带紧张却又充满渴望的眼神，让我至今难忘。
他磕磕绊绊地表达着自己对一首古诗的独特理解，虽然表述不算流畅，但那勇敢迈出的一步，却如同花园中一朵悄悄绽放的小花，让我看到了希望的芬芳。
在“语文百花园一”的教学中，基础知识部分是根基。
字词的积累、语法的运用，这些看似枯燥的内容，其实是构建语文大厦的基石。
为了让孩子们不觉得乏味，我尝试了各种有趣的方法。
比如，把字词编成小游戏，让他们在竞争中记忆；把语法知识融入到有趣的小故事里，让孩子们在欢笑中理解。
阅读理解的训练是重点也是难点。
我发现很多孩子在阅读文章时，往往只是匆匆浏览，抓不住关键信息。
于是，我带着他们一句一句地读，引导他们学会提问、思考和总结。
就像在花园里寻找珍贵的花朵，需要耐心和细心。
在写作练习这个环节，我让孩子们从简单的描述开始，比如描写自己喜欢的一个小物件。
有个孩子写了他的小闹钟，从闹钟的外形到每一个指针走动的声音，描述得栩栩如生。
这让我深刻体会到，只要给孩子们足够的引导和启发，他们的创造力就能像花朵一样绽放。
口语交际部分也是不容忽视的。
通过小组讨论、角色扮演等活动，孩子们逐渐变得敢于表达，乐于表达。
然而，教学过程中也并非一帆风顺。
有些孩子对于一些较难的知识点，如修辞手法的运用，总是理解得不够透彻。
还有些孩子在写作时，虽然有丰富的想象力，但语言组织能力却有待提高。
这让我意识到，教学需要更加有针对性，要关注到每一个孩子的个体差异。
在今后的“语文百花园一”教学中，我要更加注重因材施教，为每个孩子制定适合他们的学习计划。
同时，要不断丰富教学方法，引入更多的多媒体资源，让语文学习变得更加生动有趣。
语文百花园四教学反思一
语文百花园四教学反思一«语文百花园四»包括〝温故知新〞〝口语交际〞和〝习作〞三个栏目。
〝温故知新〞栏目有三项内容1、〝句式变换〞的训练，编排的是把〝直接转述〞改为〝直接转述〞的练习。
2、〝拓展与交流〞，编排的是本单元课文中人物〝言语〞〝举措〞〝神态〞和〝心思活动〞描写的典型例句，目的是引导先生看法这些描写对描写人物笼统、表现人物特点的作用。
经过本单元的教学，先生关于描写人物〝言语、神态、举措、心思〞的益处有了一定的了解，在〝拓展与交流〞中集中出现，进一步强化了先生这一方面的看法。
3、〝集腋成裘〞编排的是一首古诗。
诗题«赠汪伦»，作者(唐)李白。
这首送别诗，表现了作者与汪伦之间憨厚而深沉的友谊。
〝口语交际〞编排的内容是〝争辩会〞，辩题是〝是冷漠还是真爱〞。
教材出现的情境是：年幼的孩子摔倒了，哭喊着让妈妈抱；妈妈那么让孩子自己站起来。
正反双方的观念是〝这个妈妈对孩子真冷漠!〞、〝这才是真正的爱!〞。
〝习作〞编排的是〝写一团体物群体〞，这是一个给范围的习作。
教材的出现是：每团体的生活都离不开这样或那样的一个团体物群体，比如在学校，与小同伴们一同窗习、游玩；在家里，和爸爸妈妈一同做家务、看电视……请把你熟习的一团体物群体引见给大家，并表达出自己的真情实感。
一、教学效果1、〝温故知新〞教学效果：〝句式变换〞的训练使先生学会了把〝直接转述〞改为〝直接转述〞，能感遭到言语表达的丰厚性。
〝拓展与交流〞内容强化先生对人物〝言语〞〝举措〞〝神态〞和〝心思活动〞描写在描写人物笼统、表现人物特点作用的看法，先生到达了不但在阅读中给予关注，同时在描写人物时也能从这几方面停止描写效果。
〝集腋成裘〞中«赠汪伦»古诗的诵读使先生初步了解了诗意，感遭到人世真情的美妙，同时也激起先生积聚古诗的兴味，从而丰厚先生的文明底蕴。
2、〝口语交际〞的教学效果：它培育了先生文明交际的良好习气、乐于交际的良好质量，让先生学会了交际，培育了先生听、记、表达〔应对〕等才干。
2023年语文百花园教学反思_1
2023年语文百花园教学反思2023年语文百花园教学反思1低年级的语文教‘学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。
在讲<搭船的鸟>这一课时，对生词的理解我运用了以下几种方法。
一、看图理解由于我们生活在离河、海拔远的地方，很多孩子对船比较陌生，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指着图说明船各部分的名字。
二、结合上下文理解上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。
“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣”“橹”也是一样的道理。
三、联系生活理解词语如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。
有的孩子见叼着的样子，并用表演来说明。
“吞”字，有的学生举例为嚼就咽下去。
当然对词语的理解方法还有很多，如：换词，等，我们应根据不同的情况，选用不同的方法。
2023年语文百花园教学反思2教材简析：本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”、“笔下生辉”。
教学要求：1、语海畅游——同义词、逻辑训练、加标点。
2、积少成多——《别董大》。
3、阅读平台——《心灵创可贴》。
4、能说会道——讲述我家的故事。
5、笔下生辉——自己家中感人的事情。
教学重难点：1、阅读平台——《心灵创可贴》。
2、能说会道——讲述我家的故事。
3、笔下生辉——自己家中感人的事情。
教学方法：讨论法、练习法等。
教学时数：3课时。
教学步骤：第一课时教学内容：学习“语海畅游”，完成“读读背背”和“阅读平台”。
教学过程：一、学习“语海畅游”。
1、出示文字幻灯：板书有课本中的例子。
2、认真读读以下字，你发现了什么？3、小组内讨论，交流字的注意点。
4、出示“一起”和“一同”……学生读这组字，并开火车进行口头说句。
说说你发现了什么规律？学生做练习，教师检查反馈。
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语文百花园的教学反思（通用20篇）语文百花园的教学反思篇1语文百花园二的内容丰富而又新颖，它与过去的单元训练和基础训练有着天壤之别，它是单元识字、阅读、积累、交际的延伸，是沟通课堂教学与课外学习的桥梁，既是学生合作竞争的平台，又是学生展示学习成果的舞台。
因此，我们需要采用各种不同的方法进行教学，那么，在众多的教学方法中，我认为活动型教学更为适合语文百花园的教学。
活动型教学以游戏活动代替单一的讲解和枯燥的练习，它是开放的，是快乐的，整个活动过程集趣味性、科学性、实践性于一体，学生犹如在知识的海洋里遨游，乐此不疲。
本节课，由于教学设计科学、合理，教学手段新颖、独特，教学环节自然、流畅，活动过程丰富、多彩，学生的身心始终处于愉悦状态，注意力高度集中，有主动学习的愿望，欢笑声、加油声此起彼伏，他们在语文百花园中感受到学习的快乐，体验到成功的喜悦。
教师在整个活动过程中，都处于合作者、引导者的地位，与学生的关系是伙伴式的合作关系。
语文百花园的教学反思篇2《语文百花园》是每个单元的总结与升华，一般分为温故知新与口语交际两大部分，本节课我所执教内容为温故知新部分中的词语辨析、认识分号、拓展与交流三个环节。
在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，将三个环节按照学生的适应能力进行了重组，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。
为此，我的教学设计的着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，基本上达到了预期的效果：一、趁热打铁，过渡自然，挖出主题深度对于刚刚结束的第五单元，每篇课文都给学生留下了深刻的印象，这一单元向我们展示了大自然的奇妙，展现了人类的科学精神。
于是我采用小组合作探究的方法复习本单元内容，让学生选择自己印象最深的一篇课文进行分析，领悟文章所蕴含的道理。
小组合作积极性高，并且可以及一家之长。
讨论结束后，展示小组成果，选择代表上台阐述自己的见解，刚开始是我随意挑选小组，渐渐的我让学生自愿上台;学生最初都是拿着课本说，在后来我要求边看边说一直到最后的脱稿说。
这一系列貌似不起眼的要求，都是在慢慢锻炼学生的能力，由被动变主动，由紧张到自信，把课堂还原给学生，让他们自己做讲台的主角，并由学生自己补充、升华。
使课堂气氛活跃，学生情绪高涨，顺利将拓展与交流这个环节内容掌握。
二、将听、说、读、写训练有机结合起来打乱三个环节的顺序后，我又将学生的目光引导了第一环节——词语辨析。
我分四个步骤进行授课，首先出示课文内三组，并让学生找出出处，以便于更好地学会联系语境来寻找词语的反义词。
其次，在一个句子中，填写相关词语的反义词，这就要求学生多读、多写，加深了难度。
然后是积累与运用，除了课本上的练习外，我还搜集了本单元的一些词语，让学生试着运用。
在提问时，我采用先举手有优先选择权的方法，充分调动学生的积极性，并且，照顾到全班的学生，每个学生选择自己有把握的词语进行回答，大大地增强他们的自信心，并且使这些内容成为摘抄本上的一页知识。
三、课堂教学的完整与和谐分号作为一个新的标点符号出现，说明学生就应该学会正确使用分号了。
只有正确了解分号的作用才能更好的运用。
所以在认识分号这个环节时，我采用男女生分读的方法来理解分号的作用是用于复句内部并列分句之间的停顿，让学生明白分号前后的两个句子是并列关系，又表达一个相同的含义。
先让学生表达自己所认为分号前后两个句子的关系，最后我再做相关总结。
在练习时，学生做个充分的预习，掌握不错，但在拓展时，学生知识面太窄，语言很匮乏，以至于所造的句子枯燥没有新意。
课堂需改进方面：一、拓宽学生的知识面，只依靠课堂知识就相当于杯水车薪，作用微不足道，只有真正走进书的海洋，才能真正使学生文思泉涌、口若悬河。
在本和摘抄本交替练习的情况下，应将读书这项作业作为一个长期的惯性要求，使学生养成好读书、读好书的习惯。
二、提高语文相关练习题的准确度语文作为一门语言教学，虽然说没有绝对的对错，但在细节上面，我应该要求学生力争最优答案，力求最完美的回答，所以在日常训练中，我要多提醒学生，要对知识抱着一丝不苟的态度，将大概、差不多这类观念抛之脑后。
三、让学生做好充分的练习课前的预习非常重要，“一人二事三事物，四读五问六感悟”，这就是我教给学生的预习方法。
做好充分的练习，意味着学生已轻松掌握本课内容，意味着学生的知识又提高一个层面，意味着及时反馈与及时纠正的重要性。
在课下，应该让学生切实掌握本节课内容，收到“课课没有小问号，全部都是感叹号”的效果。
正是这些方面的努力，使得我的这节看似简单的课有了许多的亮点，学生学习的眼睛亮起来，激情高涨了起来，我决定继续努力，改正不足，争取在教学设计的环节多设计一些亮点并且努力实践，使每一节课都“靓妆出场”。
语文百花园的教学反思篇3《悯农》是唐朝诗人李绅所作, 全诗共四句，语言朴实无华，描述了在烈日炎炎的中午，农民们还在禾地里锄草，汗水滴到禾苗下的泥土中。
可有谁知道人们碗里的每一粒饭都饱含着农民的辛勤劳动呢!道出了劳动的艰辛和劳动果实的来之不易，表达作者热爱劳动人民及珍惜劳动成果的情感。
这首诗告诉了人们粮食来之不易，要珍惜粮食。
这首诗在教学过程中除了要让学生认识生字，读通、读顺、背诵诗歌外，还要达到教育的目的，要让孩子认识到“浪费可耻，节约光荣”养成爱惜粮食的好习惯，让他们同情辛勤劳动的农民，对浪费粮食的行为表示愤慨。
我在教学《悯农》一课时，针对课文内容运用挂图引导学生说了两次话。
一开始我出示挂图(农民正在烈日下给禾苗锄草，汗水直往下滴)，我问：“看到这个画面，你有什么想说的吗?”几乎所有的学生都举起了手，这一提问给了孩子很大的思维空间，让他们有话可说，既创设了情境，激发了孩子的学习兴趣，又让他们得到了初步的情感体验，为学习诗文做下了铺垫。
第二次是在学生理解诗意的基础上进行的。
我说：“同学们对古诗的意思也理解了，请你们再看这张图，如果你们面对着农民辛辛苦苦种出来的粮食，你们有什么想对别人或者对自己说的吗?”因为有了前面的情感体验，孩子们争先恐后地发言：我想对自己说要爱惜粮食;我想对同学说吃饭时不要掉饭粒;我想对爸爸妈妈说，如果浪费了粮食，农民伯伯的辛苦就白费了……在中国传统文化发展中，诗和乐一直是紧紧相伴的。
古代的诗是可以吟唱的，而古代的乐也总是带有许多诗意和想象。
因为古诗短小孩子们从小就听熟或背熟了，教师在教学中调动学生参与的积极性，使她们能在自己熟悉的歌词中获得更多的体验。
同时，结合古诗句的特征、语气、语调，培养儿童对节奏的表现和创造能力。
( 天语文百花园的教学反思篇4课堂中以读为本，更多地给予学生多种形式的读书实践，引导学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累、读中运用。
让学生在潜心品读中体验快乐之情。
并且随时调整，以学生能接受为标准。
教学时让每个学生读后都有感悟，而所感悟又不尽相同，则在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感。
丰富了泉水乐于奉献的美丽代表形象，培养学生的想象思维能力与语言表达能力。
如、鼓励学生在说话写话时如何做到用词准确?课文在写泉水中特点时，同样是写泉水的流淌，先后用了“流进”“流过”“穿过”四个词语，不但注意了变化，而且用词准确。
(这里本人将文本知识点“准确运用动词”结合学生说话、写话的启发示引导。
怎样能在使用中提高准确用词的能力。
)1、平时多读书，读报、多留心别人怎样准确用词，还可以多记些词语，到时候回忆起来使2、平时说话，回答问题时，从自己积累的词语中选用一些新词来用。
多用不仅可以在使用中学习准确用词，还可以加强记忆。
3、使用词语时要多动脑筋，在意思相同或相近的词语中选用最准确。
语文百花园的教学反思篇5对于低年级学生来说，培养良好的阅读习惯十分重要，作为老师不可放过每一位学生。
采用不同方式帮助，指导、引导学生把课文读通，读好。
关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时也培养了学生良好的阅读习惯。
(在这重要的环节，本人非常重视。
这篇课文很美，内容浅显、描绘的画面却很美，读起来富有音乐韵律的美感。
在引导读的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地泽像清泉那样无私奉献，帮助别人的渴望。
泉水的几次说话要用轻松，自豪的语气来读。
为了读中求乐，“引读、分角色读、合作读、配乐听读”是本人在本课中引导朗读的一个特色，学生很快乐。
写字教学是二年级教学重点。
在观察与评价中共享写字情趣，师生互评、生生互相评、并重点授之写字的方法。
(老师的范写尤其重要，让学生亲临老师书写的快乐，或许真能直到“身教重于言教”老师运笔方式与情感流露，使学生有渴望试写的感觉，其实写好字是一种语文修养。
语文百花园的教学反思篇6最近参与学校竞赛课的准备工作，试讲两次，总觉得这节课在体现新的课程理念方面还没有突出的特点让人过目不忘，这对于竞赛课来说等于缺乏杀手锏。
关于开发课程资源可以说一直是我关注的一个焦点，在我的示范课、日常课中体现不少，对增加课堂的信息量，培养学生收集资料、处理信息的能力等都较大的作用，构建一个充满活力的课堂与该理念的贯彻实施不可分割。
《纸船和风筝》一课属于二年级的课文，低年级的教学以识字、写字为主，而我们这课时的选择定位是阅读感悟，如何以课文为基点，适度开发课程资源是我几天以来一直在思考的问题，深了，有假表演的嫌疑;浅了，是浪费宝贵的课堂时间。
翻了一些相关的资料，找到一些借鉴，但执教者不是自己，不成熟的意见还不便贸然试验。
今天W主任提了一点倒是给我启发，也坚定了我的一些想法。
开发课程资源的设计还是要站到相当的高度，落脚点却要实，呈现给学生的方式是必须注意研究的一个问题，方式的适合与否，关系到目标的成功实施与否。
竞赛课不仅要关注学生真正学习的过程，知识能力有无发展?(如思维的流向，语言的历练)情感有无升华?预设与生成的处理?除此之外，还应考虑课要有一定的观赏性。
这观赏性首先来自教师全新的课程理念，要考虑哪几个环节是亮点，其次来自教师的机智和语言素质，来自学生的语文素养，也来自课堂使用的媒体.语文百花园的教学反思篇7在本课的教学中，我选取了让学生自主质疑，然后围绕疑点深入研读课文，逐字逐句体会、寻找答案，最后熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教育，一举两得。
本课的重点是让学生从字里行间体会丑小鸭的种.种不幸遭遇，进而感受应对不幸的境遇，要有信心，只要树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的生活必须会到来，并且能汲取课文的精神力量来鞭策自己的学习。
在教学中，力求体现以下几点：一、给学生一个“情感的课堂”在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我便出示课文最后一段，请学生仔细品读：“‘新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅!’孩子们在湖边叫起来。