《燕子专列》第二课时公开课教案
三年级语文：《燕子专列》第二课时教学设计
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构《燕子专列》第二课时教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【课前思考】我是一名语文老师，我曾经用无数个句子想解读我们的语文，诠释我们的语文，但总不如一句话来得贴切，那就是：“语文是工具性与人文性的统一。
”我们曾扎扎实实地训练，我们正如火如荼地感悟，这好像两阵风，把我们吹得有点迷糊。
反思我们的语文教学，以前是训练太多，现在则觉得感悟太多，如果这样一味地感悟下去，那么不知若干年之后，我们拿什么来感悟？其实，课程标准一开始就为我们指明了语文教育的特点是工具性与人文性的统一，于是这样一个问题已迫切地摆在我们面前：如何使工具性与人文性更和谐地统一？我正是带着这样的思考走进《燕子专列》的课堂的。
【学习目标】在品词的过程中积累词语，在相关句式的训练中提升情感，深刻体会瑞士人民对大自然和生命的关爱，从而激发对弱小生命的同情。
【预设过程】一、复习词语，创设情境１、师：同学们，在上一节课的学习中，有一件事始终让我们揪心，那就是成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。
在这件事情的叙述中，有这样一些词语，相信我们每一个人都不会忘记。
２、出示：气温骤降风雪不止长途跋涉饥寒交迫濒临死亡３、师：请你自由读读这些词？说说你仿佛看到了什么？二、深入研读，训练感悟１、师：同学们，成千上万的燕子飞到瑞士时，气温骤降，风雪不止，此时的燕子由于长途跋涉，饥寒交迫，已经濒临死亡。
此刻，你觉得这些燕子最需要的是什么？同学们，轰轰烈烈的救护燕子的行动已经开始了。
三年级下册语文公开课《燕子专列》教案
三年级下册语文公开课《燕子专列》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解燕子的特征、生活习惯以及与人类的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，激发学生对燕子的好奇心，培养观察和思考的能力。
（2）运用分角色朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达和合作能力。
（3）学会通过课后资料了解动物的生活习性，提高搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，关注生态环境。
（2）培养学生关爱动物，与大自然和谐相处的观念。
（3）培养学生尊重大自然中每一个生命的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解燕子的特征、生活习惯以及与人类的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课后资料了解燕子的生活习性。
三、教学准备：1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、课后资料等相关教学资料。
2. 学生准备：预习课文，了解燕子的基本知识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，激发对燕子的好奇心。
（2）简要介绍燕子的特征和生活习性。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）分角色朗读课文，体会文章情感。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学习生字词：（1）学生自读生字词，组内交流。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂小结：（1）回顾课文内容，总结燕子的特征和生活习性。
（2）强调关爱动物，保护生态环境的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅燕子的图画。
（3）搜集更多关于燕子的资料，了解燕子的生活习性。
2. 拓展作业：（2）开展关爱动物主题活动，如制作动物保护宣传海报、举办动物知识讲座等。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示燕子相关的图片、视频等资料，营造生动的学习氛围，让学生仿佛置身于燕子的世界。
燕子专列第二课时(试讲稿)[修改版]
![燕子专列第二课时(试讲稿)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ff13b2d5dd36a32d727581a5.png)
第一篇：燕子专列第二课时(试讲稿)《燕子专列》第二课时试讲稿一、回顾导入理清结构师：同学们，通过上节课的学习，咱们了解了课文的主要内容。
回顾一下，谁来说一说讲了什么呀？对了。
而且我们知道了文章第一段和最后一段是首尾呼应的关系，交代了事情的结果就是燕子在专列中驶向远方向人类致谢。
那么事情的起因和经过又是什么呢？（板书《燕子专列》结果起因经过）二、品读第二段，了解起因师：谁知道文中哪里写起因，哪里写经过？师：是的。
先请同学们看看第二自然段描写起因是什么，自由读一读，然后用自己的话概括一下。
师：好的，请我左手边的这位同学回答。
是啊，燕子遇到了麻烦。
有哪些麻烦呢？你继续说。
师：好的，你找对了，这些词语我们看出这些燕子处境非常危险，主要有冷、饿、累，甚至濒临死亡。
濒临的意思谁知道？师：你真棒，给它找了个近义词来理解，就是临近。
请同学们在旁边记下来。
看来救助燕子显得刻不容缓，所以政府怎么做？师：为什么说这个决定了不起，同桌两两讨论一下吧。
师：有结果了吗？来说说吧。
恩，有道理，政府部门平日里公务繁忙，很多民众问题都急需解决，他们还能抽出时间来安排救助燕子，实在是很具有爱心。
三、合作研读，感悟救护之情师：接下来，我们看看人们具体是怎样救助燕子的。
一起来研读三四自然段。
除了政府，付出友情的人类还指哪些人？对了，还写了居民和一个叫做贝蒂的小姑娘。
老师板书下来。
（板书：政府居民贝蒂）师：请同学们先自己读一读第三自然段，划出你认为人类做的最值得燕子感谢的做法，最好能找出重点词语，并且能说出自己的理解。
看看谁找得准，说得好，开始吧。
师：好，差不多了吧。
刚才同学们读得都很认真，那么看看哪位同学先来展示一下你的朗读。
好的，第二排的小姑娘你来。
师：其他同学听后有什么感受？师：是的，读得比较流利，就是有些地方可以语气放重一点，有些地方可以放轻一点。
刚才老师让同学画的重点词语，就是体现文章感情的词语，咱们要注意读出轻重区别来。
这样，老师读一句，同学们看看是否能听出来差别，好吗？师：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着懂得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
燕子专列优秀教案(5篇)[修改版]
![燕子专列优秀教案(5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/dd8c8c70b9d528ea80c779be.png)
第一篇：燕子专列优秀教案《燕子专列》第二课时一、复习词语，把握大意1、分步出示下列三组词语(指名读、齐读)。
注意字正腔圆、声音洪亮，想想每一组词语与什么有关。
（1）气温骤降风雪不止满天飞舞皑皑白雪（2）长途跋涉疲劳饥寒交迫濒临死亡（3）冒着春寒顶着大雪踏着山路四处寻找2、这三组词语分别与天气、燕子和人们的活动有关，这些词语你有不理解的吗？不理解的或理解不准确的，等一会儿我们送到课文中联系上下文理解。
你能在每一组中选一个或者两个词语说说这篇课文的大意吗？3、孩子们，你认为怎样才能读好这些词语？如果要理解好、读好这些句子，我们应该将它们送到课文中去，相信你会有新的感受。
二：理解词语、朗读课文（一）学习第一组词语，感受天气寒冷1、我们先来看看第一组词语，你用什么办法理解这样几个词“皑皑”、“骤”？诚如同学所说，可以运用查字典、问老师等办法。
然而，理解这些词语还可以将它们送到句子当中，请同学们画出描写天气寒冷的句子。
2、（幻灯片出示下列句子），从这些词中，你仿佛听见了什么？看见了什么？这些词句体现了什么？气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死。
满天飞舞的皑皑白雪，覆盖着山间岩缝。
3、角色移位，体验朗读。
（1）如果你是一位来此地赏雪的人，你会怎么说？那就请你将此刻的感受送进去读。
（2）如果你是此时此地的一只燕子，你会怎么说？请带着自己的感受来读一读吧！（在指导学生读说的过程中，要理解“骤”、“皑皑”的含义。
）（二）学习第二组词语，感悟燕子可怜1、小结过渡：是呀！燕子是一种候鸟，哪儿温暖它就飞向哪儿，可它们万万没有想到，在长途跋涉经过欧洲瑞士时，却遇到突然到来的春寒，请同学们默默地画出第二组词语所在的句子，想一想哪一个词语打动了你？2、（灯片出示下列句子），你想说什么？你怎么读这些句子？这些词体现了什么？它们长途跋涉，非常疲劳，饥寒交迫，濒临死亡。
3、想一想哪一个词语最能表现燕子遇到的麻烦？围绕“饥寒交迫”，理解“饥”指什么？“寒”指什么？你能想像冻僵的小燕子是怎样的模样吗？4、你有过又冷又饿的经历吗？孩子们，如果你就是这些饥寒交迫的燕子（将句子中“它”换成“我”），带着你们的感受读一读（教师根据学生的朗读相机评价：我感受到了一只只燕子非常的疲劳，长途的跋涉，又冷又饿，气息奄奄、真使人潸然泪下呀！）（三）学习第三组词语，体会人类爱鸟护鸟1、这是一群饥寒交迫、濒临死亡的燕子，它们的遭遇让我们想起它们曾经是如此的可爱（灯片出示）。
燕子专列第二课时教案
教
授
新
课
学生活动
教师辅助
自由朗读学习目标。
一、第一次“先学后教”
1、自由朗读。
2、交流：
3、出示句子：
“一列漂亮舒适的……”
从“漂亮舒适”“站满了”“送行”体会到了人们把燕子看作了朋友以及对它们的重视。
二、第二次“先学后教”
1、自学。
2、指名回答。很暖和
气温骤降、风雪不止、
出示学习目标：
1、能有感情地朗读课文。
学法
教法：先学后教法、读议法、
学法：朗读法、思考法、交流法
学
情
分
析
学习起
点预测
经过上一课时的学习，学生对于文章的主要内容已经有了一定的了解。
学习困
难预测
领会恶劣气候与人民奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果是本课时的难点。
教学具
准备
下载课件
教案续页
教学
环节
教学流程
教学
感悟
导入
复习导入：
复习词语。
把这些词语填入空中。
“顶着”“踏着”这些词语中体会到什么？
3）小组合作探究。
第四段
1）说明小姑娘救护燕
子心情十分迫切。
2）这一部分将人们救
护燕子的经过。
四、自由朗读第五自然段。
进行交流。
教师及时引导。
出示自学指导（三）
请同学们快速读三、四自然段，边读边思考：你从哪些语句体会到人们对燕子的关爱之情？并用“——”画出最让你感动的语句，把它读出来与大家分享。
写段练习：
⑴我想对贝蒂说：“_________________。”
⑵我想对救护燕子的瑞士居民说：“____________________。”
燕子专列第二课时教学设计[修改版]
![燕子专列第二课时教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/7ad2862e50e2524de4187ec5.png)
第一篇：燕子专列第二课时教学设计人教版三年级下册《燕子专列》教学设计教材分析：《燕子专列》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。
本组课文的单元要求是要孩子留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。
这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事：有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
瑞士政府发现这一险情后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。
本文体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。
教学目标：知识与技能1.有感情地朗读课文，了解课文内容。
体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。
2. 说话训练，发展孩子的想象思维。
过程与方法1.通过多媒体直观教学，使孩子深入认识燕子遭遇的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。
2.通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让孩子感受人们关爱燕子的真挚情感。
情感、态度、价值观1.感受贯穿全文的爱心。
2.增强孩子保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重难点：教学方法：1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使孩子充分感受人类给予动物的爱，让孩子在学习中受到人文的熏陶。
2、使用朗读法的教学策略，让孩子在读中悟情明理。
3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高孩子的语文学习能力。
教学环境和资源准备：1、教学环境：多媒体教室2、资源准备：PPT课件教学过程：第二课时教学要点：1、有感情朗读课文，理解课文的主要内容。
2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
3、让孩子写写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培养孩子的写作能力。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识.教学过程一、复习导入开火车读词语：欧洲瑞士启程特殊麻烦骤降跋涉濒临呼吁舒适载着政府踏着疲劳覆盖车厢饥寒交迫皑皑白雪2、用其中几个词简要复述课文。
燕子专列教学设计 [《燕子专列》教学设计(第二课时)]
燕子专列教学设计[《燕子专列》教学设计（第二课时）] 教学内容：人教版课程标准实验教材第六册第六课教学目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2.感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。
学习重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。
学习难点：领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心的关系。
感受这样写的表达效果。
教学理念：《燕子专列》通过优美的语言讲述了一个真实感人的故事，表现了爱护周围环境的主题。
本设计力图体现以情为基点、以读为主线、以悟为手段的新课程理念，让学生把自己当作小燕子，在步步推移的多种读式之中，入情入境地体验课文，设身处地地自主阅读，交流感受。
以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。
教学准备：有关课件教学过程：教学内容教师活动学生活动设计说明一、入情体验的开端把自己当作小燕子。
1、导入：老师有一份小礼物（小燕子的不干胶），它可是有魔力的，快把它贴在胸前，你就会变成一只小燕子。
这么多小燕子呀，咱们的教室变成了燕子专列2、、咱们小燕子有翅膀，会飞行，为什么还要坐专列呢？原来这是一辆爱心专列。
准备好哦，专列即将启程，咱们用朗读来和站台上送行的人道个别吧。
3、在你们小燕子的心中，你们在向哪些人致谢呢？在这些人当中，你最想向谁致谢呢？（调查学生对哪部分内容最感兴趣，就先学哪部分。
）学生贴好小燕子，挥动手臂做燕子飞行的动作。
齐读课题回顾课文主要内容齐读第五自然段选择最感兴趣的内容通过送礼物，贴一贴小燕子的图片，做一做小燕子飞行的动作，创设情境，引导学生从形式上把自己当作小燕子，给学生一个入情入境体验的良好开端。
二、师生互动，深入体验1、小贝蒂为你们做了什么，让你们这么感动，使你们最想向她致谢？请你们找到文中有关的语句，读一读，体会体会。
2、交流为什么最想向小贝蒂致谢，学生自由发言时谈到哪句话（哪个词），大家就都来读、体会，教师相机点拨，指导朗读。
人教版三年级语文下册《燕子专列》第一第二课时备课教案
人教版三年级语文下册《燕子专列》第一第二课时备课教案人教版三年级语文下册《燕子专列》第一第二课时备课教案6、燕子专列教材简析:这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。
有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。
这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。
瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
本文选材视角和叙事顺序较为独特。
首先，“燕子专列”这个题目即给人留下了较大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢?作者这样独特的视角激起读者疑惑，引发阅读的兴趣。
本篇课文没有采用平常的按照事件发生、发展的顺序进行叙述，而是先将事件的结果呈现出来，然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。
此外，本文还采用对比方式来增强表达效果。
选编这篇课文的意图，一是引导学生体会关键词句在表情达意上的作用；二是领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心。
本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
学习目标1?会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2?有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3?体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4?感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
课时安排２课时。
教学流程第一课时一、解题导入，激发兴趣１、喜欢小燕子吗？能唱一支赞美小燕子的歌或背一首描写燕子的古诗吗？２、板书课题，齐读质疑：看到课题你会产生哪些疑问？读了课题，你想了解点什么？二、初读课文，自读感悟１、学生自由轻声朗读课文，边读边思考：课文丰要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？２、讨论交流：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？（引导学生概括课文的主要内容，可从两方面想：一是政府方面做决定、呼吁人们、燕子专列；二是人们纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行。
燕子专列教学设计 [《燕子专列》教学设计(第二课时)]
《燕子专列教学设计[《燕子专列》教学设计（第二课时）]》摘要：活动学生活动设计说明、入情体验开端把己当作燕子，（）引导学生句话（）贝蒂救了十几只燕子（3）她脸冻得通红手冻得僵硬但她也不乎，居民们救护贝蒂</教学容人教版课程标准实验教材六册六课教学目标正确、流利有感情地朗课了课主要容感受贯穿全爱心增加环保识、爱鸟识学习重通对课整体把握和重词句理体会贯穿全爱心增加保护环境、爱护鸟类识学习难领会描写恶劣气候与环境容对人们奉献爱心关系感受这样写表达效教学理念《燕子专列》通优美语言讲述了真实感人故事表现了爱护周围环境主题设计力图体现以情基、以主线、以悟手段新课程理念让学生把己当作燕子步步推移多种式入情入境地体验课设身处地地主交流感受以具体语言体深层感悟课所蕴含人精神体会人们保护动物博爱心教学准备有关课件教学程教学容教师活动学生活动设计说明、入情体验开端把己当作燕子、导入老师有份礼物（燕子不干胶）它可是有魔力快把它贴胸前你就会变成只燕子这么多燕子呀咱们教室变成了燕子专列、、咱们燕子有翅膀会飞行什么还要坐专列呢？原这是辆爱心专列准备哦专列即将启程咱们用朗和台上送行人道别吧3、你们燕子心你们向哪些人致谢呢？这些人当你想向谁致谢呢？（调学生对哪部分容感兴趣就先学哪部分）学生贴燕子挥动手臂做燕子飞行动作齐课题回顾课主要容齐五然段选择感兴趣容通送礼物贴贴燕子图片做做燕子飞行动作创设情境引导学生从形式上把己当作燕子给学生入情入境体验良开端二、师生动深入体验、贝蒂你们做了什么让你们这么感动使你们想向她致谢？请你们到有关语句体会体会、交流什么想向贝蒂致谢学生由发言谈到哪句话（哪词）就都、体会教师相机拨指导朗（）引导学生句话（）贝蒂救了十几只燕子（3）她脸冻得通红手冻得僵硬但她也不乎结贝蒂真是勇敢孩子充满爱心孩子把我们感动和感谢都融到我们朗吧3、看图想象表达体验燕子那天你是怎么被救？结贝蒂就是这样人救了我们十几伙伴她不仅拯救了我们生命也深深地打动了我们心灵瑞士这难忘国里还有谁也让我们这样感动使我们想向她致谢呢？（政府、居民们）、体会四然段动交流体会贝蒂得很艰难体会贝蒂勇敢和爱心体会贝蒂心只乎什么配乐朗四然段学生看图想象己被救整堂课至始至终把学生当作燕子引发学生情感上认通精心设计教师语言引导学生入情入境地感悟课通抽、、及相评价以代讲以评代导让学生通诵展开想象获得初步情感体验感受语言优美三、合作学习交流感受、分组合作学习什么想向政府、居民们致谢（二、三然段）讨论话题静心能代表你心思语句胆说说你想向谁致谢你是怎么想？特别提醒先己己想再到组里交流教师巡视指导并重参与其两组讨论、交流什么想向政府致谢学生交流感受程渗透重词语体会气温骤降长途跋涉饥寒交迫濒临死亡等3、交流什么想向居民们致谢还有哪些词语让你特别感动说说你体会；如你没法用语言说得清也可以用朗表达结合学生谈体会及对别评价指导朗、对比朗二、三然段有关句子我们永远无法忘记那年春天天气是那么无情而瑞士居民们却是那么情深重请车厢燕子我们遇到了哪些麻烦二车厢燕子居民们是怎样救护我们（多媒体出示二、三然段有关句子学生朗）组合作学习学生交流学生品发挥学生主体性使学生层层深入理课体会情感尊重学生体验先由学生谈体会引导他们相补充再通教师拨使学生体验更深入通不形式朗层层深入地引导学生体会有所体会再突出借助情感指导朗四、真情告白抒写爱心卡（渡）当我们饥寒交迫、濒临死亡候是瑞士政府和像贝蒂这样居民们团结致共救护了我们没有他们关爱就没有我们生命我们对他们感激太多太多把你想说那句话写爱心卡上送给你想感谢人吗？（播放背景音乐）燕子你想向谁致谢声地说出吧让黑板成我们和人类爱心桥梁把你爱心卡贴上吧请给我机会让我代表人类也你们送上份爱心卡吗？（师爱心卡）燕子们爱是相爱是彼关怀彼牵挂和彼依存让我们都做爱天使（师贴爱心卡）学生爱心卡上写句话送给想感谢人学生己写爱心卡上台将爱心卡贴黑板上环节爱心卡设计给了学生表达情感机会板设计致谢政府6 燕子专列燕子人类居民们救护贝蒂。
燕子专列优秀教学设计 《燕子专列》第二课时教学设计
《燕子专列优秀教学设计《燕子专列》第二课时教学设计》摘要：能用我从────感受到────回答吗，（不幸）（灾难）（危险）这年春天成千上万只燕子从南方飞回北方瑞士境遇到了（），）满天飞舞雪（）冻得坚硬山路（）寻冻僵燕子、复习导入有年春天欧洲瑞士车列漂亮舒适空调列车正准备启程台上满了送行人他们送是批特殊客人──燕子燕子是候鸟能长途飞行怎么还用专列送呢？学教案课件１、出示段２、引这节课我们继续学习《燕子专列》这感人故事这故事发生──（有年春天）──（欧洲瑞士车）列漂亮舒适空调列车──（正准备启程）台上──（满了送行人）他们送是──（批特殊客人──燕子）看到情景我们不禁要问──（燕子是候鸟能长途飞行怎么还用专列送呢？）二、体味艰难（二段）１、是啊燕子是候鸟能长途飞行秋春年年如什么今年春天却要用专列送呢？它到底遇到了什么麻烦？请课二段出燕子遇到麻烦用波浪线画出（学生由、勾画）当地气温骤降风雪不止几乎所有昆虫都被冻死了燕子长途跋涉已非常劳累再加上不到食物饥寒交迫濒临死亡２、组织交流出示句子３、每学再次用心这两句话４、你们感受到了什么？组织交流⑴ 我感受到燕子（很不幸）（很可怜）（很危险）板──不幸？⑵ 能用我从────感受到────回答吗？⑶ 我从燕子长途跋涉已非常劳累再加上不到食物饥寒交迫濒临死亡感受到燕子不幸⑷ 我从当地气温骤降风雪不止几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气寒冷你能出寒冷吗？⑸ 结合回答出示词卡气温骤降风雪不止长途跋涉饥寒交迫濒临死亡⑹ 什么叫长途跋涉？课说燕子从哪里飞回哪里？⑺ 出示地图看着这幅欧洲燕子迁徙地图你能猜想燕子从遥远南方飞回北方都飞哪些地方吗？⑻ 从非洲南端掠整非洲陆穿令人毛骨悚然撒哈拉沙漠翻欧洲高阿尔卑斯山脉才到达北方精疲力尽燕子是多么要食物补充体力然而迎接它却是──（饥寒交迫）饥寒交迫就是──（又饥又饿）出又饥又饿饥饿是因──（不到食物）不到食物是因──（几乎所有昆虫都被冻死了）寒冷是因──（当地气温骤降风雪不止）因饥寒交迫所以──（濒临死亡）⑼ 多么可怜燕子啊你们能把燕子不幸出吗？指名──评价学生评──师５、出示句子这年春天成千上万只燕子从南方飞回北方瑞士境遇到了麻烦⑴ 刻难道你们还认燕子仅仅是遇到了麻烦吗？可以换成什么词？（不幸）（灾难）（危险）这年春天成千上万只燕子从南方飞回北方瑞士境遇到了（）⑵ 换词句子三、感悟爱心１、突如其然灾害前燕子是不幸然而我们燕子又是幸福板──幸福请用心课２然段句话和３、４然段感受燕子幸福２、了课你们知道燕子幸福是谁对他关爱呢？板──关爱３、是燕子幸福正是──板政府居民们贝蒂４、你们是怎么体会到政府对燕子爱呢？⑴ 出示句子政府知道了这情况定用火车把这些燕子送到温暖地方是政府通电视和广播呼吁人们立即行动起寻燕子⑵ 你们能出政府了不起吗？男学──你们是英明政府女学──你们是富有爱心政府５、居民们又是怎样爱燕子呢？⑴ 指名；⑵ 出示填空课里圈出括里要填词语居民们（）走出门（）峭春寒（）满天飞舞雪（）冻得坚硬山路（）寻冻僵燕子⑶ 指名填空；⑷ 你们从所填词语体会到什么？（从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们了到燕子不怕寒冷）⑸ 哪些词语说明当很冷峭春寒也可以说──春寒峭⑹ 峭春寒阻止不了人们拯救燕子心纷飞雪更挡不住人们寻燕子步伐谁──指名──评议你已将燕子当作了朋友你已将燕子当作了亲人齐让我们起加入这寻燕子队伍吧６、成千上万人都寻燕子有人有老人也有向你们样孩子其就叫──（贝蒂）⑴ 贝蒂是怎样救护燕子呢？画出让你感动语句多几遍⑵ 告诉桌你什么感动？和桌交流⑶ 告诉全班学出示句子⑷ 覆盖着皑（ǎ）皑白雪山崖缝里寻冻僵燕子贝蒂会遇到什么危险？你能出危险吗？天下她人就救护了十几只燕子你能出久救燕子多吗？她脸冻得通红手冻得僵硬但她也不乎你能出冷吗？谁能出也不乎？这么冷贝蒂什么也不乎？⑸ 这天寒地冻日子里幼贝蒂是多么要温暖呵护可她却冒着严寒救护比己更弱燕子我们起夸夸贝蒂（齐）７、看图想象对课做思维上补充丰富课容出示图瞧贝蒂又到了只燕子这回她是哪里发现了燕子是怎么做又会说些什么呢？──由讲──指名８、看到这感人幕你有什么话要对贝蒂说吗？９、如你就是贝蒂手这只被救燕子你又会对她说什么？１０、多么懂事多么灵性燕子啊他们已坐上了专列要温暖地方了我们也送送吧男列漂亮舒适空调列车正准备启程台上满了送行人他们送是批特殊客人──燕子女列车开动了着燕子列车带着人类友情驶向远方合燕子车厢里唧唧喳喳仿佛向人们致谢四、课外拓展瑞士政府、居民用爱用情编织了多么美故事其实我们生活关人和动物感人故事还有很多很多老师也带了真实故事放课件真实故事知道歌讲是什么事吗？你知道人类关爱动物事吗？五、总结。
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《燕子专列》第二课时公开课教案
第二课时
一、教学目标
进一步巩固本课所学的生字，能够正确写出“舒适、空
调、启程、疲劳、救护”等词语
能够正确、规范地书写“舒、载、疲”等生字，培养良
好的书写习惯。
学习课文第5自然段，进一步感受人们的爱心，增强保
护环境、爱护鸟类的意识。
有感情地朗读课文，了解本文倒叙的写作方法，摘抄自
己喜欢的句子。
搜集、交流有关人类保护动物的资料，进一步激发学生
爱护动物的情感。
二、教学重点
指导学生正确、规范地书写生字。
了解本文倒叙的写作方法。
三、教学难点
了解本文倒叙的写作方法。
四、教学准备
学生准备：
查找有关人类保护动物的资料。
制作爱心卡。
教师准备：实物投影，等。
五、教学过程
复习巩固。
复习生字，识记字形，指导辨析容易混淆的字。
出示生字，认读。
交流识记生字的方法。
辨析形近字，组词。
洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉厢—箱
说一说这篇课文主要讲了什么？
学习课文第5自然段。
指名读第5自然段，引导学生学习生字“载”。
用多音字“载”组词。
指导书写，着重引导学生学习“载”的笔顺。
再读课文，想一想燕子唧唧喳喳地叫着，它会说些什么
呢？
在爱心卡上为燕子写出祝福的话。
指名读所写的祝福的话语，请部分同学将爱心卡贴在黑
板上。
指导朗读第五自然段。
感悟写法，拓展延伸。
朗读课文，了解课文倒叙的写法。
回想自己昨天读到的老师推荐的几篇，结合这篇，谈谈
自己的体会。
交流自己搜集的有关人类保护动物的资料。
指导书写。
出示本节课要书写的生字，认读。
观察字形，教师有重点地指导书写。
“舒”：右边不要少写一点。
“疲”：指导病字头的书写。
“救”：指导几个点的书写。
学生书写，教师巡视指导。
展示评议，改进书写。
作业建议
抄写词句，积累语言。
设计保护动物的宣传语。