《面积总复习》精品课教学设计
【教学设计】平面图形的周长和面积总复习精品教案
《平面图形的周长和面积复习课》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级下册第97页例2“平面图形的周长和面积”整理与复习。
教学目标：知识与技能目标：通过创设的问题情境，让学生动手操作，经历回顾公式推导的过程，小组合作归纳探索平面图形彼此之间的联系和区别的数学活动，进一步体验平面图形的特征，最终达成理解并掌握的目标。
能正确、灵活、熟练地应用公式进行有关计算。
过程与方法目标：回顾平面图形的周长和面积的公式的推导过程，继续培养学生的空间观念，发展思维能力。
培养学生学会运用“转化”的思想解决数学问题。
情感价值观目标：渗透转化思想、事物间有普遍联系的观点。
并让学生在解决问题的过程中，体验学习数学的乐趣，培养创新意识。
教学重点：通过对公式推导过程的理解建立平面图形的周长与面积的知识网络。
教学难点：构建平面图形的周长与面积的知识网络的方法。
教具：平面图形、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引出课题1、修改日记，激趣引入（课件出示“小淘气的数学日记”）3月18日晴早上，我从长2厘米大的床上起来，就坐到面积约为1平方分米的饭桌上拿早点吃。
妈妈把我耳朵一揪：“洗脸去！”于是我才去拿14平方米大的毛巾洗脸……师：看完了这篇日记，你有什么话想对小淘气说的吗？小淘气短短的一篇日记中却出现了这么多错误，看来他真得好好学数学了，你们觉得他在哪方面的数学知识该补一补呢？2、揭示课题：《平面图形的周长和面积》的总复习。
（课件演示）3、趣味故事，猜测质疑。
《唐僧师徒的故事》（课件演示）唐僧取经回来后，想把一座山地奖给三个徒弟，唐僧拿出三条同样长的绳子，叫三位徒弟用绳子各围一块地。
八戒抢着说，我要围成长方形;沙僧接着说，我要围成正方形;悟空灵机一闪，得意的说，我要围成圆形。
请你猜一猜，三个徒弟谁围的面积最大？二、打开记忆库1、小学阶段我们都学过哪些平面图形？（课件演示）2、关于平面图形，你已经了解了哪些知识？三、梳理，引导建构（一）复习平面图形的周长和面积的意义1、提问：什么是平面图形的周长？指着图形描一描，说一说。
人教版五年级数学上册《.多边形的面积 整理和复习》精品课教案_18
《多边形的面积整理和复习》教学设计【教学内容】人教版小学数学五年级上册《多边形的面积整理和复习》。
【教学目标】1．梳理本单元所学知识，整理多边形面积计算公式及公式推导过程，能灵活熟练地运用公式解决问题。
2．经历回顾、梳理、类比、归纳等过程，沟通图形间的内在联系，构建知识网络，体会转化思想，培养空间观念。
3．感受数学与生活的联系，体验数学的应用价值，享受思维的乐趣。
【教学重点】整理多边形面积计算公式及公式的推导过程，能灵活熟练地运用公式解决问题。
【教学难点】理解多边形面积计算公式间的内在联系，掌握转化的思想方法，构建知识网络。
【教学准备】多媒体课件、思维导图、课堂投票等教学资源，长方形、平行四边形、三角形、梯形的磁条教具。
【教学过程】一、开门见山，引入课题师：同学们，咱们这一单元主要学了什么内容？（多边形的面积）今天这节课我们就要对本单元所学的知识进行整理和复习。
（揭示课题）二、梳理知识，形成网络（一）整理单元知识要点师：请同学们回忆一下，在这一单元里面咱们都学习了哪些知识？请大家用“思维导图”把本单元的知识要点列举出来。
（教师把思维导图推送给全班同学，同学们在平板上完善思维导图，全班交流。
）（二）整理多边形的面积计算公式师：平行四边形、三角形和梯形是我们本单元学习的基本图形，他们的面积你们都会计算吗？请把它们的计算方法分别写出来。
（教师以“课堂提问”的方式把问题推送给全班同学，同学们在平板上依次写出各种图形面积的计算方法，教师选取学生的作品展示交流。
）（三）整理多边形面积计算公式的推导过程1．师：平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式是怎样推导出来的呢？请同学们结合老师推送给你们的课件在小组内交流交流。
（教师把图形面积公式的推导过程的课件推送给全班同学，同学们结合课件交流讨论。
）2．全班交流、汇报展示（1）师：哪个小组来说说平行四边形面积计算公式的推导过程？生：把平行四边形沿着它的“高”剪下来，分成两个部分，运用“割补”法，经过“平移”，把平行四边形“转化”成了长方形。
面积整理和复习教学设计
《面积整理和复习》教学设计四小戈荣设计理念《数学课程标准》指出：数学教学应该让中低年级的孩子初步学会从数学的角度提出问题、帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
本节复习课便是通过在讨论、归纳整理单元复习提纲的活动过程中，让学生提出问题、解决问题，并教会学生掌握正确的复习方法；再利用所整理出来的提纲创设一系列复习与练习活动，养成学生学数学、用数学的好习惯，并初步形成评价与反思的意识，让孩子真正成为学习的小主人。
教学内容小学三年级下册第六单元有关“面积”知识进行整理和复习。
学情与教材分析三年级的学生在知识的整理上仍处于起点，对于有效的复习方法知之甚少，因此在本节复习课中我注重教会学生学会列提纲整理这一单元所学知识，掌握系统的复习方法；面积是学生认知中从点线到面的一个质的飞跃，因此，在长度单位与面积单位之间及周长计算方法与面积计算方法之间容易产生混淆，因此，在复习中我注重让学生总结归纳本单元容易出错或较难的知识点，并根据这些知识点自行编题，巩固练习，提高学生正确解决问题能力。
教学目标1．通过整理和复习，建立面积知识之间的联系，培养学生的归纳、概括能力。
在讨论、归纳整理的活动过程中，树立自主探索和合作交流的意识，养成学数学、用数学的好习惯。
2．通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
3．能对物体面积进行估测，并能进行有关长方形、正方形面积的计算。
能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。
教学重点：指导学生整理学过的面积知识，使学生形成完整清晰的知识结构，并能解决实际问题。
教学准备多媒体课件，上课前整理的复习提纲教学过程一、交流提纲，提出问题师：（板书课题）今天老师要和同学们一起来整理和复习面积这一单元的知识。
昨天老师布置同学们一个什么任务？（列提纲整理和复习这一单元的知识）那么在整理提纲的过程中，同学们有没有遇到什么问题呢？请同学们在小组内先交流一下，还不能解决的问题我们全班来讨论好不好？（生交流问题，师巡视，发现问题）【设计意图：学贵于思，课一开始让同学们针对课前完成的提纲进行交流并解决问题，不但培养孩子敢于提问的好习惯，更让孩子学会合作解决问题；而对于小组内不能解决的问题引出下面怎么列好提纲的教学。
“多边形的面积总复习”教学设计
《多边形面积的总复习》教学设计教学目标：1、使学生进一步熟练掌握已学图形的面积公式,，形成完整的知识体系。
并能灵活地应用多种方法解决生活中简单的有关组合图形面积的实际问题。
2、通过回忆、展示、交流等数学活动，使学生进一步了解转化的数学思想，体会其重要性及应用的广泛性。
并能运用转化的思想计算不规则图形的面积，培养学生探索的能力和创新的精神。
3、使学生感受复习的必要性与重要性，了解逐步形成自己整理所学知识的意识和良好的学习习惯。
教学重点：归纳整理第五单元所学的面积计算公式。
教学难点：形成知识体系，发展学生空间。
教具、学具：平行四边形、梯形、三角形、长方形图片；长方形框架一个；多媒体课件等。
教学过程：一、创设情景，导入复习。
展示手抄小报中自己整理的知识。
先小组内展示，再在全班展示。
【设计意图：充分尊重学生，培养学生的自主建构学习能力。
让学生在交流中，取长补短、互相学习。
】二、呈现目标，激发兴趣1、联系与沟通---------建构知识体系2、挑战自我-----------训练思维与想象能力3、总结提升----------积累经验【设计意图：培养高年级学生的有目的的学习意识，激起学生进一步学习地动机。
】三、梳理知识，形成体系。
1、复习多边形包括哪些图形。
思考：在探索多边形面积时，为什么先研究长方形的面积。
2、如何展示图形顺序，能使人清楚地看出各图形面积计算方法的联系。
一个小组合作上台展示讲解理由得出结论：都是通过转化的方法推导公式。
长方形和正方形都是特殊的平行四边形，其面积也可以是（底×高）结构图法是我们整理知识时常用的方法之一，那它有什么优点？——比较清楚明了，方便对比，具有系统性。
大家以后在复习时，就可以试着用结构图法来整理资料。
3、看图并计算简单的三角形、平行四边形、梯形的面积；对比它们的相同点与不同点，为什么会具有如此异同。
【设计意图：复习课的特点之一，那就是帮助学生建立知识之间的联系，构建知识模型。
【教学设计】面积的整理和复习
【教学设计】面积的整理和复习教学目标：1、通过复习，使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步了解面积单位的大小，能根据实际情况选择适当的面积单位，知道面积单位间的进率，会进行简单的单位换算。
2、能对物体面积进行估算，并学会长方形、正方形面积的计算方法，能利用面积知识解决实际生活中的问题。
3、通过对本单元的整理，使学生对面积知识之间的联系更加清楚，也培养了学生的归纳、概况能力。
在讨论、整理过程中，树立了学生自主探索、合作交流的意识，增强了他们学好数学的信心。
教学重点：通过整理学过的面积知识，使学生清楚地知道面积知识之间的联系，并能解决实际问题。
教学难点：利用所学面积知识，解决实际生活中的问题。
教学、学具准备：多媒体课件，课前整理的本单元主要内容，小黑板教学过程：一、引入课题1、出示课件：长方形和正方形图课件出示长方形、正方形，他们在争吵谁更大的问题。
你知道他们的争吵跟什么知识点有关吗？今天我们就来复习：面积（板书：面积的整理和复习）二、梳理脉络，总结提纲1、回忆单元复习方法一看目录找页码二找课题忆内容三画重点理关系2、学生看书画重点3、学生汇报，梳理知识点。
⑴小组交流第一部分面积的定义和面积单位。
例1、例2、例3学生补充。
师小结进行评价。
⑵师：好，接下来这部分内容，哪个小组愿意来？看看哪个小组最勇敢？小组交流第二部分长方形正方形的面积计算和估测。
学生补充。
师小结进行评价。
练习：课前争吵的长方形和正方形按比例落到汇报单上了，请你测量并计算出它们的面积，用科学的方法帮他们裁定谁最大。
口算A4纸张的面积，估测课桌桌面的大小。
⑶小组交流第三部分面积单位间的进率。
学生补充。
师小结进行评价。
师：大家看，老师这有个问题，看谁能想办法，让1（）=100（）学生回答。
师：大家真了不起，想到了这么多种填法，别看这些小小的单位名称不起眼，用巧了还就真的能让1=100。
来我们为自己鼓励鼓励！⑷解决问题看书回忆两种解题方法。
【原创】送教下乡公开课：《多边形的面积总复习》教案
【原创】送教下乡公开课：《多边形的面积总复习》教案教学内容：多边形的面积整理与复习教学目标：1、通过复习，进一步理解多边形的含义，理解和掌握多边形面积计算公式，并能灵活应用公式解决一些问题。
2、通过整理，感受数学知识内在联系，完善知识结构，进一步理解转化的数学思想和方法。
3、通过操作、观察、比较，发展空间观念，渗透等积变换的数学思想，并使学生感受学习数学的乐趣。
教学重点：整理完善知识结构，灵活运用面积公式解决问题。
教学难点：沟通多边形面积公式之间的内在联系。
教具准备：五种图形的卡片、练习纸教学过程：一、明确目标，揭示课题同学们，1月21日我们就要进行期末考试了。
现在老师都在帮助同学们对这学期的新知识进行系统全面的复习。
这节课我们就来复习多边形的面积。
板书课题：多边形面积总复习。
请齐读课题。
在数学中，我们把三角形、四边形、组合图形统称为多边形。
1.构建网络，将新知汇总。
1、请同学们将头脑中的记忆库打开，从记忆库中提取长方形的面积计算公式。
用字母怎样表示？正方形的面积呢？（学生口答）师：那么我们是如何根据长方形的面积推倒出平行四边形、三角形和梯形的面积公式呢？拿出复习提纲思考，同桌讨论：平行四边形、三角形和梯形的面积公式是什么？是怎样推导出来的？学生汇报：学生边说，教师教具演示2、师：大家在回忆推导公式的过程中，本着把新知转化为旧知的原则，找到了几个面积公式之间的联系。
通过这样的梳理，你们对面积公式是不是更加熟悉了。
（边说边出示网络图。
）（1）引导学生观察，从左往右看，根据长方形的面积公式可以推导出其他图形的面积公式，从右往左看，我们在探讨一种新的图形面积时，都是把它转化成已学过的图形来计算。
看来“转化”这一数学思想是我们探索未知问题的指路明灯！（2）把知识网络图立起来，完成树形。
师：长方形面积计算方法是树根，其他图形面积计算方法是它长出的枝叶。
这是一棵面积公式推导之树，也是转化思想之树，更是同学们思维发展之树。
面积复习课教案设计
1、填一填.
2、在横线上填写适当的单位.
3、判断下面各题，正确的画“√”，错误的画“×”。
4、练习十六第11题.
五、总结梳理:2′
回顾一下，今天这节课你有哪些新的收获？
六、当堂检测
练习十六习题
第二次备课及反思栏
教
学
反
思
这一节课，我始终将学生放在主体的地位，让学生在小组合作探究中对本单元知识进行归纳与总结。让学生自己来“做数学”、“学数学”、“用数学“，不同题型的练习使不同思维程度的学生都能找到自己的解题方法，使课堂高效起来。
刘隔蓝天希望小学导学案
年级：三年级学科：数学主备人：陈三华使用日期：
章章节名称：第五单元面积
课题：
面积复习课
教学目标
知识与技能：能进一步理解面积的含义，正确建立面积单位的表象，并能正确合理地使用常用的面积单位。
过程与方法：能理解、掌握长方形、正方形的周长和面积的计算方法，并能较熟练地进行运算。
情感态度与价值观：知道周长和面积的区别，会用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点
能进一步理解面积的含义，正确建立面积单位的表象.
教学难点
掌握长方形、正方形的周长和面积的计算方法.
教具准备
Ppt课件
教学时数
一Байду номын сангаас时
一、复习导入:1′
请在小组内指一指自己课桌面的周长和面积，互相说一说、看一看对方指的对不对？
二、合作探究一:1+2+2′
【任务】
1、说一说周长与面积的区别？
2、计算周长和面积时常用的单位有哪些？
3、如何计算长方形、正方形的周长与面积？
【要求】
1、独立思考：
面积整理和复习教学设计
面积整理和复习教学设计一、课前铺垫在本节课之前，学生需要掌握以下知识点： 1. 长方形、正方形、三角形、梯形等的面积公式； 2. 了解四边形的两条对角线的互相垂直； 3. 能够计算不规则图形的面积。
二、教学目标本节课的教学目标如下： 1. 掌握面积的计算公式； 2. 了解各类图形的面积计算方法； 3. 能够灵活应用公式计算不规则图形的面积。
三、教学过程1. 导入新知识老师在本节课的开头，请学生回顾前面学习的图形的面积计算方法。
然后，老师针对本节课的主要知识点进行简单介绍，例如，如何计算一个梯形的面积。
老师应该注意，一定要让学生掌握这些知识点的本质，而不仅仅是求解过程。
2. 教学重点和难点讲解本节课的教学重点和难点是不规则图形的面积计算。
老师可以为了突出这个难点，准备一道涉及这个难点的综合性题目。
在讲解过程中，结合这道题目，老师可以详细地解释这个难点的原理和解题方法。
3. 练习时间让学生根据老师讲解和自己的知识储备，在小组内自行完成相关的计算任务。
在学生做题时，老师可以走近他们，一对一地指导。
4. 总结在本节课的结束时，老师应向学生重申本课的学习目标，并反复让学生测验所学的知识点。
老师可以向学生提出几个与本节课内容相关的综合性问题，让其思考解答并讲解给全班同学听。
四、教学资源本节课的教学资源有: - 讲义； - 黑板； - 画板； - 计算器。
五、教学评估在整个教学过程中，老师应该注意对学生的学习情况进行反馈和评估。
例如，在训练时，老师可以观察学生的表现，帮助他们发现潜在的问题。
在课后，老师应该结合学生的表现，对本节课的教学效果进行收尾评估。
《平面图形的面积总复习》教学设计
平面图形的面积总复习》教学设计鹿寨小学教育集团四小分校韦丽荣一、复习内容平面图形的面积总复习二、教学目标：1. 知识性目标：引导学生回忆整理平面图形的面积的计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。
2. 过程性目标：引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学习整理知识，领会学习方法。
3. 情感性目标：渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点，“转化”等思想方法；体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。
教学重点：复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。
教学难点：探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。
课前准备：六个平面图形的纸片，关于面积计算公式推导的多媒体课件。
教学方法：本课让学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，通过明确任务—→回忆整理—→形成知识网络—→探究实际问题的系列学习活动，经历自己建构知识的过程，达到掌握知识、培养能力、获取积极情感体验的目标。
三、教学过程（一）导入1、知识回顾出示6 组教材图片，回顾平面图形的学习历程。
2、问题导入：师：小学阶段我们学过哪些平面图形的面积？学生口答，教师把平面图形贴到黑板上师：复习平面图形的面积，你们觉得应该复习哪些内容？（公式、推导过程、应用）师：我认为推导过程比结论更重要。
（二）分步梳理，引导建构1、复习平面图形的计算公式。
学生口述，教师贴在黑板上。
2、探究活动一：平面图形的面积计算公式之间的转化关系。
师：刚才我们知道这六个平面图形都有面积计算的公式，那这些面积公式分别是怎样推导出来的呢？（1）冥想一分钟，回忆公式的推导过程。
（2）交流：请小组中的每个同学任选1 至2 种图形，和同组同学交流一下面积公式的推导过程。
（3）汇报：师：你会哪个，对哪个图形印象最深刻，你就说哪个图。
（学生回答：我选的是平行四边形，它的面积公式是把平行四边形转化成长方形，再利用长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公式。
三年级《面积整理和复习》的教学设计
三年级《面积整理和复习》的教学设计(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--三年级《面积整理和复习》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于三年级《面积整理和复习》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
教学目标：1.通过整理和复习，建立面积知识之间的联系，培养学生的归纳、概括能力。
在讨论、归纳整理的活动过程中，树立自主探索和合作交流的意识，养成学数学、用数学的好习惯。
2.通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
3.能对物体面积进行估测，并能进行有关长方形、正方形面积的计算。
能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。
教学重点：指导学生整理学过的面积知识，使学生形成完整清晰的知识结构，并能解决实际问题。
教学难点：在整理中构建面积知识之间的联系，正确地解决有关的实际问题。
教学、学具准备：面积为1平方厘米、1平方分米的纸片各一张、两张大小不一的长方形纸、小黑板、彩色笔。
教学过程：一、动手操作引入课题，明确复习目标师：同学们，在你们桌上有两张大小不同的纸，现在咱们来用彩色笔进行涂色比赛，看谁先涂完，谁就是冠军比赛开始(学生操作完后)，请冠军介绍经验，你选择的是这张小的纸来涂，是吗那么，我们涂色的部分叫什么呢(面积)今天这节课让我们一起系统地整理和复习“面积”这一单元的有关知识。
板书课题：面积的整理和复习二、回顾整理，沟通联系1.小组合作，自主整理。
师：对于面积的有关知识在这一章我们已经学过了，那现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢?请大家好好想一想或者打开书看P70-87页，然后把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录，我们比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。
(小组讨论整理这部分知识，教师参与小组讨论。
)2.全班交流，构建知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《面积总复习》教学设计
教学目标：
1、通过知识的梳理，使学生进一步掌握本单元所学知识，形成
知识体系。
2、使学生能正确的分析解决实际问题，从而训练学生分析问题
解决问题的能力。
教学重、难点：
使学生能融会贯通的运用知识解决实际问题。
课前预习：
要求学生复习本单元的内容，把本单元的重要知识点整理到作业
本上。
教学过程：
一、知识的梳理，做好铺垫。
我们学习了面积这个单元，学好这个单元我们要熟练掌握好那些
知识？
1、什么叫面积？面积与周长有什么区别？
2、比较长度的大小，要用统一的长度单位来测量。我们学习过
哪些长度单位？他们之间的进率是多少？
比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位来测量。我们学
习过哪些面积单位？请举事物说说他们有多大？他们之间的进率是
多少？
3、长方形、正方形面积与周长公式。
长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长
长方形周长=（长＋宽）×2 正方形周长=边长×4
【设计意图：让学生课前先自行整理本单元的内容，锻炼学生整
理知识的能力，同时也让学生作了一次自主复习，再由教师引导学生
对知识点进行一次系统的复习，让学生形成知识的体系。】
一、练习与提高。
1、
指出这两个图形的面积与周长。
如果老师给出这两个图形的条件，
边长5厘米 长8厘米 宽5厘米
你能分别算出他们的面积与周长吗？
动手算一算。
【设计意图：解决实际问题的时候，学生是很容易混淆面积与周
长，通过这道练习让学生很直观的区分周长与面积的定义与计算方
法。】
2、书本86页第4题。
在横线上填上适当的单位。
注意找出题目中的关键字再判断。如：大树有高16（ ）。关键
字是高，应该写长度单位。
【设计意图：这道题是常用长度单位与面积的为的混合练习，综
合性比较强，能帮助学生区分什么情况选用什么单位，并对面积单位
的大小是否形成表象，会否根据实际判断做出检测。】
3、在括号填上适当的数
800平方厘米=（ ）平方分米
9平方分米=（ ）平方厘米
3平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米
600平方分米=（ ）平方米
6000平方厘米=（ ）平方分米
15平方米=（ ）平方分米
400厘米=（ ）分米=（ ）米
57平方分米=（ ）平方厘米
4、书本第87页第8题。判断下面各题。
学生先完成，再汇报答案，并说说自己是怎样想的。
二、解决实际问题。
1、生活中有很物体的面都有长方形或正方形，比如我们课室的
黑板,长35分米，宽16分米，你能提出什么有价值的数学问题吗？
生汇报，师记录有价值的问题。
（1） 黑板的面积是多少平方分米？
（2） 黑板四周镶了边框，边框的总长度是多少分米？
（3） 给黑板重新刷一层油漆，每平方分米用油漆50克，
共用油漆多少千克？
2、刚刚是给黑板刷油漆，现在给整面墙重新粉刷，你能算出，
粉刷的面积吗？出示第86页第6题。
【设计意图：学生发现生活中的数学问题，用我们学习的知识解
决实际问题，这样能激发学生学习的兴趣，让学生体会到数学的实用
性的。而且，黑板与墙壁都是学生能看见的，这样能帮助学生更直观
的理解题目。学生分析问题解决问题的能力也等到训练。】
3、我们不单要会解决课室里的问题，还要会解决校外的实际问
题，我们来看看。完成书本第86页第7题。
学生审题，教师可以借助画图帮助学生理解洒水车洒水的图形是
长方形。
4、同学们今天的表现非常棒，老师出一道思考题来考考大家，
有没有信心接受挑战？独立思考书本第87页第9题。
空间观念较差的学生可以让他用长方形学具拼一拼再解答。
让学生带学具演示汇报解题过程。
【设计意图：从解决直观的可见的实际问题扩展的课外的实际问
题，从直观到抽象，这需要学生通过想象才能解决的，进一步发展了
学生的空间观念。】
四、学习了今天的内容同学们有什么收获？