3、玩好纸牌游戏
第二课信息处理的好助手（二）
玩好纸牌游戏（一）
知识目标： 1、通过玩纸牌游戏，掌握鼠标的基本操作。
2、通过纸牌游戏的帮助主题，学会如何使用 Windows 的帮助信息。能力目标： 1、培养学生自主探索学习的能力。
2、培养学生的观察能力、表达能力。
3、培养学生独立思考的能力和动手能力。
4、培养学生之间分工合作，相互配合的能力。
情感目标： 1、培养学生的创新意识。
2、培养学生与人合作的精神。
3、激发学生学习信息技术的兴趣。
教学重点：鼠标的基本操作，能使用“帮助主题”。
教学难点：掌握纸牌游戏规则。
教学关键：积极主动使用“帮助主题”。
课前准备：
知识准备：学生已经初步掌握鼠标的基本操作，基本了解从开始菜单进入程序的方法。部分学生已经了解纸牌或者已经会玩纸牌。
资源准备：纸牌游戏（故意把窗口设得较小）、扫雷游戏等Windows XP自带的游戏。多媒体控制软件。
教学过程（第一课时）
一、创设情境、引入教学
教师：同学们你们喜欢什么游戏呢？（生自由答）你们有没有在电脑里玩游戏呢？你们想不想在电脑里玩游戏呢？（想）
教师：现在老师先带同学们去看看电脑里有哪些游戏？（教师边说边从开始菜单打开Windows自带的小游戏），同学们感觉怎么样？想不想自己来试试？
学生：想。
通过今天的学习，你就能跟老师一样可以在电脑里玩游戏了。现在就跟着老师一起玩电脑游戏吧。
二、激发兴趣、引出任务
任务1、通过开始菜单，打开纸牌游戏
设计意图：本环节教师适当引导，先让学生独立尝试，意在培养学生的主动探索的学习习惯，引导学生自主学习，在兴趣中把握学生学习的主动性，使学生轻松掌握打开纸牌游戏的方法。
教师：现在我们就打开纸牌游戏，你知道怎样打开纸牌游戏吗？
学生独立尝试操作，然后请能够完成的学生介绍方法并演示。
学生互帮互学完成任务。
教师：这就是我们玩纸牌游戏必须要掌握的第一个知识：打开纸牌游戏。同学们，都学会了吗？接下去还有更有意思的知识等着我们呢！
任务2、熟悉纸牌界面，掌握鼠标操作
设计意图：这一环节从在熟悉纸牌游戏界面的同时，对学生提出适当改变窗口大小、移动窗口、最大化最小化和还原按钮的运用，先示范改变窗口大小，让学生独立尝试移动窗口，最大化最小化和还原按钮的使用！
教师：我们一打开纸牌游戏，感觉怎样？
学生：太小了，有些纸牌只有半个，最好再大一点。
教师：在Windows中，程序一般都是以窗口形式出现的。Windows就是“窗口”的意思。我们这个纸牌游戏啊也是以窗口形式出现的，只不过现在这个窗口像同学们说的那样太小了，所以我们还必须把窗口调整一下。
教师示范改变窗口的大小：将鼠标光标移动窗口的边缘和窗口顶点，注意光标的变化（变成双向箭头）然后拖动鼠标，窗口的大小也就随之改变。
学生尝试操作，互帮互学完成任务。
学生尝试操作中，教师适当点拨引导，对移动窗口，最大化最小化和还原按钮也让学生在动手过程中自己解决。
任务3、请教“帮助主题”，掌握游戏规则
设计意图：放手让学生独立尝试，观察思考，培养学生创造思维，让他们享受探索成功的喜悦，同时也为他们创设更多的独立探索机会。
教师：我们已经打开了纸牌游戏，也把窗口调到自己最佳的状态，那到底怎么玩这个游戏呢？
学生自主尝试操作。思考解决问题的方法。
学生汇报。(方法：左上角的纸牌可以单击把它翻开，可以拖动纸牌放到堆牌区。)
教师揭示“帮助主题”的用处。
教师引导：今天我不教大家怎么玩，我请另一位神通广大的老师教你们好吗？（学生非常好奇的说好）她就是“帮助主题”，大多数的Windows程序都有一个“帮助主题”，以后你们碰到什么难题都可以请教她。她住在帮助菜单中。
学生独立尝试请教“帮助主题”。教师总结操作。
三、深化理解、发展思维
任务4、尽情学玩纸牌，熟练各种操作
设计意图：本环节要求学生通过自己请教“帮助主题”，尽情玩纸牌，掌握
鼠标的基本操作。使孩子们感受到请教“帮助主题”的喜悦，同时让学生积极思考，发散学生的思维。培养学生的表达能力，同时使学生获得展示自己才能的机会。
教师：同学们纸牌好玩吗？现在老师给同学们特权，你可以尽情地玩纸牌。但是有一个小小的要求，你等一下要把你玩纸牌所得的技巧和感受告诉大家。看看谁能够从电脑游戏中学到更多的知识。
学生尽情玩纸牌游戏。
教师：同桌同学之间可以互相交流各自的心得体会。
经验之谈
教师：同学们你都会玩纸牌了吗？你觉得玩纸牌时最要注意什么？或者说怎样才能赢得快？请你们用一句话来概括一下自己的心得。
学生各抒己见，发表自己的看法。
任务5、尝试各种方式，退出纸牌游戏
当我们要结束游戏时，我们应该关闭游戏窗口。
学生独立尝试关闭纸牌游戏。
方法一：单击标题栏右边的“关闭”按钮。（这种方法大多数学生都已掌握。）方法二：在菜单栏中选择“游戏”，单击“退出”选项。
还有学生通过尝试，还发现
方法三：在任务栏中右击纸牌，在弹出菜单中选择“关闭”选项。
通过学生示范，互帮互学，基本掌握前两种方法，一部分学生能使用方法三进行“关闭”。
四、回顾知识，师生总结
同学们，我们平时玩什么游戏呢？（下棋、跳绳、跑步等）今天我们在电脑中玩了什么游戏？（纸牌）它有什么好处呢？
学生：方便快捷，非常好玩，省力气。
教师：通过这节课的学习，你又学到了哪些新知识？
学生总结本节课所学到的各方面的知识。
教师：电脑不仅可以让我们玩纸牌游戏，它还有好多游戏呢。有些游戏不仅好玩，还能学到很多知识。同学们，你感觉到电脑的神奇了吗？
第二课信息处理的好助手（二）
玩好纸牌游戏（二）
教学过程（第二课时）
一、创设情境、引出任务
设计意图：利用课件，激发学生学习兴趣，激发学生喜欢电脑，用饱满的热情主动积极地投入本节课的学习过程中。
教师：同学们，今天老师给同学们介绍一位新朋友，教师出示课件(小刚登场)。
教师：小刚现在遇到了一个难题，想请同学们帮忙，现在我们先来看看小刚到底遇到了什么困难好吗？
教师演示课件，(课件内容：小刚的爸爸知道小刚在学电脑，他想考考小刚，让小刚来介绍一下Windows XP里面自带的游戏。可小刚才刚刚学会纸牌，小刚为了顺利完成任务，特意向我们班的同学请教，希望同学们能利用“帮助主题”来帮他全面了解Windows XP里面的游戏，解决这个难题)。
教师：同学们愿意帮助小刚吗？怎么帮呢？
学生自由交流发言。
学生得出结论：马上打开游戏，通过“帮助主题”学会游戏。
教师：对了，“帮助主题”里有详尽的信息，我们帮小刚找找，然后给小刚一个满意的答案。
二、分配任务、激发兴趣
设计意图：分配给每个学生任务，让学生带着任务去完成今天的教学任务，既有意义又充分调动了学生学习的积极性。培养学生助人为乐的思想品质。
今天我们就来帮助小刚学会各种游戏。大家每二人一组。每个小组都选一种游戏通过“帮助主题”学会使用这个游戏。然后我们来比一比哪些小组完成的任务比较出色，然后把他们推荐给小刚。现在每个小组自由选择一种游戏，尝试学会操作，然后各小组把自己学会的游戏和大家一起来交流交流，好不好？(好)
三、分组合作、学玩游戏
设计意图：通过学生主动的探索实践，复习前一节课中学到的各种操作，如：改变窗口的大小、移动窗口、最大化最小化和还原按钮的使用等，再次训练学生的鼠标操作能力，并能主动向“帮助主题”请教。同时培养学生阅读理解能力，培养学生解决问题的能力，有意识的主动获取信息的能力。
学生按照分配的任务，各自尝试学玩各种游戏。
教师巡回指导。注意有些同学可能这个游戏玩玩，那个游戏玩玩，根本没有
好好学一个游戏，发现这种情况马上让他说说他打算教小刚什么游戏，他会马上选择一种游戏并能认真地学习。
教师引导：“帮助主题”中有些词句不容易理解，可以同桌讨论，也可以请教其他同学或者老师。
学生尝试操作并继续学玩游戏。
教师鼓励学生之间互相帮助。
四、交流汇报、成果展示
设计意图：初步培养学生阅读、理解信息的意识和能力；培养学生与人交流、沟通的能力，使学生能认真倾听他人发言、能较好的描述自己的劳动成果。
（一）整理汇报
教师：同学们都已经完成各自的任务了吗？现在前后两小组成员之间进行交流，汇总自己组的信息，然后选派一名代表来为我们介绍介绍你们组选择的游戏。
（二）交流评价
教师：现在，哪一小组来向我们汇报你们的劳动成果？
小组代表上台介绍各自的劳动成果。小组代表的电脑广播，边操作游戏边介绍。
交流过程中及时评价：小组在评价完自己成果时，其他小组如有补充或持不同意见可以再来评价，最后由教师总结评价。
最后评比出优秀成果奖若干。如：纸牌王、扫雷战士、红心大将、接龙高手。
教师：在同学们的努力下，小组同学之间的配合下，同学们都出色地完成了今天的任务，老师非常满意，相信小刚一定也会非常满意的。
五、回顾知识、学生总结
教师：通过这节课的学习，你又学到了什么知识？
学生总结本节课所学到的各方面的知识。
六、课外延伸、拓展知识
教师：同学们，你喜欢玩游戏吗？（喜欢）其实，我们还可以在电脑中玩各种各样的游戏。当然电脑不仅仅能玩游戏，还可以做好多好玩又有趣的事，比如：背单词、看新闻、听音乐、网上天聊等等。课后请同学们利用空余时间运用所学的知识，继续探索实践，相信你一定会从电脑中获得更多的知识。
七、总结本课、教学反思
（一）教学收获
1、通过本节课的学习，使学生亲自体验到了电脑游戏的奥妙神奇。
2、学生积极思考，在探索和实践中掌握鼠标的基本操作，碰到问题时能主动寻求帮助，使学生充分享受探索成功的喜悦。充分体现了学生的主观能动性。
3、学生积极健康的情感投入。充分激发了学生的喜欢电脑的热情以及尝到助人有乐的乐趣。
（二）存在的不足
1、在具体操作中会出现意外的情况，如有的学生会把开始菜单中的游戏拖到了桌面时，不知所措以为游戏被自己弄丢了。这时应该告诉学生你只是把游戏从教室搬到了操场，没事儿的，你可以随时搬回去，别让学生产生一种电脑是神秘的，电脑是很难的这种心理。
2、在集体教学的同时要特别关注个别困难学生的学习过程，帮助他们完成正常的学习任务。
3、在分组学习的时候，有的学生一个游戏还没学会就迫不及待地去玩另一个游戏，这时应告诉学生持之以恒地做一件事！老师相信你能很好地完成这个游戏。