zcs教案 zhchsh教案 识字教案
汉语拼音zcs教学优质教案教学设计(优秀
汉语拼音z c s教学优质教案教学设计(优秀一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三章第二节，主要详细内容为z、c、s三个音素的发音方法、声母拼读以及相关字词的认读。
通过对这三个音素的学习，使学生掌握正确的发音技巧，并能够熟练运用到实际语境中。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个音素的发音方法，并能够正确拼读。
2. 使学生能够运用z、c、s三个音素进行字词的认读，提高学生的拼音阅读能力。
三、教学难点与重点重点：z、c、s三个音素的发音方法及声母拼读。
难点：z、c、s与zh、ch、sh的区分。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、录音机、字词卡片。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放一段含有z、c、s音素的儿歌，让学生认真聆听，引导学生关注z、c、s的发音。
2. 发音方法讲解（10分钟）（2）教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）教师引导学生用z、c、s三个音素进行声母拼读。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取几个典型例题，如“字、词、思”等，进行讲解，让学生理解z、c、s在实际语境中的应用。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放字词卡片，让学生进行认读练习。
（2）教师挑选部分学生进行朗读，并给予评价和指导。
5. 小组活动（10分钟）学生分成小组，进行z、c、s音素的接龙游戏，增强学生的团队协作能力和拼音运用能力。
六、板书设计1. z、c、s的发音方法2. z、c、s的声母拼读3. 典型例题及解析七、作业设计1. 书面作业：抄写z、c、s三个音素的词语各5个，并标注声调。
答案：如“字（zì）、词（cí）、思（sī）”。
2. 口头作业：用z、c、s三个音素进行自我介绍，录制音频。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活实际，发现生活中的z、c、s音素，并进行记录和分享。
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇《z c s》的教学设计篇一教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo二、新课1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。
这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么？(写字)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。
看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。
教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi 又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
3.教学C①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么？(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
《zcs》教学设计
《zcs》教学设计《zcs》教案篇一教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。
四、教学时间：两课时。
第一课时1、学会z、c、s三个声母并能正确地书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
一、导入新课。
同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。
二、教学声母z、c、s。
（一）教学声母z1、看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）2、出示字母z的卡片。
写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。
3、教发音。
（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。
（教师连读2～3遍。
）（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。
（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。
（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。
4、教学“z”的字形。
问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。
当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。
5、教学“z”的写法。
“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。
让学生书空。
在本上写两遍。
（二）教学声母c、s的方法与z相同提示：1、发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。
2、字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。
千万不要把方向写“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si1、教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？2、教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。
zcs教案 zhchsh教案 识字教案
7 z c s【学习目标】1．学会z、c、s三个声母,读准音，认清形,正确书写。
2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声.3．能正确拼读由z、c、s与单韵母组成的音节,会读拼音词。
【学习准备】教学挂图,声母z、c、s和单韵母卡片，用于拼读音节的转盘式教具.【学习时间】2课时【学习过程】第一课时一、指导看图,激趣导入1．出示情境图,启发谈话:今天我们要和图中的小刺猬一起学习三个新的声母和三个整体认读音节。
大家比一比,看谁学得好，记得牢。
2．引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么?（提示：刺猬老师教四只小刺猬认读字母.四只小刺猬学得很认真，纷纷举手，要求认读。
) 3．小结图意，听教师读语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
（提示：把语境歌中的“字”、“刺”、“四”三个字的读音，改为第一声，就是整体认读音节zi、ci、si的读音。
)教师随机板书zi、ci、si。
二、创设情景，指导发音1．指导zi、ci、si的读音：音节zi、ci、si不需要拼读,必须整体读出它们的音,像这样的音节我们称为整体认读音节。
发zi、ci、si音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。
教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音。
学生尝试发音.2．指名读整体认读音节zi、ci、si，教师纠正读音.3．出示zi、ci、si的四声，先请同座互相练读，再指名“开火车”读,打乱顺序比赛读。
4．让学生说出日常生活中，什么情况下发zi、ci、si的音，练习组词、组句.5．指导z、c、s的读音。
教师发zi、ci、si和z、c、s的音，让学生区别不同点。
教师启发谈话:小朋友，你们都会发zi、ci、si的音了，如果把整体认读音节zi、ci、si读得轻、短些就是声母z、c、s的音了.让学生尝试发音,教师看口形，纠正读音。
6．引导学生做抢苹果游戏。
(提示游戏规则：教师分别发zi、ci、si、z、c、s的音，学生根据教师的发音，比赛摘下苹果树上写有相应字母的“苹果”。
小学一年级汉语拼音zcs语文优质教案
小学一年级汉语拼音zcs语文优质教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的“zcs”三个音节，这是教材第一册第四章《拼音王国》的第三课内容。
详细内容包括“zcs”的发音方法、书写规则以及一些常见的词语。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个音节的正确发音，能够准确拼读。
2. 使学生了解“zcs”的书写规则，能够正确书写。
3. 培养学生运用“zcs”进行简单词语拼读的能力。
三、教学难点与重点教学难点：区分“zcs”与相似音节的发音，如“zh,ch,sh”。
教学重点：掌握“zcs”的正确发音和书写规则。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，引导学生说出图中动物的名字，如“狮子（zī）、刺猬（cì）、松鼠（sōng shǔ）”，从而自然引入“zcs”的学习。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生跟读“zcs”三个音节。
（2）讲解“zcs”的发音方法，指导学生进行模仿。
（3）教师书写“zcs”，学生跟随书写，注意笔顺和笔画。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例词，如“zāo、cāo、sāo”，引导学生拼读并解释词义。
（2）教师示范如何利用“zcs”拼读词语，如“zǒu、cóng、sù”，学生模仿练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）根据拼音写出相应的汉字：“zcs”。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“zcs”的正确发音和书写规则。
六、板书设计1. 板书课题：汉语拼音“zcs”。
2. 在课题下方分别写出“zcs”的发音和书写规则。
3. 旁边列出几个常见的词语，如“zāo、cāo、sāo”。
七、作业设计（1）根据拼音写出相应的汉字：“zcs”。
2. 答案：课后附答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生学习兴趣。
学会zcs三个声母教案教学设计
学会zcs三个声母教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握zcs三个声母的正确发音。
2.培养学生运用zcs声母拼读词语的能力。
3.提高学生对拼音学习的兴趣。
二、教学重点与难点1.重点：学会zcs三个声母的正确发音。
2.难点：区分zcs与zhchsh的区别，以及在词语中的运用。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了bpmf、dtnl、gkh、hzhchsh等声母，今天我们继续学习新的声母，那就是zcs。
你们知道zcs有什么特点吗？生：zcs都是平舌音。
师：很好！那我们就来学习一下zcs的正确发音吧！2.教学声母zcs（1）学习z的发音师：我们先来学习z的发音。
z的发音要领是：舌尖抵住上齿背，声带振动，气流从舌尖和上齿背之间逸出。
（2）学习c的发音师：我们学习c的发音。
c的发音要领是：舌尖抵住上齿背，声带不振动，气流从舌尖和上齿背之间迅速逸出。
（3）学习s的发音师：我们学习s的发音。
s的发音要领是：舌尖靠近上齿背，声带不振动，气流从舌尖和上齿背之间缓慢逸出。
3.练习发音师：现在请大家跟我一起练习zcs的发音。
注意发音要准确，气流要适度。
（学生跟随老师一起练习发音）4.区分zcs与zhchsh知（zhī）——只（zhǐ）吃（chī）——词（cí）诗（shī）——死（sǐ）（学生跟随老师一起读，注意区分zcs与zhchsh的发音）5.词语拼读自（zì）——自己（zìjǐ）从（cóng）——从来（cónglái）送（sòng）——送行（sòngxíng）（学生跟随老师一起拼读，注意发音准确）6.小组讨论（学生分组讨论，教师巡回指导）师：同学们，通过今天的学习，我们掌握了zcs三个声母的正确发音，也学会了如何区分zcs与zhchsh。
希望大家在课后多加练习，提高自己的拼音水平。
四、课后作业1.复习zcs三个声母的发音。
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自2024年部编一年级语文上册，主要教学内容为汉语拼音中的“zcs”三个音节的发音及其相关练习。
具体章节为第二单元《汉语拼音》第三节《zcs》。
二、教学目标1. 学生能够正确发音“zcs”三个音节，并能准确区分它们与相近音节的差异。
2. 学生能够掌握“zcs”三个音节的书写方法，并熟练书写。
三、教学难点与重点重点：发音准确，书写规范，拼读流畅。
难点：区分相近音节，熟练掌握发音要领。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲《拼音字母歌》引入，激发学生对拼音学习的兴趣。
2. 发音教学：教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误。
结合多媒体展示发音口型，帮助学生掌握发音要领。
a. 音节“z”的教学：教师发音，学生跟读，通过卡片练习，巩固发音。
b. 音节“c”的教学：方法同“z”，注意区分“c”与“q”的发音。
c. 音节“s”的教学：方法同“z”，注意区分“s”与“x”的发音。
3. 书写教学：教师示范书写，学生跟随书写，注意笔画顺序和书写规范。
4. 拼读练习：给出包含“zcs”音节的词语，学生进行拼读练习，教师指导并纠正错误。
5. 随堂练习：发放拼音练习本，学生完成相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 汉语拼音“zcs”2. 内容：a. 发音口型图解b. “zcs”音节书写示范c. 拼读词语示例七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. zì、cì、shì、zǒu。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对发音和书写的掌握情况，针对学生个体差异进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有“zcs”音节的词语，并进行记录和分享。
组织拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。
重点和难点解析1. 发音教学2. 书写教学3. 拼读练习4. 作业设计一、发音教学1. 发音准确：教师应确保自己的发音准确无误，为学生树立正确的榜样。
幼儿汉语拼音教案zcs
幼儿汉语拼音教案zcs一、教学内容本节课选自幼儿汉语拼音教材第四章，主要详细内容为学习声母z、c、s及其与韵母相拼的发音规律。
二、教学目标1. 让幼儿掌握声母z、c、s的正确发音方法，并能够熟练读写。
2. 培养幼儿对拼音学习的兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：z、c、s与韵母相拼的发音规律。
2. 教学重点：z、c、s的正确发音方法及书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、多媒体设备。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过唱《字母歌》引导幼儿进入学习状态，激发学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师展示拼音卡片，示范z、c、s的正确发音，并讲解发音要领。
（2）教师通过挂图，展示z、c、s与韵母相拼的发音规律，引导幼儿观察、模仿。
（3）教师邀请幼儿上台演示，其他幼儿进行评价，共同纠正发音错误。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音练习本，指导幼儿进行z、c、s的书写练习。
（2）教师组织“拼音接龙”游戏，让幼儿在游戏中巩固所学。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. z、c、s的发音要领。
2. z、c、s与韵母相拼的发音规律。
3. z、c、s的书写示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写z、c、s三个声母，每个10遍。
（2）用z、c、s与韵母相拼，各组成5个词语。
2. 答案：（1）z、c、s（正确、工整书写）（2）示例：zā、zé、zǐ、cā、cē、cī、sā、sǎ、sī八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对发音、书写等方面的问题进行个别指导。
2. 拓展延伸：（1）鼓励幼儿在家中与家长一起练习拼音，提高学习效果。
（2）组织幼儿参加拼音比赛，提高幼儿的竞争意识和团队合作能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入的方式2. 例题讲解中发音要领的传授3. 随堂练习的互动性和趣味性4. 作业设计中的实际操作和答案示例5. 课后反思与拓展延伸的实际应用一、实践情景引入的方式1. 结合幼儿年龄特点，选择富有节奏感、朗朗上口的歌曲或儿歌，如《字母歌》。
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7 z c s【学习目标】1．学会z、c、s三个声母,读准音，认清形，正确书写.2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声.3．能正确拼读由z、c、s与单韵母组成的音节，会读拼音词。
【学习准备】教学挂图,声母z、c、s和单韵母卡片,用于拼读音节的转盘式教具。
【学习时间】2课时【学习过程】第一课时一、指导看图，激趣导入1．出示情境图，启发谈话：今天我们要和图中的小刺猬一起学习三个新的声母和三个整体认读音节。
大家比一比，看谁学得好,记得牢.2．引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么？（提示：刺猬老师教四只小刺猬认读字母。
四只小刺猬学得很认真，纷纷举手,要求认读。
) 3．小结图意，听教师读语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
(提示：把语境歌中的“字”、“刺"、“四"三个字的读音,改为第一声，就是整体认读音节zi、ci、si的读音。
)教师随机板书zi、ci、si。
二、创设情景，指导发音1．指导zi、ci、si的读音：音节zi、ci、si不需要拼读，必须整体读出它们的音,像这样的音节我们称为整体认读音节。
发zi、ci、si音时,舌尖抵住上齿背，舌头放平.教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音.学生尝试发音。
2．指名读整体认读音节zi、ci、si，教师纠正读音。
3．出示zi、ci、si的四声，先请同座互相练读,再指名“开火车”读，打乱顺序比赛读。
4．让学生说出日常生活中，什么情况下发zi、ci、si的音，练习组词、组句.5．指导z、c、s的读音。
教师发zi、ci、si和z、c、s的音，让学生区别不同点。
教师启发谈话：小朋友，你们都会发zi、ci、si的音了，如果把整体认读音节zi、ci、si读得轻、短些就是声母z、c、s的音了。
让学生尝试发音，教师看口形，纠正读音。
6．引导学生做抢苹果游戏。
（提示游戏规则：教师分别发zi、ci、si、z、c、s的音，学生根据教师的发音，比赛摘下苹果树上写有相应字母的“苹果"。
）三、复习巩固，指导书写1．出示表音表形图，让学生看图记形或联系生活中的其他事物记形。
(提示：z有点像2字，读音像“字"的第一声；c像一个半圆,还像图中的仙人掌，读音像仙人掌上的“刺"的第一声;s像半个8字，还像图中的丝瓜茎,读音像“丝”。
)2．师生共同编顺口溜。
像2字，z—z—z,半个圆圈c-c—c，半个8字s—s—s。
(让学生想想顺口溜还可以怎样编。
)3．引导观察书中z、c、s的笔顺，指名书空。
观察书中四线三格,想想这三个声母分别写在哪格中。
指名板书，集体纠正。
4．指导描红、临写.四、作业1、熟读zi、ci、si四声。
2、抄写声母z、c、s各一行。
五、板书设计z、c、szi、ci、si反思：1、能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音,帮记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
在这堂课中，我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。
学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。
主要有如下几个优点：一、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化。
1、一开始，我用歌曲导入法。
播放歌曲《郊游》，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。
2、我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。
二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦.教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。
（柴可夫斯基语）课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒!太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。
此外,音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。
学生的竞争意识立刻得到了张扬。
三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展.1、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片,一起学着拼读第二组音节。
虽然,他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。
当然，本节课也有许多不足的地方：一、常规培养需强化。
学生年龄小、自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。
合作小组的构建、强化也有待于提高。
第二课时一、复习检查1．让学生“开火车”认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
2．小竞赛：打乱顺序读zi、ci、si的四声，比比谁读得又快又准。
3．出示a、I、z、si、c、zi、s、u、ci，指名说出哪些是声母，哪些是整体认读音节，哪些是韵母.二、拼读音节1．复习拼读音节的要领：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
”2．看图拼读带调音节。
（1）出示课文插图，引导观察:图上画了什么?指名拼读音节cūxì，说出声母和韵母分别是什么？(提示：cū的声母是c，韵母是0，第一声，读cū.）（xì的声母是×，韵母是ì，第四声，读xì.）指名读音节词，看图理解词义。
（2）教学zǔfù。
指名分析音节并拼读。
(zǔ的声母是z,韵母是ǔ，第三声，读zǔ.fù的声母是f，韵母是ù，第四声,读fù。
）指名读音节词，并尝试练习直呼。
看图理解词义。
3．看图拼读单音节词。
三、练习1．指导读课文。
2．采用转盘式教具，打乱顺序让学生读音节。
3．出示zǔ fù、cū xì、sì gè、dù zi、zǐ sè，让学生自由读拼，也可练习直呼。
4．指名说出用下面的声母和韵母可以组成什么音节?z-ǔ—一( ) c-ū—一（）f-ù——( ) x—ì—一（)四、作业1、熟读音节。
2、抄写音节各一行。
五、板书设计cū xìzǔ fùc—ū—cūz-ǔ—zǔx-ì-xìf-ù-fù反思:一、对于两拼音节拼读学生掌握的都不错，而对于三拼音节，还有小部分学生对于三拼音节不能够准确的拼读，说明以后的教学中还需要更加细心二、难点的突破还不够。
三拼法一直是拼音教学的难点。
虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记.本节课中，我的示范不够多,学生的练读还不到位。
在今后教学中，我将不断学习、探索,以全新的教学理念武装自己,不断提高自身的业务能力。
8 z h c h sh r【学习目标】1。
学会4个声母zh ch sh r,整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
2. 能读准音节,会读拼音词.3. 学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。
【学习重难点】1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正确发音。
2、zh ch sh r与单韵母的拼读.3、学会三拼音方法.【学习准备】投影片，生字卡片、多媒体课件【学习时间】2课时【学习过程】第一课时一、复习检查1、听音拿卡片.把z c s三张卡片发给学生，老师读,拿卡片的同学上讲台领读。
2、z c s与i相拼要注意什么?二、看情境图，听语境歌，揭示新课内容1、图上画了谁？它们在干什么？（日出时,一只狮子想要吃小猴,树上的同伴看见了，便伸下树枝让这只小猴爬上去.）学生回答问题时,相机出示zhi chi shi ri。
2、听语境歌学生听录音：一轮红日上山头，狮子想来吃小後。
树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。
3、告诉学生：黑板上的4个字母就是我们今天要学的内容。
三、教学声母zh ch sh r及整体认读音节zhi chi shi ri1、教学zh,音节zhi⑴教学zh 的读音①出示表音表形图一图上画的是什么?它在干什么？（要求用一句话说出来）②出示声母zh，告诉学生:zh的读音和蜘蛛的“蜘"读音差不多.③教师范读三遍④讲述发音方法读zh时，注意舌头要翘起。
⑤领读，指名读，“开火车”读⑵教学z的字形及书写⑶教学音节zhi及四声①zh有个特好的朋友叫i。
出示音节zhi。
②告诉学生：i在zhi中不讲话，是哑巴，它和zh组成的音节zhi,是整体认读音节，不要拼读,只要将zh读得长些、响些就行了。
③教师范读音节zhi④领读、齐读、指名读⑤比较zh和zhi 发音的异同⑥出示：zhi zhi zhi zhi学生自由练读，引导用zhi的四声练习组词.2、教学声母ch、音节chi⑴教学ch的读音①出示表音表形图二图上画的是什么？（图上画的是一把尺）②出示声母c，告诉学生c的读音像尺子的“尺”③教师范读ch④告诉学生：ch的发音与zh差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
⑤检查发音情况指名试读，师生共同纠正读错的音.齐读,“开火车"读⑵教学ch的字形及书写方法①谁来说说ch像图上的什么?（c像弯曲的尺子）我们还可以用什么方法记住c？（c像开口向右的半个圆圈)引导自编顺口溜②ch由几笔写成，在四线格中占哪一格呢？请小朋友看老师写。
教师边写边说：c一笔写成,写在中格,写时要注意把半圆写得饱满些。
③学生书空，描红。
⑶教学整体认读音节chi及其四声。
①ch也和i是好朋友，它们俩组成的音节，也是整体认读音节。
出示chi②引导学生根据zhi 的发音方法，推测chi的读法.(chi也不要拼读，只要比ch 读得响些，长些.）③学生试读，教师纠正④指名读，齐读⑤引导学生用chi的四声组词.3、教学声母sh及整体认读音节shi⑴教学sh的读音①出示表音表形图三指名说说图意。
②出示字母sh，告诉学生sh的读音和狮子的“狮”有点像,舌头向上翘起。
③教师范读.④学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。
⑤指名读，齐读，“开火车”读⑵教学sh的字形及书写方法①引导看图，再联系生活实际，说说记忆sh的方法②教师范写④学生书空⑶教学整体认读音节shi及其四声①教学方法同前②练习用shi的四声组词四、同法教r五、巩固练习1、抽读字母卡片zh ch sh r。
告诉学生z hch shr是翘舌音2、抽读整体认读音节卡片zhi chi shi ri的字.3、听下面的句子,找出音节是zhi chi shi ri的字六、作业1、熟读声母和整体认读音节。
2、抄写声母各一行。
七、板书设计zhch sh rzhichishiri第二课时一、复习检查1、出示小黑板：zh ch sh zhi chi shi ri a u I2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节3、指名说说音节的拼读方法二、看图拼读双音节词1、多媒体出示五幅图，分别指名说图意。