《我的一次体验活动》

苏教版第八册

习作7：《我的一次体验活动》

—学生习作评改教案

鲸塘小学王岩波

教学目标：

1、在自主评改的过程中展示学生习作中的精彩之处，培养学生的鉴赏能力、评改能力，让不同层次的学生都体验到习作成功的快乐，培养学生乐于写作、主动修改的积极情感。

2、通过评改，让学生进一步明白写事为主的记叙文。应该注意交待六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果），应该注意叙述的先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的开端、发展、高潮及结局；能有详有略地写出自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并抒发自己的真实感受。

3、能结合同伴的建议及教师的指导，针对自己习作中的不足之处进行自主修改。

教学重点、难点：

1、学会欣赏、评析他人的习作；明白要把体验的事情写具体，应该按照一定的顺序写，恰当使用各种修辞手法。

2、斟酌他人的建议，围绕习作重点进行自主修改。

教学过程：

一、自主定标

1、谈话导入。

师：同学们，上节课大家完成了习作《我的一次体验活动》，请大家回忆一下，本次习作都有哪些具体的要求？

2、复习习作要求（自主习作问题策略）

①你进行了什么体验活动？你准备按怎样的顺序来写？

②你准备怎样把体验活动写具体？

（抓住细节写具体：语言、动作、心理、神态等，）

③在体验过程中，你产生了那些真实的感受？

（生回答）是的，在这次习作中，同学们用手中的笔写下了自己的一次体验生活的经历，有很多同学做到了叙事清楚，从你们的笔尖流了出真情实意，可以说每篇文章都有值得肯定的地方。在这里，老师要把掌声送给同学们，也请同学们把最热烈的掌声送给自己。

3、明确评改要求（自主评批问题策略）

作文评批基本要求：

①小作者进行了什么体验活动？他（她是）按怎样的顺序来写的？

②小作者是怎样把体验活动写具体的?

③在体验过程中，他（她）产生了那些真实的感受？

本次作文特殊要求：

1、文章叙事要素是否完整，是否有真情实感。

2、细节描写是否具体。

二、自主评改

请同学们对照要求仔细评改习作，把你认为精彩的地方用“。。。。。。”画出来，在旁边写出精彩的理由；把你认为不足的地方也找出来，用修改符号改一改，或者提出修改建议。

三、自主交流

小组内相互交流、探讨。

四、师生点评

（一）赏析精彩，表扬鼓励。

1、围绕问题策略①交流。

①小作者进行了什么体验活动？他（她）是按怎样的顺序来写的？

2、围绕问题策略②③交流。

②小作者是怎样把体验活动写具体的？

③在体验过程中，他（她）产生了那些真实的感受？

（1）学生交流。

（2）教师展示。

3、其他方面

根据习作的一般要求，你觉得小作者的文章还有那些比较精彩的地方？

（2）评析不足，指导修改。

1、自由交流，找出评改习作中的不足，或修改或提出修改建议。

2、教师出示写得不具体的句段。

3、小结把写事具体的方法。

教师小结写作方法：要想把一件事写具体、生动，就要注重细节的描写，写好细节就要抓住人物的语言、动作、神态和心理活动这几个方面去描写。

五、自主修改

1、好文章是改出来的，（板书：文成于改），大家平时一定要重视对作文的修改，只要勤于修改，我们的写作水平就会在反复的修改中得到提高。希望大家养成修改的好习惯。现在就请同学们换回自己的习作，用刚才学到的方法，针对自己文章存在的的问题，选择一处写得不够具体的句段进行修改。（生自改）

2、交流展示修改成果。

师：写作文就是这样，不仅要认真写，还要认真改，长期坚持下去，你的作文会越写越好。

六、评批总结

1、交流展示整篇习作的评改。

2、教师总结。

同学们，今天两堂作文课，我们一起交流、赏析、评改了这篇体验活动的习作，进一步明确了叙事类文章的评批要点。

3、布置作业

文章不厌百回改，课后请继续修改自己的习作。

板书

“我的一次体验”习作评改

按顺序

动作、语言

写具体细节描写：

神态、心理

比喻、排比、夸张

修辞手法：引用、反问、对比

设问、反复……表真情