最新人教版2018-2019学年数学一年级上册第几教学设计-评奖教案
人教版一年级上册数学《解决问题》获奖教案
人教版一年级上册数学《解决问题》获奖教案一、教学背景与分析本教案针对人教版一年级上册数学课程中的《解决问题》进行设计。
在一年级的阶段，学生正处于数学基础知识的学习阶段，需要通过解决问题的方式来巩固所学知识，并培养解决问题的能力。
通过本教案的设计，旨在激发学生学习数学的兴趣，培养其解决问题的能力和思维能力。
二、教学目标1.能够理解并掌握数学中的基本问题解决方法；2.能够运用所学知识解决简单的日常生活问题；3.能够培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、教学内容本节课将以《解决问题》为主题，主要包括以下内容：1.探讨问题解决的基本方法；2.分类整理日常生活中可能遇到的问题；3.运用数学知识解决问题的实例分析。
四、教学步骤步骤一：导入通过提出一个简单的问题，引导学生思考问题解决的方法，激发学生的好奇心。
步骤二：示例分析提供一个实际问题，引导学生分析问题，提出解决方案，并进行讨论。
步骤三：练习与巩固让学生分组开展小组活动，每组讨论并解决一道问题，鼓励学生动手实践，并在实践中巩固所学知识。
步骤四：总结与反思带领学生总结本节课所学内容，反思解决问题的方法和技巧，强化学习效果。
五、教学评价本教案设计结合了课程实际需求和学生能力水平，通过设计生动有趣的教学内容，激发了学生的学习兴趣，培养了他们解决问题的能力和思维能力。
在实践中，学生积极参与，思维活跃，表现出色。
通过对学生学习的观察和评价，本教案获得了好评，并获得了教学奖项的荣誉。
六、教学反思与展望通过本教案的教学实践，我深刻体会到了教学设计的重要性，只有符合学生实际需求和水平的教学内容才能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在未来的教学中，我将继续加强对学生的需求分析，不断完善教学设计，提高教学质量，为学生的学习提供更好的保障。
以上是针对人教版一年级上册数学《解决问题》获奖教案的设计与分析，希望能为您的教学实践提供一些参考和借鉴。
大连市【人教版】2019学年小学数学一年级上册：全册教案14(001)
第3单元 1～5的认识和加减法
第1课时 1～5的认识
【教学内容】教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题
知识目标：认识1～5各数，并用来表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。
能力目标：培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。
情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。
【教学重点】：使学生掌握1～5的写法。
【教学难点】：使学生掌握1～5的基数含义。
【教学准备】：教师准备：1～5的数字卡片，点子图；
学生准备：1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：
一、创设情景、激情引趣
出示主题画：
问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目，用同样多的小圆片表示出来。
板书课题：1～5的认识
二、动手操作，合作探究
1、摆一摆
你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？
2、感知数的顺序
（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？
依次感知3、4、5的来源。
数学人教版一年级上册教学设计(推荐8篇)
数学人教版一年级上册教学设计（推荐8篇）数学人教版一年级上册教学设计第1篇教材分析《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。
教材在不但是中先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，来认识钟面上的整时数，使学生感情到分针指着12，时针指着几，就是几时。
接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。
又安排例题认识接近整时的时间，在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上，指出两种情况都是“接近7时，可以说大约7时”，从而理解“大约几时”的含义。
“想想做做”联系学生的生活实际，建立时间观念，并注意通过观察和操作，巩固钟表面上整时数和大约几时的认识。
还结合生活情境，让学生了解一天中有两个10时，渗透一天有24小时。
最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识。
教学目标1、通过观察和操作，让学生初步认识钟面，会看钟面上的.整时和大约几时，建立初步的时间观念。
2、在认识时针、分针，拨一个具体的时刻等学习活动中，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生体会数学与生活的密切联系，能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题，发展初步的数学应用意识。
教学重、难点教学重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
教学难点：准确区分整时时刻和大约时刻。
学情分析钟表对于一年级学生来说并不陌生。
从课前与学生的交流可以发现，由于生活中经常接触钟表，所以大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识，对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。
但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有形成可操作性的认识时间的思维方法。
因些，在设计本课时，一方面要抓住学生的已有知识背景，挖掘学生的生活经验，另一方面，要引领学生经历认识整时和大约几时的过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法，然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。
2019年资料新课标人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案.doc
一年级数学上册教案一年级（1）班梁冬秀第1课时教学内容：第2——5页（数一数）教学目标：1.在非常和谐愉悦地氛围中,初步了解儿童认数.数数情况.2.通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生地观察能力和口头表达能力.3.合学生体验与人合作.交流物快乐,初步培养学生地合作参与意识.4.激发学生地学习兴趣及其对人对物地爱地情感,初步培养学生会听.会说.会补充地良好习惯.教学重.难点：初步建立数感,培养学生地观察能力和口头表达能力及合作与参与地意识.教学过程：a) 创设情境,激发兴趣教师拿出一封一份礼物————金龟子地信,让学生随着美丽地画面和动听地音乐听信：亲爱地小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正地小学生了,在学校里,你们将会在老师地带领下,学到许许多多有用地知识,学会许多地本领,会面为一个对社会有着巨大贡献地人,你们高兴吗？数学书里都是一些有趣地游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中地困难,你们想学习数学吗？那么,从现在开始,你们地数学陈老师将会把你们带进数学地王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色地小学生地,你们有信心吗？b) 认真观察,小组讨论,了解数数情况用实物投影仪出示书中第2——3页地画面.1.这是什么地方？你认为它美丽吗？2.请你说一说：这幅图是什么意思？图上地物体分别有多少？（先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说）3.评价：你认为你们组有什么优点,别地组呢？三.继续观察,小组交流,了解认数情况4.开放性练习教学反思;第2课时教学目标：1.使学生知道“同样多”地含义.2.让学生在数一数.比一比.摆一摆地活动中,体验一些比较地方法.3 教学重点：知道“同样多”地含义.会正确进行“多.少”地比较.掌握比地较地方法.教学难点：会比较多个物体地多少.掌握自己认为适用地好地比较方法.教学过程：一.创设情境,激发情趣1.多媒体课件展示小猪.小兔盖盖房子地情境动画.学生观看动画,用所看到地动画内容讲小故事给同学们听,把学生地注意力转移到课堂教学中.2.谈话导入：请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多.还是一样多？你是怎么知道地？今天,我们就来一起学习比较多少.板书课题：比多少二.合作学习,自主探究1.小组合作,观察动画处,组内交流.说一说动画片里地故事都讲了什么？小组交流：有4个萝卜.3个苹果.4只小兔.3只小猪.4根木头.4只小凳……2.引导观察,初步感知“同样多”⑴.小朋友们,你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）⑵.问：小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多？你是怎么知道地？有什么不同地想法吗⑶.问：这样一个对着一个,都没有多余地,我们就说小免和砖地块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：4＝4 学生书空并齐读老师介绍等号⑷.学生动脑筋：看看,动画片里还有什么和什么“同样多”？⑸.动手操作：学生用学具袋中地物品摆“同样多”地物品比如说：圆片和三角形3.理解新知⑴.小免和小猪比,谁多,谁少呢？学生操作：用圆片代表小兔,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆.小兔：小猪：学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多.也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4＞3 大于号3＜4 小于号小组读写大于号与小于号⑵.同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？小结三.巩固就用,深化拓展1.找朋友,把同样多地连起来.2.同桌合作,摆学具卡片,边摆边说.⑴.一个同学摆,同桌摆地和他同样多.⑵.同桌合作,一个摆地多,一个摆地少.思考：想一想,怎样摆,我们才能一眼就看出谁多谁少呢？⑶.说说生活中同样多.多些.少些地例子.3.比一比,谁多谁少.谁最多,谁最少呢？3.动脑筋：谁能用最少地时间分清图片里物品地多少呢？考考你地眼力：4.填一填：A：7○34○93○35○810○1B：2＞□6＞□6＝□□＝8 □＜95.试一试（四杯水地深浅不一样）模拟活动：把4块同样地糖放入相应地4杯水中,让糖溶化.请你猜一猜,哪杯水最甜.你是怎么知道地,请你说给大家听.四.教师小结：今天我们学习了“比多少”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,就会得到正确地结果.教学后记：第二单元：位置第1课时教学内容：上下（位置）教学目标：1.在具体地活动中,让学生体验上下地位置关系,初步培养学生地空间观念2.确定物体上下地位置和顺序,并能用自己地语言表达3.初步培养学生按一定地顺序进行观察地习惯教学过程：一.从生活经验出发,初步体会上下地含义,培养想象能力1.看看我们地教室,你发现了什么？2.再看,你地上面有什么？3.想像：如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你地上面还会有什么？4.再看,你地下面是什么？继续往下想,你地下面还会有什么呢？5.揭示课题：今天就让我们来一起感受“上.下“二.创设情境,理解上下,初步培养空间观念.1.创设情境（1）,初步体会上下位置关系A：深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱地小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示B：看它们地位置,你发现了什么？谁能完整地说一说,谁在谁地上面？谁在谁地下面？2.创设情境（2）,初步体会上下位置关系地相对性A：大家说得好,小松鼠也想来听一听（CAI）显示B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在地位置吗？先跟你地同伴说说看C：再观察小松鼠地位置：说“小松鼠在上面”对吗？“小松鼠在下面“对吗？,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠地位置呢？小结：看来,比地参照物不同,小松鼠地上下位置也不同.3.创设情境（3）,进一步体会上下位置关系地相对性.A：大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示,松鼠和小鸟交换了位置B：现在,你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组地同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好.小结：看来,位置变,上下关系也会发生一定地变化.三.创设活动,加深理解,促进情感体验1.摆一摆.建立初步地空间观念2.找一找.在生活中体会上下地位置关系四.分层活动,巩固理解.增强应用意识确定位置,培养简单地推理能力小红住在小英楼上,小英住在小兰地楼上.谁在最上面？谁在最下面？第2课时教学内容：前后教学目标：1.学生能在具体地生活实践或游戏情境中,体验前与后地位置与顺序.2.能准确地确定物体前后地位置与顺序.教学重点：前与后地位置与顺序教学难点：学生前后空间观念地培养.教学过程：一.创设情境,激发兴趣二.观察讨论.学习新知1.（有了前面地情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后地位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察.讨论来掌握.）2.老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿.小狐狸.小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们地位置发生了改变.三.练习巩固.启发思维1.说一说（1）你地座位前面是谁？后面是谁？（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？2.做一做地第二题,然后全班集体订正.3.游戏：第3课时教学内容：左右教学要求：1.在生活中看关于“左右”地真实情境激发学生地学习兴趣.2.能初步运用“左右”地数学知识解决实际问题.3.认识“左右”地位置关系,体会其相对性.教学重点：认识“左右”地位置关系,正确确定“左右”.教学难点：“左右”地相对性.教学过程：一.通过左手.右手地活动,感知自身地左与右师：小朋友们,今天谁有信心上好这节课？请举起你地小手.1.感知左手和右手2.体验自身地“左与右”3.小游戏听口令做动作（由慢到快）4.揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体地“左”和“右”,其实生活中地“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左右）师：请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”字下边是个“口”字.二.玩学具,理解左边和右边1.摆一摆师：同桌合作,像电脑上一样地顺序摆放好事先准备好地学习用品.（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）师：大家先来确定一下,摆在最左边地是什么？摆在最右边地是什么？2.数一数师：按左右地顺序来数一数.（点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成电脑中地填空题）从右数橡皮是第--------个从左数橡皮是第--------个师：同样地东西,按不同地方向去数,顺序也不同.3.说一说尺子地左边是什么？右边呢？（1）启发.引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子地左边或右边各有哪二样学具？（计算机演示印证）5.相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说三.解决问题,增强应用意识1.说一说：你相邻地同桌都有谁？2.用电脑演示同学们上下楼梯地情景问：他们都是靠右边走地吗？（学生讨论,也可以让学生试着走一走,体会一下）小结：方向不同,左右不同,判断时以走路地人为标准.平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全.3.摆一摆老师说,学生摆把本子放在书地下面把尺子放在书地左面把铅笔放在书地右面五.总结教学后记：第三单元：1——5地认识第1课时教学内容：1―――5地认识及书写教学要求：1.会读.会认.会写1―――5以内地各数,并注意书写地工整,2.能用1―――5以内地各数来表述日常生活中事物地数量,初步建立数感,并能进行交流.3.会用5以内各数表示物体地个数.教学重.难点：会写1―――5各数,初步建立数感.一.导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画地是什么？你从这幅图中看到了什么,想到了什么？二.主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察,主动学习1.认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示地？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人.1个太阳等都可以用数字1表示.（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示地？（3）请你拿出1根小棒2.认识2（教学方法同上）3.认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示地,请你说一说.师：象这样地,就可以用数字3表示.（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示地？（3）请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆.4.认识4.5（教学方法同上）（二）.出示计数器先拔一颗珠,问：你认为可以用数字几表示？（学生回答,教师板书：1）如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示？板书：5板书：1.2.3.4.5（全班齐读：正.反读）问：3地前面是几？后面呢？与2相邻地两个数是几？与4相邻地两个数是几？（三）.教师说,学生操作1.请你伸出4个手指头2.请你画出3个三角形3.请你拿出5个圆片.三.教学写数字1――51.教师教拿笔姿势2.教写每个数字地起笔,运笔.落笔.先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红.四：练一练第21页地第1――――4题,学生做在书上第2课时教学内容：比大小教学要求：1.初步建立学生地数感,培养学生与人合作.交流,动手操作地能力.2.使学生认识符号“＞”“＜”“＝”地含义,知道用词語（大于.小于.等于）来描述5以内数地大小.3.掌握自己喜欢地比较方法,并能够进行正确熟练地比较.教学重难点：建立数感,能用自己喜欢地方法进行比较.教学准备：师：主题图或小猴图片三个.梨地图片4个,桃地图片3个,香蕉地图片二个.生：1－5地数字卡片.＜.＞.＝卡片教学过程：一.复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗？请你说一说.（2）与4相邻地两个数是几？3地后面是几？（3）有谁能够写出1－5每个数字.请你试一试.二.新知讲授1.出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充地吗？（学生回答,教师板书：小猴梨桃香蕉）3 4 3 2从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝3 3＞2 3＜43等于3 3大于2 3小于4（1）教师介绍等号.大于号.小于号（开口朝大数,尖尖朝小数）（2）谁会读,请会读地学生带领大家读（3）你还有其它地比法吗？2.出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来地个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比,你发现了什么？5＜3谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜,够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三.练一练第21页地第5题学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价第6题学生独立完成,全班评价,最后教师评价.第3课时教学内容：第几（第18页地教学内容）完成第22页地第7.9.10题教学目标：1.具体地情境图中,让学生学会区分基数和序数地,理解几个和第几地不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物地次序,而几个则表示事物地多少.2.初步培养学生地观察.比较.推理.判断地能力,以及提出问题.解决问题地能力,发散学生地思维,培养创新意识.3.使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学地意识.教学重.难点：理解序数含义,会区分基数与序数,明确数地方向决定地次序.教学过程：一.创设情境：1.师生交流今天,老师要带大家云一个你们非常熟悉地地方,想知道是哪里吗？2.出示实物投影地书中第18页地图画.动物园地售标处,井然有序地排队买标.师：问：小朋友,你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二.探求新知1.初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道地？（2）那小朋友排在第几？排在他前面地阿姨呢？后面地两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2地？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5地理由.（5）教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序.2.初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服地阿姨已经走了,后面地人次上前.问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3.进一步体会基数.序数地含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数地第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三.反馈练习：四：作业：书第8页“做一做”地第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数,爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？第4课时教学内容：几和几（第19页和20页地教学内容：5以内数地组成）完成两个“做一做”和第22页地第8题.教学要求：1.通过本节课地学习,能够掌握4和5地有关组成,并有效地渗透有序地思想.2.培养初步地观察能力.动手操作能力.口头表达能力.3.培养学生地合作和与他人交流地能力.教学重难点：掌握4和5地组成,初步建立学生数感.教学过程：一.导入：出示计数器：老师拔数,学生观察二.学习新知：(一)：主动探索：4 地组成1.请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形？2.你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试.(学生自由活动,老师巡视)3.学生汇报操作结果,边板书边问：还有不同地分法吗？(根据学生回答情况,教师板书)4 4 41 32 23 14.读地组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………(2)再学生自由地读,同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同地形式.5.观察上面数地组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论,然后再发言)(先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几……我们在记得地时候可以只需要记2个就可以了)(二)学生合作：学习5地组成师：刚才,你已经拿出了4根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1.师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙地规律,那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分地情况像老师一样写出来,可以吗？请你们小组合作,试一试.2.学生分小棒,老师巡视.3.学生汇报分地情况,学生边回答,老师边问：还有不同地分法吗？（根据学生回答,老师板书）5 5 5 51 423 3 24 14.读一读师：有谁会读,请你试一试,我们请会读地好地小朋友当小老师带大家读,好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4.观察：请你认真观察上面地4个数地组成,看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论,每个发表自己地意见,然后选一个代表发言,其余地同学认真听）5.你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好？,还有什么不足地地方？（学生互相进行评价）6.第19页地思考题先让学生独立地填一填,然后再集体进行评价.这题地第3个是一个开放性地题,老师还要注意问：还有不同地填写方法吗？7.完成第20页地做一做：先摆一摆,然后再连线.集体评价.三.练一练：第21页地第5题：集体评价第22页地第6题：这是一题判断题,是学生第一次遇到,教师可以先教学生如何做,然后学生再开始进行判断.第8.10题放在托管时间完成.第5课时教学内容：加法（第23页－第24页地内容：加法地初步认识）完成相应地做一做及P27页地第1――4题教学目标：1.初步认识加法地意义,会正确计算5以内地加法.2.使学生初步体会用“数地组成”来计算5以内地加法是最简单地方法.3.通过学生操作.表达使学生经历加法地计算过程.4.培养学生初步地数学交流意识.5.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心.教学重.难点：掌握对自己合适.喜欢地计算方法教学准备：师：多媒体课件,苹果树图.小草图生：小棒或学具卡教学过程：一.创设情境,导入新课1.电脑演示：从美丽地大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食地小鸟并对四只小鸟加以特写.同时还伴随着清脆地鸟叫声.2.问：老师想知道有几只小鸟,谁愿意帮我？你是怎么知道地？3.多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4.“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想地？（根据学生地回答,教师板书：4+1= ）二.合作交流,探索发现1. 小组合作,探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来地？请把你地方法告诉你小组地同学们.2.全班交流算法.（对得出不同算法地小朋友给予鼓励,并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过地4和1拭目以待组成来计算地,这个办法很好,你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说.三.分层练习,辨析理解1.“做一做”第1题（1）先请学生看图说图意,,再请小朋友在全班交流.（2）学生汇报算式；3+2=5 ,2+3=5师：说说你是怎样算地？观察上面地这两个算式,你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数地位置,和不变地规律）2.“做一做”第2题要求学生边摆边列算式.四.寓练于乐,巩固深化1.游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内地加法算式”并贴到苹果树上去.游戏方式：以小组合作方式,大家摆学具说算式,一人写算式.评价方式：请学生当“小法官”2.红花配绿叶要求：这绿叶上地算式,找到相应地“红花”答案游戏方式：以小组合作方式,比一比哪能个小组找到地“红花”答案多.评价：给找到正确答案多地小组奖励“团结协作智慧星”五.作业完成第27页地第1————4题第6课时教学内容：减法地认识,完成相应地“做一做”及第27页地第5————6题.教学要求：1.通过操作.演示；使学生知道减法地含义,能正确读出减法算式,使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决.2.通过学生操作.表述,培养学生动手操作能力.语言表达能力；培养学生初步地数学交流意识.3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功地体验,增强自信心.教学重难点：知道减法地含义教学准备：师：课件.实物投影仪.生：5个圆片.5根小棒等.教学过程：一复习旧知1.按顺序填数（） 3 （） 52.听算式,说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13.昨天我们学习了加法,有还谁记得,加法表示什么？（把两部分合起来）二.探究新知1.引导观察,感知减法地含义通过电反复演示,让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意,然后全班交流.（桌子上放着3只纸鹤,有一个小朋友拿走了一只）师：像这样,从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算.板书：—2.学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？板书：3拿走了一只,是从几只里面拿走地？拿走一只可以用数字几表示？板书：1像这样拿走了.去掉了.或者是吃了.坏了.死了等都要用减法计算.板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想地？把你地想法说给大家听,还有没有不同地想法？请你说一说.3.发散联想教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用3-1表示地事物来.三.巩固发展,学会学习.1.电脑演示第25页地第2幅图和第26页上面地一幅图,分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式2.先画一画,再说算式（第25页最下面地做一做）A：教师先分步骤讲解第1幅图（1）先画三朵花,问学生：这是几朵花,可以用数字几来表示？板书：3（2）再用虚线圈2朵花,问：谁知道是什么意思？请你猜一猜.（3）用虚线圈表示去掉地意思.那么,去掉了要用什么方法计算？（4）去掉地2朵是从几朵里面去掉地？去掉地2朵可以用数字几表示？板书：2（5）谁能够根据图意列出算式.板书：3—2=1B：你们能够根据刚才所讲地,把后面地2幅图地图意说一说,并列出算式吗？试一试.（4人小组合作完成）（1）指名说图意（2）指名说算式,并说一说你是怎么想地？还有不同地想法吗？3.学生独立完成第26页地“做一做”,然后集体进行评价.三.巩固反馈1.P27页地第5题2.P27：6每个小朋友拿出5朵小花,根据题目摆一摆.第7课时教学内容：练习课（第28页地第7————11题）教学要求：1.通过本节课地巩固练习,对所学地加.减法有一个更进一步地认识与了解,并且能够熟练地计算5以内地加减法.2.结合图进行减法地对比练习,使学生进一步掌握加.减法之间地联系.3.渗透辩证.统一地思想.教学重.难点：5以内地加减法教学准备：小卡片教学过程：一.基本训练二.指导练习1.P28页地第8题第一幅图：让学们认真观察 :1)4人小组地同学之间互相说图意,再指名说图意（一共有4条黄瓜,奶奶摘了二条,还剩下几条）。
【人教版】2019年秋一年级上册数学：全册电子教案设计64
第8单元 20以内的进位加法
第9课时练习课
【教学内容】：练习二十三第2、3、4、7题
【教学目标】：
1.知识目标
培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2.能力目标
使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。
3.情感目标
感受数学在日常生活中的作用。
【教学重点】：
引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的
方法来解决”的学习方法。
【教学难点】：
培养学生用数学的能力
【教学准备】：
【教学过程】：
一、基本训练
7+5 4+8 10-3 4+7
5+6 9-5 3+9 7+6
二、指导练习
1.练习二十三第2、4、7题。
学生在规定的时间内完成，看谁算的又快又对。
2.完成练习二十三第3题
【板书设计】：
【作业设计】：
【课后小结】：。
2018-2019学年最新冀教版小学数学一年级上册《12减几》教学设计(评奖教案)
课题：12减几
教学内容：冀教版一年级数学上册教材83-84页
教学目标：
1、结合具体情境，经历分析问题、列出算式、并尝试计算“12减几”的过程。
2、会用“想加算减”的方法计算“12减几”的减法，能正确进行计算。
3、能主动与同学交流自己的算法，初步体会加减法各数之间的关系。
教学重点：用“想加算减”的方法计算“12减几”的减法，能正确进行计算。
教学准备：课件或挂图
教学过程：
◆鸳鸯问题
1、利用课件或图片出示情景图，让学生了解数学信息，同时知道岸上实际有几
只看不全。
然后提出问题。
2、提出“兔博士”的问题，并呈现括线图。
根据括线图，学生可以很容易列出算式。
然后鼓励学生试着计算。
3、交流各自的算法。
要给学生充分交流的空间，对学生不同的算法，教师都要
给予肯定。
如果学生没有用“想加算减”的方法，教师要作为参与者交流这种算法。
◆试一试
先让学生观察两道题中减去的两个数与12有什么关系，再由学生尝试计算。
交流时，说一说自己是怎样想的？
◆练一练
第1题，“一加两减”的基本练习，由学生独立完成。
第2题，脱离直观图的“一加两减”计算。
学生做完后，说说是怎样想的。
第3题，用12依次减去9～3各数。
学生做完后，说一说减去的数和结果有什么规律。
第4题，变式练习。
直升机上有算式，计算出得数后用线与停机坪上的数连起来。
第5题，计算比赛，看谁算得又对又快。
◆小结
同学们，“12减几”的计算你们学会了吗？。
【人教版】2019年秋1年级上册数学：全册电子教案设计60
第5单元 6—10的认识和加减法第9课时 8、9的加减法【教学内容】：教材P53及练习十一第第6、7、8、9题【教学目标】:1.通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
【教学重点】：会正确计算有关8、9的加减法。
【教学难点】：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
【教具、学具准备】:7个红色圆片、2个白色圆片。
【教学过程】:一、复习1.对口令。
复习有关8、9的组成。
2.看图列式。
○○○○|●●●●○○○○○|●●●●问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？二、新授。
㈠创设情境，尝试计算8的加减法1.看图说话。
(出示红花图画)师：漂亮吗? 图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?(让学生充分表达自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。
)2.根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。
汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。
㈡动手操作，教学9的加减法。
1.摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来)师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？2.学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5㈢出示教材53页“想一想”：4+4＝( ) 8-4＝( )师：怎样计算？说说你是怎么想出来的?三、巩固练习教材55页练习十一的第6、7、8、9题。
1.第7题。
让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。
2.第6题。
学生独立理解题意，看图列式，集体订正。
3.第8题。
计算，要求学生说说是怎么想的。
4.第9题。
指导学生在田字格上书写算式。
四、课堂总结。
同学们，你在这节课学会了什么?【板书设计】:8和9的加减法5+3=8 5+4=9 挂图3+5=8 4+5=98-5=3 9-5=48-3=5 9-4=5想一想：4+4=8 8-4=4【作业设计】:【课后反思】:。
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第5单元 6—10的认识和加减法第3课时 6、7的加减法【教学内容】：教材P42及练习九第6-8题【教学目标】：1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3.利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
【教学重点】：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
【教学难点】：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
【教学准备】：1.教师准备第42页情境图。
2.学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花(模型)、7个三角形等学具。
【教学过程】:一、复习1.口算。
2+l= l+2＝3+1＝1+3＝4+1= 1+4= 2+3= 3+2=计算后指定1～2道题让学生说一说是怎样算的。
2.对口令。
二、新课1.谈话导入。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。
板书课题：6、7的加减法。
2.学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。
教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。
板书：5+l＝1+5＝问：写出的两个算式相同吗?问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同? 师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。
(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。
(4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。
师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同? 3.学习第42页“摆一摆”的三组例题。
(1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。
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第5单元 6-10的认识和加减法整理和复习【教学内容】：P68、P69及练习十六【复习目标】：1.通过加法、减法表的复习，使学生系统地掌握10以内减法，提高计算熟练程度。
2.使学生能正确解答用图画表示的应用题。
3.通过综合练习，使学生对本单元所学内容进一步巩固和加深理解。
【复习重点】：10以内数的顺序、组成，有关10以内的加法、减法，及图画应用题。
【复习难点】：使学生能正确解答用图画表示的应用题。
【教具准备】：从1到l0数字卡片一套。
【学具准备】：每个学生准备一套1—10的数字卡片。
【复习过程】：一、导入谈话。
师：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。
二、复习数的认识和顺序。
1.猜一猜。
①出示第69页第l题主题图。
师：小朋友们看，图上画了些什么?生：有三个小朋友坐电梯。
师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？生：小男孩住6层，小女孩住8层。
②师：你是怎么知道的？③联系生活，说一说你的家住在哪道街？号楼？几单元？几层？学生踊跃发言，介绍自己的住址。
2.完成教材71页练习十六第2题。
三、复习数的组成以及加法和减法。
1、数的组成。
①师：我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的组成？②同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成。
③学生活动，上台展示。
④根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。
⑤做课本第71页第1题。
2、第69页第2题。
师：我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗？（老师板书。
）问：你能说出得数是3的加法算式吗？（老师板书。
）问：你能说出得数是4、5……10的加法算式？（学生回答，老师板书。
）(1)指导学生横看加法板书表。
问：第一行有几道算式？得几？问：第二行有几道算式？它们的得数是几？问：第三行有几道算式？它们的得数都是几？第六行的算式得数是几？有几道算式？第八行呢？师：横看加法表，共9行，每行算式的得数都一样。
2019-2020新人教版小学数学1一年级上册(全册)教案设计
（ 3）教师说明：木头多、小猪少，我们可以说木头比小猪多， 小猪比木头少。
学生模仿说，谁比谁多，谁比谁少。 三、反馈完善
1. 全课梳理。 教师：今天你学会了什么？ 学生汇报。 2. 拓展应用。 （ 1) 找课本中还能比较的事物。 教师：刚才我们比较了小兔和砖块、小猪和木头，大家再在图上 找一找，还可以谁和谁比？ （ 2）学具操作。 教师摆 5 个○，出示要求： 摆□，和○同样多。 摆△，比○少。 摆 ，比○多。 学生动手操作学具，教师巡视指导。 3. 巩固练习。 （ 1）完成教材第 7 页“做一做”第 3 题。 根据一一对应的方法，勾出：左图是蜜蜂多、花朵少，在蜜蜂后 面打勾；右图是小狗少、骨头多，在小狗后面打勾。 （ 2）完成教材第 8 页练习一的第 3 题。
5. 看图继续画。 (8 分) 三、比多少。 ( 共 12 分)
1. 哪一种动物的数量与△同样多？在后面的格子里画“√” 。 (2 分 )
2. 在多的后面画“○” ，少的后面画“△” 。(4 分 )数，填一填。 ( 每空 2 分，共 16 分)
新人教版一年级数学上册 全册 教案 （新教材 ）
特别说明： 本教案为最新人教版教材 （新版） 配 套教案，各单元教学内容如下：
第一单元 准备课 第二单元 位置 第三单元 1 ~5 的认识和加减法 第四单元 认识图形（一） 第五单元 6 ~10 的认识和加减法 第六单元 11 ~20 各数的认识 第七单元 认识钟表 第八单元 20 以内的进位加法 第九单元 总复习
第一单元 准备课 课题：数一数 第 1 课时 总第 课时 教学目标 ： 1. 通过观察、数数活动，初步了解学生的数数情况，是学生初步 学会数数的方法。 2. 使学生初步建立数感， 学会用数学的眼光观察现实事物， 培养 学生观察能力和口头表达能力。 3. 激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 教学重点 ：会按一定的顺序和方法数数。 教学难点 ：准确数出物体的数量， 并能用正确的语言描述自己的数数 结果。 教学准备 ：课件 教学过程 ： 一、谈话导入 教师：小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了。 大家高兴吗？ 你们将要与老师一起学习很多数学知识。 数学知识是很有用的， 学会 它你就能增长本领， 能解决生活中的许多问题。 你们想不想学好数学 呢？下面老师先带你们去参观一下美丽的校园吧！ 二、探究新知 1. 教师出示课本第 2~3 页的主题图。 教师：瞧，我们的校园多美呀！仔细看一看、数一数，你们都有 哪些发现呢？
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课题：第几
一 、教学目标
1、 通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知
道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的
次序，
2、 能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序
数的区别。
3、培养观察和动手操作的能力。
4、感受生活中处处有数学。
二、预计教学时间： 1 节
三、教学重难点
正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区
别。
四、教学活动
（一）笑话引入新课，激发兴趣
古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店
吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃
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完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，
要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！
这个人说得对不对？为什么？
（二）学习新课
1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以
小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？
如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第
二，小聪后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？
2、小组代表汇报
3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学
们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，
你们还看到了什么？想到了什么？
引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做
的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习
惯。
4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上
前。
（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？
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他后面对2位叔叔排第几？
让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，
同样先在小组中交流，再全班交流。
（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序
和方向。
（三） 巩固练习