学前教育实验室建设方案详细

学前教育实验室建设方案

第1章需求分析 (3)

1学前教育建设基础 (3)

1.1学前教育人才需求 (3)

1.2国家学前教育政策的调整 (3)

1.3学前教育系概况 (4)

1.3学前教育实验室建设需求分析 (5)

第2章方案设计概述 (7)

2.1方案设计原则 (7)

第3章舞蹈与形体教学实训室设计 (8)

3.1 实训室功能 (8)

3.2 实训室环境要求 (8)

第4章：数码钢琴房教学实验室设计 (9)

4.1建设背景 (9)

4.2实验室功能 (9)

4.3环境要求 (9)

4.4验室布局 (10)

第5章：电子琴教学实验室设计 (10)

5.1建设背景 (10)

5.2实验室功能 (10)

5.3环境要求 (11)

5.4验室布局 (11)

第6章绘画、手工制作教学实训室（米罗可儿美工坊） (11)

6.1实验室功能 (11)

6.2实验室环境要求 (12)

6.3实验室布局 (12)

第7章儿童心理行为观察室 (13)

7.1实验室功能 (13)

7.2实验室环境要求 (14)

7.3实验室布局 (14)

第8章：幼儿游戏情景教学模拟室 (15)

8.1实验室功能 (15)

8.2实验室环境 (15)

8.3 实验室布局 (16)

第9章蒙台梭利教学法实验室 (16)

9.1建设背景 (16)

9.2实验室功能 (17)

9.3环境要求 (17)

第10章奥尔夫音乐教学法实验室 (18)

10.1 建设背景 (18)

10.2实验室功能和配置 (18)

10.3环境要求 (19)

第1章需求分析

1学前教育建设基础

1.1学前教育人才需求为学前教育发展提供机遇

学前教育是教育的基础阶段，对个人一生的发展有举足轻重的作用。近年来，随着经济的发展、城市化进程的不断加快，家庭中母亲外出工作日渐普及，社会需要更多的学前教育机构、专业教师承担学前儿童的教育工作。社会对学前教育需求与学前教育资源不足的矛盾日渐突出，幼儿园“入学难”已成为我国教育体系中亟待解决的一大难题。学前教育的重要性和学前儿童入园难，受到了国家的高度重视，从中央到地方，各项政策和指导性措施陆续推出，这为学前教育事业的发展带来了前所未有的良机。

随着人民生活水平及受教育水平的普遍提高，每个家庭对孩子的早期教育越来越重视，如在大城市，早期教育的起点已由3岁入园变成0岁开始的胎教、出生后的亲子教育课程等，而且家长对3-6岁幼儿教师的要求不断提高。如对专业教师、特色课教师的需求量增加，这为学前教育的发展提供了新的方向

1.2国家学前教育政策的调整为学前教育的发展提供物质基础

2010年7月颁布的《国家中长期教育改革发展纲要》（第三章）明确提出了基本普及学前教育。到2020年，要普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。纲要还提出，要把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。在大力发展公办幼儿园的同时，要积极扶持民办幼儿园。加强学前教育管理，规范办园行为。严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养

培训，提高幼儿教师队伍整体素质，依法落实幼儿教师地位和待遇。要重点发展农村学前教育。努力提高农村学前教育普及程度。

2010年11月21日国务院印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》，2010年底国务院又提出了三年行动计划。《***省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出：2015年全省基本普及学前三年教育，幼儿园教师专科及以上学历达到90%，2020年达到100%。

1.3学前教育系概况

●双高的教学队伍

学前教育专业有一支充满活力且具有较高教学水平、较强实践、科研能力的梯队形师资队伍。

表1-1学前教育专业教师结构表

●扎实的教学经验

学前教育专业自**年建立至今日的**年中，经过不断的探索与发

展，已经积累了一定的专业发展基础和教学经验。至2011年累计为社会输送合格毕业生***余人，受到社会各界的普遍认可和好评。目前，**学院**专业现有在校学生**人，其中专科生**人、本科生**人、硕士研究生**人。

●教学培养目标：

**学院学前教育专业，以培养和造就适应社会主义市场经济建设需要，系统掌握学前教育专业的基本理论与基本知识，具有学前教育、教学实践能力的专业特色人才为目标。

课程设置方案：

必修课：婴儿心理学、幼儿心理学……

选修（特色）课：

然而，学前教育系现有****实验室和***实验室，现有的硬件条件远不能满足当前的教学、实训任务要求。为此，需要学校大力支持，进行专业的学前教育实验室建设。

1.3学前教育实验室建设需求分析

◆当前薄弱的实训条件

运城学校学前教育专业实验室的主要功能是满足专业教学、教育实训的需要。当前，学前教育专业还没有校内实验实训室总现有的实训条件无法满足教育实训需求。

◆预建实训室的架构、规模要求

为了进一步提升学前教育专业的整体实力，培养满足社会需求的基本技能、教学技能扎实的早教亲子教师、幼儿教师，必须花大力气改善实验实训条件，建设一套以先进理念为指导、以学生专业发展为基点的具有示范价值的实训系统。

学前教育实训室按照功能分为：基础技能实训室、学前教育教师技能实训室、学前教育、教法实验室、幼儿园情景实验室四部分。

基础技能实训室：主要培养学生的三艺能力：包括钢琴、舞蹈实践教学实验室，绘画、手工制作实践教学实验室。

学前教育教师技能实训室：承担学前儿童心理学、特殊学前儿童心理与教育学、特殊儿童评估与诊断、亲子活动课程、育婴师、心理健康与咨询等课程的教学任务，有利于学生直观、透彻的掌握儿童心理、教育、咨询等方面的理论知识，并为学生运用理论知识解决实践问题提供契机。为学生将来开展教育、教学活动打下良好的基础。主要包括：儿童行为观察室、儿童潜能开发实验室

学前教育教法实验室：主要开展学前教育、教学法实训，为学生进行课程实训、教师进行教法研究提供基地。主要有蒙台梭利教学法实验室、奥尔夫音乐教学法实验室。

幼儿园情景实验室：主要模拟幼儿园真实情景，培养学生创建适合不同儿童需要的学习、游戏空间。促进儿童个性化发展。主要包括：幼儿园情景互动室

实验室架构原则

结合学前教育专业教育、教学需求，实验室架构以其主要功能为