部编教材一上拼音《zcs》教学设计11.9
一年级上册语文教案 汉语拼音7《zcs》 人教部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音7《zcs》——人教部编版一、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 能正确拼读音节，并会读相应的词语。
3. 学会书写z、c、s三个声母的拼音。
4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 学习z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 学习拼读音节，并会读相应的词语。
3. 学习书写z、c、s三个声母的拼音。
三、教学重点与难点1. 教学重点：z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 教学难点：z、c、s三个声母的发音区别及音节的拼读。
四、教学准备1. 课本、拼音卡片、词语卡片。
2. 课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一幅图画，让学生观察图画中的内容，引导学生说出图画中的词语，如“自行车、刺猬、松鼠”等。
然后引出本节课要学习的声母“z、c、s”。
2. 学习z、c、s的发音及书写（1）学习z的发音及书写a. 利用课件展示z的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范z的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习z的书写，教师示范，学生跟写。
（2）学习c的发音及书写a. 利用课件展示c的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范c的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习c的书写，教师示范，学生跟写。
（3）学习s的发音及书写a. 利用课件展示s的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范s的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习s的书写，教师示范，学生跟写。
3. 拼读音节，学习词语（1）教师出示一些音节卡片，让学生试着拼读。
（2）教师出示一些词语卡片，让学生拼读并说出词语的意思。
4. 巩固练习（1）让学生自主练习z、c、s的发音及书写。
（2）教师出示一些音节和词语，让学生进行拼读比赛。
5. 课堂小结本节课我们学习了z、c、s三个声母的发音、书写及拼读，希望大家能够在课后认真复习，掌握所学知识。
《zcs》教案
《zcs》教案《zcs》教案《zcs》教案1z c s 第一课时基础性目标：1、学会z c s 三个声母，能够读准音，认清形。
2学会zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
3.正确书写z c s。
教学过程：一、导入：这节课我们又要学习三个声母z c s，我们要学会它们的读音，字形，能美美地把它们写出来。
二、第一个目标：读准z c s的音，认清形自学指导：1、今天，看，四只小刺猬来到我们教室里，看看它们在干什么呢？请跟我读儿歌：四只小刺猬，一齐学字母。
老师领着念，学生跟着读。
咱们再来一遍，好吗？我们小朋友敢不敢挑战小刺猬，看谁学得好，记得牢。
2、读准z c s我们先来挑战第一关：读准z c s先学后教：让会读的同学先读，做小老师教读教师总结这三个声母的发音方法（出示表音表形图的卡片）读这三个声母的时候，要把舌头放得平平的，（师做出手势）你看，老师上面的手表示口腔上腭，下面的手就表示舌头。
看老师读：z z z，舌头一直要保持平平的。
请跟我读：z z z，就是把写字的“字”读得轻些短些，c c c，把刺猬的“刺”读轻短，s s s，就发丝瓜的“丝”音，但要注意声母发音的特点。
发z c s这三个音的时候，舌头始终是平平的，所以我们叫这三个声母为平舌音。
请同学们自己来读一遍。
再请小朋友读给同桌听一听，让他感觉感觉你的舌头放得平不平。
自己练、开火车读第一轮我们小朋友挑战成功，第二轮挑战开始，这次我们要记住zc s的形。
3、认清z c s你准备用什么办法来记住这三个声母呢？当堂反馈4．听音游戏：小朋友挑战又成功了，奖励大家玩个游戏好不好？（z 1 c 2 s 3）又到了练耳朵的时间了。
我来读，你们伸出手指来表示我读的是哪一个音。
准备好了吗？游戏开始。
三、第二个目标：学会zi ci si 三个整体认读音节。
第一轮闯关我们两次挑战小刺猬都获胜了，想不想继续第二轮闯关游戏啦？这轮闯关挑战小刺猬，学会zi ci si 三个整体认读音节。
小学一年级语文公开课《zcs》说课稿范文
小学一年级语文公开课《zcs》说课稿范文小学一年级语文公开课《zcs》说课稿范文作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学一年级语文公开课《zcs》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
小学一年级语文公开课《zcs》说课稿1一、说教材《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第二单元“学拼音”中的第二部分。
本课包括五部分内容。
第一部分是一首儿歌，配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母z c s。
有这三个音节的四声练习。
第三部分是拼读练习,分别与e,u拼。
第三部分是音节练习，有9个音节，其中三个是三拼音节。
第五部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画。
二、说学情学生发zcs的音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“字”“刺”“丝”的音，在具体的语言环境中初步感知zcs的读音。
然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。
教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。
”三、说教学重难点教学目标：1、通过图片认知，学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、通过故事引导，学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它的四声。
3、通过练习及游戏，巩固对z c s （zi ci si ）认识。
教学重点：学会z c s (zi ci si )，读准音，认清形，比较学习它们的不同。
教学难点：z c s 的发音是本课的难点。
四、说教法《z c s 》一课的教学设计，根据新课标精神，以学生为主体，教师为主导，使拼音教学与媒体运用形成新的整合模式。
教师在整个教学过程中成为学生学习的组织者、引导者、参与者。
小学语文人教一年级上册(统编)汉语拼音-《zcs》教案设计
《z c s》教案设计教学目标1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
教学重点1.声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确认读。
2.带调整体认读音节的认读。
3.带调三拼音节的正确拼读。
教学难点1.两拼音节、三拼音节的带调拼读。
2.带调整体认读音节的认读。
教学准备教师准备：课件ppt、教学插图、拼音卡片、教鞭等。
课时安排2课时第1课时：1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
第2课时：1.正确拼读c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
2.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
3.正确朗读儿歌《过桥》。
教学过程第1课时一、复习引入，谈话激趣。
1.把拼音救上大轮船。
2.游戏复习后谈话：今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物一起学习。
二、出示情境图，学习声母z、c、s。
1.看图说话。
师：请小朋友们观察，图上都有谁？在干什么？提醒观察顺序。
生：抽生说师：依据情境图编故事。
出示：字母、紫色、左手、刺猬、写字（1）认读z字母的字，zzz。
注意口型，舌头伸直放平，平舌音。
师：全班读、男女生读、分组读（读完，师把字母卡片z贴在黑板上，四线格上方）（2）认读c刺猬的刺，ccc（轻而短），生跟读。
舌头放平，是平舌音。
男女生读：c（老师依然把它和z贴在一起。
）（3）认读s师：第三个平舌音声母：吐丝的丝，sss。
看老师的口型，同时注意舌头放平，轻一点，短一点：s师：分组读（把s贴在黑板）2.记忆z、c、s的形。
师：（再次出示课文插图）请同学们，z、c、s像图里的什么？生：z像黑板上写的字生：弯弯的三个刺猬的背生：蚕吐的丝师：借助数学上的2和8，记形。
《zcs》一年级上册语文汉语拼音教案通用
《z c s》一年级上册语文汉语拼音教案通用一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材，主要围绕汉语拼音中的“z c s”三个音节进行讲解。
详细内容包括：1. 熟悉字母“z c s”的发音及书写；2. 学会使用“z c s”三个音节拼读词语；3. 掌握以“z c s”开头的常见词语；4. 章节涉及：第一单元第2课《z c s》。
二、教学目标1. 让学生掌握字母“z c s”的正确发音及书写方法；2. 培养学生运用“z c s”三个音节拼读词语的能力；3. 通过学习，使学生能够熟练运用“z c s”开头的词语进行简单句子表达。
三、教学难点与重点教学难点：区分“z c s”三个音节的发音，避免混淆。
教学重点：掌握字母“z c s”的书写方法，学会使用这三个音节拼读词语。
四、教具与学具准备1. 教具：字母卡片、PPT、录音机、词语卡片；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、词语卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示字母卡片，让学生说出已学的字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容：a. 教师示范发音，学生模仿，注意纠正发音；b. 展示PPT，讲解“z c s”三个音节的书写方法，学生跟随书写；c. 学生分组练习发音和书写，教师指导。
3. 实践情景引入：a. 教师给出以“z c s”开头的词语，让学生模仿；b. 学生自由发挥，用“z c s”开头的词语造句；c. 教师选取典型例子进行讲解。
4. 例题讲解：a. 教师展示例题，引导学生注意“z c s”在词语中的运用；b. 学生跟随教师一起分析例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：a. 学生根据所学内容，完成练习题；b. 教师批改，针对性讲解。
六、板书设计1. 板书字母“z c s”，标注发音；2. 画出“z c s”三个音节的书写范例；3. 列出以“z c s”开头的常见词语。
七、作业设计1. 作业题目：抄写“z c s”三个字母，各写一行；用“z c s”开头的词语造句。
小学一年级语文上册《zcs》教案
小学一年级语文上册《zcs》教案北师大版小学一年级语文上册《zcs》教案小学一年级语文上册《zcs》教案篇1教学目标:1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。
2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。
3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
:教学重点：学会z c s三个声母。
教学难点：掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。
教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。
教学时间：两课时。
第一课时1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。
2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
一、导入新课。
同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。
二、教学声母z、c、s。
（一）教学声母z1.看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）2.出示字母z的卡片。
写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。
3.教发音。
（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。
（教师连读2～3遍。
）（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。
（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。
（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。
4.教学“z”的字形。
问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。
当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。
5.教学“z”的写法。
“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。
让学生书空。
汉语拼音z c s教学 教案教学设计(10篇)
汉语拼音z c s教学教案教学设计（10篇）zcs教学设计篇一cs教学设计教学目标：1、学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会3个声母z c s，整体认读音节及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
3、能够读准音节，会读拼音词。
重点：学会z c s的音、形、书写。
难点：三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学过程一、复习旧知，情境导入小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它吗？（唐老鸭）对，唐老鸭来邀请我们到拼音王国作客呢，快让我们拿起智慧的钥匙打开拼音王国的大门吧。
瞧！我们的老朋友已经站在门口等候我们小朋友的到来了，快跟他们打声招呼，叫出他们的名字吧。
出示课件：bpmfdtnl大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？刚才在拼音王国里看到有四个字母长得很像的，你知道他们是谁吗？你有什么好方法能记住这四个字母？说得好，欢迎你进入拼音王国的殿堂里。
二、创设情境1、小朋友们这么聪明，今天老师给大家带来了几只可爱的小动物。
这些小刺猬在干什么呢？学生交流。
2、师小结：这只刺猬可不一般，（出示：c）它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z），可爱的小刺猬们和我们一（1）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？一、二、三、四。
一共有——四只（出示s）。
老师这还有一首动听的儿歌呢，想学吗？学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。
和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书zcs，生跟读。
三．教学声母z c s。
1、教学声母z。
出示表音表行图一。
同学们今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的'想跟同学们见面了，快来看看他是谁？图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。
部编版一年级语文上册《zcs》教学设计
4.识记s的形
（1）看图，能不能找出s的形？（蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示ｓ的形。）
（2）师：你有什么好办法记住s的形？（如编顺口溜：半8字s s s。）
⒌指导书写
（1）怎样写好s呢？看课本，s是几笔写成？占什么格？
（2）生边说师边在四线三格中示范写。
着重指导写ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。
师：“刺猬”的“刺”读成一声，读得轻短点就是声母c的读音。
2.范读，讲发音要领：ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体相同，只是吐出的气流较强。（平舌音）
3.生读：感受读—指名读—开火车读（正音）
4.识记c的形
（1）看图，能不能找出c的形？（小刺猬的形状提示ｃ的形。）
（2）师：你有什么好办法记住c的形？（如编顺口溜：半圆c c c。）
如，zī 滋味 今天饭菜的滋味不错。
zǐ 紫色 我穿着一件紫色的衣服。
zì 自己 我能自己去上学了。
3.认清形
比较：z、c、s和zi、ci、si。
指导书写。
4.巩固拓展
①比一比、读一读：
z —zi c —ci s —si
zi—zɑ ci—ce si—su
②儿歌：紫色树，紫色花，
紫花开了结紫瓜，
紫瓜柄上长小刺，
5.指导书写
（1）怎样写好c呢？看课本，c是几笔写成？占什么格？
（2）生边说师边在四线三格中示范写。
（3）学生练写，师个别辅导。
四、学习声母s
1.出示插图：说说图上画着什么？（一条正在吐丝的蚕。）
师：“吐丝”的“丝”读得轻短点就是声母s的读音。
2.范读，讲发音要领：发ｓ时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。（平舌音）
小学一年级语文上册《zcs》教案、教学设计
3.多元化教学方法：
a.感知与模仿：教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误，培养正确的发音习惯。
b.游戏教学：设计拼音拼读游戏，让学生在游戏中巩固“zcs”的发音，提高拼读能力。
3.学会与同学合作、交流，培养团队精神，增强集体荣誉感。
4.体验学习成功的喜悦，激发学习的内在动力，为今后的学习打下坚实基础。
在教学过程中，教师应以关爱、鼓励、引导为主，关注每一个学生的个体差异，使学生在愉快的氛围中学习，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。总之，本章节的教学设计旨在使学生在掌握知识的同时，培养良好的学习习惯和情感态度，为今后的语文学习打下坚实基础。
3.词语积累：请学生自主收集5个含有“zcs”的词语，并了解它们的意思。家长可协助孩子查找词语，引导他们学会运用词语造句，提高词汇运用能力。
4.家庭互动：建议家长与孩子一起玩拼音接龙游戏，要求每个词语都必须含有“zcs”字母。通过亲子互动，增进感情，同时巩固所学知识。
5.阅读延伸：鼓励学生阅读一本拼音书籍，注意观察书中出现的“zcs”字母，并将所学拼音知识运用到阅读中。培养学生自主阅读的好习惯，提高语文素养。
6.反思与改进：教师应及时反思课堂教学，针对存在的问题进行调整，以提高教学效果。同时，关注学生的学习反馈，了解学生的需求，不断优化教学方法和策略。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课《zcs》时，我将采用趣味故事和儿歌的形式，吸引学生的注意力，激发他们对拼音学习的兴趣。首先，讲述一个关于三个可爱的小动物——小猪（z）、小猫（c）、小狗（s）的故事。它们因为不会拼写自己的名字而苦恼，请求学生们帮助它们。这个故事将引发学生对“zcs”三个字母的好奇心，进而主动参与到学习中。
小学语文ZCS的教学设计范文（通用12篇）
小学语文Z C S的教学设计小学语文Z C S的教学设计范文（通用12篇）作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的小学语文zcs的教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文Z C S的教学设计篇1一、教学目标（一）知识目标：1、学会zcs三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、准确拼读zcs和单韵母组成的音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
（二）能力目标认识5个生字，正确读词，会读儿歌。
（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。
二、教学重点：zcs的发音，zi ci si的整体认读和认识汉字。
三、教学难点：zcs的发音。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件六、教学时间：四课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。
二、学习声母zcs的认读（一）学习声母z1、看图，看一看图上有什么？（狗熊在黑板上写字）那个字的形状，就像声母z2、板书z3、学习z的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
写字zzz （2）认清形，z长什么样？Z象数字2。
（3）教儿歌，教儿歌，记忆z的音和形写字zzz，小2就像ｚzz（二）学习声母c1、看图，看一看图上有干什么？（一只刺猬）刺猬组成了一个形状，就像声母c2、板书c3、学习c的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读c，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体相同，只是吐出的气流较强。
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7.z c s
课前准备：
1.准备拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
第一课时
课时目标：
学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、
c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
教学重点：
掌握平舌音zcs和整体认读音节zi ci si的音形，读准音，
正确书写。
教学难点：
认识整体认读音节zi ci si。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.教师利用多媒体出示声母和韵母组合，抽学生拼读。
2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，
我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母
i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望
大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿
意帮忙吗？
3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我
们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认
识一下它们。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节
(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！
2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？
谁在做什么？
(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请
的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认
读声母z。学生试读。
(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，
短一些就是声母z的读音。声母z是平舌音，读的时候，舌
头平伸，抵住齿背。
(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。
(5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。
(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的
样子。
(7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。
3.学习整体认读音节zi。
(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀
请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和
声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能
拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节
叫整体认读音节。
(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认
真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi
读得长而响亮。)
(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐
读。
(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。
小组内练读，指名领读。
4.指导书写声母z。
(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休
息了，你知道它的家在哪儿吗？
生(预设)：四线格。
(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生
书空。
(3)学生在书上描红。
(4)在四线格中书写。
(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现
在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，
你们能找到它们吗？
2.学习c的发音。
(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个
字母吗？
(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得
轻一些，短一些就是声母c的读音。
(3)教师范读c，学生观察教师口形。
(4)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母
c。
3.记住声母c的形。
(1)引导学生想办法记住声母c的样子。
(2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
4.学习整体认读音节ci。
(1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞
了，它们组成整体认读音节ci。
(2)引导学生读整体认读音节ci。
(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。
小组内练读，指名领读。 5.指导书写声母c。
(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。
1.出示声母s的卡片。
过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？
2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和
步骤自学声母s的发音。自学提示：
(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕
宝宝在干什么？
(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。
4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代
表交流。
5.引导学生小组内学习整体认读音节si。
(1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正
发音。
(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、
sì。
(3)指名领读。
6.指导书写声母s。
三、快乐游戏，巩固认读声母和整体认读音节。
1.看谁反应快。
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体
认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整
体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
2.过渡：小猴子也来参加生日宴会了，现在帮小猴子摘
寿桃。
教师抽学生读z、c、s、zi、ci、si。
3.游戏：分蛋糕。
教师引导孩子先读准音，再把蛋糕放到相应的盘子里。
四、课后作业。