医学免疫学教学改革探讨
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新医学模式下免疫学教学改革的探索与实践
【 ｂｔ ｃ】 Ｔｉ ｐｐｒｌｓａ ｓｔ ｍ ｎｌ ｙｔ ｃｉ ｅ ｒ ｆ ｉ ｅ ｍ ｄ ａ ｅｕａ Ａ ｓ ａｔ ｈ ａｅ ｉ ｔｔ ｅｉ ｕｏ ｇ ｅ ｈ ｇｒｏ ｏ ｈ ｈｒ ｅｉ ｌ ｄｃ— ｒ ｓ ｌ ｒｅ ｈ ｍ ｕ ｏ ａ ｎ ｆｍ ｇ ｃ
ｔ ｎ ｔ ｅ ｅ ｎ ｓ ｏ ｈ １ ｔ ｃ ｎ ｕ ｙ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆｒ ｌ ｉ ｃｕ ｅ ｕ ｔ ａｉ ｇ ｓｕ ｅ ｔ ’ｈ — ｉ ｏ ｍｅ ｔｄ ｍａ ｄ ｆ ｔ ｅ ２ ｓ ｅ ｔ ｒ ．Ｔ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｅｏ ｌ ｎ ｌ ｄ ｓ ｃ ｌ ｖ ｔ ｔ ｄ ｎｓ ｏ Ｔ ｉ ｎ ｕ
【 ｅ ｒ ｓ Ｍ ｄｃｌｉ ｕ ｏ ｇ ｅｃ ｉ ； Ｔ ａｈ ｇｒｆ ｍ； Ｑ ａｔ ｅｕａｉ Ｋ ｙ ｗｏｄ 】 ｅｉａ ｍｍ ｎｌ ｔ ｈｎ ｏ ｙ ａ ｇ ｅｃｉ ｅ ｒ ｎ ｏ ｕ ｌ ｄ ｃｔ ｎ ｉ ｙ ｏ
随着人类社 会进 入 ２ 世 纪 ， １ 医学模 式 由生物 医 学 模式 转变为 “ 生物 一心 理 一社会 ” 医学 模式 。新 医 学 模式 认 为导 致人 类疾 病 的 因素 不 只是 生 物 因素 ， 而且还有 社会 与心理 等诸 多 因素 。 因此 医学 必须建 立 在人 与其生存 环境 的和谐 适应 与改善 生存 状态之 上 。这一 新 的医学模 式要求 医学 教育需 要更 加广泛
ｍａ ｉ ｅ ｕ ｉ ， ｓ ｉｎ ｆ ｏ ｓ ｉｕ ｎ ｓ ， ａ ｉ ｔ ｏ ｒ ｓ ａｃ ｎ ｈ ｏｌｗ ｎ － ｐ ｏ ｉ ｎｔ ｓ ｑ ａ ￣ ｉ ｌ ｃｅ ｔ ｃ ｃ ｎ ｃｏ ｓ ｅ ｓ ｂ ｌｙ ｔ ｅ ｅ ｒ ｈ ａ ｄ ｔ ｅ ｆｌ ｉ ｇ ｕ ｆ ｍｍｕ ｏｏ ｉ ｉ ｉ ｏ ｎ ｌ－
ｍｅ ｉａ ｍｏ ｅ ｄｃｌ ｄ ｌ
医学微生物学与免疫学教学方法的探讨、改革与实践
次 ，回顾 人类 对微生物认知进程 ，如古代 即有种牛痘 、冶金
趣 、好学 的境 界。如讲解微生物时 ，可从生活 中最简单 的微 实践性强 的一类学科 ，理论课 应与实验课 同等 重视 。实验课 可加强学生对 细菌分布实验 、细菌培养实验的了解 ，有 助于 素对 细菌 活性 的影 响 ，帮助其 以理论 指导实践 ，掌握在何种
《 中 国 医 学 创 新》 第ｌ ０ 卷第７ 期（ 总 第２ ５ ３ 期） ２ ０ １ ３ 年３ 月 综合 医学 Ｚ ｏ ｎ ｇ ｈ ｅ ｙ ｉ ｘ ｕ ｅ
医学微生物学与免疫 学教 学方法 的探讨 、 改革与实践
秦庆 颖①
【 摘要 】 目的 ：探讨医学微生物学与免疫学教学方法 改革 与实践方 法及效果 。方法 ：收集笔者所在 学校 ２ ０ １ ０ 级 医学生 ６ Ｏ 名 ，开展教学
实践改革 ，同时收集 另一班 级的学生 ６ Ｏ名 ，由另一老师实施常规教学 。比较 两组教 学效果 。结果 ：教学改革实验班学生期末考试成绩优秀
率为 ４ ８ ． ３ ％（ ２ ９ ／ ６ ０ ） ， 不及格率为 ３ ． ３ ％（ ２ ／ ６ ０ ） ， 显著优于常规教学班的 ３ ３ ． ３ ％（ ２ ０ ／ ６ ０ ） 、 ８ ． ３ ％（ ５ ／ ６ ０ ） ， 比较差 异均具有统计学意义 （ Ｐ ＜ Ｏ ． ０ ５ ） 。
常见微生 物种类及特 点。对于免疫 学 内容 ，可让 学生思考 ： 青霉素超敏反应类型及诱 因机制 ，如何避免 ，人工 自动免疫
与被动免疫联系与 区别等 。通过上述方法 ，可化被动接受为
立适应新时期需要 的医学微生物 与免疫学课 堂教学法 ，是当 今高等 医学专科 学校及基础教育者面 临的重要 问题 ］ 。本组 查阅相关文献 ，结合笔者教学实践 ，总结 了医学微 生物 及免 疫学的教学及 改革 体会 ，报 道如 下。
趣 、好学 的境 界。如讲解微生物时 ，可从生活 中最简单 的微 实践性强 的一类学科 ，理论课 应与实验课 同等 重视 。实验课 可加强学生对 细菌分布实验 、细菌培养实验的了解 ，有 助于 素对 细菌 活性 的影 响 ，帮助其 以理论 指导实践 ，掌握在何种
《 中 国 医 学 创 新》 第ｌ ０ 卷第７ 期（ 总 第２ ５ ３ 期） ２ ０ １ ３ 年３ 月 综合 医学 Ｚ ｏ ｎ ｇ ｈ ｅ ｙ ｉ ｘ ｕ ｅ
医学微生物学与免疫 学教 学方法 的探讨 、 改革与实践
秦庆 颖①
【 摘要 】 目的 ：探讨医学微生物学与免疫学教学方法 改革 与实践方 法及效果 。方法 ：收集笔者所在 学校 ２ ０ １ ０ 级 医学生 ６ Ｏ 名 ，开展教学
实践改革 ，同时收集 另一班 级的学生 ６ Ｏ名 ，由另一老师实施常规教学 。比较 两组教 学效果 。结果 ：教学改革实验班学生期末考试成绩优秀
率为 ４ ８ ． ３ ％（ ２ ９ ／ ６ ０ ） ， 不及格率为 ３ ． ３ ％（ ２ ／ ６ ０ ） ， 显著优于常规教学班的 ３ ３ ． ３ ％（ ２ ０ ／ ６ ０ ） 、 ８ ． ３ ％（ ５ ／ ６ ０ ） ， 比较差 异均具有统计学意义 （ Ｐ ＜ Ｏ ． ０ ５ ） 。
常见微生 物种类及特 点。对于免疫 学 内容 ，可让 学生思考 ： 青霉素超敏反应类型及诱 因机制 ，如何避免 ，人工 自动免疫
与被动免疫联系与 区别等 。通过上述方法 ，可化被动接受为
立适应新时期需要 的医学微生物 与免疫学课 堂教学法 ，是当 今高等 医学专科 学校及基础教育者面 临的重要 问题 ］ 。本组 查阅相关文献 ，结合笔者教学实践 ，总结 了医学微 生物 及免 疫学的教学及 改革 体会 ，报 道如 下。
基于RGSE模式的本科免疫学实践教学改革的初探
多个 综合性 问题 展开 综合 学 习讨论 。 其基 本组成 是 ： 提 出综 述题 目 一理论 教学 专题 讲座 一实践 课学 习 一 收集整 理资 料 一 撰 写综 述 一汇报 研讨 ， 共 ６个部 分 。
１ ． ２ 与“ 以 问 题 为 基 础 的学 习 ” （ Ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ ． Ｂ ａ ｓ ｅ ｄ
取 得 了较好 的初步结 果 。
２ Ｒ ＧＳ Ｅ教学模式 的组成
在Ｒ Ｇ Ｓ Ｅ教学 模 式 的 实践 中 。 我 们 充分 利 用 免
疫学 教研 室现有 的教 学 和科 研 资 源 ， 同时 整合 学 院
图书馆的信息资源和其他兄弟 医学院校的教学 资
源， 从 以下 几方 面来建 设 Ｒ Ｇ Ｓ Ｅ教学 模式 。
中， 根据“ 十一五” 教育规划纲要 的精神 ， 积极探索 ， 逐 渐 建立 了 “ 以 综 述 为 导 向 的 自我 学 习 ” （ Ｒ ｅ ｖ ｉ ｅ ｗ ． Ｇ ｕ ｉ ｄ ｉ ｎ ｇ Ｓ ｅ ｌ ｆ － Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ，Ｒ Ｇ Ｓ Ｅ ） 的实 践 教 学 模 式 ， 并
心是 将 Ｐ Ｂ Ｌ教 学 方 法 与 医学 免 疫 学 课 程 特 点 紧 密 结合 ， 利用综 述 汇报 为主要 内容 和导 向 ， 以医学 免疫
学理 论课 教学 和实 验课 教学 为 重 要 手 段 ， 就 一个 或
相关 教学理 论 、 教学模 式 和 内容 的不 断改 革和创 新 。 以适应 当前 社 会 对 医 学 人 才 的 需 求 … 。而 实 践 教 学 则是 高 等医 学教 育 模 式 改 革 的重 要 形 式 。 是 高 等
我 院ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 科生 的现 实 情况 ， 结合 其 他 医学 院校 的教 学
医学免疫学教学方法改革的设想
在分 析 问题 时还 要尝 试 着 提 出一 些 新 的见 解 或 方法 来 解
决 问题 。传 统 的教 育 模 式是 教 师 在 教 学活 动 中处 于 主宰
新 的教 学模 式 的应 用提 供 了有 利条 件 。 多媒 体 教学 具 有 ． 地位 ， 师 的任务是 给 学 生灌 输 知 识 ， 教 而学 生 处 于被 动 接 很强 的直观性 ， 可通 过声 、 、 术将 医学 免疫 学 中的大 光 电技
例 ， 机体 如何 对它应 答最 终导致 超敏 反应 发 生 。教 师 解释 还有 必要 通过各 种 资源 了解 新技 术 、 方法 ， 其 渗透 到 新 将
免疫 学教 学 中 ， 样不 仅 开 阔 了学 生 的 视野 ， 这 同时 也增 强
了他们 将所 学 的知识 运用 到临床 及探 索新知 识 的欲 望 ， 也 使学 生站 在学科 发展 的前 沿 ， 建立 他们科 学研 究的理 念 。
时要 作皮 试 ， 而在 免疫应 答章 节 中可 以青 霉素 作为 抗原 举
用 、 实践 和科学 研究 的发 展贡献 巨大 。但 由于免 疫学 生产
是处 于发展 中的新兴学 科 ， 识 内容 扩展 迅 速 ， 新快 ， 知 更 并 与其 它 医学基础 课和 临床 知识联 系 密切 ， 多学 生在 学 习 很 过 程 中感 到有一 定 难度 。怎样 使 学 生 更好 的理 解 和 掌握 免疫 学知识 ， 要我们 教 学工作 者不 断地 去探 索 。作 为一 需
识 ， 重 要 的是开拓 学生 的思 维 ， 发学 生积 极 发现 问题 ， 更 启
１ 充分 利用 高科技 手段 使教 学 方法 多样 化
医学免 疫学是 一 门研究 人体 免疫 系统 的结 构与 功 能 、 研究 正常 与疾病 状态 下免疫 现象 与机 制的学 科 ， 有 较强 具 的理论 性 和抽象性 ， 仅用 传统 的语言 教学 难 以完全 表 达清 楚 。以影音 、 图片 、 画 为 主要 表 现 形 式 的多 媒 体技 术 为 动
浅谈医学微生物学与免疫学实验课教学改革体会
一
外， 在课前还要进行两次以上的预实验， 确保对实验中将会 出现的问题能够积极处理 ， 以保证实验的准确顺利进行。
三、 培养 学生 养成 课前预 习的 习惯 医学微 生物 学 与免疫 学实 验教 学 的 目的 ，一 是 为 了加
深、 巩固理论知识 ； 二是要培养学生分析能力、 实践能力 、 创 新能力及科学素养 。通过预习 ， 不仅使学生了解实验内容、 原理 和方 法 ， 而且 对相 关 的理论 知识 进行 充分 的 复习 巩 固 ； 同时也可以培养其发现问题和解决 问题的能力 。如通过对 细菌接种方法实验 的预习 ， 有 的学生对各种培养基的制备 产生了浓厚的兴趣 ， 主动在课前查阅相关资料 ， 不仅达到了 教学 目的， 而且开阔了视野， 激发了学习兴趣。为了让课前 预习成为学生上实验课前的良好习惯，我们采取了实验课 上 对相 关理论 进行 提 问 的方式 ，将其 成绩 记入 实 验课 总成 绩， 大大提高了课前预习率 ， 实验课效果也 明显提高。 四、 利用 多媒 体教学方 法 。 提 高学 习兴趣 ， 增强感 性认识 我们在实验课 中发现 ， 学生不喜欢听讲 ， 过多的讲解往 往使学生失去兴趣 ， 因此在进行免疫标记技术时 ， 利用多媒 体教学方法 ， 化深奥为简易 ， 化抽象为具体 ， 使过于理论化 、 抽象的免疫学理论得到更形象 、 直观的阐述， 从而激发 了学 生 的学习兴趣 ， 提高了学习效率 。此外在老师进行操作示 教时 ， 受现有的实验室条件所 限， 近三十名学生围在老师周 围， 效果并不理想。 因此 ， 利用多媒体教学手段 ， 将示教 内容 直观准确地展现给学生 ，为学生提供直观 、生动的感性认 识， 能达到事半功倍 的效果 。
和方法 ， 收效 显著 。 根据不同专业。 优化实验内容 根据 现代 医学 微 生物 学与 免疫 学实验 技术 的发 展趋 势 以及 专 业特 点 ， 重新 编写 了实 验指 导 书 ， 将 实验 教 学 内容进 行 了优 化重组 ， 科 学合 理 地安 排实验 内容 。本 校现 有 临床
外， 在课前还要进行两次以上的预实验， 确保对实验中将会 出现的问题能够积极处理 ， 以保证实验的准确顺利进行。
三、 培养 学生 养成 课前预 习的 习惯 医学微 生物 学 与免疫 学实 验教 学 的 目的 ，一 是 为 了加
深、 巩固理论知识 ； 二是要培养学生分析能力、 实践能力 、 创 新能力及科学素养 。通过预习 ， 不仅使学生了解实验内容、 原理 和方 法 ， 而且 对相 关 的理论 知识 进行 充分 的 复习 巩 固 ； 同时也可以培养其发现问题和解决 问题的能力 。如通过对 细菌接种方法实验 的预习 ， 有 的学生对各种培养基的制备 产生了浓厚的兴趣 ， 主动在课前查阅相关资料 ， 不仅达到了 教学 目的， 而且开阔了视野， 激发了学习兴趣。为了让课前 预习成为学生上实验课前的良好习惯，我们采取了实验课 上 对相 关理论 进行 提 问 的方式 ，将其 成绩 记入 实 验课 总成 绩， 大大提高了课前预习率 ， 实验课效果也 明显提高。 四、 利用 多媒 体教学方 法 。 提 高学 习兴趣 ， 增强感 性认识 我们在实验课 中发现 ， 学生不喜欢听讲 ， 过多的讲解往 往使学生失去兴趣 ， 因此在进行免疫标记技术时 ， 利用多媒 体教学方法 ， 化深奥为简易 ， 化抽象为具体 ， 使过于理论化 、 抽象的免疫学理论得到更形象 、 直观的阐述， 从而激发 了学 生 的学习兴趣 ， 提高了学习效率 。此外在老师进行操作示 教时 ， 受现有的实验室条件所 限， 近三十名学生围在老师周 围， 效果并不理想。 因此 ， 利用多媒体教学手段 ， 将示教 内容 直观准确地展现给学生 ，为学生提供直观 、生动的感性认 识， 能达到事半功倍 的效果 。
和方法 ， 收效 显著 。 根据不同专业。 优化实验内容 根据 现代 医学 微 生物 学与 免疫 学实验 技术 的发 展趋 势 以及 专 业特 点 ， 重新 编写 了实 验指 导 书 ， 将 实验 教 学 内容进 行 了优 化重组 ， 科 学合 理 地安 排实验 内容 。本 校现 有 临床
医学微生物学及免疫学教学方法改革及实践方法与效果分析
医学微生物学及免疫学教学方法改革及实践方法与效果分析在医学的学习中，微生物学及免疫学都是基础和必修课程，在实际教学中，应该针对不同的学情和学习要求制定出相对应的医学微生物学及免疫学教学计划，这在高等医学院校的教学中非常重要。
以往常规的教学计划随着医学的进步和社会发展，已经显现出了诸多不足，因此创新、科学、务实和高效的教学方案显得尤为重要。
所以依据过去的教学经验再结合新的教学改革思路，整理出具体可行新的教学改革计划，并进行了实践，具体情况汇报如下。
1资料和方法1.1一般资料以本院校2017级的一班医学生50名为研究组，采用改革教学模式进行授课，而另一个班的50名学生采用常规教学模式，称为观察组，两个班级的男女同学比例相近，而且年龄也不存在太多差异，两组学生的基本资料和不存在统计学对比意义，差异值P0.05，具有可对比性。
1.2方法观察组采用常规的教学模式和以往的教学计划，而研究组采1/ 4用教学改革的模式进行授课，具体的实行计划和内容主要有以下几点。
1.2.1重视绪论的重要性浓厚的学习兴趣和高度的主动性是学习的首要条件，而绪论就是开始，是一本书的诠释，若能通过生动而丰富的讲解，焕发学生对于本书的探索欲，这便是好的开端。
可以与实际生活先结合起来，再引入医学，让学生意识到微生物对于生活和医学的重要性以及无限可开发的可能性，也可以结合历史，将历史中几次严重的疾病大爆发多用微生物的角度去解释，顺便带领学生去回顾微生物的发展史。
将日常的小疾病和抵抗力融合起来，讲解免疫力和微生物之间的相互作用和机制，充分激发学习的主动性和兴趣。
1.2.2改革教学理念和实践传统的教学模式忽视了学生的参与，让学习中本该是主角的学生反而被动而且被抑制，微生物和免疫学都是较为抽象的学科，更需要丰富的想象力。
改革教学将采用启发性的模式，将提问和探讨变成课堂的一大内容，激发学生自主性的思考，让学生在学习中占有一定的主动性。
在讲述了微生物的课程知识后可以让学生对微生物的类型进行划分，认识分布在自己身体中的微生物，从而达到对医学相关病原的了解，并且知晓每一种微生物的特性基本特性、致病机理、相关预防和治疗的目的。
浅谈免疫学课程的教学改革
了书 本 上 没 有 学 到 的 东 西 ，受 益 匪浅 。
是远远 不够 的，课后 的作 业可 以布置 一些有 关免疫 学最新
热点 的小论 文。让 学生在 课后去 了解相 关 的知识 ，不仅是 对 所 学 知 识 的加 深 ， 更 让 学 生 开 阔 了专 业 视 野 ， 并 把 小 论
术 。另一方 面教师 要及 时关注 时代发 展的新 动 向，吸取新
鲜 的素 材及 时整 理 融合 到 自己的 教学 中，对 知 识 进 行重 组 ，所 以 教 材 并 非 是 教 学 的 全 部 。 我 们 的 实 验 课 堂 只 有 在
中国西 部科技 ２ １ ￣ｏ 月 （ ０ ｇ ２ ｌ 中旬 ）第１ 卷 第Ｏ 期总第２ ８ ０ ５ ３ 期
谢 鸿观
曾 英
雷泞菲
彭书明
李 凛
（ 成都理 工 大学材料 － 学化 工学院 ，四川 成都 ６ ０ ９ ｂ化 １ ５） ０
摘
要 ：免疫 学是 生物 学和 医学等 学科 交叉渗透 的前沿学科 ，具有 发展迅速 、知 识 量大 、内容抽 象和理论 性 强等特 点 ，
能 力 ，也 激 发 了学 生 的 学 习 热 情 。
教 学质 量 提 供 参 考 方 法 和 意 见 。
参考 文献： ［ ］曹雪涛． 疫学研究 的发展趋势 及我 国免疫 学研究 的现状 与展 １ 免
望 ［］ 中 国免 疫 学 杂 志 ， ０ ９ ２ （） Ｊ． ２ ０ ， ５ １． ［ ］ 陈 爽 ， 晓 红 ， ２ 鞠 方 芳 ． 基 础 免 疫 学 理 论 的 几 种 教 学 方 法 谈
进 行 了 改 革 尝 试 ， 并 取 得 了一 定 的 效 果 ， 为 提 高 免 疫 学 的
以外 ，实验课 的教学模式也要 改革 。传统 的 “ 课前预 习一 课
是远远 不够 的，课后 的作 业可 以布置 一些有 关免疫 学最新
热点 的小论 文。让 学生在 课后去 了解相 关 的知识 ，不仅是 对 所 学 知 识 的加 深 ， 更 让 学 生 开 阔 了专 业 视 野 ， 并 把 小 论
术 。另一方 面教师 要及 时关注 时代发 展的新 动 向，吸取新
鲜 的素 材及 时整 理 融合 到 自己的 教学 中，对 知 识 进 行重 组 ，所 以 教 材 并 非 是 教 学 的 全 部 。 我 们 的 实 验 课 堂 只 有 在
中国西 部科技 ２ １ ￣ｏ 月 （ ０ ｇ ２ ｌ 中旬 ）第１ 卷 第Ｏ 期总第２ ８ ０ ５ ３ 期
谢 鸿观
曾 英
雷泞菲
彭书明
李 凛
（ 成都理 工 大学材料 － 学化 工学院 ，四川 成都 ６ ０ ９ ｂ化 １ ５） ０
摘
要 ：免疫 学是 生物 学和 医学等 学科 交叉渗透 的前沿学科 ，具有 发展迅速 、知 识 量大 、内容抽 象和理论 性 强等特 点 ，
能 力 ，也 激 发 了学 生 的 学 习 热 情 。
教 学质 量 提 供 参 考 方 法 和 意 见 。
参考 文献： ［ ］曹雪涛． 疫学研究 的发展趋势 及我 国免疫 学研究 的现状 与展 １ 免
望 ［］ 中 国免 疫 学 杂 志 ， ０ ９ ２ （） Ｊ． ２ ０ ， ５ １． ［ ］ 陈 爽 ， 晓 红 ， ２ 鞠 方 芳 ． 基 础 免 疫 学 理 论 的 几 种 教 学 方 法 谈
进 行 了 改 革 尝 试 ， 并 取 得 了一 定 的 效 果 ， 为 提 高 免 疫 学 的
以外 ，实验课 的教学模式也要 改革 。传统 的 “ 课前预 习一 课
免疫学检验传统实验教学模式改革初探
用 。因 此 临 床 对 高 层 次 、 素质 检 验 人 才 的需 求 正 逐 渐 增 大 。 高
这 就 要 求 检 验 专 业 人 才 必 须 具 有 扎 实 的专 业 知 识 与 技 能 ， 才 能 够 融 会 贯 通 并 有 所 发 现 、 所 创 造 。 而 实 验 课 教 学 是 学 生 有
维普资讯
・
医学教胄 ・
Ｊ ｅＲｓｕ ０，ｏ３Ｎ． ｄ ｅＪｙ０ Ｖ１７ ｏ Ｍ ，ｌ２８ ． ７
免疫 学检 验 传 统 实验 教 学模 式 改 革 初探
罗晓 庆 李 兆岩 王 慧
随着 Ｉ 检 验 专 业 的 飞速 发 展 ， 验 学 科 已 经 从 医 学 检 晦床 检 验 向检 验 医学 方 向 发 展 ， 为 一 门 独 立 的 学 科 ， 疾 病 的 诊 成 对 断、 治疗 、 防 及 发 病 机 制 的 探 讨 等 诸 方 面 发 挥 了很 大 的 作 预
下 ， 论 永 远 是 已 知 的 ， 很 大 程 度 上 束 缚 了学 生 智 能 的 开 发 结 在
和 创新 能 力 的培 养 。 因 此 我 们 尝 试 改 变 原 有 模 式 ， 进 行 实 先 验 然后 将 实 验 结 果 引 入 课 堂 理 论 教 学 。 如 凝 集 反 应 ， 学 生 让
一
在 教 师 指 导 下 先 进 行 玻 片 凝 集 试 验 、 管 凝 集 试 验 的操 作 ， 试 引 导 学 生 观 察 自 己实 验 操 作 的结 果 ， 中发 现 问 题 ， 带 着 问 题 从 并 课 后 翻 阅 书 本 ， 阅 资料 ， 析 结 果 出 现 的 原 因 ， 理 论 课 时 查 分 在
让 学 生 各 述 己见 ， 争 论 中 引 出 凝 集 反 应 的 原 理 、 型 、 果 在 类 结
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学内容 ， 学模 式， 教 多媒 体教 学， 学方式 ， 教 考核方式等方面进行 了初 步的改革 ， 取得 了一定的效果 。 关键词 ： 医学免疫学 ； 教学改革 ； 教学方法 中图分类号 ： Ｒ ９ Ｒ一 ２ ３２ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １０ ７ ４ （０ ０ ０ ０ ２ ０ ０ ８— ２ ９ ２ １ ）２— １６— ３
抽象 ， 内在 的联 系和逻 辑性 强 ， 是历 届 学生反 映较难
学 的课程 之一 ｜ 。 因此 ， 何 适 应 当代 医学 免疫 学 ２ ｊ 如
发展的时代要求 ， 针对免疫学知识体系的特点 ， 有效
提 高医学 免疫学 教学 质 量 ， 为 医学 免 疫 学 教学 的 成 关键 。近 年来 ， 们在 免疫学 教学 中 ， 重加强 教学 我 注 改革 ， 对学 生在知 识 、 力 和 素质 三 方 面进 行 培 养 ， 能
的理论 知识结 构体 系 、 养学 生 科 学 素质 以及 实 际 培 应 用能 力 具 有举 足 轻 重 的 作 用 ¨ 。 医学 免 疫 学 作 为我 国高等 医学院 校 学生 必 修 的 一 门基 础 课 ， 在教 学 中占有 极其 重要 的地 位 。但 是 ， 学免 疫 学 这 门 医 学科 ， 仅进展 迅速 ， 不 内容 繁杂 ， 而且理论 深 奥 ， 概念
得 良好 的教学 效果 。
［ ］ 唐小牛 ， ３ 王少圣 ， 陈文魁 ， 如何 正确理解多媒体技术在医学 等．
形 态 学教 学 中的 优 势 ［ ］ 中 国 医 学 教 育 技 术 ，０ ６ ２ （ ： Ｊ． ２ ０ ，０ ３）
２ ５ — ２ ７． ２ ２
作者简介 ： 熊平 源， １５ ０ 男，９ ４—Байду номын сангаас２生 ， 本科 ， 副教授．
医学免疫学是免疫学与其它基础医学 、 临床医
学和 预防 医学各学 科 交 叉 与渗 透 的一 门前 沿 学科 ， 近年来 在理论 和应 用 方 面都 发 展 得极 为迅 速 ， 揭 为 示疾病 的发病 机理 提供新 认识 ， 为疾 病 的诊 断 、 治疗
和预 防提供新 技术 、 新方 法和新 途径 ， 它对构 筑学 生
收到 良好效 果 ， 总结 如下 。 现 １ 与 时俱进 地更 新教学 内容
・
ｌ６・ ２
山 西 医科 大学 学 报 ： 础 医学 教育 版 ， １ 基 ２ ０年 ２月 ，２ ２ ０ １ （
专业 的理论 素养 ， 极 吸 取新 知 识 ， 进 教学 方 法 ， 积 改 不 断充实 自我 。只 有 这样 学 生才 能对 你 心悦 诚 服 ， 你 才能把握 住课 堂 。专业课 教师育 人并 不是说 硬要 在课 堂上讲 一些 政治 性 的大道 理 ， 而是 应该 多联 系
一
参考文献 ：
［ ］ 陈永文 ， １ 吴玉章． 医学免疫学》 《 理论课教学改革初探 ［ ］现代 Ｊ．
医药 卫 生 ，０ ７ ２ （ ） １ １ ２ ０ ，３ ９ ：４ ４—１ １ ． ４５
［ ］ 郑清平 ， ２ 胡华平 ． 多媒体技术在医学免疫学与病原生物学教学 中的应用效果分析 ［ ］ 中国医学教育技术，０７，１ １ ：８— Ｊ． ２０ ２ （ ） ４
４ ９．
些 自己的专业实际， 言传身教地在学生中树立起
自己的“ 专业 形象 ” 。引 导 学生 明确学 习 目标 ， 自 以
己的“ 为人师表” 模范行为” 和“ 来影响学生 ， 但此时
无声 胜有声 。教师 不仅 要育人 ， 首先 要律 己 ； 不仅 要 教书， 而且 要 教 好 书 。要 努 力 使 自己处 在 一 种 “ 最 佳授课 状态 ” 只有 这 样 ， 能教 书 、 ， 才 育人 双 丰 收 ， 获
［ 收稿 日期 ： ２ ０ ０ ９—１ —０ １ ９］
医学 免疫 学教 学 改革 探 讨
王希君 田 飞 姚旌 旗 （ ， ， 咸宁学院基础医学院免疫学教研室 ， 咸宁 ４７０ ； 湖北省鄂南高级中学） ３１ ０
摘要 ： 医学免 疫学是 医学本科生必修 的一 门主干课程 。根据免疫 学知识性 强、 抽象理论 多、 内容繁 杂的特 点 ， 在教 学中对教
根据本 学科 理论 与 技 术 发展 趋 势 ， 断更 新 理 不 论课 和实验课 教 学 内容 ， 有计 划 地修 订 教 材 、 教案 、 课件 和辅助 资料 等 ， 使学 生 能 同步掌 握 现代 专 业 知 识 。同时 注重将 学术 前 沿 引入 教 学 中 ， 先 进 的科 使 研成 果 、 先进 的教 育思想 溶人课 程体 系 ， 教学过程 在 中深 入培养学 生严 谨求 实 、 创新 存疑 的精神 。 例如 ， 实验课 教学 中 ， 们根据 本学科 理论 与 在 我 技 术发 展趋势 不 断更新 内容 ， 体表 现在 ： 改进实 具 ① 验 内容 ： 在本 团 队科 研工 作基础 上 ， 研 中应 用成 将科 熟 的新 技术 ， 逐步 取代 陈 旧 、 时 的 实验 项 目， 如 过 例 新 增淋 巴细 胞 的分 离 及 其 亚 群 的检 测 、 Ｋ细 胞 活 Ｎ 性 检测 等实验 项 目。②在 参考 国 内其他 高校相 关科 室 的基 础上 ， 合本 校条件 ， 据课时安 排对 医学免 结 根 疫 学实验 内容 进行 优化 和整 合 ， 实验 教 学 中分 别 在 开设 基础性 实 验 、 提高 性 实 验 和综 合 性 实验 。③ 新 增学 生 自主设计 实 验 ， 将传 统 的实 验课 教 学 内容 改 为 以问题 （ 现象 ） 中心 的实验 课 教 学 ， 为 即在教 师 指 导下 ， 由学 生 自主开 展 实 验设 计 ， 定 实验 方 法 ， 确 并 进行 动物免 疫 和检测 各 种 免疫 学 指 标 ， 强化 学 生 对 医学 免疫学 知识 的学 习 ， 培养 学生 独立动 手的能力 ，
抽象 ， 内在 的联 系和逻 辑性 强 ， 是历 届 学生反 映较难
学 的课程 之一 ｜ 。 因此 ， 何 适 应 当代 医学 免疫 学 ２ ｊ 如
发展的时代要求 ， 针对免疫学知识体系的特点 ， 有效
提 高医学 免疫学 教学 质 量 ， 为 医学 免 疫 学 教学 的 成 关键 。近 年来 ， 们在 免疫学 教学 中 ， 重加强 教学 我 注 改革 ， 对学 生在知 识 、 力 和 素质 三 方 面进 行 培 养 ， 能
的理论 知识结 构体 系 、 养学 生 科 学 素质 以及 实 际 培 应 用能 力 具 有举 足 轻 重 的 作 用 ¨ 。 医学 免 疫 学 作 为我 国高等 医学院 校 学生 必 修 的 一 门基 础 课 ， 在教 学 中占有 极其 重要 的地 位 。但 是 ， 学免 疫 学 这 门 医 学科 ， 仅进展 迅速 ， 不 内容 繁杂 ， 而且理论 深 奥 ， 概念
得 良好 的教学 效果 。
［ ］ 唐小牛 ， ３ 王少圣 ， 陈文魁 ， 如何 正确理解多媒体技术在医学 等．
形 态 学教 学 中的 优 势 ［ ］ 中 国 医 学 教 育 技 术 ，０ ６ ２ （ ： Ｊ． ２ ０ ，０ ３）
２ ５ — ２ ７． ２ ２
作者简介 ： 熊平 源， １５ ０ 男，９ ４—Байду номын сангаас２生 ， 本科 ， 副教授．
医学免疫学是免疫学与其它基础医学 、 临床医
学和 预防 医学各学 科 交 叉 与渗 透 的一 门前 沿 学科 ， 近年来 在理论 和应 用 方 面都 发 展 得极 为迅 速 ， 揭 为 示疾病 的发病 机理 提供新 认识 ， 为疾 病 的诊 断 、 治疗
和预 防提供新 技术 、 新方 法和新 途径 ， 它对构 筑学 生
收到 良好效 果 ， 总结 如下 。 现 １ 与 时俱进 地更 新教学 内容
・
ｌ６・ ２
山 西 医科 大学 学 报 ： 础 医学 教育 版 ， １ 基 ２ ０年 ２月 ，２ ２ ０ １ （
专业 的理论 素养 ， 极 吸 取新 知 识 ， 进 教学 方 法 ， 积 改 不 断充实 自我 。只 有 这样 学 生才 能对 你 心悦 诚 服 ， 你 才能把握 住课 堂 。专业课 教师育 人并 不是说 硬要 在课 堂上讲 一些 政治 性 的大道 理 ， 而是 应该 多联 系
一
参考文献 ：
［ ］ 陈永文 ， １ 吴玉章． 医学免疫学》 《 理论课教学改革初探 ［ ］现代 Ｊ．
医药 卫 生 ，０ ７ ２ （ ） １ １ ２ ０ ，３ ９ ：４ ４—１ １ ． ４５
［ ］ 郑清平 ， ２ 胡华平 ． 多媒体技术在医学免疫学与病原生物学教学 中的应用效果分析 ［ ］ 中国医学教育技术，０７，１ １ ：８— Ｊ． ２０ ２ （ ） ４
４ ９．
些 自己的专业实际， 言传身教地在学生中树立起
自己的“ 专业 形象 ” 。引 导 学生 明确学 习 目标 ， 自 以
己的“ 为人师表” 模范行为” 和“ 来影响学生 ， 但此时
无声 胜有声 。教师 不仅 要育人 ， 首先 要律 己 ； 不仅 要 教书， 而且 要 教 好 书 。要 努 力 使 自己处 在 一 种 “ 最 佳授课 状态 ” 只有 这 样 ， 能教 书 、 ， 才 育人 双 丰 收 ， 获
［ 收稿 日期 ： ２ ０ ０ ９—１ —０ １ ９］
医学 免疫 学教 学 改革 探 讨
王希君 田 飞 姚旌 旗 （ ， ， 咸宁学院基础医学院免疫学教研室 ， 咸宁 ４７０ ； 湖北省鄂南高级中学） ３１ ０
摘要 ： 医学免 疫学是 医学本科生必修 的一 门主干课程 。根据免疫 学知识性 强、 抽象理论 多、 内容繁 杂的特 点 ， 在教 学中对教
根据本 学科 理论 与 技 术 发展 趋 势 ， 断更 新 理 不 论课 和实验课 教 学 内容 ， 有计 划 地修 订 教 材 、 教案 、 课件 和辅助 资料 等 ， 使学 生 能 同步掌 握 现代 专 业 知 识 。同时 注重将 学术 前 沿 引入 教 学 中 ， 先 进 的科 使 研成 果 、 先进 的教 育思想 溶人课 程体 系 ， 教学过程 在 中深 入培养学 生严 谨求 实 、 创新 存疑 的精神 。 例如 ， 实验课 教学 中 ， 们根据 本学科 理论 与 在 我 技 术发 展趋势 不 断更新 内容 ， 体表 现在 ： 改进实 具 ① 验 内容 ： 在本 团 队科 研工 作基础 上 ， 研 中应 用成 将科 熟 的新 技术 ， 逐步 取代 陈 旧 、 时 的 实验 项 目， 如 过 例 新 增淋 巴细 胞 的分 离 及 其 亚 群 的检 测 、 Ｋ细 胞 活 Ｎ 性 检测 等实验 项 目。②在 参考 国 内其他 高校相 关科 室 的基 础上 ， 合本 校条件 ， 据课时安 排对 医学免 结 根 疫 学实验 内容 进行 优化 和整 合 ， 实验 教 学 中分 别 在 开设 基础性 实 验 、 提高 性 实 验 和综 合 性 实验 。③ 新 增学 生 自主设计 实 验 ， 将传 统 的实 验课 教 学 内容 改 为 以问题 （ 现象 ） 中心 的实验 课 教 学 ， 为 即在教 师 指 导下 ， 由学 生 自主开 展 实 验设 计 ， 定 实验 方 法 ， 确 并 进行 动物免 疫 和检测 各 种 免疫 学 指 标 ， 强化 学 生 对 医学 免疫学 知识 的学 习 ， 培养 学生 独立动 手的能力 ，