语文课例研究
小学一年级语文教学插图的作用及运用课例研究
小学一年级语文教学插图的作用及运用课例研究一、插图在语文教学中的重要作用在小学一年级的语文教学中，插图起到了至关重要的作用。
它可以帮助学生更直观地理解课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度，使语文教学变得更加生动有趣。
1. 提供直观感受小学一年级的学生大多数还处于物质认知阶段，难以理解抽象的概念和语言表述。
而对于绘画或图像，他们往往能够迅速接受和理解，因此，插图的使用可以帮助学生更好地理解课文内容。
以小学一年级的《花儿与少年》课文为例，老师可以在课文中适当插入花朵的图片，帮助学生更好地理解“花朵”这个抽象概念，并知道花的外观特点，如颜色和形状。
2. 增加趣味性小学一年级的学生在学习时很容易分散注意力，无法保持集中。
插图的出现可以使课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，并且能够吸引学生的注意力，加强学生对课文内容的记忆和理解。
以小学一年级的《妈妈鼓励我》课文为例，老师可以在课文的适当位置插入宝贝奖章的图片，感受到奖章的光亮和成就感，从而增加学生的学习兴趣，提高小学生对课文的记忆和理解。
二、插图的运用课例研究1. 课程概述本节课是小学一年级的语文课，本节课主题是“初识儿歌”，旨在通过播放一首寓教于乐的儿歌视频，让学生感受儿歌的优美和语言韵律，并了解儿歌的种类和特点。
同时，老师还会借助插图来加强学生对儿歌内容的理解，让课堂变得更加生动有趣。
2. 教学流程（1）导入环节老师在课前准备了一副卡通儿歌相关图片，如《小跳蛙》、《小背篓》等等，让学生观察并尝试猜出这些图片代表的歌曲。
通过这个环节，让学生初步了解儿歌在日常生活中的常用性和普遍性。
（2）播放视频环节老师播放一首寓教于乐的儿歌视频——《我们是小天使》，并叫学生跟着节奏哼唱。
在播放过程中，老师应注意控制学生的注意力和情绪，鼓励学生积极参与。
（3）插图加深理解老师在播放结束后，适时呈现《我们是小天使》的歌词及相关插图，让学生通过观察图片来理解歌词的含义和内容。
小学一年级语文教学插图的作用及运用课例研究
小学一年级语文教学插图的作用及运用课例研究
小学一年级语文教学插图的作用
1. 激发学生学习兴趣。
插图可以直观生动地展现课文内容，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
2. 帮助学生理解词语、句子的意思。
插图可以对难懂的词语、句子进行解释和说明，帮助学生理解课文内容。
3. 提高学生记忆力。
插图可以使学生对课文内容进行形象化记忆，从而帮助学生更好地记忆和掌握课文。
4. 开发学生的想象力。
插图中的情景和人物可以为学生提供一个具体的、可见的想象场景，帮助学生更好地发挥想象力。
小学一年级语文教学插图的运用
1. 课前预习。
在学生看课文之前，可以在黑板或PPT上展示与课文内容相关的插图，引导学生预习课文。
2. 课堂教学。
在教学过程中，教师可以用插图讲解和说明课文中难懂的词语、句子，帮助学生更好地理解课文。
3. 课后巩固。
教师可以布置练习，要求学生在作文或填空题中使用相关插图，巩固和训练学生的语言表达能力。
课例研究：
教学内容：一年级《小蝌蚪找妈妈》
教学目标：学生能够理解课文内容，记住文中的关键词语，并能准确地表述。
教学步骤：
1. 课前教师制作PPT，将课文中的重点词语和与之相关的插图展示给学生预习。
2. 课堂教学，教师通过插图和语言描述，引导学生理解课文内容，让学生模仿或跟读文中的句子，并在课堂上引导学生用自己的语言表述课文内容。
3. 课后布置练习，让学生运用课文中的插图和关键词语进行作文或填空。
通过以上的教学步骤，学生能够更好地理解课文内容，加深对关键词语的记忆，提高语言表达能力。
小学语文课文课例研究报告
小学语文课文课例研究报告1. 引言本研究报告旨在探讨小学语文课文课例的教学实践，以期提高学生对于课文的理解和应用能力。
通过对多个课例进行深入研究和分析，我们可以更好地了解如何有效地教授语文课文，引发学生的学习兴趣，培养其语文素养。
2. 研究方法2.1 数据收集本研究采用了文献调研和实地观察相结合的方法，收集了大量的小学语文教材和教学实例。
2.2 数据分析基于收集到的数据，我们进行了深入的分析和比较研究，探讨了各种不同的课例设计和教学方法。
3. 课文课例研究3.1 课文内容选择在研究过程中，我们选择了小学三年级语文教材中《小猴子和小鼠》这一课文作为研究对象。
该课文内容简单有趣，适合小学生的阅读和理解。
在教学中，我们注重培养学生对于课文的深入理解和情感体验。
3.2 课例设计与教学实践基于课文内容，我们设计了以下几个课例，并进行了详细的教学实践：3.2.1 词语理解在第一个课例中，我们注重培养学生对于课文中生词的理解能力。
通过分析课文中的生词，并结合图片和实物，让学生能够更好地理解词语的意义。
同时，我们还引导学生联系生活实际，将所学的生词应用到自己的日常生活中。
3.2.2 阅读理解第二个课例中，我们注重培养学生的阅读理解能力。
通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解课文的主题和情节发展。
同时，我们还设置了一些阅读理解题目，帮助学生巩固对于课文的理解和应用。
3.2.3 语言表达在第三个课例中，我们注重培养学生的语言表达能力。
通过让学生模仿课文中的句子结构和表达方式，让他们能够更好地运用所学的语言知识进行表达。
同时，我们还设置了一些小组合作活动，鼓励学生在小组内进行交流和讨论，提高他们的口头表达能力。
4. 教学效果评估我们对于上述课例的教学效果进行了评估，并得出以下的结论：4.1 学生的阅读兴趣提高通过精心设计的课例和实践活动，学生对于课文的阅读兴趣得到了提高。
他们积极参与课堂讨论和表达活动，并表现出较高的学习热情。
小学语文教学课例研究报告《白鹭》
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰
出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文 字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914 年赴 日本留学。1918 年开始新诗创作。1921 年，出版第一 部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》； 剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于 1942 年 10 月 31 日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶， 它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文 章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。
四、布置作业。 运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事 物。
五、课例研 1.要一、树立“以学生为本”的思想对于教师而言,
究综述
首先就是要代表广大学生的利益,所作所为要有利于学
生的健康成长。牢固树立“一切为了学生,为了一切学
3、齐读课题 二、初读课文，扫清障碍。 1、利用工具书或联系上下文，自学生字词。 2、准确、流利地朗读课文。 三、再读课文，整体感知。 带着以下问题默读课文： （1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？ （2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个 名字。 （3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的 句子吗？ （4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什 么？ 四、交流自学成果，解决问题。
1、教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是
一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞
远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？
对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示
白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的
《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白
《匆匆》课例比较研究——以特级教师薛法根、孙双金、支玉恒、何捷的课堂实录为例
案例研究事的感悟，以获得人生道理的启示。
课后习题是编者意图的重要体现，本课的课后习题第一题指向朗读，要求学生能够有感情地朗读课文，并背诵课文；第二题指向语言形式，让学生体会文中一连串问句的表达效果；第三题指向阅读内容，体会作者对时光流逝的感叹。
不难发现，这三个问题由浅入深地帮助学生在理解课文内容的基础上体会作者的情感，思考文章的语言表达效果并学以致用，仿照课文写一段自己对时光流逝的感触的话。
（二）四位特级教师执教《匆匆》的课例概述1.薛法根执教《匆匆》的课例概述江苏省特级教师薛法根致力于“组块教学”的研究，他于2013年4月执教的《匆匆》课例，是“组块教学”理念的具体体现，其教学设计分为三个板块。
第一个板块是欣赏叠词，感受叠词的节奏美。
教学伊始，薛法根先询问学生的预习情况，再相继板书“悤”“怱”两个古体字，通过引导学生猜测这两个古体字的意思来引出课题。
这样的导入方式既丰富了学生对汉字文化的认识，有助于学生理解字义，又活跃了课堂气氛，消除了学生的紧张情绪。
然后由“匆匆”一词引出叠词，使学生通过一系列“头涔涔”“赤裸裸”“轻轻悄悄”等叠词的变化来感受叠词的美感，通过对比“赤裸”和“赤裸裸”，让学生领悟叠词节奏的优美。
最后，让学生带着对叠词节奏美的体会朗读课文。
整个板块聚焦“体会运用叠词的好处”，目标明确，环环相扣。
教师示范分析到位，学生实践练习充分，教学有效性得到了彰显。
第二个板块是联系生活，理解“匆匆”。
这个板块主要以两个主问题（一是作者为什么会突然发现时光匆匆而逝；二是为何作者会有这种强烈的“匆匆”的感觉）来展开。
薛法根先让学生整体感知散文，让学生联系生活实际分享自己感觉时间过得特别快的时候。
然后，让学生联系作者生平，找出作者感觉时光匆匆而逝的两点原因。
同时，让学生联系课文第一段和第四段，感知时间一去不复返和作者感受强烈的原因，理解作者想要表达的复杂感情。
全文仅有600多字，由于小学生缺乏生活经验，难以理解其中的情感，这一板块的设计以最少的时间解决了这一难题，为第三板块探究文章写法奠定了基础。
小学语文教学课例研究作业《燕子》
三、教学策略选择与设计
利用PPT课件，把听、说、读、写有机的结合起来，还要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。我会努力为学生创设好自主学习的情景，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，在朗读中让他们主动积极的思维和体验情感生活，成为学习的主人。
教学课例研究作业模板
课题研修人
任教学科
三年级语文
教学课例名称：
燕子
一、教材分析
《燕子》是人教版小学语文三年级下册第一组课文第一篇，是一篇写景状物散文。主要描写春天里的燕子的外形特点，在空中、湖面飞翔，在天线停歇的画面，给春天带来几分生机。在充满生机勃勃的春天里，燕子呓呢，小草发芽，桃花盛开，泉水丁冬流淌。让学生感受大自然的美好，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发学生热爱大自然的感情。课前提示学生观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡美和大自然景物的美。
2.学生自学，教师巡回指导。
3.检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语意识。
（3）通读课文，了解每个自然段分别讲了什么。
新课程背景下高中语文阅读典型课例研究课题中期报告
“新课程背景下高中语文阅读教学典型课例研究”课题中期汇报十九中高中语文组的课题《新课程背景下高中语文阅读教学典型课例研究》于2012年3月被立项为乌鲁木齐市重点课题，编号为：SJKY2011ZO23。
一年多来，在各位专家、领导、同事的指导帮助下，我们的课题研究工作开展顺利，已初步取得了一些成效，现将本课题研究的进展情况汇报如下：一、课题研究概况1．本课题研究内容我们进行的是课例研究，我们的课例研究以高中语文新课标为指导，体现新课改的精神和理念。
我们课例研究的对象是课堂、学生、教师。
我们研究的范围是高中语文的经典阅读课，涉及高中语文人教版的五本必修教材，和本市教研中心推荐的三本选修教材的阅读文本。
我们把高中阅读课例分为五种类型：现代文文学类、现代文实用类、现代文论述类、古典诗歌类、文言文类。
2、本课题研究的目的和意义目的：我们要以课题研究为平台，在文本解读、教学设计、课堂教学、教学反思、教学评价等方面，研究高中语文阅读课堂教学艺术，打造一套高中语文典型阅读精品课例，按课例类型提炼出五类高中语文阅读教学有效课堂的一般模式，促进课题组教师的专业成长。
意义：（1）通过本课题研究，将先进科学的教育理论运用到我们的教学实践中去，促进教师观念的改变，优化课堂教学，提高语文课堂效率。
同时，我们还力求在教学实践中通过反思提炼，丰富高中阅读教学理论。
（2）通过本课题研究，增长课题组教师的实践智慧，促使教师改善教育教学行为，促使我校高中语文阅读课堂向有效课堂高效课堂转化，促进教师团队成果共享，促进我校年轻教师的专业化成长，促进我校经验型教师向专家型教师的转变。
（3）通过本课题研究，提升教师的同时，提高我校高中学生的阅读水平，提升他们的语文素养。
3、本课题研究的定位：工作即研究，成果即成长。
以问题为先导，以课堂为现场，以教师为主导，以学生为主体，以教学为中心，以实干为保障。
4、本课题研究的组织管理：设立了三个子课题组，每个子课题组设组长（分别为段希玉、黄莹莹、齐玉，他们是学校的备课组长）一名，采取分工合作方式开展研究。
语文课例研究的基本形态、流程与实施策略
语文课例研究的基本形态、流程与实施策略1、知识的梳理仅仅依靠课堂讲授是远远不够的，此时就需要学生自身对学习内容进行梳理，尽量将讲义结构化辅以例子，结合视频影像帮助学生梳理、理解语法知识，为下一步练习各类语言技能打下基础。
2、复习把课堂内容进行一定程度的复习和巩固。
教师可以准备一些简单的复习活动，如课堂笔记、练习题、归纳卡片等，帮助学生复习和巩固所学内容，以利于学生领会和掌握语法知识。
3、课堂练习实践课堂有练习才会有进步，此时可以引进小组活动、改错练习等，让学生能够在此上进行探究、发现地学习，解决语法难题，提高能力，同时把学习的知识与真实的用法联系起来，加深理解。
4、查漏补缺教师应利用每节课完成一定数量的例句，将要掌握的知识和实际运用联系起来，形成知行联系，并注重记录、归纳自己的学习收获，让学生能够看到自身的改变和进步。
1、热身活动在整节语文课开始之前，教师可事先准备一些热身活动，比如熟悉学生的学习技巧、了解学生的学习情况、建立正常的学习气氛等，帮助学生养成正确的学习习惯，使整节课的学习动力更加强烈，从而更好的完成学习任务。
2、新内容引入对于新内容，教师可以先采用病候式教学，从案例中一步步引导学生分析和解决自己在探究中遇到的问题，帮助学生掌握本节课学习的重点，然后用范例来引出学习目标，帮助学生更快完成学习任务。
3、深入学习深入学习是让学生们更好地掌握新内容的唯一途径，正确学习的步骤要求学生们在记忆的基础上还要把新的知识和旧的所学的概念结合起来，使学生们得到全方位的归纳和逻辑思维的训练，增强学生主动学习的能力。
4、电子练习适当的电子练习有助于提高学习效率，建立语言知识的节律性结构，让学生能够更加迅速熟悉新的语言内容。
5、课后巩固对于信息量较大，难度较高的知识，教师要求学生有足够的时间来探究自己所学的知识，形成一定的巩固性学习，使学生获得深层次的知识理解和技能掌握。
1、采用情境教学法通过引入课堂情境，使学习者将抽象的语文知识与真实的社会生活联系起来，能够真实体现学习内容的实践意义，让学生重新审视自己的学习模式，激发学生学习的主动性和创造性，以更高效率来掌握语文课程。
小学语文教学课例研究作业《乌塔》
教学课例研究作业模板4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
⑴自理能力强。
如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
⑵生活经验丰富。
如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。
”⑶热情、活泼。
如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃⑷生存能力强。
如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。
每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
⑸有责任感。
如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。
……给家里的每一个人买礼物。
⑹做事有条理，有计划。
如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。
……指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。
讨论交流，请学生积极发表见解。
（出示幻灯片2）可不可以像乌塔一样单身外出旅游？自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？可以选择你感兴趣的话题来谈。
2、小结，教师提出自己的建议：⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。
⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。
一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。
高中语文课改必修一《雨巷》课例研究
【 课例呈现 】
本节课 由杜林老师执教 ， 授课班级 ： 班 。 ５
经过 指导教师 和执教 老师商讨 ， 本课时执 教 内容为“ 必修 一 第一单元第二课《 诗两首》 《 之 雨巷》 。 ” 诗歌 的过程 中注重 对诗 歌意象的把握 ， 在把握意象 的基础上通 过
请一位 同学读之后 ， 请同学评价 ， 评价后再读。教师指 出诵读 ’
二、 诵读 。 对诗文的整体 把握 那这个 “ 理想 ” 出现没有？ 出现之后和诗人 牵手 了吗？
原 文怎 么说 的？（ 身旁飘过 ） 从
也 就是说 自己的理想飘走 了。 诗人在 “ 理想 ” 走后怎么办 ？（ 仍旧独 自彷徨在这 雨巷 中） 我们看 ， 诗人 是在雨巷里 寻找 自己的“ 理想 ” “ 想 ” 失后 ，理 消 又彷徨在雨 巷里 。也就是说“ 雨巷” 了诗人 睛感的触发点。 成
幻 灯片 ： 戴望舒的简介 。
由上面的总结顺势引出 ： 同学 们去过江南吗 ？江南 的雨巷有
何特点 ？江南 的雨有何特点？和北方 的雨有区别没有 ？教师展示
Ｐ Ｔ （ 江 南 雨 的诗 词 ， Ｐ。 写 片段 ）
联系初 中学习过 的《 小橘灯 》 中对黑 暗潮湿 山路的描写 ， 结合
写作的背景 ， 谈谈你的理解 。 学生 自由发言 ， 教师补充。
① 朗读 品味 ， 咀嚼诗歌语 言， 把握 意象 ； ②激 活学生感知 、 想象 、 能力 ；
③掌握 朗读 的方法 。
我们已经体 味到诗人带给我们的忧愁 哀怨 的情感 。
【 教学方法 】
朗读 感悟法 、 问题法 、 演绎法 。
早 在《 尚书》 里就提到 了“ 言志 ， 诗 歌咏言 ”诗 人写诗 是要将 ，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文课例研究 背景 任教教师：杨云云，教龄16年，中学二级教师，教学素养较好，有一定的创新能力。 教学主题：我的叔叔于勒 观察教师：语文组全体成员 观察主题：基于小说背景下的探究能力的培养 观察项目：教师活动观察 学生活动观察 教学时间行为分配 课前会议：2014年9月12日 星期五 （一）《我的叔叔于勒》说课 一、教材分析 《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》，作者莫泊桑是法国十九世际的批判现实主义作家。善于从平凡琐屑的事物中截取有典型意义的片断，小中见大地概括出生活的真实。他的作品构思新颖，描写生动，人物语言个性化，布局谋篇独具匠心。这篇小说讲述了菲利普夫妇得知因乱花钱而被他们赶走的弟弟于勒在国外发了大财后，开始热切地盼望他归来，可当他们在游船上邂逅了沦为穷水手的于勒后却视他为灾难，由盼转为害怕而急于躲避，以至改乘另一条船回家的故事。作者通过菲利普夫妇对亲弟弟于勒态度的前后截然不同的变化，批判了势利、冷酷、只认金钱不认人的丑恶灵魂，也揭露了金钱至上、人情如纸的不良社会现象。 本课教学目标： 1、理清小说情节 2、分析人物形象 3、把握文章主题，认识社会现象 二、学情分析 本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，，对小说这种文学体裁有了初步的认识。相信通过本课的学习，学生能够把握人物形象，加深对描写、对比手法的认识，体会作者的感情态度，认识当时社会人与人之间的关系，并为下一篇反映师生之间关系的小说《心声》打下基础 三、教学模式 主要体现教师为主导，学生为主体，采用自主、合作、探究的教学模式。 四、教学设计
（一）、激情导入（预设时间1分钟） 同学们！有一首歌叫《流浪歌》，大家想听吗？ （播放歌曲） 歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解
这个故事？这个故事的名字叫《我的叔叔于勒》。
（二）、检查预习（预设时间5分钟） １．读准生字音。（幻灯片出示生字） ２．作者介绍 莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。 1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 （三）、整体感知课文 ．复述故事情节
十九世纪法国西部的哈佛尔海岛（时间、地点）,有一户人家,哥哥叫菲利普,是个小职员,一
家五口,生活拮据。弟弟叫于勒，原是个浪荡子（人物）。他把自己的财产挥霍光了，又花了哥哥的一大笔钱，终于被送往美洲去冒险。 后来，于勒来信说他在外面发了财，愿意偿还哥哥的损失，还要回家同哥哥一起过日子。这
个消息使菲利普一家大为感动（事件起因）。曾经是全家的“恐怖”的于勒如今变成了全家的希望。 他的来信被看成是“福音书”，菲利普夫妇有机会就拿信出来看。
他们称于勒是“正直的”“有良心的”“有办法的”“好人”。每逢星期天，一家人都要衣冠整齐地到海边去盼望于勒归来，并且拟定了上千种花钱的计划，连许久嫁不 出去的二姑娘也因此找到了对象。二姑娘结婚以后，全家前往哲尔赛岛快活而骄傲的旅行（情节发展）。万万没有想到竟在这只船上遇见了于勒。这时，他已经沦落为一个卖牡蛎的流浪汉了。菲利普夫妇大为惊恐，做
嫂子的还咒骂于勒是“贼”，是“流氓”。他们生怕被于勒认出来，连累了自己，便象躲避瘟疫似的躲开了他（故事高潮）。在返回哈佛尔时，因为怕被这个倒霉的兄弟碰见，他们赶忙改为了乘坐另一艘船（故事结局
4、小说的三要素。人物、情节、环境
（四）、研读细节——“称呼”（ 让学生上讲台当老师，讲解内容，教师适当引导点拨，充分发挥学生的主观能动性。预设时间10分钟） １、请同学们快速阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，怎么称呼他的？ 学生找，教师板书：
全家唯一的希望 全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖） 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 这个家伙，这个贼、这个流氓
我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔 ２、学生讨论： 请同学说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？ ４、教师小结情节。 是什么原因使菲利普对于勒有这样的变化呢？对，是“金钱”， 文章通过描述菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义国家人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。这种赤裸裸的金钱关系是怎样通过人物描写展示出来的呢？下面我们探究人物形象
（五）、深入探究——“人物形象”（让学生合作讨论，注重发挥群体的作用。预设时间15分钟） １、教师提问：分别反映了人物怎样的性格？ 注意下面的细节描写： （1）文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
（2）我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个买牡蛎的怎么这样像于勒？”
(3)我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?” 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……” (4)母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……” (5)“我心里默念道：„这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理? ２、学生明确：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色，通过人物语言的分析，让学生明确： 菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。 菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。
“我”富有正义感和怜悯心。 3、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？ 5、探究文章的主题。
思考：菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么？本文主题是什么？
（六）、拓展延伸——金钱观（预设时间10分钟）
1、你如何看待金钱？ 在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。 2、读了这篇小说之后，关于亲情与金钱，你还联想到哪些事例、名言？
（七）、课堂小结（预设时间4分钟） 结束语：同学们，与于勒相比，我们是幸运的，我们生活在社会主义大家庭中，人与人之间充满了和谐，充满了关爱，自从我们来到这个世界，我们便无时无刻不在沐浴着亲情。回味一下家庭生活，你便会在亲人一个不经意的眼神里，一个随意的动作中，一句最平常不过的
叮咛中，一件日常的琐事中，深深地感受到它——悠悠亲情。 亲情是朱自清父亲的背影； 亲情是孟郊慈母手中的针线； 亲情是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹； 亲情是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，让我们以《爱的奉献》结束这节课。 五、说板书 六、说评价
评价不仅要分层次评价，更要多元评价。传统的评价仅是教师评价学生，提倡多元评价。这节课的评价中，可采取学生自评（占20%）、小组互评（占40%）、老师评价（占40%）相结合的方式进行综合评价。这样的平评价更全面合理。
七、说课程资源开发 根据2011版语文新课程标准中的“课程资源开发与利用的建议”这一部分的内容，我主要从以下这三个方面进行课程资源的开发和利用：课前，课中，课后。
1.课前：在学习文章之前，先让学生课前认真观察《 我的叔叔于勒 》课文中的插图，并发挥合理的联想和想象，并用自己的话描绘这幅画面。提高学生的艺术鉴赏能力，联想想象能力和口头表达能力。要充分利用教科书中的课程资源。
2、课中引申与金钱相关的名言或讲述与金钱相关的事例，这是在课堂上的课程资源开发。充分训练学生的发散思维。 3课后 （1） 开展”亲情与金钱“主题演讲活动 （2） 把生活中体现亲情与金钱关系的事例写成一篇作文，写到作文本上
（二）杨云云与观察者讨论并确定观察点 1、教师活动观察 观察点： （1）教师导入能否激发学生的学习积极性（2）教学目标是否明确（3）、能否关注不同档次的学生（4）、能否调动学生的积极性（5）、教学环节过渡是否自然（6）、教师能否有效指导学生的讨论 （观察人：李福明 冯天军 熊志） 观察点设计缘由： a、教师导入能否激发学生的学习积极性 （设计缘由：引导教师的导入要激发学生学习的积极性） b、教学目标是否明确 （设计缘由：课堂教学有明确的目标做到有目标可依） c、能否关注不同档次的学生 （设计缘由：教师的教学要关注到不同档次的学生，让每个学生都有发言的机会） d、能否调动学生的积极性 （设计缘由：只有学生的学习积极性调动起来了，才能形成良好的学习氛围，有利于合作探究的教学） e、教学环节过渡是否自然 （设计缘由：好的教学环节的设计能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛会非常热烈，互动效果也很好。） f、教师能否有效指导学生的讨论 （设计缘由：教师要起好引导作用，引领学生学会学习） 附表：
教师活动观察
观察点 观察结果 教学建议 教师导入能否激发学生的学习积极性
教学目标是否明确