散步的全文概括
语文阅读《散步》阅读理解附答案散步莫怀戚阅读理解
语文阅读《散步》阅读理解附答案散步莫怀戚阅读理解散步龙应台①①回屏东看母亲之前，家萱过边境来访。
细致的她照例带了礼物。
一个盒子上写着“极品燕窝”，我打开看一下，黑溜溜的一片，看不懂。
只认得盛在瓷碗里头加了冰糖的白糊糊又香又甜的燕窝。
不过，家萱当然是送给母亲吃的，我不需操心。
②她又拿出一个圆筒，像是藏画的。
一卷纸拿出来，然后一张一张摊开，她说：“我印得多了，想想也许你妈可以用。
”③海报大小的白纸，印着体积很大、油墨很浓的毛笔字，每一张都是两三行，内容大同小异：最亲爱的妈妈：我们都是您含辛茹苦培养大的。
我们感念您。
我们承诺：您所有的需要，都由我们承担。
请您放心。
相信我们对您的深爱。
您的孩子：家萱家齐家仁④我看着家萱，忍不住笑。
上一回，我们在交换“妈妈笔记”时，她说到八十岁的母亲在安养院里如何如何地焦虑自己没钱，怀疑自己被儿女遗弃，而且一转身就忘记儿女刚刚来探视过而老是抱怨孩子们不记得她。
我拿出自己“制造”的各种银行证明、抚养保证书，每一个证明都有拳头大的字，红糊糊、官气赫赫的印章，每一张都有一时的“安心”作用。
没想到家萱进步神速，已经有了独家的海报!⑤“是啊，”她笑着说，“我用海报把她房间的墙壁贴得满满的。
她在房间里走来走去，可以一张一张读，每一张我们姐弟都给签了名。
”“有效吗?”我问。
她点头，“还真有效，她读了就安心。
”“你拿回屏东，贴在你妈房里吧。
”⑥她的笑容，怎么看都是苦的。
我也发现，她的白发不知何时也多了。
⑦我把这些海报一张一张拾起，一张一张叠好，卷起，然后小心地塞回圆筒。
摇摇头，“妈妈又过了那个阶段了。
她已经忘了字了。
我写的银行证明，现在她也看不懂了。
”⑧回到屏东，春节的爆竹在冷过头的冬天，有一下没一下的，凉凉的，仿佛浸在水缸里的酸菜。
陪母亲卧床，她却终夜不眠。
窗帘拉上，灭了大灯，她的两眼晶亮，瞪着空蒙蒙的黑夜，好像瞪着一个黑色的可以触摸的实体。
她伸出手，在空中捏取我看不见的东西。
她呼唤我的小名，要我快起床去赶校车，不要迟到了，便当已经准备好。
《散步》PPT课件解析
亲情
是一支古老的藤，
承载着对岁月的眷恋， 和对往事的缠绵。 虬劲的枝蔓里， 写满了思念、宽容、等待 ， 凝聚了过去、现在、未来。
亲爱的同学们： 家，是一个幸福的摇篮，需 要我们用心灵来呵护。 家，更是一副沉沉的担子， 需要我们每个人用责任来担当。 只有这样，我们才能撑起一片 爱的天空，营造一个幸福的家园。
景物描写:
1、“这南方初春的田野，大块小块的 新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上 的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着 水泡。这一切都使人想着一样东西——生 命。”这一段环境描写有什么作用？
这段描绘了新绿、嫩芽、冬水， 展现了春天的气息，生命的呼唤， 衬托了一家人散步时祥和、欢乐 的情绪。
传情的句子
散 步
叙事散文 莫怀戚
莫怀戚，重庆人，中国作
家协会会员。曾在重庆师范学
院中文系任教，著有小说集 《诗礼人家》、《大律师现实 《透支时代》等。
录》、长篇小说《经典关系》、
预习检测：
散（sà ）步 n
o） 熬（ á
i） 莫怀戚（qī ） 很累（lè
咕咕（ gū）
分歧（qí）
一霎( shà)时
n n ) 拆散（ chāi）信服（ xì 水波粼粼( lí fú ）
展示要求：
1、口述、板书、书面展示均可； 2、书面展示要求工整、规范、快速。 3、口头展示要求声音洪亮、语言简练、 吐字清晰、突出重点。
点评要求:
1、声音洪亮，注意自己“教态”。 2、言简意赅，思路清晰，重点点评优 缺点及总结方法。 3、非点评同学认真听讲，补充或阐述 不同观点。 4、最后对展示同学打分，每题10分。
《散步》的起承转合
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树 上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东 西——生命。（穿插一笔，烘托渲染，描写田野的春色-----景物烘托）
（三）转——宕开一笔。作者在写这篇文章的时候，高明的指出在 于在读者还沉浸在孩子和奶奶温馨的生活画面时，作者峰回路转， 宕开一笔，故事情节反转——奶奶去世了。这样的情节布局打破了 文章原有的温馨氛围，发展到了高潮，让读者深刻体验到作者对于 奶奶的去世的悲痛的心情。而在文章这一部分，作者提到了豆腐乳 “哥哥说：‘奶奶死了，她让我把这豆腐乳送给你。’孩子没有哭， 接过了豆腐乳，里面有十块。”，再一次深化文章的主题：，“豆 腐乳”里蕴涵着珍惜。 （四）合——照应圆合。在文章开头，作者提到的是“梧桐叶”， 而在文章结尾，作者提到了“豆腐乳”，尽管是不同的事物，但它 们都象征着我对和奶奶的那段日子的珍惜之情，文章首尾呼应，末 段遥接开头，点明深化了主题：“梧桐叶”里饱含着珍惜，豆腐乳” 里蕴涵着珍惜，圆合全文。作者起承转合的布局，简洁老到的笔致， 让人读来回味无穷，具有极大的震撼力。
孩子两岁那年被送到了乡下奶奶家，于是奶奶便多了个小尾巴。有一天，孩子对奶奶说奶 奶的手像一片梧桐叶，奶奶笑了。妈妈有时会来看孩子，顺便捎来些水果糖。孩子很懂事， 也很珍惜眼前的一切。于是奶奶嘴里便会时常地塞着孩子给她甜甜的爱。日子一天天地过 去，孩子早已习惯伴着那并不悦耳的歌声入睡，有着那并不光滑甚至有些粗糙的大手抚摸 自己的头。
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花， 两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方你就背着我。”母亲对我说。
第6课《散步》-部编版语文七年级上册
步戚
作者简介
莫怀戚（1951—2014），重 庆人，作家。他的作品很注 意发掘生活中的情趣。代表 作有小说集《诗礼人家》， 小说《大律师现实录》《经 典关系》《透支时代》等。
写作背景
本文选自1985年8月2日《中国青年报》，作者谈到，文章的写 作契机有两个：一是一次全家三辈四口人的散步；第二个契机 比较有理性色彩。作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常常 就中西方文化的异同进行交谈。出乎作者意料的是柯尔特对于 中国“孝文化”的看法——认为中国的“尊老爱幼”是“文 化的精髓”，使作者感叹不已，开始重视思考这份民族遗产。 这样写作的念头就产生了。
因为一切取决于“我”，“我”正好处 在家庭的核心地位，上有老、下有小，“我” 的选择、“我”的行为都会影响家庭成员的 感情，影响家庭和睦。所以“我”感到中年 人的责任重大。
2.想一想
“我”为什么会选择走大路？
因为我伴同儿子的时日还长 我要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
疼爱孙子，满足他的想法 相信儿子，能够背她过去
思考
1．读课文，思考以下问题：
a. 散步的季节？ b. 散步的地点？ c. 课文中出现了哪几个人物？ d. 在散步过程中发生了什么事？结果如何？
回答
1、散步的时间是 初春 。 2、散步的地点是 田野 。 3、散步的人有 我 、母亲、妻子、儿子 。 4、散步过程中发生了 分歧 。
（用原文中的一个词来回答） 5、结局如何？
说说你对这句话的理解。
整个世界
家的全部
这句话揭示了文章的主旨。文中“我”和妻子 代表着中年人，母亲给我们以生命，而儿子又是这 生命的延续。我和母亲，妻子和儿子，两对母子三 代人，我和妻子肩负着承前启后的责任。我们把母 亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世 界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、青少 年和婴孩组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全 世界又何尝不是这样，所以说背起的是整个世界。
第6课《散步》--部编版语文七年级上册
“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两 行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
照应上文儿子说的“小路有意思”，点明儿子要 走小路的原因；烘托出母亲愉快的心情。渲染了 一种和谐美好的氛围。
（2）小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”（语言）描写 （3）到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。（ 动作）描写
2。下面对课文内容理解不正确的一项是 （ A ） A.《散步》一文主要写儿童的世界，反映了家庭成员之间的思想矛盾。
B.南方初春景物的描写，为一家三代散步安排了极佳的自然环境，以美景衬托一家人生活 的美满。
C.“散步”时发生分歧后，写了祖孙三代人的心理活动，突出写的是“我”的心态。
D.结尾句“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起 来，就是整个世界”，表明人到中年，肩负着承前启后的责任和使命。
链接题：
1.采用日常生活中看似平常的题材来表现具有深刻社会意义的主题， 这种写法就是以小见大的表现手法。
重点：能抓住人物的描写语句分析人物特点。 会分析景物描写的作用。
难点：以小见大的写作手法。
考点：景物描写的作用。
加油站：
1.采用日常生活中看似平常的题材来表现具有深刻社会意义的 主题，这种写法就是以小见大的表现手法。
2.景物描写的作用 （1）描绘了……的画面 （2）交代故事发生的时间、地点、环境、背景。 （3）渲染了……的气氛，烘托人物……的心情/形象/感情。 （4）推动故事情节的发展，照应上文/为情节发展做铺垫。 （5）深化文章的主题。
初中语文散文内容概括
《往事依依》：课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，（回忆小时观图的情景、学生时代读千家诗、回忆初中读书时听国文老师讲课））抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
写作特色：选材精当、文章前后照应、语言优美有文采《社戏》作者以包含深情的笔触，写了“我”十一二岁时的平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生产的向往。
写作特色：①课文叙事有详有略。
详写去看社戏的全过程，略写在平桥村的情况和看戏后的余波。
②课文中的景物描写细致逼真。
出航途中用白描手法勾画了江南水乡的美景；归途用了比喻，富有童话色彩；③课文成功刻画了众多人物形象；语言生动、幽默。
《端午日》作者凭着对湘西端午民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞渡和追赶鸭子的欢快场面，体现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了团结合作、合作争先的民族精神。
写作特色：课文详略安排得当、材料安排条理清晰（总体上按时间顺序来写）、作者注意渲染气氛（对竞渡等的场面描写）突出“与民同乐”、语言简练明快，给读者充分想象的余地。
《本命年的回想》作者回忆了京郊运河家乡几十年的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯朴可爱的父老乡亲。
二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
写作特色：语言有表现力，不多几笔就能把某一生活生动传神地勾勒出来。
线索清晰。
特别表现在第4小节，按时间顺序，如数家珍的从腊月初一到除夕之夜的10件事。
从百草园到三味书屋❖通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。
人教版初中语文7上第6课散步(教案一)
6 散步（教案一）一内容解读1．开门见山，引出下文第1段是文章的总起，点明了故事发生的地点及相关人物——“我，我的母亲，我的妻子和儿子”，开门见山地道出了叙事线索——田野散步，并自然地引出下文。
(第1段)2．交代缘由，埋下伏笔“她老了，身体不好”，正因为如此，所以“我”决定带母亲出去散步，体现了“我”的一片爱母深情。
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，这句话表现了一个中年儿子与老年母亲之间特有的骨肉深情。
儿子小时候听母亲的话，说明儿子是个懂事的儿子；母亲老了，听成年儿子的话，说明母亲懂得尊重儿子。
母子之间互敬互爱，亲密和谐，为下文埋下了伏笔。
(第2段) 3．诗意描写，欢乐情绪漫长的寒冬带走了很多老人，“熬”写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
文章写到这里，作者故意宕开一笔，描写初春的田野。
这里的景物描写展现了春天的气息、生命的活力，读后我们仿佛闻到了乡间田野泥土的芬芳。
在结构层次上，既自然过渡，又衬托了作者一家散步时祥和、欢乐的气氛。
(第3、4段)4．语言描写，切入主题在这一段中，作者用儿子的话切入正题。
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，儿子的话语充满了生活的情趣，为下文要揭示的深刻的思想内涵做了铺垫。
(第5段)5．相互体谅，和谐愉快在这一部分中，文章的主题得到了充分的体现。
散步时发生了分歧，“我”决定委屈儿子，选择走大路，体现了“我”对母亲的孝敬；母亲慈爱，想让孙子高兴，改变了主意决定走小路，反映了母亲对孙子的喜欢和爱护。
“走大路”“走小路”这两处细节描写，体现了一个幸福的家庭在散步中互敬互爱的融洽气氛。
(第6、7段)6．肩挑重担，尊老爱幼“我”背母亲，妻背儿子，这样的细节描写形象地展现了一家人互敬互爱、敬老携幼的动人场面。
“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这句话是全文的点睛之笔，揭示了中年人要对生活有一种使命感，因为中年人肩负着承前启后的责任，对继承和发扬中华民族尊老爱幼的传统美德起着桥梁和纽带作用。
基于主题思想的初中散文教学探究——以《散步》说课为例
基于主题思想的初中散文教学探究——以《散步》说课为例摘要：本文以《散步》为例，从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程五个主要环节来进行散文体裁关于主题思想内容的说课设计，意在使教学内容既有侧重点又利于培养学生的语文核心素养。
关键词：散文教学；《散步》；说课一、教材分析《散步》是统编版语文教材七年级上册第二单元第二篇课文。
本单元属于“亲情单元”，从不同角度抒写亲人之间真挚动人的情感。
课文内容贴近学生的现实生活，初一学生理解起来比较切近、平易。
《散步》这篇叙事型散文取材于家庭生活中常见的小事，表现的是一家人之间互敬互爱的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德，折射的是对于生命主题的思考感悟。
二、学情分析七年级学生已初步具备自主、合作、探究学习的能力，但对散文了解知之甚少，且缺乏良好的生活观察能力，缺少对生活的体验，尤其是缺乏对中年人责任感的理解，因此本课的学习既要集中突破文本，又要巧妙链接学生的生活。
三、教学目标（一）通过朗读涵泳本文的语言美。
（二）揣摩体会本文所蕴含的亲情、生命、责任多重主题。
四、教学方法（一）教法1.情境教学法：通过播放公益视频导入，引起学生的思考。
2.导读法：通过一定的问题和要求让学生自己认读、分析并完成任务。
3.讨论法：新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，采用讨论法，鼓励学生发表见解，进行个性化解读。
（二）学法1.圈点勾画法：锻炼学生有效阅读文章的能力，提炼关键信息，加深思考。
2.诵读感知法：通过略读和朗读提取文章信息，感受文章情感。
3.合作探究法：分小组合作探究，组织学习过程，分析解决问题。
五、教学过程（一）情境导入，置身文境观看公益视频《Family爱的表达式》。
（设计意图：通过观看视频，引起学生对爱与家庭的情感共鸣、责任共鸣，以此链接本文内容，导入新课。
）（二）速读文章，整体感知1.要求学生围绕时间、地点、人物、事件、原因、结果六要素快速阅读课文，并用简洁而恰当的语言概括全文。
热门-莫怀戚《散步》说课稿
莫怀戚《散步》说课稿莫怀戚《散步》说课稿范文（精选5篇）一、教材分析《散步》这篇文章是人教教版七年级学语文第五单元的一篇自读课文，这个单元的文化主题为“亲情友爱”。
文章记叙的是一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。
这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着…‘我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细”，这些晓畅素雅的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受，极具审美价值，真是一篇不可多得的叙事美文!教学这篇文章我准备用两课时进行，重点达到以下三个教学目标：认知目标：会写“袖、粼”2个生字，理解“分歧、各得其所”等词语，了解一家三代在田野里散步的情景。
能力目标：在品味文中优美的画面和动人的细节中提高学生朗读能力和理解含义深刻的句子的能力。
情感目标：感受亲情与责任感，培养尊老爱幼的生活态度，提高人文素养。
对本课教学的重难点我是这样确立的：虽然现在学生生活在亲情的氛围里，被爱包围着，但他们对爱没有深入透彻的理解，所以引导学生通过品味细节描写和理解含义深刻的句子来体会人生的真情，发自内心的产生尊老爱幼的思想感情是教学的重难点。
二、教法与学法1、阅读是个性化的行为，《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中我遵循“以人为本，以学定教”的原则，让学生自主学习，积极探究，充分体验，真正享受到学习语文的乐趣。
2、“教学千法读为本”，以读为本，读中悟情，读中明理是设计本课教学的又一基本理念，让学生真情投入地读，在反复的朗读中，体会作者的内心世界，感悟三代人之间真挚的情与爱。
三、教学过程：第一个环节：情景导入，激发情感播放《让爱住我家》歌曲，学生们边听歌边欣赏自己带来的反映家庭幸福生活的照片。
人教部编版七年级上册第6课《散步》课件(共37张PPT)
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结 果。
① 散步的时间： 初春
② 散步的地点： 南方的田野上
③ 散步的人物： 我、母亲、妻子、儿子
母亲身体不好，应该多走走，加上又是
④ 散步的原因： 天气很好的春天
◆多音字 （ áo）煎熬（ ）
熬 熬白ā菜o （ pā）o 泡桐
泡 （ pà）o 泡茶
（ bē）i 背负 背 （ bè）i 背后
（ pū）铺张 铺
（ pù）床铺
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◆解释词义
信服：相信并佩服。 熬： 忍受(疼痛或艰苦的生活等)，文中指母亲又挺 过了一个冬天。 分歧：(思想、意见、记载等)不一致；有差别。 取决：由某方面或某种情况决定。 一霎时：极短时间。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所， 位置。 随意：任由自己的心意。这里表现的是田野充满生 机活力，自由而不受拘束的情景。 粼粼：这里形容水的明净。
⑤
散步中发生了什么：
分歧——母亲要走大路，大路平顺； 儿子要走小路，小路有意思。
⑥ 谁来解决分歧： ⑦ 散步的结果：
我
互敬互让，母亲改了主意，全家走小 路，过不去的地方“我”背母亲，妻 背儿子，走小路
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散步的全文概括
《散步》是一篇散文，作者是莫怀戚。
这篇散文通过一家三代人散步的故事，描绘了一幅温馨、和谐的家庭生活画面，展现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
全文可以分为四个部分。
第一部分描述了一家人在初春的田野上散步的情景，为下文的故事发展铺垫了背景。
第二部分讲述了散步过程中发生的分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，作者在两难的情况下决定听从母亲的意愿，表现了他对母亲的尊重和关爱。
第三部分描绘了一家人在散步过程中的温馨场景，孙子在路上发现了新事物，引发了大家的兴趣和讨论，展现了家庭成员之间的和谐相处。
第四部分是文章的结尾，作者通过对一家三代人散步的情景的回忆，表达了对生活的感慨和对家庭的热爱。
这篇散文语言简洁流畅，情感真挚深厚，通过对家庭生活琐事的描绘，传递了尊老爱幼、珍惜亲情的主题，让读者感受到了家庭的温暖和人性的美好。