语文园地八
人教部编版一年级语文下册 第八单元 语文园地八 名校教案(集体备课)
语文园地八▶教学目标1.联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。
2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。
3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。
4.借助插图，积累表示心情的词语。
5.联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。
6.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
7.学生借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。
8.和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。
▶教学重难点1.联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。
2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。
3.联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。
▶教学策略1.识字加油站、我的发现“识字加油站”可创设情境，在生活中识字，借助图片，通过游戏、归类等方法学习生字的音、形、义。
如“牙刷、脸盆、香皂、毛巾、卫生间”等词语，可以通过创设生活情境、借助图片的方式来识记；“澡、盆”等还可以用加一加、换一换的方法识记字形并理解字义；“擦、刷”在借助图片来理解字义的基础上，还可以联系生活进行拓展，如“擦手、刷牙”。
“我的发现”也可创设情境，归类认识反犬旁、鸟字边、虫字旁的生字，了解它们的字义。
2.字词句运用首先引导学生观察表情图，说说图中的小女孩此时的心情。
然后联系生活实际，启发学生说说：令你难过的事有哪些？你在什么情况下会生气？你在什么情况下会感到害怕？最后鼓励学生仿照黑板上的例句，选择1～2种心情写下来。
3.和大人一起读童话故事《小熊住山洞》一文情节循环反复，第2～5自然段表达相似，以对话的形式呈现。
教学时，重点指导学生读好小熊的话，关注时间词，读出故事情节的变化。
由扶到放，让学生正确、流利、有感情地读好这个童话故事，体会童话的乐趣，明白故事中所蕴含的道理。
▶教学准备多媒体课件、生字卡片。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。
部编版五年级下册第八单元《语文园地》教案+学案
部编版五年级下册第八单元 《语文园地》教案+学案 语文园地八 教案 一、学情分析 本单元语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个栏目。在教学时要注意引导学生挖掘本单元的语文要素及语言特点。注意多个栏目的综合运用。 二、教学目标 1.完成交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累的内容训练。 2.感受语言的魅力。体会比喻手法的效果，了解围绕中心句进行描写的方法。欣赏颜真卿的楷体书法。积累名言警句。 三、重点难点 【教学重点】 体会幽默语言的魅力。欣赏指导楷体的写法。积累有关品德的名言警句。 【教学难点】 了解幽默元素在语句中的运用。 四、教学过程 （一）交流平台 1.单元回顾：风趣和幽默是智慧的闪现。 （1）《杨氏之子》：利用姓氏特点做文章。 （2）《手指》：五个鲜明的手指形象，赋予人的性格。 （3）《童年的发现》：自我调侃和丰富的心理活动。 2.畅所欲言：幽默元素在课文中的运用及起到的效果。 例如： 《杨氏之子》：借助话语间有意的曲解表现了幽默。 《手指》：运用比拟式的语言（亲切、幽默、真实） 《童年的发现》：自嘲的幽默——展示了“我”生命的张力。 （二）词句段运用 1.体会下面句子表达的特点。 （1）他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 明确：把无名指和食指贴身在中指左右比喻成片刻不离关公的关平和周仓。 （2）这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林中攀缘、穿行。 明确：把动作灵巧的体操运动员比喻成猴子。 2.选择其中一个情景，照样子写一写。 （1）游子回到家乡 （2）雨点儿落在窗玻璃上 （3）云朵在天空飘荡 明确：①找到同类的事物。②形象贴切。③语言要富有感染力。 3.读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。 但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 明确：中心句是“但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的”，后面是围绕这句中心句进行分写。 （三）书写提示 1.展示行书、楷书、草书的不同写法。 2.观察了解：颜真卿的楷书作品《多宝塔》。 3.欣赏颜真卿的《颜勤礼碑》。 （四）日积月累 1.教师：思考下列句子的意思。 君子喻于义，小人喻于利。——《论语》 君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》 恻隐之心，仁之端也。 ——《孟子》 多行不义，必自毙。 ——《左传》 人有耻，则能有所不为。 ——《朱子语类》 2.体会含义： 君子喻于义，小人喻于利。——《论语》 明确：君子能够领悟的是道义，小人能够领悟的是利益。 （2）君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》。 明确：君子心胸开阔，神定气安。小人斤斤计较，患得患失。 （3）恻隐之心，仁之端也。 ——《孟子》 明确：同情之心是仁德的开端。 多行不义，必自毙。 ——《左传》 明确：坏事干多了，一定会自取灭亡。 （5）人有耻，则能有所不为。 ——《朱子语类》 明确：一个人有了羞耻之心，就不会做那些不该做的事情。 3.背诵填空。 ( 第 4 页 )语文园地八 学案 班级： 姓名： 成绩：______ 一、学习目标 1.完成交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累的内容训练。 2.感受语言的魅力。体会比喻手法的效果，了解围绕中心句进行描写的方法。欣赏颜真卿的楷体书法。积累名言警句。 二、学习重难点 【学习重点】 体会幽默语言的魅力。欣赏指导楷体的写法。积累有关品德的名言警句。 【学习难点】 了解幽默元素在语句中的运用。 三、交流平台 1.写下本单元学过的课文： 2.你最喜欢哪篇课文，为什么？ 3.谈谈幽默元素在课文中的运用及起到的效果。 四、词句段运用】 1.体会下面句子表达的特点。 （1）他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 （2）这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林中攀缘、穿行。 2.选择其中一个情景，照样子写一写。 （1）游子回到家乡 （2）雨点儿落在窗玻璃上 （3）云朵在天空飘荡 3.读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。 但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 五、书写提示 行书、楷书、草书的不同特点： 六、日积月累 教师：思考下列句子的意思。 1.君子喻于义，小人喻于利。——《论语》 含义：___________________________________ 2.君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》 含义：___________________________________ 3.恻隐之心，仁之端也。 ——《孟子》 含义：___________________________________ 4.多行不义，必自毙。 ——《左传》 含义：___________________________________ 5.人有耻，则能有所不为。 ——《朱子语类》 含义：___________________________________ 七、收获总结 学习完本单元的语文园地，你的收获是： 【参考答案】 【交流平台】 1.《杨氏之子》《手指》《童年的发现》 2.略。 3.例如： 《杨氏之子》：借助话语间有意的曲解表现了幽默。 《手指》：运用比拟式的语言（亲切、幽默、真实） 《童年的发现》：自嘲的幽默——展示了“我”生命的张力。 【词句段运用】 1.体会下面句子表达的特点。 （1）把无名指和食指贴身在中指左右比喻成片刻不离关公的关平和周仓。 （2）把动作灵巧的体操运动员比喻成猴子。 2.例如：游子回到家乡 在外漂泊的游子终于回到了家乡，就像燕子归巢，又像久经历程的远帆终于找到停泊的岸口，归家的方向，也是心的方向。 3.中心句是“但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的”，后面是围绕这句中心句进行分写。 仿写：我的妈妈最温柔贤惠了。例如，天气冷，妈妈总是叮嘱我多穿衣；考试成绩不理想时，她陪伴在我身边，耐心安慰我；取得不错的表现时，她是第一个为我鼓掌的人；在外游玩时，她带我走遍大街小巷；熟睡时，她轻轻为我掖好被子。 【书写提示】 行书：流畅。 楷书：端庄。 草书：奔放。 【日积月累】 1.君子能够领悟的是道义，小人能够领悟的是利益。 2.君子心胸开阔，神定气安。小人斤斤计较，患得患失。 3.同情之心是仁德的开端。 4.坏事干多了，一定会自取灭亡。 5.一个人有了羞耻之心，就不会做那些不该做的事情。 【收获总结】
部编人教版五年级语文下册第八单元《语文园地八》优秀教案含教学反思
语文园地?教学目标1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。
5.积累有关做人的名人名言。
?教学重难点1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
?教学策略1.交流平台引导学生联系本单元的课文，感受课文风趣的语言，体会其在表达上的效果。
2.词句段运用通过品读，体会句子表达的特点，再仿照例句，学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。
3.书写提示颜真卿的《勤礼碑》（局部）是颜真卿“颜体”楷书代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。
4.日积月累“日积月累”选了古书中有关做人的名人名言，通过朗读练习和讨论交流，体会名人名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解做人的道理。
?教学准备多媒体课件。
?教学课时2课时第1课时?课时目标1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
?教学过程板块一自主交流，总结方法1.谈话导入。
本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，令人深思。
2.回顾课文，感受课文的语言特点。
（1）请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。
（2）指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。
课件出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。
讨巧的事，却轮不上他。
例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。
部编人教版五年级语文下册第八单元《语文园地八》优秀教案含教学反思
部编⼈教版五年级语⽂下册第⼋单元《语⽂园地⼋》优秀教案含教学反思语⽂园地教学⽬标1.学会感受课⽂风趣的语⾔。
2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。
3.学会⽤拟⼈和排⽐的修辞⼿法写⼀段话。
4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产⽣对书法的兴趣。
5.积累有关做⼈的名⼈名⾔。
教学重难点1.学会感受课⽂风趣的语⾔。
2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。
教学策略1.交流平台引导学⽣联系本单元的课⽂，感受课⽂风趣的语⾔，体会其在表达上的效果。
2.词句段运⽤通过品读，体会句⼦表达的特点，再仿照例句，学会⽤⽐喻、拟⼈、排⽐的修辞⼿法进⾏表达运⽤。
3.书写提⽰颜真卿的《勤礼碑》（局部）是颜真卿“颜体”楷书代表作之⼀，对其书法的欣赏有利于学⽣掌握书写楷书的⽅法，并产⽣对书法的兴趣。
4.⽇积⽉累“⽇积⽉累”选了古书中有关做⼈的名⼈名⾔，通过朗读练习和讨论交流，体会名⼈名⾔的深刻含义，在名句积累中进⼀步了解做⼈的道理。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时⽬标1.学会感受课⽂风趣的语⾔。
2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。
3.学会⽤拟⼈和排⽐的修辞⼿法写⼀段话。
教学过程板块⼀⾃主交流，总结⽅法1.谈话导⼊。
本单元课⽂的语⾔很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，令⼈深思。
2.回顾课⽂，感受课⽂的语⾔特点。
（1）请⼤家回到课⽂中，找出语⾔很有特点的句⼦读⼀读，体会⼀下每篇课⽂的语⾔特点。
（2）指名学⽣朗读课⽂中语⾔很有特点的句⼦。
课件出⽰：●孔指以⽰⼉⽈：“此是君家果。
”⼉应声答⽈：“未闻孔雀是夫⼦家禽。
”●⼤拇指在五指中，形状实在算不上美。
⾝体矮⽽胖，头⼤⽽肥，构造简单，⼈家有两个关节，他只有⼀个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴⾝；⽔要喷出来，叫他死⼒抵住；⾎要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他⽤劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。
语文园地八教学反思优点不足
语文园地八教学反思优点不足1. 课程优点1.1 教学内容丰富说实话，语文园地八的教学内容真的是很丰富。
这里面的知识点覆盖面广，有了这些内容，学生们不仅能提高语文水平，还能了解到不少课外知识。
这就像在一个大菜市场里挑选各种各样的美食一样，能让孩子们的“语文味蕾”得到全方位的满足。
举个例子，学习古诗文的部分，让学生们接触了许多古代文化的瑰宝，这样他们不仅能理解诗人的情感，还能感受到中国传统文化的博大精深。
这个过程就像是一场文化的探险，孩子们在不断探索中成长。
1.2 教学方法灵活说到教学方法，这一部分做得也挺不错的。
老师们采用了多种教学手段，比如小组讨论、角色扮演等等。
这些方法能有效地调动学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。
就像是让学生们在课堂上玩耍一样，大家都能在轻松愉快的氛围中学习。
尤其是一些互动环节，学生们可以通过实际操作来理解知识点，这样的体验无疑会让他们对语文的兴趣倍增。
这就好比是把枯燥的理论变成了生动的实践，让学生们感受到学习的乐趣。
2. 需要改进的地方2.1 知识点衔接不够紧密不过，也有一些地方需要改进。
比如说，知识点之间的衔接有时显得有些松散。
就像拼图一样，有时候拼接的地方会有些空隙，这样会影响到学生的整体理解。
有些学生可能会因为这个问题而感到困惑，不知道前后的知识是如何关联的。
这就需要我们在教学中更加注意知识点的串联，可以通过复习和总结来帮助学生建立一个清晰的知识框架。
这样，知识点之间的连接就会变得更加紧密，学生们也能更好地把握整个课程的脉络。
2.2 作业设计不够合理另一个需要改进的方面是作业设计。
有时候，作业的难度和量可能会让学生感到有些吃力。
这就像是给孩子们安排了一大堆任务，结果让他们感到不堪重负。
虽然作业是巩固知识的重要手段，但如果设计得不够合理，可能会适得其反。
因此，在布置作业时，我们应该更加注重难度的适中以及任务的合理分配。
可以考虑分阶段布置作业，让学生能够逐步完成，而不是一次性地让他们面对大量的任务。
新人教版一年级语文下册语文园地八教案教学设计及教学反思
新人教版一年级语文下册语文园地八教学设计及教学反思语文园地八（2）找一找认识的字，有没有偏旁相同的字，看看偏旁与它们的字义是否有关系。
如，“睡、眼、睛、眉”共同的偏旁是“目”，与眼睛有关，“脸、背、腰、腿”共同的偏旁是“月”，与人的身体部位有关。
板块三：字词句运用 （课件出示6）高兴 生气 害怕 难过1.观察图中小女孩脸上的表情， 说说她此时的心情，从而引出与图相对应的“高兴、生气、 害怕、难过”四个词语。
2.边观察图示，边读一读这四个词语。
3.你有过这些心情吗？说一说。
（1）当我心情好的时候，我的脸上就表现出高兴的样子。
（2）当我发怒的时候，我就表现出生气的样子。
（3）当我遇到让我恐惧的事情，我就不由得表现出害怕的样子。
（4）当我伤心的时候，就表现出一副难过的样子。
4.这些心情还可以用哪些词来表达？如：“高兴”和“快乐、开心”；“生气” 和“发怒、发火”；“害怕”和“惊 慌、恐惧”；“难过”和 “伤心、难受”。
5.根据心情练说话。
“我写的字得到了老师的表扬，我很开心！ ”“星期六，爸爸妈妈带我去动物园玩。
猴子在树上跳来跳去，逗得我哈哈大笑。
”板块四：日积月累 （课件出示8）【设计意图：借助插图，积累表示心情的词语。
联系生活，情感体 验，进行说话和写话练习。
】【设计意图：借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
学会理解古诗，积累语言。
】【课堂作业新设计】1.写出下列偏旁的字：犭:（）（）（）鸟：（）（）（）虫：（）（）（）2.除了“高兴生气害怕难过”这些情绪，你还知道什么表示情绪的词语？3.根据心情练习说话：4.填空：（）红冠不用裁，满身（）走将来。
（）不敢轻言语，一叫（）。
参考答案：1.写出下列偏旁的字：犭（猫）（狗）（狼）鸟：（鸡）（鸭）（鹅）虫：（蜻）（蜓）（蝴）2.悲痛哀怨喜爱快乐3.“我写的字得到了老师的表扬，我很开心！”4.头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
部编版语文一年级上册《语文园地八》PPT课件
◎大胆说出自己的想法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家。
用自行车驮回家。
用小车运回家。
用绳子拴住拉回家。
找朋友来帮忙抬回家。
方法归类 寻找相似点
借助工具搬运 寻求朋友帮助
你喜欢哪种方法？为什么？
示例
• 如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办 法挺好。
第4课时
口语交际
我会想办法
猜谜语 两只耳朵长又尖， 短短尾巴翘后边。 两只眼睛像玛瑙， 一张嘴巴分三片。
（打一动物）
看看图图说说图意图意
观察图片，说说谁在什么地方干什么。
用“又（ ）又（ ）” 来说一说南瓜是怎样的。
又大又重
小兔看到这个南瓜之后 的表情是怎样的呢？
① 发愁 疑惑
如果你是这只小兔，看到这个又大又重的南瓜， 你会有什么疑惑，你会发愁什么？
南瓜这么重又这么 大，我怎么搬得动呢？
妈妈还等着我回家 吃南瓜，我该怎么办？
谁能帮帮我把这个
① 南瓜运回家啊？
最后小兔有没有把大南瓜运回家呢？
③
小兔把南瓜运回了家， 妈妈夸它是个聪明的孩子。
把这三幅图连起来想一想：第二幅 图上的这个问号是什么意思呢？
①
小兔是用什 ② 么方法把大南瓜
运回家的？
③
开动脑筋想办法
解 落/ 三 秋 叶，能 开/ 二 月 花。
guò jiāng qiān chǐ làng rù zhú wàn gān xié
过 江/ 千 尺 浪，入 竹/ 万 竿 斜。
解落三秋叶,
诗意：秋风阵阵， 吹落了树叶，就像翩 翩起舞的蝴蝶。
三年级下册语文第八单元语文园地八(新教材)部编版
复述故事，首先要熟读故事， 深入理解故事的中心思想，抓住故 事的主要内容，掌握故事的脉络， 同时要根据所采用的复述方式的要 求，列出复述提纲，确定重点词语 或提出重点问题，然后进行复述。
（1）按故事情节复述。抓住故事的开端， 明确情节的发展，把握故事情节的高潮，理解 故事情节的结局，就能复述故事。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如 林冲、武松、鲁智深等人，都有其极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六七十二地煞，勉强强地凑满了一百零八人的数目，我 觉得也比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
读一读，说说你发现了什么。
ké sòu
咳嗽
yàn
谚语
ǒu tù
láo dāo
dí
呕吐 唠叨 嘀咕
yáo
jiè
biàn
谣言 告诫 辩论
前四个词语中，每个组
u
成词语的汉字偏旁相同，均
我 发 现
含有“口”这一偏旁； 后四个词语中，每个组
成词语的汉字均和语言有关。
u 我会写
根据上述发现，写几个类似的词语吧。
语文园地八
国家统编教材·三年级语文下册
交流平台
在日常生活或学习中，当我们听到或看 到一个有趣的故事时，我们都会想着把这个 故事分享给其他人。那么，我们应该怎样复 述这个故事呢？
通过这个单元的学习，我 知道了复述故事不是背诵文章 ，而是用自己的话把故事内容 讲出来。
我会借助表格、示意图等，梳理 故事的主要内容，这样就能按顺序复 述，重要情节也不会遗漏。
biàn 箭。他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，特向他借船。诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。从这
《语文园地八》教案15篇
《语文园地八》教案15篇《语文园地八》教案1学习目标：★培养学生的交流意识。
★启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。
★提高口语交际能力。
教学重难点：启发学生善于发现别人的长处教学过程：【第一课时】一、谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
二、讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
三、分组交流。
可按教室自然组分成四组。
先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。
注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
④全班交流。
四、填写“成长卡”。
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。
同学间交换填后两项。
【第二课时】学习目标：★能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。
积累ABB式词语和成语。
★读背《三字经》节选，大致了解意思。
★培养学生的积累能力。
教学过程：一、我的发现①出示“我的发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。
②指名读词语，纠正读音。
③互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。
这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。
⑤拓展积累。
二、读读背背①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
②指名试读。
③教师根据学生读的情况进行范读和指导。
④怎样理解这几个句子的意思？⑤自由朗读，熟读成诵。
同座互相检查背诵。
三、课外扩展有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
【第三课时】学习目标：★培养学生良好的学习习惯。
★能积累成语。
猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
★培养学生的学习能力。
教学重难点：激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程：一、读读记记①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
②同座互相检查是否能读正确。
四年级语文上册：《语文园地八》教学设计(通用12篇)
四年级语文上册：《语文园地八》教学设计（通用12篇）四年级语文上册：《语文园地八》教学设计（通用12篇）四年级语文上册：《语文园地八》教学设计篇1学习目标1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。
2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。
3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。
4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。
课前准备1、布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想——今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
第一课时口语交际谈话导入1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。
课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？a. 学生依据调查情况汇报。
]（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。
）b. 教师相机展示资料图片。
指导学生交流1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？a. 出示文字屏幕：愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。
b. 指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。
边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、相互交谈，准备发言内容。
4、介绍自己的奇思妙想。
（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。
）5、师生相机评价。
说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。
听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。
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语文园地八
教学目标
1、让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。
2、区别四组同音形近字，认识9个生字，读句子，积累比喻句。
3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。
4、交流自己了解到的身边的科学，查找资料，了解我国科学家的成就，激发对
科学的兴趣。
教学重点
1、学习句子的不同形式表达，了解、积累比喻句和一些积累比喻句。
2、鼓励学生了解并交流身边的科学，激发学生对科学的兴趣。
教学难点
1、鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来。
2、鼓励学生在课余合作办一张“身边的科学”小报。
第一课时
学习内容：
我的发现 口语交际 读读背背
教学过程
一、口语交际。
（1）学习了《爱迪生救妈妈》，我们知道，小爱迪生就是靠着平时仔细观察
生活，爱动脑筋，利用了身边的科学知识救了妈妈的命。其实，我们身边的科学
知识很多很多，比如——（老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语
交际的兴趣。）懂得了这些常见的科学知识，对提高我们的生活质量有着很大的
帮助。同学们，你们仔细观察生活了吗？你们在日常生活中找到了哪些科学知
识？让我们来交流交流吧！
（2）小组交流自己了解到的身边的科学。
（3）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
（4）“科学博士”答“记者”问。
（5）小组根据所搜集到的材料，在课余合作办一张“身边的科学”小报。 （课
件出示科学小报的样报）
二、学习“我的发现”
从刚才的交流中，看得出来，大家都非常喜欢科学知识，很多小朋友都希望
自己长大了能成为了不起的科学家。不过要想成为一名科学家，仔细观察，积极
动脑很重要。现在，就让我们走进“我的发现”，考考自己吧！
（课件出示：我的发现）
1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？
2.和同学交流你的发现。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语
气就不同。）
3.说个句子让大家也来变一变。
4、评选最具“科学家潜能”的同学。
三、学习“读读背背”
科学家们在事业上奋斗了一生，他们对自己的成功一定有很深的感受，多
读读他们说的话，对我们的成长也特别有帮助。
1. 读名言，想含义。
2.交流读自己最喜欢的一句名言，说说自己的感受。
3.比赛背诵名言。
4、评选最具“科学家实力”的同学。
四、作业：
1、 读课外书，摘录名人名言。
2、 查找有关中国科学家的资料。
第二课时
一、 学习日积月累。
二、 （课件出示）导语：我们知道，一名科学家不但要有锐利的眼光，同时，
还要有扎实的知识，请进第二关“日积月累”
【选选认认】（课件出示）
1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。
2.根据自己的理解，选字连线。
3.说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？
4.哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。
5.老师出示字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。
【我会读】（课件出示）
1.自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。
2.同桌互读句子，并交流自己的发现。
3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写
事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比
成宝石）
4.你知道课本中的这些句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。（同桌
交流）
三、宽带网
1、我国古代有许多科学成就。其中，造纸术„„（课件出示课文资料）
2、请同学们把自己搜集的有关中国科学家的资料和大家交流一下。
3、小结并评选“小小科学家”。
六、作业：
1、根据搜集的资料，制作一份科学手抄报。
2、从课外书中摘录打比方的句子。
第三课时
一、展示台
推荐新书，交换旧书。
（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听
的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。
二、写一写（课件出示）
1、导语：同学们，一个学期很快就要过去了。现在离学期结束已经不到一
个月了。在这个学期里，你都收获了些什么呢？让我们回过头去看看吧：
课件：
学习方面：有哪些提高？
习惯方面：有哪些改进？
劳动方面：学会了什么本领？
和同学交往方面：和谁成了好朋友？
„„
引导学生从不同的角度说说自己一个学期的收获。
2、导语：
当学期接近结束时，愉快的暑假正在向我们招手。暑假有2个月的时间，相
当于半个学期。如果这2个月能合理安排，同学们不但会休息得好，而且一定有
大收获；可如果不给这2个月排排计划，整天无所事事，也许这2个月会让你输
在起跑线上。古人说：“凡事预则立，不预则废。”讲的也是生活要有计划。所以，
请大家小组内讨论一下，你的暑假有什么打算。
3、 把你的收获或者计划写下来。
4、 展示、作简单介绍。在教学中，一定要注意表扬，也可让学生互相
评价。