粤教版化学-九年级上册第3章维持生命之气氧气3.4物质组成的表示式第2课教案
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九年级化学上册第三章维持生命之气-氧气教案打包4套 粤教版
点燃
文字表达式：镁（Mg） + 氧气（O2）
氧化镁（MgO）
——→
（5）铜丝在空气中灼烧（红色固体）
实验现象：加热后，铜丝红热，冷却后，在铜丝表面出现一层黑色物质。
（Cu） + 氧气（O2）
加热 文字表达式：铜 氧化铜（CuO）
——→
（6）红磷在氧气中的燃烧（暗红色固体）
实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成大量的白烟
步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。 3、情感、态度与价值观：初步懂得用实验来探究物质性质和制备的科学方
法，培养学生对化学的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
7
【教学重点】：实验室制取氧气的反应原理和操作方法，分解反应。 【教学难点】：对催化剂和二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解。 【教学工具】：实验室制取氧气的有关器材；汽车尾气催化转换器示意图；温度计；多媒体 视频；等. 【教学方法】：做好[实验 34]“用过氧化氢制取氧气”的四个实验，是本节的关键所在， 要创造条件让学生分组进行探究，但在实验前，由于学生独立实验的机会还不是很多，因此， 实验时要加强对学生的指导。可以增加一个实验(5)，用另一支试管加入少量二氧化锰，在 酒精灯上加热，试验有没有氧气产生。引导学生重点观察哪些实验能使带火星的木条复燃即 有氧气产生，哪些实验没有氧气产生。最后，启发学生对所观察的现象进行分析、推理，若 不加热，过氧化氢不能产生氧气。加入二氧化锰后，立即产生氧气，氧气不是从二氧化锰中 生成的[第(5)个实验证明了]。实验(3)的氧气放完以后，过氧化氢已经消耗完毕，那么二氧 化锰是否还存在呢?实验(4)则可证明，二氧化锰还存在于试管内。由此推出二氧化锰本身不 产生氧气，但能加快过氧化氢的分解，本身又不消失，还能起催化作用，从而形成催化剂的 概念。了解二氧化锰能加快过氧化氢的反应的速度，向学生介绍用文字表达式来表示实验室 制取氧气的反应原理 【知识点】：1、实验室制氧气的药品、反应原理、实验步骤及其注意事项。
粤教版化学-九年级上册-《3.4 物质组成的表示式》参考教学设计
《3.4 物质组成的表示式》教学设计教学目标知识与能力：能正确书写常见物质的化学式，读出化学式，说出化学式的含义，根据物质的化学式能判断出物质的组成元素和微粒构成。
在正确书写化学式的同时，主动对所学物质进行分类，能区分单质和化合物。
熟知常见元素的化合价及原子团的化合价。
过程与方法：通过对化学式的学习，从宏观、微观和符号三种水平上认识和理解化学知识，建立三者之间的联系，使学生体会符号是一种科学表示事物的方法。
情感、态度、价值观：在教学过程中使学生体会到人类对事物进行科学分析、发现规律、总结规律并应用规律的智慧。
教学重难点重点：化学式的意义难点：化合价教学流程任务一：什么是化学式1、复习旧知：（1）元素符号表示的意义（2）构成物质的基本微粒（3）用符号表示（见课件）2、指导学生进行自主学习，了解什么是化学式？各种微粒构成物质的化学式如何表示？什么物质的化学式是分子式？3、结合教材图片，按宏观——微观——符号的顺序进行讲解分析，使学生认识到化学式可以表示物质的组成情况，同时使学生形成一种思维习惯：见到一种物质，就去思考这种物质的微观构成是怎样的？如何用符号来表示它的微观构成？任务二：化学式的意义1、启发学生从多个角度分析符号“H2O”所表示的意义2、师生共同总结化学式所表示的意义。
3、趁热打铁让学生说一说“O2”所表示的意义。
4、共同分析化学式前数字及化学式中各元素符号右下角数字的含义5、拓展：①任何物质都有化学式吗？②同种物质可以有不同的化学式吗？③化学式可以任意的书写吗？任务三：化合价指导学生阅读教材，了解元素的化合价与什么因素有关？讲解氯化钠、氯化镁的形成，了解氯元素、镁元素、钠元素化合价数值及正负的缘由，使学生从本质上理解元素的原子之间相互化合时得失电子的行为，得失电子的数目和化合价是密切相关的。
强调讲解：（1）有时不同元素的原子之间相互化合是靠各自提供电子、形成共用电子对来实现的，其化合价的数值就是形成共用电子对的数目。
【小初高学习】九年级化学上册第三章维持生命之气_氧气3.4物质构成的表示式1教案新版粤教版
[强调]书写物质化ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ式时应该以事实为基础，不能想当然任意书写
[讨论] 阅读课本，讨论化学式“H2O”所表示的意义
[归纳]上图表示 了化学式H2O的各种意义。现来归纳下化学式表示的意义。
化学式意义主要有以下几点：
(1)表示一种物质
(2)化学式能表示 物质的元 素组 成。
(3)化学式能表示物质的一个分子。
本节课就要学习一种国际上通用的化学语言———化学式。
[板书]一、什么是化学式
[讲解]元素符号不仅可以表示元素，还可以表示由元素组成的物质。 这种用元素符号表示物质组成的式子，叫做化学式。
[提问]纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的式子可能有几个？
[讲述]纯净物的化学式只有一个，是唯一的。
（4）表示一个分子里各元素的原子个数。
[板书]二、怎样写单质的化学式
（1）由单原子构成的单质，化学式用相应的元素符号表示，例如铁的化学式为Fe，银的化学式为Ag，氦气的化学式为He。
（2）氧气、 氢气、氮气及卤素(氟气、氯气、溴、碘)均为双原子所构成的小分子，其化学式分别为O2、H2、N2、F2、Cl2、Br2、I2。臭氧是三原子组成的分子，化学式为O3
（三）情感、态度与价值观
1、通过 自编化合价口诀，激发学 生的学习兴趣和求知欲。
2、 通过讨论交流活动探究，发展学生善于合作、勤与思考、勇于实践的精神。
重点
化合价的理解。
难点
化学式的书写
课型
新授课
教法
演示—激趣—阅读
教
学
过
程
【导入新课】从物质的名称，并不能知道物质的确切组成和类别（是单质还是化合物，是否是氧化物）。更何况国家不同，语言文字不同，表达上更是千差万别。
[讨论] 阅读课本，讨论化学式“H2O”所表示的意义
[归纳]上图表示 了化学式H2O的各种意义。现来归纳下化学式表示的意义。
化学式意义主要有以下几点：
(1)表示一种物质
(2)化学式能表示 物质的元 素组 成。
(3)化学式能表示物质的一个分子。
本节课就要学习一种国际上通用的化学语言———化学式。
[板书]一、什么是化学式
[讲解]元素符号不仅可以表示元素，还可以表示由元素组成的物质。 这种用元素符号表示物质组成的式子，叫做化学式。
[提问]纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的式子可能有几个？
[讲述]纯净物的化学式只有一个，是唯一的。
（4）表示一个分子里各元素的原子个数。
[板书]二、怎样写单质的化学式
（1）由单原子构成的单质，化学式用相应的元素符号表示，例如铁的化学式为Fe，银的化学式为Ag，氦气的化学式为He。
（2）氧气、 氢气、氮气及卤素(氟气、氯气、溴、碘)均为双原子所构成的小分子，其化学式分别为O2、H2、N2、F2、Cl2、Br2、I2。臭氧是三原子组成的分子，化学式为O3
（三）情感、态度与价值观
1、通过 自编化合价口诀，激发学 生的学习兴趣和求知欲。
2、 通过讨论交流活动探究，发展学生善于合作、勤与思考、勇于实践的精神。
重点
化合价的理解。
难点
化学式的书写
课型
新授课
教法
演示—激趣—阅读
教
学
过
程
【导入新课】从物质的名称，并不能知道物质的确切组成和类别（是单质还是化合物，是否是氧化物）。更何况国家不同，语言文字不同，表达上更是千差万别。
【K12】内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第三章维持生命之气_氧气3.4物质构成的表示式1教案新版粤教版
（三）情感、态度与价值观
1、通过 自编化合价口诀，激发学 生的学习兴趣和求知欲。
2、 通过讨论交流活动探究，发展学生善于合作、勤与思考、勇于实践的精神。
重点
化合价的理解。
难点
化学式的书写
课型
新授课
教法
演示—激趣—阅读
教
学
过
程
【导入新课】从物质的名称，并不能知道物质的确切组成和类别（是单质还是化合物，是否是氧化物）。更何况国家不同，语言文字不同，表达上更是千差万别。
3.4物质构成的表示式
第_____教案_
_______年____月___日星期____
课题
3.4物质构成的表示式（1）
教
学
目
标
（一）知识与技能
1.了解化学式的涵义。
2.知道一些常见元素和根的化合价。
（二）过程与方法
1、通过地图表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用。
2、通过讨论交流、活动探 究，培养学生利用所学的知 识解决实际问题的能力和基本计算能力。
个性化设计
板
书
设
计
3.4表示物质组成的化学式
一、什么是化学式
二、怎样写单质的化学式
集
体
意
见
课
后
反
思
[强调]书写物质化学式时应该以事实为基础，不能想当然任意书写
[讨论] 阅读课本，讨论化学式“H2O”所表示的意义
[归纳]上图表示 了化学式H2O的各种意义。现来归纳下化学式表示的意义。
化学式意义主要有以下几点：
(1)表示一种物质的一个分子。
（4）表示一个分子里各元素的原子个数。
[板书]二、怎样写单质的化学式
1、通过 自编化合价口诀，激发学 生的学习兴趣和求知欲。
2、 通过讨论交流活动探究，发展学生善于合作、勤与思考、勇于实践的精神。
重点
化合价的理解。
难点
化学式的书写
课型
新授课
教法
演示—激趣—阅读
教
学
过
程
【导入新课】从物质的名称，并不能知道物质的确切组成和类别（是单质还是化合物，是否是氧化物）。更何况国家不同，语言文字不同，表达上更是千差万别。
3.4物质构成的表示式
第_____教案_
_______年____月___日星期____
课题
3.4物质构成的表示式（1）
教
学
目
标
（一）知识与技能
1.了解化学式的涵义。
2.知道一些常见元素和根的化合价。
（二）过程与方法
1、通过地图表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用。
2、通过讨论交流、活动探 究，培养学生利用所学的知 识解决实际问题的能力和基本计算能力。
个性化设计
板
书
设
计
3.4表示物质组成的化学式
一、什么是化学式
二、怎样写单质的化学式
集
体
意
见
课
后
反
思
[强调]书写物质化学式时应该以事实为基础，不能想当然任意书写
[讨论] 阅读课本，讨论化学式“H2O”所表示的意义
[归纳]上图表示 了化学式H2O的各种意义。现来归纳下化学式表示的意义。
化学式意义主要有以下几点：
(1)表示一种物质的一个分子。
（4）表示一个分子里各元素的原子个数。
[板书]二、怎样写单质的化学式
粤教版化学-九年级上册 3.4 物质组成的表示式课件课时2
1.掌握单质化学式的写法
2.认识化合价的概念。知道有正价、负价，记 住常见元素及原子团的化合价。
3.初步学会根据已知元素的化合价推算化学式 中某一元素的化合价。
物质
混合物 纯净物
单质 由同种元素组成的 化合物 由不同种元素组成
化学式
【自主学习】
一、单质化学式的书写
单 1．请写出下列物质的化学式：
3.4物质组成的表示式
第二课时
【合作复习】
说出下列符号及数字的含义：
CO2 1.表示二氧化碳这种物质 2.表示二氧化碳由碳、氧两种元素组成 3.一个二氧化碳分子 4.一个二氧化碳分子由1个碳原子和2氧原 子构成
一个二氧化碳分子中含有2个氧原子 4H2O 1.表示4个水分子
2.一个水分子2氢原子
7．比较O、2O、O2、2O2、O2-、2O2-所表 示的意义有什么不同
常见元素的化合价（口诀）
❖一价氢氯钾钠银；二价氧钙钡镁锌； ❖三铝四硅五价磷；一二铜，二三铁。 ❖二四六硫二四碳；氮有二三四和五； 。 ❖单质为零要记清
常见原子团的化合价（口诀）
❖负一硝酸（NO3-）、氢氧根（OH-） ； ❖负二碳酸（ CO32-）硫酸根（SO42-） ❖负三记住磷酸根（PO43-)； ❖正一价的是铵根(NH4+)
⑷气体非金属单质化学式的写法
由氧氯分气气子____OC构__l2__成2__的_；；单氢臭质气氧的___H化__O__2学__3 _；式_氮气__N__2__；
一、书写单质的化学式
1.由原子构成的单质，直接用元素符号表示单质：
金属单质单质
如：钠（Na）银（Ag）汞（Hg） ❖稀有气体单质
如：氦气（He）氖气（Ne）氩气（Ar） ❖部分非金属固态单质 如：碳单质（C）硫单质（S）磷单质（P）
2.认识化合价的概念。知道有正价、负价，记 住常见元素及原子团的化合价。
3.初步学会根据已知元素的化合价推算化学式 中某一元素的化合价。
物质
混合物 纯净物
单质 由同种元素组成的 化合物 由不同种元素组成
化学式
【自主学习】
一、单质化学式的书写
单 1．请写出下列物质的化学式：
3.4物质组成的表示式
第二课时
【合作复习】
说出下列符号及数字的含义：
CO2 1.表示二氧化碳这种物质 2.表示二氧化碳由碳、氧两种元素组成 3.一个二氧化碳分子 4.一个二氧化碳分子由1个碳原子和2氧原 子构成
一个二氧化碳分子中含有2个氧原子 4H2O 1.表示4个水分子
2.一个水分子2氢原子
7．比较O、2O、O2、2O2、O2-、2O2-所表 示的意义有什么不同
常见元素的化合价（口诀）
❖一价氢氯钾钠银；二价氧钙钡镁锌； ❖三铝四硅五价磷；一二铜，二三铁。 ❖二四六硫二四碳；氮有二三四和五； 。 ❖单质为零要记清
常见原子团的化合价（口诀）
❖负一硝酸（NO3-）、氢氧根（OH-） ； ❖负二碳酸（ CO32-）硫酸根（SO42-） ❖负三记住磷酸根（PO43-)； ❖正一价的是铵根(NH4+)
⑷气体非金属单质化学式的写法
由氧氯分气气子____OC构__l2__成2__的_；；单氢臭质气氧的___H化__O__2学__3 _；式_氮气__N__2__；
一、书写单质的化学式
1.由原子构成的单质，直接用元素符号表示单质：
金属单质单质
如：钠（Na）银（Ag）汞（Hg） ❖稀有气体单质
如：氦气（He）氖气（Ne）氩气（Ar） ❖部分非金属固态单质 如：碳单质（C）硫单质（S）磷单质（P）
粤教版化学-九年级上册-《3.4 物质组成的表示式》课件
2、 计算化合物中各元素的质量比
3、计算化合物中某元素（或某组分）的质量分数
4、已知化合物（或元素）的质量求某元素（或化合物） 的质量
5、计算化合物的化学式
计算化合物的化学式
例1. 氮的某氧化物中，氮元素与氧元素的质量 比为7:20，求氮的氧化物的化学式.
N O 解：设氮的氧化物的化学式为 x y
3.4 物质组成的表示式
宏观
构成
物
质
元素
构成 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Biblioteka 分子 构成构成离子
得失 电子
具有相同 质子数 同一类 原子
N的质量分数= 硝酸铵的相对分子质量
=
14×2 14×2 + 1×4 + 16×3
×100%
×100%
28 = 80
×100%
= 35%
∴ X × 35% = 100 吨
X=285.7 吨 答：285.7 吨的硝酸铵中有100吨氮元素。
【合作复习】
1.为了使饮料、果冻呈现出不同口味，制作时会 向其中加入人工合成香精。人工合成香精一般多 由酯类物质溶于酒精配制而成，如菠萝果冻的香 味，主要是加入了以丁酸乙酯（C3H7COOC2H5）为 主的人工合成香精。 请计算： （1）每个丁酸乙酯分子中含有 30 个原子。 （2）丁酸乙酯分子中碳、氢、氧三种元素的质 量比 18:3:8 为。（填最简整数比）
Fe 表__示__铁__元__素__表__示__一__个__铁__原__子____ 表__示__铁__这__种__物__质______________
3、计算化合物中某元素（或某组分）的质量分数
4、已知化合物（或元素）的质量求某元素（或化合物） 的质量
5、计算化合物的化学式
计算化合物的化学式
例1. 氮的某氧化物中，氮元素与氧元素的质量 比为7:20，求氮的氧化物的化学式.
N O 解：设氮的氧化物的化学式为 x y
3.4 物质组成的表示式
宏观
构成
物
质
元素
构成 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Biblioteka 分子 构成构成离子
得失 电子
具有相同 质子数 同一类 原子
N的质量分数= 硝酸铵的相对分子质量
=
14×2 14×2 + 1×4 + 16×3
×100%
×100%
28 = 80
×100%
= 35%
∴ X × 35% = 100 吨
X=285.7 吨 答：285.7 吨的硝酸铵中有100吨氮元素。
【合作复习】
1.为了使饮料、果冻呈现出不同口味，制作时会 向其中加入人工合成香精。人工合成香精一般多 由酯类物质溶于酒精配制而成，如菠萝果冻的香 味，主要是加入了以丁酸乙酯（C3H7COOC2H5）为 主的人工合成香精。 请计算： （1）每个丁酸乙酯分子中含有 30 个原子。 （2）丁酸乙酯分子中碳、氢、氧三种元素的质 量比 18:3:8 为。（填最简整数比）
Fe 表__示__铁__元__素__表__示__一__个__铁__原__子____ 表__示__铁__这__种__物__质______________
九年级化学上册第三章维持生命之气氧气3.4物质组成的表示式第2课时化合价化合物化学式的读写练习课件新
第2课时 化合价、化合物化学式的书写
知识点 4 化学符号周围数字的意义
13．下列化学符号中的数字“2”表示的意义不正确的是( A ) A．2Na：“2”表示两个钠元素 B．NO2：“2”表示一个二氧化氮分子含有两个氧原子
C．Mg2＋：“2”表示每个镁离子带两个单位的正电荷
D.O：“＋2”表示镁元素的化合价为＋2
第2课时 化合价、化合物化学式的书写
23.2017·西宁 漂白粉的有效成分次氯酸钙[Ca (ClO)2]中氯 元素的化合价是( A．－1 B．0
C
) D．＋5
C．＋1
[解析]在次氯酸钙[Ca(ClO)2]中钙元素显＋2价，氧元素显－2价，设氯
元素的化合价为x，根据在化合物中正负化合价代数和为零，可得： (＋2)＋[x＋(－2)]×2＝0，则x＝＋1。
D．LiCoO4
第2课时 化合价、化合物化学式的书写
19．某元素氧化物的化学式为M2O3，则下列关于M的化合物的化
学O4
B．M(OH)3
D．M2(SO4)3
第2课时 化合价、化合物化学式的书写
20．下列各个化学变化前后，同种元素的化合价数值变化最大
的是( B )
A．C→CO2
B．KClO3→KCl
C．KMnO4→K2MnO4
D．NH3→NH4Cl
第2课时 化合价、化合物化学式的书写
[解析] C→CO2中C元素化合价数值变化：0→＋4；KClO3→KCl中Cl元素
化合价数值变化：＋5→－1；KMnO4→K2MnO4中Mn元素化合价数值变化： ＋7→＋6；NH3→NH4Cl中N元素化合价数值变化：－3→－3。
中各元素化合价的代数和为零可知，(＋2)×x＋(＋4)＋(－2)×3＝0， 解得x＝1。
3.4物质组成的表示式授课PPT—九年级化学科粤版上册精品课件
科粤版 化学 九年级上册
第三章 维持生命之气——氧气
3.4 物质组成的表示式
学习目标 1、化学式及其意义。 2、化合价。 3、化学式的书写。 4、化学式的读法。 5、有关化学式的计算。
导入新知
通过前面的学习，你能写出 这些物质的化学符号吗？
水：H2O 氯化钠：NaCl
纯净水 食盐 （主要成分氯化钠）
（3）部分固态的非金属单质常用元素符号表示，如硫 黄—S、红磷—P；
（4）常见由分子构成的单质的化学式：氧气—O2、臭 氧—O3、氮气—N2、氟气—F2、氯气—Cl2、溴— Br2、碘—I2、碳60—C60 等。
特别提醒 金属、固态非金属单质或稀有气体的元素符号能表
示该元素、该元素的一个原子，还能表示这种物质。
物质）右下角的数字表示一个分子中原子的个数，一种 ，气体的体积主要决定于分子间的平均距离而不是分子本身的大小。推论：
分析：A项，白色沉淀变为红褐色沉淀时的反应为4Fe（OH）2+O2+2H2O=4Fe（OH）3；B项，红色褪色是HClO表现强氧化性；C项，白
色沉淀变为黑色时的反应为2AgCl+Na2S=Ag2S+2NaCl；D项，气体由无色变为红棕色时的反应为2NO+O2=2NO2。
（4） 原子团（根）也显示一定的化合价，如氢氧根显-1 价，硝酸根显-1 价，硫酸根显-2 价，碳酸根显-2 价， 铵根显+1 价等。
（5） 在化合物中，各元素正负化合价代数和为零。规定 单质中元素的化合价为零。
常见原子团化合价见下表：
根的名称 氢氧根 硝酸根 硫酸根 碳酸根 磷酸根 铵根
符号 化合价
表示一个水分子
微观 上
表示分子的构成
第三章 维持生命之气——氧气
3.4 物质组成的表示式
学习目标 1、化学式及其意义。 2、化合价。 3、化学式的书写。 4、化学式的读法。 5、有关化学式的计算。
导入新知
通过前面的学习，你能写出 这些物质的化学符号吗？
水：H2O 氯化钠：NaCl
纯净水 食盐 （主要成分氯化钠）
（3）部分固态的非金属单质常用元素符号表示，如硫 黄—S、红磷—P；
（4）常见由分子构成的单质的化学式：氧气—O2、臭 氧—O3、氮气—N2、氟气—F2、氯气—Cl2、溴— Br2、碘—I2、碳60—C60 等。
特别提醒 金属、固态非金属单质或稀有气体的元素符号能表
示该元素、该元素的一个原子，还能表示这种物质。
物质）右下角的数字表示一个分子中原子的个数，一种 ，气体的体积主要决定于分子间的平均距离而不是分子本身的大小。推论：
分析：A项，白色沉淀变为红褐色沉淀时的反应为4Fe（OH）2+O2+2H2O=4Fe（OH）3；B项，红色褪色是HClO表现强氧化性；C项，白
色沉淀变为黑色时的反应为2AgCl+Na2S=Ag2S+2NaCl；D项，气体由无色变为红棕色时的反应为2NO+O2=2NO2。
（4） 原子团（根）也显示一定的化合价，如氢氧根显-1 价，硝酸根显-1 价，硫酸根显-2 价，碳酸根显-2 价， 铵根显+1 价等。
（5） 在化合物中，各元素正负化合价代数和为零。规定 单质中元素的化合价为零。
常见原子团化合价见下表：
根的名称 氢氧根 硝酸根 硫酸根 碳酸根 磷酸根 铵根
符号 化合价
表示一个水分子
微观 上
表示分子的构成
九年级化学上册3.4物质构成的表示式化合物的书写和读法教案(新版)粤教版
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与化合物书写和读法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括科学探究、科学解释和科学思维三个方面。首先，通过观察和实验，学生能够培养科学探究的能力，自主发现化合物的书写和读法的基本规律。其次，学生能够运用化学知识对化合物的化学式进行科学解释，从而提高科学解释的能力。最后，通过分析化合物的化学式，学生能够培养科学思维，掌握化合物命名规则，并能够运用所学知识解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够全面发展化学核心素养，提高化学学科的学习效果。
（1）氧化镁
（2）氢氧化铝
（3）碳酸氢钠
（4）硫酸亚铁
（5）氯化钾
5.请根据化合物的命名规则，为下列化合物写出正确的名称和化学式：
（1）碘化钾
（2）硫酸氢钠
（3）硝酸铜
（4）碳酸钙
（5）氯化锌
答案：
1.（1）氯化钠（2）磷酸二氢钙（3）硝酸铝（4）高锰酸钾（5）硫酸铁
2.（1）NaCl（2）K2Cr2O7（3）CuSO4（4）NaH2PO4（5）Na2HPO4
|------------------------------------|
|化学式的构成要素|
|元素符号|原子量|电荷数|
|------------------------------------|
|化合物的命名规则|
| 1.命名原则|
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与化合物书写和读法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括科学探究、科学解释和科学思维三个方面。首先，通过观察和实验，学生能够培养科学探究的能力，自主发现化合物的书写和读法的基本规律。其次，学生能够运用化学知识对化合物的化学式进行科学解释，从而提高科学解释的能力。最后，通过分析化合物的化学式，学生能够培养科学思维，掌握化合物命名规则，并能够运用所学知识解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够全面发展化学核心素养，提高化学学科的学习效果。
（1）氧化镁
（2）氢氧化铝
（3）碳酸氢钠
（4）硫酸亚铁
（5）氯化钾
5.请根据化合物的命名规则，为下列化合物写出正确的名称和化学式：
（1）碘化钾
（2）硫酸氢钠
（3）硝酸铜
（4）碳酸钙
（5）氯化锌
答案：
1.（1）氯化钠（2）磷酸二氢钙（3）硝酸铝（4）高锰酸钾（5）硫酸铁
2.（1）NaCl（2）K2Cr2O7（3）CuSO4（4）NaH2PO4（5）Na2HPO4
|------------------------------------|
|化学式的构成要素|
|元素符号|原子量|电荷数|
|------------------------------------|
|化合物的命名规则|
| 1.命名原则|
3.4物质组成的表示式PPT九年级化学科粤版上册精品课件
之比
3．化合物中某元素的质量分数＝ 该元素的相对原子质量×原子个数 该化合物的相对分子质量 ×100%
4．化合物中某元素的质量＝该化合物的质量×该元素 质量分数＝该化合物的质量× 该元素的相对原子质量×原子个数 ( 该化合物的相对分子质量 ×100%)
5．混合物中某元素的质量＝混合物的质量×纯度× 纯净物中某元素质量分数＝混合物的质量×纯度 该元素的相对原子质量×原子个数 ×( 该化合物的相对分子质量 ×100%)
属于物理变化；③ 缓慢氧化属于化学变化； ④ 利用活性炭的吸附作用使品红褪色属于物理变化； ⑤ 无水硫酸铜由白变蓝，变为含有
- 结晶水的硫酸铜，生成新物质，属于化学变化； ⑥ 久置浓硝酸因发生分解反应生成二氧化氮溶于硝酸使3 溶液＋变5黄，属于化学变化； ⑦
物质里，同一元素也可显不同的化合价(如NH NO )。 O2转化为O3属于化学变化；⑧ 海水中提取金属镁，镁元素由化合态变为游离态，属于化学变化，所以答案选C。
，
该
数值
即
为
原子
(或
原
子团
)
的
个数
(若
有
1.B [解析] 甲、乙试管中所用金属与酸的种类各不相同,二者不能形成对比实验,不能得出两种金属的活动性顺序;二氧化碳气体沿漏斗
公约数，先约简再交叉)，数值为1时则省略不写。 注入烧杯中,烧杯中的蜡烛由低到高依次熄灭,说明二氧化碳不燃烧,也不支持燃烧,密度大于空气;甲、乙两试管的区别是甲中有水而乙中
（3）同温同压等质量时，V1/V2=M2，CO2为ymol，则有x+y=1.75，28x+44y=61，解得x=1，y=0.75，则CO为1mol，CO2为0.75mol；CO占总体积
3．化合物中某元素的质量分数＝ 该元素的相对原子质量×原子个数 该化合物的相对分子质量 ×100%
4．化合物中某元素的质量＝该化合物的质量×该元素 质量分数＝该化合物的质量× 该元素的相对原子质量×原子个数 ( 该化合物的相对分子质量 ×100%)
5．混合物中某元素的质量＝混合物的质量×纯度× 纯净物中某元素质量分数＝混合物的质量×纯度 该元素的相对原子质量×原子个数 ×( 该化合物的相对分子质量 ×100%)
属于物理变化；③ 缓慢氧化属于化学变化； ④ 利用活性炭的吸附作用使品红褪色属于物理变化； ⑤ 无水硫酸铜由白变蓝，变为含有
- 结晶水的硫酸铜，生成新物质，属于化学变化； ⑥ 久置浓硝酸因发生分解反应生成二氧化氮溶于硝酸使3 溶液＋变5黄，属于化学变化； ⑦
物质里，同一元素也可显不同的化合价(如NH NO )。 O2转化为O3属于化学变化；⑧ 海水中提取金属镁，镁元素由化合态变为游离态，属于化学变化，所以答案选C。
，
该
数值
即
为
原子
(或
原
子团
)
的
个数
(若
有
1.B [解析] 甲、乙试管中所用金属与酸的种类各不相同,二者不能形成对比实验,不能得出两种金属的活动性顺序;二氧化碳气体沿漏斗
公约数，先约简再交叉)，数值为1时则省略不写。 注入烧杯中,烧杯中的蜡烛由低到高依次熄灭,说明二氧化碳不燃烧,也不支持燃烧,密度大于空气;甲、乙两试管的区别是甲中有水而乙中
（3）同温同压等质量时，V1/V2=M2，CO2为ymol，则有x+y=1.75，28x+44y=61，解得x=1，y=0.75，则CO为1mol，CO2为0.75mol；CO占总体积
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物质组成的表示式
教学设计
课标
要求
能用化学式表示某些常见物质的组成。
教
材
及学情分析在上一节的基础上，介绍化学式的读法；最后是有关相对分子质量的计算。
在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。
但最基本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率
课时
教学目标(1)能利用化合价推求化合物的化学式；
(2)通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
重点
学会读写化合物的化学式
难点利用化合价写化合物的化学式教法学讲授法
法
指导
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动设计意图
引入新课学生回答.提问：什么是化学式引入
复习：化学式的
概念
教据元素化合价书写
化学式Al203
Cu(OH)2
化学式。
（1）氧化钠、氧化钙（2）硫化氢
根据元素的化合价有没有更加简单的方法呢？
教师介绍十字交叉法书写化学式
书写：
教学过程
小
结
化合物的化学式是怎样写出来的（学生总结化合物化学式的写法。
）
板书设计
3、4物质组成的表示式
一、化合物的化学式的写法
二、化合物的化学式的读法
作业设计练习册
必做题：第6题选做题：第8题；。