语文教师应像苏霍姆林斯基那样引导学生热爱读书和创作
苏霍姆林斯基给教师的建议读书笔记
苏霍姆林斯基给教师的建议读书笔记苏霍姆林斯基给教师的建议读书笔记1当我再次阅读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》，获益匪浅。
在100条建议中，说得最多的就是读书，这一点给我的触动也最深。
读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。
苏氏认为读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。
在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海之一粟。
苏霍姆林斯基建议教师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。
那么，“每过一年，你的科学知识都变得更丰富”。
工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”（《给教师的建议》P96）。
正是在这个意义上，我们说，教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。
作为一名教师，我们以传授知识为己任。
不管是在日常生活或者教学过程中，都要以身作则，为人师表。
没有丰富的知识，就不可能有详细深刻的讲解；没有丰富的知识，就不可能教书育人；没有丰富的知识，就不可能让民族文化知识得到延续；没有丰富的知识，就不可能“桃李满天下”。
肩负园丁的使命，我们就会感到汗颜。
所以，职业的责任感促使我们要多读书，读好书，成为人们拥戴的楷模。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”这句千古名言是教师的真实写照，也是我们一生的追求和信念。
苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。
”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。
”爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。
如同军人喜爱武器、孩子喜爱玩具一样，教师的第一至爱应该是书籍。
教师的读书风气能影响和带动学生的爱好和社会的风尚。
“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。
苏霍姆林斯基给教师的建议读书笔记_作文1950字_读书笔记_
苏霍姆林斯基给教师的建议读书笔记 《给教师的建议》这本书是20世纪苏联教育经典之作，由前苏联著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基所著。下面网要分享给你的是苏霍姆林斯基给教师的建议，希望你能喜欢。 苏霍姆林斯基给教师的建议读书笔记篇1 每一位教师都在努力创设轻松、愉快、和谐的教学氛围，并希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。怎样才能把课上得有趣?如何才能激发学生的学习兴趣?兴趣的秘密何在?对于这一连串的问题，我花费了十几年的时间也没能把它研究透彻。然而，当我读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》之后，给了我一种豁然开朗的感觉。 书中共有100条建议，内容充实，全面地反映了作者的教育思想和教育实践。书中的100条建议，每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。每条建议像一场甘雨般化解着我在教学中的苦恼与困惑，给了我很多新的收获与体验。而让我感触最深的是第21条建议“兴趣的秘密何在”。 “兴趣是最好的老师”，在他的众多建议中，不止一次提到关于激发学生兴趣的途径，他将激发学生的学习兴趣放到了十分重要的位置上。兴趣的秘密何在?他说，认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。自然界的万物，他们的关系和相互联系，运动和变化，人的思想，以及人所创造的一切，这些都是兴趣的取之不竭的源泉。同时，你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这件事本身就是兴趣的最终的源泉之一。因此，苏霍姆林斯基十分重视学生学习知识的动脑探索过程，他认为，离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力。 俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”对于学生来说，兴趣就像是一条潺潺的小溪，能够激发他们学习的求知欲，让他们想学、愿学、乐学。苏霍姆林斯基认为，对知识的兴趣的第一个源泉就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。因此，他在备课的时候，总是努力思考和理解教材中那些结合点和线索。他认为，只有抓住这些思想的交接点，才能在认识周围世界的真理和规律性中解释出某种新颖的、出人意料的东西，也才能激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基认为，对知识的兴趣还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权利感”。让学生在知识运用过程中体验到知识是一种那个使人变得崇高起来的力量，这是比任何东西都更强有力的一种那个激发求知兴趣的刺激物。苏霍姆林斯基的这些观点对于我们正在积极推进的基础教育课程改革，以学生学习和创造、实践的兴趣，有着直接的指导作用。 对于激发学生的兴趣，作为教师，我曾做过许多尝试：精彩的设计、动听的激励语言、形式多样的课堂游戏、竞争激励等。我自认为做得不错，可看了苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书中的——兴趣的秘密何在后，我曾经的努力就显得黯然失色了。在书中，苏霍姆林斯基认为，如果你所追求的知识那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。可见，我以前的努力都停留在了对学生表面的兴趣刺激上。 读完苏霍姆林斯基《给教师的建议》——兴趣的秘密何在这一节，我的触动很大，我扪心自问：现在的我又该从何激发学生的学习兴趣呢?苏霍姆林斯基的这一建议又该怎样落实在我的实际教学当中呢? 首先，教师要熟悉教材，充分备课。真理的知识在学生意识中产生，来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些结合点，认识到把各种事实和现象串联起来的那些线索。那么我们在备课的时候，就要努力抓住并思考和理解那些结合点和线索。例如，在备jqx三个字母的教学时，考虑到大部分学生在幼儿园已经学习了这三个字母，要调动学生的学习兴趣，就可以把学生的注意力引导另一个结合点上：jqx这三个声母宝宝太孤独了，你们能给他找些韵母朋友来陪陪它们吗?从声母的教学到jqx与v相拼的教学中找到恰当的结合点，将学生的注意力集中到新的教学中来，激发起他们的求知欲。 其次，让学生体验成功的喜悦。对于儿童来说，每个孩子都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，都渴望获得成功。在教学中，教师要创造合适的机会，鼓励学生将所学的知识加以运用，让学生在运用中感受学习知识的力量，并能从中体验成功的喜悦。例如，在教学完五年级上册的《桂花雨》一文后，就可以让学生走到室外，亲自去观察一下桂花。这对他们来说是一种真正的发现。这种发现鼓舞了孩子们，他们也会变得好奇和活跃。 再次，多彩的课外活动，兴趣盎然。要激发学生的学习兴趣，不能只停留在课堂中。多彩的课外活动，也是培养学生学习兴趣的有效途径，也就是课内与课外的有机结合。例如：办手抄板展，让学生体验学习知识的喜悦;诗歌朗诵会，让学生体会古诗学习的韵味;比赛，让学生感受中国传统文化的魅力等。 每次捧起苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，总会得到许许多多新的启迪。当我们感到内力不够需要充电时，马上打开这本教育名著，回到苏霍姆林斯基的文字里，你一定会有所收获，不虚此行。教育工作的道路任重而道远，我将在平凡的工作岗位上，在苏霍姆林斯基《给教师的建议》的陪伴下，不断学习，充实自我，全身心呵护孩子幸福的童年。 苏霍姆林斯基给教师的建议读书笔记篇2 最近读了苏霍姆林斯基的教育学著作《给 教 师的建议》，感触很深。终于知道当一个老师是多么不容易 ，特 别是当一个好老师尤其不容易。一个好老师不仅要有高深的学问，还要有许多教学技巧 ，老师要不停地 引导 学生进行学习，促使学生不停地进步与发展 。 这本书里有几条建议对我影响很深，虽然我还是一名学生还没有走上教师的岗位，但我想这对我以后的发展都会有一定的作用，它教会我怎么去做一个好老师。 这本书最先吸引我的是“教师的时间从哪里来”，它确实让我产生了很大的共鸣。我的确发现时间总是不够用，每天总是备课、上课、写反思、批改学生的作业，参加教研活动等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他认为：读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的!”感动之余，我也豁然开朗。我们不应该总是抱怨时间太少、事情太多。而应该抓住一切可利用的时间来丰富自己的知识。书中所举的那个教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的知识储备，持之以恒地提高自己的教育技巧。我们只有主动地学习，不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师所不可缺的“精神底子” 其次，就是“兴趣的秘密何在”是谈兴趣的，关于兴趣，我们当老师的，有太多的话要说，谁都知道，兴趣是成就一切事业的基础，是学生掌握知识的动力。而看看我们现在实际的教学生活，恐怕抱怨最多的就是，学生对学习失去了兴趣，自己教课也提不起兴趣。那么如何解决这个现实的根本问题。在这里，苏霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点建议，首先我们要将课上得有趣，何为有趣?就是：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这种对课的描述很令人向往，说实话，要想使每一节课上得让学生感兴趣，也是不可能的。那么，这样说有什么意义呢，我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点，那就是对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。学生没有兴趣，那我们老师应该想办法来激起学生的学习兴趣。俗话说“没有教不好的学生，只有不会教的教师。” 再者呢，书中还大量写了阅读的好处，在谈到后进生的时候，如果老师只让他们把学习仅仅局限于背诵必修的教材，这样是特别有害的，这样只会使他们养成死记硬背的坏习惯，让他们变得更加迟钝。而改变他们学习落后的最有用方法就是扩大他们的阅读范围，尽可能地让他们多看些书。老师要挑选一些适合他们的书籍，这些书籍要引人入胜，要让学生尽可能自己去发现这些书与周围事物和现象的联系，让他们发出更多的疑问。随着阅读量的扩大，这会对他们的智育起到很大作用。学习困难的学生读书越多，他们的思考就越清晰，他们的智慧力量就越活跃。老师要激发学生对阅读科学书刊的兴趣，这在学习过程中非常重要。 最后，书中还提到了不要把打个分数作为检查知识的唯一标准。在检查学生作业时， 老师习惯于给学生评分， 有的分数很高，有的就会不及格。作者建议老师在任何时候都不要急于给学生打不及格的分数，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。如果你给学生打了不及格，它很有可能给学生造成极大的伤害， 以致于他们觉得自 己很没用，从而自暴自弃，放弃自己的学习。 评分是一种很有分量的手段， 老师给学生的评 分应当包括学生一段时间的劳动，要包括学生的回答、对同学的回答的补充、书面作业、课 外阅读和实际作业。要让学生知道老师的评分方法和评分时间，这样学生就可以知道自己是逃不过老师的眼睛的，他们就会根据老师的要求去做自己该做的事情，这样老师对他们的评 分也会使自己很满意，也就不会出现不及格的情况。 在读完前苏联当代教育家苏霍姆林斯基的遗著《给教师的一百条建议》，感觉受益菲浅。做为一名教师，在不断完善自己各方面能力的同时，还应该提高自己的教学水平。原本以为教师这个职业是个很简单的职业，等到自己亲身经历了，才知道其中的苦也累，但也对教师这个职业有了更深刻的理解，面对着一张张天真的笑脸，学生的声声问好，我也为之动容。每个孩子的一生只有一次，同样他所受教育的机会也只有一次，我希望我带给自己的学生是灿烂的明天。 苏霍姆林斯基给教师的建议读书笔记篇3 当我再次阅读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》，获益匪浅。在
《给教师的建议》读书笔记15篇
《给教师的建议》读书笔记15篇《给教师的建议》读书笔记1我喜欢这本书，因为它像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。
因为它充满了精气神，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。
一、“要继续学习”书中说到：“一旦教师停止了学习，他的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。
这一切都将使教师工作显得令人厌恶。
因此，学习还能拯救教师自己。
”现代教育提出了“终身学习”的观念，教师要求学生具有“终身学习”的观念，自己首先要以身作则。
所谓：其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。
所以教师必须要养成继续学习的好习惯，给学生树立学习的榜样。
二、读“合理合法地惩戒学生”教师真的越来越难当了，特别是遇到一些各方面素质都比较差的学生，教师变得一点办法都没有了，打也不是骂也不是。
打学生早已归入一条罪状——叫体罚，被明令禁止了；现在连批评也不敢了，批评重了孩子可能想不通，到头来是教师吃不了兜着走；为了少惹麻烦，一些老师可能抱多一事不如少一事的心态，取不作为的消极态度。
可是，谁都知道，对那些特别差的学生，教师如果没有强而有力的惩戒手段，不能有效地控制这一小部分“害群之马”的行为，那么最终受伤害的可能是大部分好学生。
但教师却越来越感觉到“黔驴技穷”了。
那怎么办，如何既有效地控制学生的不良行为，又保护教师自己呢？在过去，家长和教师一直是站在共同的立场上来管教孩子的。
有两个原因，一是因为过去，有文化的人不多，在缺少文化的家长看来，满腹经纶的教师简直像神一般，需要顶礼膜拜的，教师焉能有错？二是因为在过去，人们将师生关系定为一种伦理关系，而且这种伦理关系是仿效伦理中的斧子关系来确定的，在家里，”老子”打儿子是再平常不过的事了，所以有的家长或许还会授意老师：这小子不听话，任老师揍他！可现在，教师“为所欲为”的两大条件都发生了变化，在家长眼中，教师可能没什么了不起，你是“一流人物”还能只当个教书匠？在整个国家民主化进程中，教师与学生不再被认为是一种仿效家庭伦理的血缘关系了，在很多家长看来，教师仅仅是帮助孩子成功的“工具”，这把工具不好使，就告你。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书笔记
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书笔记苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书笔记看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候静下心来好好写写读书笔记了。
那么你会写读书笔记吗？以下是作者精心整理的苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书笔记，希望对大家有所帮助。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书笔记1每一位教师都在努力创设轻松、愉快、和谐的教学氛围，并希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。
怎样才能把课上得有趣？如何才能激发学生的学习兴趣？兴趣的秘密何在？对于这一连串的问题，我花费了十几年的时间也没能把它研究透彻。
然而，当我读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》之后，给了我一种豁然开朗的感觉。
书中共有100条建议，内容充实，全面地反映了作者的教育思想和教育实践。
书中的100条建议，每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。
文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。
每条建议像一场甘雨般化解着我在教学中的苦恼与困惑，给了我很多新的收获与体验。
而让我感触最深的是第21条建议“兴趣的秘密何在”。
“兴趣是最好的老师”，在他的众多建议中，不止一次提到关于激发学生兴趣的途径，他将激发学生的学习兴趣放到了十分重要的位置上。
兴趣的秘密何在？他说，认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。
自然界的万物，他们的关系和相互联系，运动和变化，人的思想，以及人所创造的一切，这些都是兴趣的取之不竭的源泉。
同时，你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这件事本身就是兴趣的最终的源泉之一。
因此，苏霍姆林斯基十分重视学生学习知识的动脑探索过程，他认为，离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力。
俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”对于学生来说，兴趣就像是一条潺潺的小溪，能够激发他们学习的求知欲，让他们想学、愿学、乐学。
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考试周刊２０１０年第２４期
汪英苗
（潜山县逆水中心小学，安徽潜山２４６３１７）
摘要：读书和创作对于学生的成长和发展极为重要．
语文教师应该像前苏联伟大的教育理论家和实践家苏霍姆林 斯基那样，引导学生热爱读书和创作，把学生引导到自主发展 的道路上去。 关键词：语文教师 苏霍姆林斯基读书创作 作为一名语文老师，我总是喜爱阅读各种书籍．让我爱不 释手的是伟大教育家苏霍姆林斯基的著作。他的著作总是能 让人感到一种无比的亲切和温暖，他那一个个感人的教育故 事总能触及每一位读者心灵的最深处。而能达到这一切．都是 因为他拥有着一颗始终跳动着的、充满智慧和爱意的心。 苏霍姆林斯基在他那博大精深而生动活泼的教育思想 中，有一个极为重要的教育思想，就是教师应该引导学生热爱 读书和创作。 一、引导学生热爱读书 苏霍姆林斯基有一个坚定的信念．就是“无比地相信书籍 的力量”。他强调：“书籍作用的大小，取决于教师精神生活的丰 富程度。教师的智慧跟学生智慧有着千丝万缕的联系。如果教 师上课不局限于课本上的知识．而是一步步地引导学生去接近 科学．那么他们就会对科学书籍产生兴趣。”对于语文教师也是 一样．如果语文教师不局限于课本上的一点知识，而是逐步地 引导学生去接近文学作品，感受阅读文学作品给他们精神上带 来的无比的幸福，那么他们就会对文学书籍产生兴趣，到后来， 不用教师指导，他们也会积极主动地阅读文学书籍了。 那么阅读时间如何与上课时间调节好呢？我们还是一起 来听听苏霍姆林斯基教诲吧：“我们应当唤醒这个巨人，为学 生打开通往书籍的大门。不要害怕占用一些上课的时间让学 生到浩瀚的书籍里去漫游．不要吝啬在每一门学科上占用几 节课的时间去进行几次人类最奇妙、最美好的活动——接触 书籍。要让青年的心灵在这种活动中充满激动和欢乐。要让书 籍像心爱的音乐旋律一样紧紧扣住青少年的心弦。假如书籍 对学生总是那样新奇，那样有魅力，假如年轻人总是独自一人 去钻研书本，假如他们当中出现爱书胜于爱其他一切的‘书 迷’．那么学校生活中许多令人头痛的问题就自然消失，首先 就不会有那种对待知识冷漠和无所谓的现象了。”所以，引导 学生的阅读时间和给学生上课时间并不冲突．相反．它更能调 动学生求知的积极性和自主性，把学生引导到自主发展的康 庄大道上去。然而，这不是一件～蹴而就的事情，这是需要循 序渐进耐心引导过程，“要教育学生不仅要读书，而且对某些 书要反复地读。反复地读一本好书，就像反复地欣赏喜爱的音 乐作品一样．应当成为学生的精神需求。那么怎样才能使学生 做到这一点呢？当然，主要还是教好文学课。要让学生从小就 能体会到语言的优美、馨香和细微色彩．要让他不仅领会到蕴 含在语言中的丰富思想，而且感受到语言的美，这样才会产生 反复阅读好书的精神需求”。 要引导学生热爱阅读，那么书籍的源泉又在何处呢？我们 再来聆听一下大师的建议吧：“你要让青年如饥似渴地追求知 识．你就要关心精神文明的基地——图书馆。我指的不仅是学 校图书馆，而且包括学生个人藏书。你的学生快要毕业了，他 个人有多少藏书？如果他的书架上只有教科书，而且准备把它 们转送给小同学．那就说明你对他的教育不是成功的。个人藏 书——这是精神文明的源泉．也是一面镜子。”我们要做好学 生热爱书籍的榜样，每个月如果都固定收藏一本或几本自己 喜爱的有价值的书籍．那么日积月累就是巨大的知识宝库了。 苏霍姆林斯基就是我们最好的榜样．他是从一名中小学语文
老师成长为世界闻名的大教育家的。他的个人藏书就有１万余
册，他阅读过的书籍更是不计其数。我们要引导孩子们把零用
钱花在最有用的地方。将每个月积攒下来的零花钱都用于购
买自己最喜爱的最有价值的书籍上，当然，这样的书籍在开始
的时候需要教师推荐和指导，以培养学生如何鉴别和选择合
适书籍的能力。
二、引导学生热爱创作
引导学生阅读，只是带领学生认识世界、感受世界，而要
使学生学会更好地表达自我、表达他们对世界的认识．我们就
需要把学生引导到学会创作、热爱创作的道路上去。
苏霍姆林斯基领导的帕夫雷什中学（是一所一至十年级
的完全基础学校）是这样做的：学校组建几个文学创作小组，
由低年级教师和语文教师进行指导。小组活动时，学生朗诵优
秀作家的作品，以及他们自己写的诗歌、小说、短文。到了春
天，在明媚的阳光照耀下，苹果树上花朵盛开，蜜蜂嗡嗡地叫
着，百灵鸟在蓝天上歌唱。他们引导孩子们“看一看这美景吧，
用优美的语言来描述它，从祖国语言中去寻找恰当的词语，来
表达各种各样色彩和声音的细微差别吧”。孩子们根据教师的
引导，创作了一些诗．艺术思维得到了发展。对周围世界的美
感，能陶冶孩子们的情操，使他们变得高尚文雅，富于同情心，
憎恶丑行。教师把孩子们创作的一些富有诗意的小作品记录
在学校的文艺记录簿《我们的创作》里。
下面列举几个他们学校里四五年级学生写的小作文的片段：
“红色的玫瑰上有一滴露珠。我摘下花朵，露珠在花瓣上
颤动着滚来滚去，它的色彩变幻着，但没有跌落下来。”
“柳树枝低垂在池塘边．枯黄的树叶飘落在水面。一群群
燕子在空中飞旋。秋阳灿烂，蛛丝在透明的空气中漂浮。”
“青绿的谷草丛中住着一只蝈蝈儿，白天怕热，躲藏起来。
太阳一落。它就高高地爬上谷秆，蹲在绿叶上，调调它的琴弦。
蝈蝈儿是一个多么好的音乐家呀！它的琴声悠扬动听。它的琴
弦一动，就会奏出美妙的乐曲。小兔、小狐狸都来听，整个田野
都在欣赏这音乐。”
多美的创作啊！
苏霍姆林斯基领导的学校为什么能培养出大量这样的学
生？那是因为它有很强的教师集体，只有在有才干的教师指导
下的学生才会写出这样的文章。“至于才干，那是对工作的热
爱跟对孩子的信任的乘积。如果你想使你的学生也写出这样
的文章来。那么首先就要引导教师热爱书籍和语言。任何成功
都来之不易的。一切好的东西背后都是巨大的劳动。很重要的
一
点是要用长远的眼光来可能我们所从事的活生生的教育工
作：一天从一堆沙土中淘出一粒金子，一千天就能淘出一千粒
金子”。
读书和创作，是人生中最美好的事情，它像那春天里的花
朵一样迷人，我们应该在培养自己热爱读书和创作的基础上，
像苏霍姆林斯基那样引导学生们走进热爱读书和创作这个美
妙的世界。
参考文献：
［１］［前苏］Ｂ・Ａ．苏霍姆林斯基著．蔡汀，王义高，祖晶主编．
苏霍姆林斯基选集（五卷本第四卷）［Ｍ］．北京：教育科学出版
社，２００１．
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