人音版小学音乐四年级上册《采菱》教学设计
歌曲《采菱》教学设计
歌曲《采菱》教学设计 教学内容： 1.唱《采菱》 2.听《梦里水乡》《采红菱》 3.表现《采菱》 教学目标： 1.指导学生用优美动听的声音演唱《采菱》，表达对水乡和江南景色的赞美和热爱。 2.通过学唱和欣赏江南的歌曲，学生能够了解江南音乐的旋律特点，感受江南音乐的风格。 3.培养学生的合作意识，鼓励学生加入到集体表现歌曲的.形式中来，调动学生的学习积极性。 教学重点：指导学生优美婉转地演唱歌曲，并能初步感受江南音乐的旋律特点。 教学难点： 1.切分音和附点音符的掌握 2.表现歌曲 教具准备：钢琴、多媒体课件、节奏卡片 教学过程： 一、《师生问好》 1、教师创编：2/4 X XX X X��X X X‖ 东小的同学你们好！ 2、教师出示节奏卡片：2/4 X X XX X ��X X X‖ 二、导入： 1.（师）今天老师带来了一些美丽的图片描绘的哪里的风景？（出示课件） 2.（师）你们能用语言来赞美美丽的景色吗？ 3.（师）如果让你们为图片配上音乐，你们会选怎样的音乐？（优美、婉转、抒情的） 4.听音乐《梦里水乡》，听一听老师选择的音乐。 5.过渡语：（师）江南确实太美了，人杰地灵，水甜，心甜，歌更甜，你们听一群孩子用动听的歌声在赞美家乡呢。 三、新课教学： 1.初听《采菱》，说说歌曲的情绪和歌曲的内容。 2.（师）你们采过菱角吗？看看老师是如何采菱的。（教师边唱边表演） 3.介绍“菱角”的生长过程，小伙伴们采菱时的心情。（出示课件） 4.学唱歌谱。（出示课件） （1）教师出示节奏卡片，教学生读一读。 （2）教师范唱歌谱，学生找一找切分音和附点四分音符。 （3）听唱法学唱部分歌谱。（唱准切分音和附点四分音符） （4）师生接口唱，学生在切分音和附点四分音符处接唱。 5.学唱歌词。（一字多音的唱法） （1）教师范唱。 （2）听琴轻唱，说说难唱的地方。 （3）齐唱歌曲，注意演唱情绪。（教师在间奏处伴唱） 四、歌曲处理（小组合作形式） 1.分三个小组练习，教师巡回指导。 第一组：变化演唱形式； 第二组：创编动作表演； 第三组：创编歌词 2.分组汇报，学生互评和教师评价相结合。 五、歌曲延伸：（师）我们江南的音乐不仅好听，形式也很丰富，同样是采菱，还可以用不同的音乐情绪来表现，你们听（放音乐《采红菱》）（出示课件） 六、小结，下课 （师）江南的美景数不胜数，从古至今很多文人墨客都曾留有诗句赞美江南，最后老师把这首古诗《忆江南》送给你们，大家也可以回去找一找其他的江南知识，下节课大家一齐分享。（出示课件） 《白桦林好地方》教学设计 教材分析： 这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“ 1 2 3 5”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“ 1 3”三个音加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。 教学目标： 知识与能力： 1．学会歌曲《白桦林好地方》用优美的声音演唱，正确运用力度和速度处理歌曲。 2．能够用身边的资源创造的节奏型为歌曲伴奏。 过程与方法： 通过小老师指导演唱、同桌讨论、四人交流、八人合作等方式有感情演唱歌曲，多种形式演绎歌曲。 情感态度价值观：在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。 教学重点：能完整地有感情地演唱歌曲，并能编创歌词。 教学难点：掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，最后一乐句渐弱处理。用竖笛、身边资源创造的声音、编创歌词等多种形式演绎歌曲。 教学准备： 钢琴、多媒体、礼物盒、学生每人一根竖笛 教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、律动中综合体验音乐 1.同学们，让我们在律动中开始今天的音乐体验！ （多媒体播放音乐，师生共同律动） 2.师对学生的表现予以掌声鼓励。 3.关键设问：除了掌声之外，你还能创造那些有趣的声音？ （师生共同创造有趣的声音，重点引导学生感受2∕2拍强弱的节奏） 4.师：如果我们把这些有趣的声音放到歌曲里会有怎样的感受呢？让我们一起来体会体会吧！ （多媒体继续播放音乐） 5.师：刚才我们在律动中摇手的地方就是这首歌曲的衬词，请同学们仔细观察歌谱衬词地方，学生自由说说衬词表示什么？ 生说一说你都找到了那些音乐符号和力度提示？ 6.师总结：衬词一般在歌曲里没有实际的意思，它可以表示一种情绪，或是一种节奏、等等，它虽然没有实际的意思，但它却包含了一切美好的意思，在这首歌里，衬词模拟了鼓声，表示渐渐远去的脚步声。 （多媒体出示第二张课件） 7.师：让我们一起来唱唱这首歌曲里的衬词吧！ （教师注意提示学生处理表情记号。） 三、学唱歌曲 1.师：刚才我们做的律动的背景音乐就是我们今天要学习的歌曲《白桦林好地方》。 2.师：现在请同学们竖起你聪慧的耳朵，仔细听一听，歌曲里都介绍了加拿大白桦林的那些美景？ 可爱的海狸 健壮的麋鹿 高耸的悬崖、 平静的湖水 漂亮的草房…… 3.师：你觉得这首歌曲的节奏怎么样？和平时学过的歌曲有什么不同？ （用律动动作强调强弱，2／2拍。） 4.师：你觉得这首歌曲的情绪怎么样？ （活泼欢快） 5.师生共同一起按照节奏都歌词 6.师：这么美丽的地方，同学们一定都忍不住想学唱了，现在就让我们一起来学唱吧！ 学唱歌曲 完整演唱歌曲 7.师：作者把这么美的地方用文字和旋律呈现在我们面前，说明他们非常的热爱（自己的家乡），所以用歌曲来赞美自己的家乡。 四、编创升华主题 1.师：同学们你们觉得我们的家乡蓝田的景色优美吗？ （多媒体出示蓝田的美景） 我们的口号是“星期天到蓝田！” 2.师：请你用白桦林好地方这首歌做背景旋律，为我们蓝田的旅游宣传创编歌曲！ 展示学生创编歌词： （蓝田县）好地方，（我们）家乡。 哪里有（王顺山），（山清水秀）。 （ 白鹿塬上民俗村，美食、美景！ ）， 蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬﹏，蓬蓬！ …… 五、总结 希望通过今天的学习，我们能够热爱自己的家乡，并尽自己最大的能力去宣传建设我们的家乡!
歌曲《采菱》教学设计
歌曲《采菱》教学设计教学内容：1.唱《采菱》2.听《梦里水乡》《采红菱》3.表现《采菱》教学目标：1.指导学生用优美动听的声音演唱《采菱》，表达对水乡和江南景色的赞美和热爱。
2.通过学唱和欣赏江南的歌曲，学生能够了解江南音乐的旋律特点，感受江南音乐的风格。
3.培养学生的合作意识，鼓励学生加入到集体表现歌曲的.形式中来，调动学生的学习积极性。
教学重点：指导学生优美婉转地演唱歌曲，并能初步感受江南音乐的旋律特点。
教学难点：1.切分音和附点音符的掌握2.表现歌曲教具准备：钢琴、多媒体课件、节奏卡片教学过程：一、引入1．同学们你们知道这是什么标记吗？（出示南北分界线标记）这是位于江苏淮安，刚刚建成的，我国南、北方分界线的标记。
这个建筑物的造型就像一个微缩的地球，球体分为南北两半球，北侧为渐变冷色调，南侧为渐变暖色调，寓意地球上的南北气候特征。
其实，南方和北方，除了环境、气候、风俗、语言的不同，在音乐上也存在着很大差异。
2．下面，我们就来听两段音乐，说说他们哪段是南方的音乐，哪段是北方的音乐。
二、节奏1．学生回答：第一段是北方音乐，第二段是南方音乐。
问：你是怎样区分的？（节奏上）问：两段音乐的节奏有什么特点？师讲解：第一首是我国北方的内蒙古民歌《嘎达梅林》，它的演奏乐器是蒙古族特有的乐器：马头琴。
曲子的节奏是X X X X，特点是：单一的。
第二首是我国的江南民歌《茉莉花》，它的演奏乐器是江南丝竹中最常见的乐器：竹笛。
曲子的节奏是XXXX XXXX，特点是：复杂多变的。
2．下面我们来看看这条节奏。
（出示采菱的第一句节奏谱）老师打一遍，学生跟着打一遍。
大家说说节奏特点，这条节奏适合用在哪里？小结：节奏的特点——复杂多变。
三、旋律1.出示《茉莉花》歌谱。
（这是我们刚才听过的曲子，大家来唱一唱其中的一句歌谱。
）2.唱完后请学生说说这首曲子由哪几个音组成。
（1、2、3、5、6）这五个音在民歌中运用的非常多，也就是我们通常说的五声调式。
《采菱》教案
《采菱》教案《采菱》教案在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《采菱》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《采菱》教案1教学目标：1、能用优美动听的声音演唱《采菱》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。
2、通过歌曲的学习，让学生对江南的音乐、名胜、民俗有一定的了解，对江南文化有初步的感性认识。
教学重点：熟练、有感情的演唱歌曲。
教学难点：歌曲的音准、情绪的把握教学用具：钢琴。
录音机，磁带教学过程：一、诗歌导入：欢迎大家来到愉快的音乐四十分1、、导入：大家听过这首诗吗？江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。
这是白居易的《忆江南》这首诗表达了诗人对江南美景的喜爱，你知道在我们江南地区有那些美丽的景点吗？生：二、画旋律线，感受歌曲师：江南风景美，那江南的歌又给我们带来什么样的感受呢？（放歌曲）生：很优美2、配乐简笔画师：老师不仅给你们带来了这么优美的诗和音乐，还给你们带来了一份小礼物，看看，这份礼物有什么特点生：这幅画和音乐的旋律是一样的师：伸出你们的手指，我们再来画画这么美的画面三、学唱歌曲1、教师有感情表演唱师：这么美的歌曲老师也很想唱，请仔细听听水乡的孩子在干什么呢？生：在采菱。
师：你们知道菱角是什么吗？师：菱是一种植物，长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”现在正是采菱的好时节，今天水乡的孩子邀请我们一起去江南采菱‘让我们划着小木盆哼着歌出发吧！（用LU来哼唱）2、学唱歌曲：师：此时此刻，你的心情是怎样的，如果能边唱着歌边采菱，那就更有一番风味了，接下来我们一起来学习新歌《采菱》（1）让学生跟琴默唱。
（2）指导用轻声唱旋律。
（4）轻声唱歌词，有错误停下纠正。
（5）师生接龙唱（6）完整的唱词。
（7）有感情的跟着伴奏唱。
小学音乐_采菱教学设计学情分析教材分析课后反思
人民音乐出版社小学音乐四年级下册第三课《采菱》教学设计教材分析：歌曲《采菱》是一首富有江南水乡特色的歌曲，采用六声宫调式，四二拍。
曲调流畅、婉转，歌曲切分节奏以及间奏的巧妙运用给人以轻盈活泼之感。
歌曲中“划呀划”是对采菱时划船动作的描写，也是歌曲的高潮部分，表达了水菱丰收是激动的心情。
歌曲抒发了水乡的孩子对家乡的深厚感情。
教学目标：1.知识技能:通过聆听与学唱，能够用柔美的声音演唱歌曲，认识D.S.反复记号。
2.过程方法：通过感受、体验、歌唱训练培养良好的合作意识，使学生积极的参与到音乐实践活动中来。
3.情感态度价值观：体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境，培养学生热爱家乡的良好品质。
教学重难点：1.准确有感情的演唱歌曲。
2.认识反复记号、前奏与间奏。
教学过程：一、欣赏导入师：同学们喜欢旅游吗？（生回答）在今天这节课上，老师就带领同学们来到江南水乡，去走一走看一看，去感受江南水乡的风土人情。
同学们准备好了吗？（生回答）师：请同学们跟随老师的笛声开启今天的音乐之旅。
请欣赏：（音画欣赏江南水乡）师：刚才老师吹奏的乐曲叫做《水乡船歌》。
同学们感受到江南音乐是细腻婉转的还是粗狂豪放的？（生回答）同学们的音乐感知能力非常准确，细腻婉转、柔美动听正是江南音乐的风格特点。
江南有好听的音乐，还有美丽的风景，南方和我们生活得北方有着很大的不同，旅途当中你都看到了什么？生回答：船（这是人们出行的主要交通工具之一，你观察得非常仔细）生回答：水（你找到了江南之所以被称作“水乡”的关键，那就是水多）生回答：桥（水乡的桥可是真的多，就像是歌里唱的“水乡的小桥姿态多，石板缝里长藤萝，三步两桥连水巷啊，条条玉带映碧波”）生回答：植物（水乡是最适合植物生长的了，尤其是长在水里的植物特别多）师：水乡的特点就是水多、船多，人们居住的房屋大多都是依水而建。
人们出行的主要方式之一就是划船。
同学们划过船吗？让我们一起来模仿一下划船的动作吧。
《采菱》教案
《采菱》教学设计课时：1课时课型：唱歌课教材：人民音乐出版社版本教学对象：小学四年级教学内容：1、知识：附点四分音符、切分音、弱起拍2、演唱：《采菱》3、表现：用喜欢的方式表演4、拓展：用声势为小间奏伴奏教学目标：1、情感目标：通过学唱歌曲《采菱》，让学生在演唱中感受江南风格歌曲的特点，抒发水乡孩子对自己的乡土的深厚情感。
2、知识目标：通过歌曲学习，复习巩固附点四分音符、切分音、弱起拍、反复记号。
3、能力目标：通过教学，使学生在已有知识的基础上理解音乐、欣赏音乐、表现音乐，在已有技能基础上表现音乐，同时以自主、即兴地创作表达自己的情感。
教学重点：1、用线条来感受旋律的起伏及乐句的结构。
2、演唱中复习巩固并解决附点四分音符、切分音、弱起拍、反复记号、小间奏。
教学难点：通过音乐知识、歌声、体态、情境创设来表现江南风格歌曲的流畅、委婉、细腻。
教学准备：课件、黑板、响板教材分析：本教材是人民音乐出版社根据《义务教育音乐课程标准》编写。
本课是一堂集唱歌课。
本课设计包括创设情境、整体感知、歌曲学习、拓展实践四个教学内容。
引导学生感受、体验、表现音乐形象，了解《采菱》曲调流畅、婉转的江南地方风格特点。
教学过程：一、创设情境，随《茉莉花》击拍、响舌、开口。
设计意图：将学生带入音乐氛围，为歌曲的节奏难点铺垫。
二、整体感知。
设计意图：重复聆听歌曲，初步感知，保留歌曲的完整性。
（一）师生探讨——律动音乐的名称及风格（二）教师范唱《采菱》（三）师生交流1、歌曲中水乡的孩子在做什么？2、认识菱角。
3、你将用怎样的线条来表现旋律，并说出你的理由。
（四）复听歌曲1、用曲线来表现旋律的走向，并通过图形了解歌曲结构。
2、学生说、写、归纳歌曲的风格特点与情绪。
三、学唱歌曲（一）师生共同寻找难点1、学生用“啦”跟琴哼唱旋律。
2、学生来找自己在哼唱过程中出现的问题。
（二）师生共同解决难点。
1、切分节奏、弱起拍——用响板和体态律动进行节奏和音准的模仿；2、附点四分音符——用划拍和手势解决音准。
四年级音乐——《采菱》教学设计[1]
![四年级音乐——《采菱》教学设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/a358444665ce050877321317.png)
四年级音乐——《采菱》教学设计教学目标：1、通过学习这首歌，了解南北方音乐的特点。
节奏：复杂、多变的；旋律：婉转、五声调式；歌词：以一字多音为主。
2、有感情地演唱《采菱》。
3、能听辨出江南民歌的风格。
教学过程：一、引入1、同学们你们知道这是什么标记吗？（出示南北分界线标记）这是位于江苏淮安，刚刚建成的，我国南、北方分界线的标记。
这个建筑物的造型就像一个微缩的地球，球体分为南北两半球，北侧为渐变的冷色调，南侧为渐变的暖色调，寓意地球上的南北气候特征。
其实，我国的南方和北方，除了环境、气候、风俗、语言的不同，在音乐上也存在着很大差异。
2、下面，我们就来听两段音乐，同学们想一想他们哪段是南方的音乐，哪段是北方的音乐。
二、江南音乐初辩1、学生回答：第一段是北方音乐，第二段是南方音乐。
问：你是怎样区分的？（节奏上）问：两段音乐的节奏有什么特点？师讲解：第一首是我国北方的内蒙古民歌《嘎达梅林》，它的演奏乐器是蒙古族特有的乐器：马头琴。
曲子的节奏是X X X X，特点是：单一的。
第二首是我国的江南民歌《茉莉花》，它的演奏乐器是江南丝竹中最常见的乐器：竹笛。
曲子的节奏是XXXX XXXX，特点是：复杂多变的。
2、下面我们来看看这条节奏。
（出示采菱的第一句节奏谱）大家想一想，这条节奏比较符合哪个地方的音乐特点呢？生：江南音乐。
同学们，这条节奏节奏多变，显然比较符合我国江南地区的音乐特点。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝，阳春三月，让我们共同走进江南水乡，感受江南音乐的动人魅力。
三、初听歌曲旋律1、今天我们要来学习一首江南歌曲《采菱》，同学们见过菱角吗？菱是生长在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽。
但菱角这东西，娇气得很，成熟后，躲在水中，人不容易看见。
倘若两日不采，便落入水底。
2、让我们听一听，江南的小朋友是怎么采菱的？一边听一边思考两个问题：（1）你觉得歌曲的旋律听起来如何？请用一个词描述。
人音版小学音乐四年级上册《采菱》课件
人音版小学音乐四年级上册《采菱》课件•歌曲背景与作者简介•歌词解析与意境描绘•旋律分析与演唱技巧•钢琴伴奏编配与演奏指导•课堂教学设计与实施建议•拓展资源推荐与课外活动建议01歌曲背景与作者简介《采菱》创作背景江南水乡文化民歌素材《采菱》的旋律采用了江南地区的民歌素材，具有鲜明的地域特色。
歌曲节奏明快，旋律优美，表现了江南人民勤劳、乐观的精神风貌。
作者生平及代表作品作者介绍代表作品歌曲风格与特点民族风格01欢快热烈02丰富多彩0302歌词解析与意境描绘歌词逐句解读"水乡的孩子，爱水乡，从小就生长在，南湖旁。
山中的清…歌词开头便点明了歌曲的背景和主人公的身份，以及他们与南湖的深厚情感。
通过描绘清泉和湖水，展现了南湖清新、灵动的自然风光。
"啊，划呀划，啊，划呀划，水乡的孩子爱水乡。
"此句运用反复的修辞手法，强调了水乡孩子对家乡的热爱之情。
同时，通过划船的动作，表现了孩子们勤劳、活泼的性格特点。
"采菱采菱，划呀划，船儿飘向水中央。
采菱采菱，心里爽…歌词中详细描述了孩子们采菱的情景，包括划船、采菱的动作和心情。
通过描绘菱角的形状和颜色，增加了画面的生动感和美感。
歌曲所表达情感与意境0102文学修辞手法运用例如，“水乡的孩子爱水乡”一句通过反复强调，加深了听众的印象；而“菱角青青两头尖”则运用比喻手法，形象地描绘了菱角的形状和颜色。
03旋律分析与演唱技巧旋律走向及节奏变化《采菱》的旋律优美动听，整体呈现出流畅起伏的线条。
歌曲的节奏明快，以2/4拍为主，强弱规律清晰。
在旋律进行中，运用了附点、切分等节奏型，使得旋律更加富有动感和韵律感。
音准方面，要求演唱者能够准确地把握每个音符的音高，特别是在高音部分，要注意不要唱破音。
气息方面，要求演唱者能够运用腹式呼吸法，保持气息的稳定和持久，同时根据歌曲的情感变化调整气息的强度和速度。
咬字方面，要求演唱者清晰地咬出每个字的字头、字腹和字尾，使得歌声更加清晰、准确。
小学音乐《采菱》教案教学设计及说课稿模板
小学音乐《采菱》教案教学设计及说课稿模板《采菱》教学设计一、教学目标【情感态度价值观】通过聆听、学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。
【过程与方法】通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，积极参与到音乐实践活动中。
【知识与技能】能够运用圆润的声音、细腻的情感演唱歌曲。
二、教学重难点【重点】感受、体验歌曲的意境，用歌声表达江南水乡民歌的风格特点。
【难点】对节奏准确的掌握，为歌曲配上节奏伴奏。
三、教学过程(一)激趣导入1.播放《采茶舞曲》的歌曲视频，欣赏江南水乡采茶的劳动场景以及江南水乡细腻的音乐风格。
(同学们，刚才我们欣赏到的是江南水乡姑娘们采茶的劳动场面，那么在这个温柔美丽的水乡，还有哪些不一样的劳动场景呢?)(二)初步感知1.初听歌曲，学生结合书上的插图欣赏，帮助学生进一步了解歌曲内容。
听后讨论得出：这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。
这里有美丽的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水乡孩子美丽的家乡。
2.教师提问：谁吃过菱角?知道菱角长在何处吗?学生自由回答。
教师介绍有关菱的知识，并出示菱角的实物图。
(三)学唱歌曲1.复听歌曲，模唱曲调，要求：找出曲调中“do、mi、so、do”各音的位置，试着唱一唱这一乐句。
2.教师分析乐句，讲解十六分音符和附点四分音符，以及它们在歌曲中是如何体现江南水乡音乐风格特点的，演唱时声音要细腻、柔美、婉转，同时把水乡孩子爱水乡的感情表达出来。
(教师范唱——学生试唱)3.再次聆听歌曲，学生识读歌谱，找出歌曲中“划木盆”的乐句，并唱一唱。
“啊~划呀划，啊~划呀划!”教师范唱并指导，标出重音，唱时加入划船的舞蹈动作。
4.歌词学习，通过师生互动学习歌词，理解歌词表达的内容，教师按曲谱节奏特点拍打节奏，学生跟随节奏熟悉歌词。
5.歌曲学唱(1)跟着录音小声唱。
找出自己最喜欢的句子，大家分享，学习同学们喜欢的句子。
(2)随琴分句唱。
节奏可放慢，对于出现的问题逐个解决。
小学音乐教案采菱教学设计与反思
教学目标:1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分表现了音乐与民族的关系，让咱们热情地歌颂水乡，酷爱咱们的家乡。
2.把握附点四分音符的时值，并能分辨、比较四分音符与附点四分音符的长短。
3.发挥集体思维合作，进行以《远航》为主题的创作活动。
教学重点：指导学生热情地歌颂水乡，抒发酷爱家乡的情感。
教学难点：把握附点四分音符的时值.教学方式：聆听、演唱、律动教学用具：琴、冲击乐器等。
教学内容：一、聆听《采茶舞曲》二、演出《采菱》教学进程：一、组织教学：师生问好歌。
二、聆听《采茶舞曲》用江南山水体面图导入。
设问：(1)谁到过杭州游玩?(2)谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动?(3)你听过越剧的唱腔吗?2.欣赏：在教学中要吸引学生有爱好地认真地听范唱是学好本歌的关键。
因此要求教师的范唱要超级投入有情感，去感动学生的心灵。
唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。
3.教师的范唱不仅是唱歌，还要范唱歌谱，歌谱的范唱要一样的有情感，流畅而悦耳，有力度起伏。
4.听唱、学唱曲调必然要以乐句为单位进行，切忌支离破碎。
5. 这句的教学，不要讲解切分节拍而是通过划船的动作去学习，能很自然的唱好。
一样 D.S.的反复记号也没必要要求学生去记住把握。
6.伴奏的加入既是训练节拍感，也是为了营造一种气氛，这是要求：(1)选择节拍，哪一节拍谱，更适合于这首歌曲的伴奏；(2)选择冲击乐器；(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏谱仅是一谱例，还可让学生创编节拍谱。
7.小结：水乡一景。
教学目标:1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分表现了音乐与民族的关系，让咱们热情地歌颂水乡，酷爱咱们的家乡。
2.把握附点四分音符的时值，并能分辨、比较四分音符与附点四分音符的长短。
3.发挥集体思维合作，进行以《远航》为主题的创作活动。
教学重点：指导学生热情地歌颂水乡，抒发酷爱家乡的情感。
教学难点：把握附点四分音符的时值.教学方式：聆听、演唱、律动教学用具：琴、冲击乐器等。
四年级音乐《采菱》学历案
四年级音乐《采菱》学历案学习目标：1、通过反复聆听歌曲《采菱》，感受江南水乡的情致和风韵，领略水乡音乐独特的风格魅力。
2、通过听唱，会用细腻、亲切的声音有感情地演唱歌曲《采菱》，提升对家乡的热爱之情。
3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力。
4、通过歌曲学习，掌握D.S反复记号。
评价任务：1、说一说歌曲的情绪、速度、节奏等在音乐风格塑造上的作用。
2、用细腻、亲切的声音演唱歌曲《采菱》。
资源与建议：1、本课表现了江南水乡孩子们划船采菱的过程，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
在学习本课时要感受江南水乡民歌细腻、亲切的风格的特点。
2、本课时学习路径：反复聆听，感受歌曲的情绪、节奏特点。
用听唱法学唱歌曲，体会切分节奏在歌曲中的表现作用。
3、用细腻、亲切的声音有感情的演唱歌曲《采菱》是本好客的重难点，要解决这一途径有，（1）反复聆听歌曲，感受歌曲的节奏、情绪、情感。
（2）跟范唱用“lu”模唱歌曲旋律。
学习过程（一）感受美1、伴随着优美的旋律，我们的音乐课又开始啦！同学们，老师刚刚播放的是中国江苏民歌《茉莉花》，同学们眼中的江苏是什么样的呢？江南水乡风景优美，气候温润，四季如春，那里有青石板的巷子，房屋黑瓦白墙，小桥流水、绿柳轻抚。
人们经常划着小船在河道、池塘中穿梭行驶......今天我们就一起来学习一首富有江南水乡色彩的儿童歌曲《采菱》。
2、欣赏歌曲（播放课件）设问：A、大家欣赏完后有什么感受？B、什么是“菱”？菱是怎么长成的？介绍有关菱的知识：菱是生长在池塘的一种植物，根在泥里，叶子在水面呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，因此称“菱角”，菱的果肉吃起来香甜爽口。
“采菱”就是在菱角成熟时，人们去湖中把菱角采摘回来。
在采菱的时最好不要江小船摇进菱叶中去，因为菱叶密集，茎又在水下生长，小船进去往往不能揺桨使其进退两难。
只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手轻轻拖拉住菱叶，可以随意进退。
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《采菱》教学设计
一、本课的教学目标与教学内容：
1、有感情地演唱《采菱》 。
2、通过学习这首歌，了解南北方音乐的特点。节奏：复杂、 多变的；
旋律：婉转、五声调式；歌词：以一字多音为主。
3、能听辨出江南民歌的风格。
4、了解D.S.反复记号。
5、有感情地演唱《采菱》，感受爱家乡、爱劳动、积极向上的情绪。
二、教学过程：
一、创设情境 导入歌曲
1、师：同学们，你们知道我们生活在祖国的北方还是南方吗？
生：北方„
2、师：那作为一个北方人，你对北方了解多少呢？让我们一起来探
寻一下吧~
（多媒体：出示北方有特色的照片，背景音乐内蒙古民歌《嘎达梅林》）
来说说你所想到的关于北方的特点吧~（提示：比如气候、环境、音
乐风格）
生：冷、干燥、大风； 平原、高原大漠；节奏单一、声调悠长粗犷、
大嗓门）
3、师：嗯，看来咱们对北方已经很了解了，那么借今天的机会，老
师想和同学们一起飞越山水，去南方感受一番~
（多媒体：出示南方有特色的照片，其中有采菱和采茶的图片，背景
音乐《采菱》）师：咱们刚刚感受到了南方水乡的柔美，你来对比想
一下，南北方有什么不同的特点？
生：温暖湿润、多雨； 小桥流水；节奏多变、旋律婉转细腻）
4、师：刚才画面中出现了这样一幅图片（采菱场景），而背景音乐中
所歌唱的也正是这样的场景，那你知道采菱所采的“菱”指的是什么
吗？
（多媒体：展示课件菱的相关介绍菱。）
5、师：那你知道菱角长在哪里，又怎样去采摘吗？答案就藏在采菱
孩子们的歌声里，你听，他们来了~
（播放歌曲）
二、反复聆听，适度表现
1、师：从同学们沉浸在歌声中的表情可以看出大家都很喜欢这首歌，
你能分享一下这首歌带给你怎样的感受吗？歌曲情绪是怎样的？
生：快乐地、轻松地、自豪地„
2、师：请同学们带上这种欢乐自豪的情绪来跟随钢琴，用“wu”来
代替歌词，轻声模唱旋律。
（师弹琴，学生模唱旋律）
3、师：其实每首歌曲都像一个装满故事和情感的神奇盒子，要打开
这个盒子就需要两把钥匙，一把是旋律（曲调），一把就是是歌词，
那么刚才咱们通过努力，已经拿到了旋律的钥匙了，现在请同学们准
备向另一把钥匙发起攻势~
三、艺术加工 感情处理
1、师弹琴范唱一遍（或播放录音）
师：请你观察谱子，你发现了吗，这首南方的歌曲有一个特点，就
是一个字要拐好几个弯儿，在音乐上我们叫它“一字多音”，看来拿
到歌词这把钥匙并不容易，咱们得更用心才行~
2、逐句教唱
（1）第1、2句，介绍自己是从哪里来。“孩--子”“爱”—水乡（一
字多音）；“在”（唱足两拍）—南湖旁。
（2）“山中的清泉„甜又香”---唱得活泼轻巧，像清泉流淌一样叮
咚作响。
（3）“啊—划呀划„”---张开口腔，不要喊，声音舒展，像真的划
木盆一样，加入划水动作）。
（4）“水乡的„”---自豪之情是最浓烈的一句，自己动手参与劳动
的快乐）。
3、跟钢琴完整唱一遍
师：经过同学们的努力，咱们终于顺利拿到了歌词这把钥匙，打开
宝盒，发现
了这样一个指示牌“D.S.”---反复记号，从 反复到Fine，现在
我们来
按照它的指示来和水乡的孩子们一起把这首歌唱一遍吧~
（师弹琴，学生合唱）
四、拓展延伸 开阔视野
师：咱们终于完整地学会了这首动听的江南歌曲，现在，我们满载着
采来的菱角继续我们的江南之行，从池塘来到田间，看到了热热闹闹
的采茶场景，原来他们也喜欢在劳动的时候唱歌，请你听听这首《采
茶舞曲》有什么特点呢？
生：方言演唱，独具魅力；欢快有节奏，忍不住想跳起舞来，难怪叫
做《采茶舞曲》。
师：这首和《采菱》有什么共同之处？
生：一字多音，婉转动听„
师：可见柔美婉转、一字多音是南方音乐的一大特征，看来今天的江
南之行同学们收获多多啊~
五、总结升华
师：经过这次的旅程不难发现，原来最能打动人的音乐，往往就来自
于我们的生活。希望这节课能让大家体会到劳动的自豪和快乐，并成
为一个爱劳动、爱家乡、爱生活的好孩子~
感谢同学们的努力，下课！