人教版高中化学必修一2.1《物质的分类(分散系及其分类)》教学设计
实验中学高中化学 2.1物质的分类-分散系教学设计 新人教版必修1(2021年整理)
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2.1物质的分—分散系第二章物质的分类三维目标1.知识与技能：(1）了解分散系的含义和分类;(2）了解溶液、浊液、胶体三大分散系的特征、区别.2。
过程与方法：逐步探究胶体与浊液、溶液的区别.3.情感、态度与价值观：发展学生的学习兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，感受化学世界的奇妙。
授课题目第2课分散系拟 3 课时第 2 课时明确目标了解分散系的分类重点难点重点：分散系的分类。
难点：溶液、浊液、胶体三大分散系的特征、区别。
课型□讲授□习题□复习□讨论□其它教学内容与教师活动设计学生活动设计一、知识回顾考点1分散系及其分类1、分散系:一种（或多种物质）分散到另一种(或多种）物质中所得到的体系，叫做分散系。
被分散的物质称作分散质，容纳分散质的物质称作分散剂。
2、分散系的分类：(1）分散系按照分散质或分散剂聚集状态不同分类，有9种类型。
分散质分散剂实例疑问：按照分散剂和分散质所处的状态（气态、液态、固态），他们之间可以有几种组合方式？气气空气液气云、雾固气烟灰尘气液泡沫液液牛奶、酒精的水溶液固液糖水、油漆气固泡沫塑料液固珍珠(包藏着水的碳酸钙）固固有色玻璃、合金（2）当分散剂是水或其他液体时，按分散质粒子的大小可分为3种类型:分散系溶液胶体悬(乳）浊液分散系粒子的直径＜1nm1nm～100nm＞100nm分散质粒子的组成小分子或离子大分子或分子集合体许多分子的集合体外观均一、透明大多均一、透明不均一、不透明能否透过滤纸能能一般不能能否透过半透膜能不能不能设问：按照分散质粒子的大小，能对分散系进行分类吗？不同的分散系有什么区别？课本P26页：实验与探究实例食盐水、糖水淀粉胶体、Fe（OH)3胶体泥水二、经典例题例1 溶液、胶体和浊液这三种分散系的根本区别是( ）A。
高中化学必修一：2.1.2分散系及其分类教案
3、 质疑、解答。 题。
3. 小卷上 1-7
1、巡视学生的 1、 学 生 先 独 立 1 在具体
做 1 牢记几种常见常 完成情况。
完 成 教 辅 例 问题中探
Байду номын сангаас
议 考的胶体种类
2、对学生的展
题，然后以小 究概念的 10
讲 2 渗析的作用
示和评价要给
组 为 单 位 统 使用。
评
予及时的反馈。
一答案。
2 加深对
3、要对学生不 2、 派 代 表 说 出 公式的理
同的解题过程
答案。
解。
和 答 案 给 出 准 3、 其 他 组 给 予
确的评价，总
评价（主要是
结。
找错，纠错）
4． 本节知识
教师针对
训练学生 10
总 1. 区分胶体、 溶液、 1 学生提出的问 1 提出疑问
发现问题
结 浊液最本质特征
题
2 讨论思考
提出问题
2018—2019 学年度第一学期
渤海高中高二化学（理）教案
主备人： 课题 物质的分类
使用人：
时间： 2018 年 11 月 29 日
课时 1
课型 新授
教学 说出溶液、胶体、浊液三大分散系的 依据：考纲
重点 特征
掌握胶体的性质
教学 胶体的性质
依据：胶体的性质是本节课重点内容
难点
一、 知识目标
理由：
1 说出溶液、胶体、浊液三大分散系的特征、比较
容
2．重 点
知识
强化
一、分散系
就 板 书 的 本 节 1、 通 过 回 答 问 1、验收学 7 分钟
2. 承 二、分类
化学1必修2.1《物质的分类》教案
第二章化学物质及其变化第一节物质的分类一、简单分类法及其应用教学目标1.了解化学科学的主要研究对象，知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学。
2.初步认识物质的科学分类方法，学会从不同角度（尤其是物质的组成和性质角度）对常见物质进行分类。
认识分类等科学方法对化学研究的作用，能尝试运用比较、分类的方法对信息进行加工。
教学重点、难点物质的分类方法；物质之间的转化规律。
教学时数1课时教学过程导入在同学们眼中，什么是化学？物质世界是怎样的呢？我们都知道，巧克力是情人节的首选礼物，这是为什么呢？经研究，发现在巧克力中含有一些物质，食用后能令人产生愉悦的感觉，这样的氛围中，爱人更加可爱。
这就是为什么要送巧克力了。
再如臭脚丫，那种气味可不敢恭维，是什么物质如此难闻呢？原来是一种叫做“硫醇”的物质作怪，硫醇的结构与我们学过的乙醇相似，只是其中的氧换成了硫。
化学家研究了硫醇，又利用其特殊的气味，将其少量添加到无色无味的煤气中去。
这样万一煤气泄漏，我们就能闻到其气味了。
化学世界绚丽多彩，千姿百态，目前已知物质的种类超过千万种，每年还有大量新物质不断被合成出来。
这么多的物质，我们该如何去认识呢？一种一种地去学习，现实吗？化学家们将众多的物质进行分类研究，揭示出其内在的规律。
每一类物质的组成、结构和性质有相似之处，有利于我们通过类比的方法进行学习和研究。
下面请看一些你生活中物质的分类——播放PPT——各种分类。
板书物质的分类1. 分类：把某些特征相似的事物归类到一起的方法。
试想想：没有分类的世界会怎样？板书并讲述2．分类的目的和意义：能够提高人们工作、学习的效率，使人们更快更便捷地达到目的。
交流与讨论请大家用已有知识对上述概念进行分类，并用图示把这些概念的相互关系表示出来。
按一定的依据对教材P25“交流与讨论”的物质进行分类。
引导得出结论：可以从不同的角度、用不同的标准对物质进行分类。
非均匀混合物：混合物均匀混合物：非金属单质：按组成分单质金属单质：纯净物有机化合物:纯净物化合物氧化物：酸：无机化合物碱：盐：……问题解决根据物质的组成对下列物质进行分类。
人教版化学必修一2.1《物质的分类(第二课时)分散系及其分类》课堂课件教学课件
FeCl3＋ 3H2O
Fe(OH)3(胶体)＋3HCl .
2.胶体 (1)胶体的性质
①丁达尔效应 当光束通过胶体时，可以看到胶体中有一条 光亮的“通路”， 这是由于胶体粒子对光线的 散射 而形成的，利用该性质可 区分胶体和溶液.
②布朗运动
胶体粒子所做的永不停息的无规则运 动
③电泳 在电场作用下，胶体粒子在分散剂中作 定向 移动的现 象.工业上可用静电除尘.
你能解释这些生活中的现象吗？
1．在豆浆里加了白糖，豆浆依然像牛奶一样— —纯白甜蜜。可若在豆浆里加进少量酱油或红糖， 却很快凝成白花花的叫做豆花的东西。你知道这 是为什么吗？
2．阳光灿烂的清晨，在茂密的树林里，你会看 到有什么景象？
溶液
【
本
本质特征
课
分散系 胶体
小
结
胶体的性质
】
浊液
1.当光束通过下列分散系时，可能产
(胶体)、
蔗糖溶液
淀粉胶体
泥水、 石灰乳
植物油和水 的混合物
我是胶体
都与我有关
1、人们喝豆浆，常加入白糖，而不加入食盐。 2、喷墨打印机由于混用了几种不同品牌的墨水，而导
致喷头堵塞，影响使用。 3、某些胶体，只需涂在伤口表面，就能有效止血。 4、在医学上，许多血液病的诊断和治疗都利用了胶体
④聚沉 胶体粒子聚集成较大的颗粒，从而形成沉淀从分散剂里析出 的过程. 聚沉方法： 加热或搅拌 ；加入 电解质溶液 ；加入
带相反电荷的胶粒 .
小组讨论
为什么胶体能够稳定存在？
介稳性
胶体的稳定性介于溶液和浊液之间，在一定条件下可 稳定存在. 原因：胶体粒子的 同种电荷 ，相互排斥；胶体粒子的
布朗运动 .
高一化学必修一教案设计：《物质的分类》
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一、教学准备教学目标1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类，并尝试按不同的方法对物质进行分类。
2、知道胶体是一种常见的分散系教学重难点教学重点：初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类教学难点：分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法教学工具多媒体二、教学过程新课导入[引入]大千世界，芸芸众生，物质形态多样而丰富。
如此之多的东西，如果不进行分类，那对于科学研究是一个致命的打击。
比如到图书馆借书，如果书目没有进行分类，要找一本书简直是大海捞针。
所以说分类研究方法是科学研究必备的手段，物质进行分类后，同一类物质由于具有相似的性质，故更方便对比。
[投影]图书馆中陈列的图书、超市中的商品摆放。
[导入]初中我们已经学习了一些物质的分类方法，今天我们继续在初中的基础上来进行研究。
[板书]第二章化学物质及变化第一节物质的分类一[引入]我们知道分类如果从不同角度入手就会有很多不同方法，例如，人类按照年龄分可以分为老年、中年、青年、少年、儿童；按性别分分为男性和女性；按职业分为教师、医生、工程师等等。
同样的道理，化学物质从不同角度有很多不同的分类方法。
[板书]一、简单分类法及其应用[思考与交流]请尝试对HCl、SO2、CaO、KOH、Na2SO4、H2SO3进行分类。
氧化物：SO2、CaO酸：HCl、H2SO3碱：KOH盐：Na2SO4固体：CaO、KOH、Na2SO4气体：HCl、SO2液体：H2SO3[讲]在分类的标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三；对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。
所以，分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。
运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。
人教版高中化学必修一教案-2.1物质的分类7
第二章第一节第二课时教学设计一、三维目标知识与技能1、了解胶体及分散系的概念；了解胶体与其他分散系的区别；了解胶体的重要性质和实际应用2、实验能力的培养。
培养学生根据实验现象探究、分析、推理和判断的能力。
过程与方法在胶体的学习中，培养学生运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
情感态度与价值观1、通过实验激发学习化学的兴趣和情感2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。
二、教学重点胶体的概念及性质三、教学难点胶体的概念及性质四、教学设计【学生自学】阅读P20，自学分散系、分散质、分散剂的概念1.分散系：一种（或几种）物质以粒子形态分散于另一种（或多种）物质里形成的体系2.分散质：分散系中被分散成粒子的物质3.分散剂：分散系中粒子分散在期中的物质，起容纳分散质的作用【复习分类、自主分类】复习交叉分类法和树状分类法，明确本节课的重点是全面而系统的认识分散系，并学习学习认识一种重要的分散系---胶体的性质及广泛的用途。
【结合分类法认识根据状态九种分散系】【学生实验：制取氢氧化铁胶体】注意事项：A、不能用自来水，自来水中有电解质会使胶体发生聚沉，应用蒸馏水。
B、FeCl3也不能过量，过量的FeCl3也能使胶体发生聚沉。
C、不能过度加热。
D、书写制备胶体的化学方程式时，生成的胶体不加沉淀符号“↓”【胶体的性质---丁达尔性质】学生自主完成实验并观察现象：师生共同讨论得出概念并分析应用：丁达尔效应：光束通过胶体时出现一条明亮的光路的现象 丁达尔效应的应用：用来鉴别溶液和胶体的物理方法丁达尔效应的解释：胶粒直径大小与光的波长相近,胶粒对光有散射作用；而溶液分散质的粒子太小，不发生散射。
丁达尔效应的其他图例：ＣuSO 4溶液Fe(OH)3胶体【课堂小结】【作业布置】1、结合科学视野查阅资料，了解胶体的其他性质；2、课后作业3-7题；3、完成《课时练》相应作业。
2.1.2 分散系及其分类 教案-重庆市天星桥中学人教版高中化学必修一
3能根据不同分散系的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化；
2.变化观念与平衡思想：
1能认识物质是在不断运动的，物质的变化是有条件的；
2能从内因和外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的化学变化，关注化学变化中的能量转化；
教学过程设计
教学环节
教学活动
教学目的
教师活动学生活动ຫໍສະໝຸດ 目标导入【情景导入】
以复习和事实引入：
1.首先，复习初中学过的有关混合物的概念：一种物质分散到另一种物质中，形成混合物；
2.接着，通过引导学生们观察硫酸铜溶液、氢氧化铁胶体以及泥水的宏观现象，引导学生们思考为什么三种液体都属于混合物，其表现出来的宏观现象却大相径庭，进而引出本节课所讲授的内容：分散系及其分类。
进行思考并给出答案
1.及时把握学生对于新知的掌握情况；
2.根据学生对于新知的把握情况及时进行课程的调整。
知识讲解
1.讲解分散系分类的两种方法：（1）按照分散系以及分散质的种类进行分类（了解）；（2）按照分散质粒子直径大小进行分类（重点）；
2.强调“结构决定性质”，进而将溶液、胶体、浊液的外观特性、稳定性、扩散速度的快慢以及由粒子直径直接导致的现象——能否通过半透膜和滤纸进行一一比较；
3③能用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察、分析化学反应，预测在一定条件某种物质可能发生的化学变化；
3.科学精神与社会责任：
1具有严谨求实的科学态度，崇尚真理；
2关注与胶体有关的社会热点问题，认识环境保护和资源合理开发的重要性，培养可持续发展意识和绿色化学观念；
3深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，赞赏化学对社会发展的重大贡献，能运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响，权衡利弊，勇于承担责任，积极参与有关化学问题的社会决策。
人教版化学必修一《物质的分类分散系及其分类》教学教学课件
1、下列关于胶体的说法中正确的是( B ) A.胶体外观不均匀 B.胶体中的分散质微粒能通过滤纸 C.胶体带电荷,溶液不带电荷 D.胶体不稳定，静置后容易产生沉淀
人教版化学必修一《物质的分类分散 系及其 分类》 教学课 件
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人教版化学必修一《物质的分类分散 系及其 分类》 教学课 件
2、Fe(OH)3胶体和MgCl2溶液共同的性质 是( A )
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人教版化学必修一《物质的分类分散 系及其 分类》 教学课 件
分散质
气
液
固
人教版化学必修一《物质的分类分散 系及其 分类》 教学课 件
分散剂
气
按照分散质或分
液
散剂的聚集状态 （气、液、固）
来分，有9种类
型。
固
7
人教版化学必修一《物质的分类分散 系及其 分类》 教学课 件
1、几种常见的分散系 分类依据： 根据分散系中分散质微粒
FeCl3+3H2O=Fe(OH)3(胶体)+3HCl
人教版化学必修一《物质的分类分散 系及其 分类》 教学课 件
10
2、胶体的性质 1)丁达尔效应：
用一束光照射胶体，在与光束垂直 的方向能看到一条明亮的“光路”， 这种现象叫丁达尔效应。
11
原因： 视频
胶体中分散质微粒 丁达对尔效可应见是光胶散体射特。有的性质
15
4）渗析
渗析—利用半透膜把胶体中混有的离子或分子
视
从胶体溶液里分离的操作。
频
原理
胶体中的微粒能穿过滤纸，但不能透过
半透膜。 溶液中的分子和离子能透过半透膜。
应用
分离和提纯胶体
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人教版化学必修一《物质的分类分散 系及其 分类》 教学课 件
《分散系及其分类》教学设计
《分散系及其分类》教学设计前言《分散系及其分类》是人教版高中化学必修1第二章第1节《物质的分类》中的一课，通常用1个课时完成分散系及其分类、胶体的性质及应用的教学内容。
高考对胶体的考察要求并不高，同学也不简单在这个内容上失分。
这就导致了在此知识模块的教学过程中，老师往往忽视了对同学学习技能的培育，缺乏足够的思维引导，只是通过简约的问答、分析过程就得出结论，将考点生硬地灌输给同学，以致于同学虽然能够通过死记硬背做对题，却依旧对胶体的本质没有深刻的理解认识。
胶体与生活的联系比较亲密，很简单引发同学的学习爱好和欲望，假如能够深度引导同学思索，就可以在学习知识的过程中同时培育同学的化学科学素养，加强学科思维，试验探究技能以及在后续学习中对知识的迁移应用技能。
以下为笔者从以上目标出发尝试整理的教学设计。
一、教材、学情分析本节课的内容是对中学学习过的溶液、浊液知识的拓展，内容难度要求不高，但其中所涉及到的分类观，微粒观，改变观等学科思想，对于后续的离子反应等知识的学习起到一个启示的作用。
同学通过中学的学习已经了解分子、原子、离子的概念，但还不会主动从微观的视角去分析物质。
同学知道溶液和浊液在外观上的区分，但不会主动去思索本质的差别。
本节内容要学习的胶体，更是一个生疏的领域。
胶体的性质不是物质本身具有的性质，是由于聚集状态而表现出的特有性质，因而可以在理性分析中引领同学从新的角度去认识物质的本质，从而认识胶体。
二、教学目标及重难点2.1.教学目标知识与技能：通过分散系的定义及其分类，能够对常见的混合物进行分类。
能够从粒子大小的角度来理解胶体。
掌控丁达尔效应，知道用丁达尔效应来鉴别溶液和胶体。
了解胶体的介稳性及在生活中的应用。
过程与方法：在学习过程中，学会通过图形，试验探究等方法来猎取信息和知识。
通过学习物质不同分散状态下的性质，明白从分散质粒子大小的角度对物质进行分类是更为本质的一种思想。
情感立场及价值观：从生活中的丁达尔效应出发，激发同学的学习爱好，认识到生活中到处是化学之美。
实验中学高中化学 2.1物质的分类-分散系教学设计 新人教版必修1
2.1物质的分-分散系 第二章 物质的分类
三维目标 1.知识与技能：（1）了解分散系的含义和分类；（2）了解溶液、浊液、胶体三大分散系的特征、区别。 2.过程与方法：逐步探究胶体与浊液、溶液的区别。 3.情感、态度与价值观：发展学生的学习兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，感受化学世界的奇妙。
授课题目 第2课 分散系 拟 3 课时 第 2 课时 明确目标 了解分散系的分类 重点难点 重点：分散系的分类。 难点：溶液、浊液、胶体三大分散系的特征、区别。 课型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 学生活动设计 一、知识回顾 考点1 分散系及其分类 1、分散系：一种（或多种物质）分散到另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫做分散系。 被分散的物质称作分散质，容纳分散质的物质称作分散剂。 2、分散系的分类： （1）分散系按照分散质或分散剂聚集状态不同分类，有9种类型。 分 散 质 分 散 剂 实 例 气 气 空气 液 气 云、雾 固 气 烟灰尘 气 液 泡沫
疑问：按照分散剂和分散质所处的状态（气态、液态、固态），他们之间可以有几种组合方式？
设问：按照分液 液 牛奶、酒精的水溶液 固 液 糖水、油漆 气 固 泡沫塑料 液 固 珍珠（包藏着水的碳酸钙） 固 固 有色玻璃、合金 （2）当分散剂是水或其他液体时，按分散质粒子的大小可分为3种类型： 分散系 溶液 胶体 悬（乳）浊液 分散系粒子的直径 ＜1nm 1nm～100nm ＞100nm 分散质粒子的组成 小分子或离子 大分子或分子集合体 许多分子的集合体 外观 均一、透明 大多均一、透明 不均一、不透明 能否透过滤纸 能 能 一般不能 能否透过半透膜 能 不能 不能 实例 食盐水、糖水 淀粉胶体、Fe(OH)3胶体 泥水
二、经典例题 例1 溶液、胶体和浊液这三种分散系的根本区别是（ ） A.是否是大量分子或离子的集合体 B.分散质粒子的大小 C.是否能通过滤纸 D.是否均一、透明、稳定 ［解析］溶液、胶体和浊液这三种分散系的本质区别是分散质直径。答案：B ☆变式练习1 用特殊方法把固体物质加工到纳米级（1~100nm，1nm=10-9m）的超细粉末粒子，然后制得纳米材料。下列分散系中的分散质的粒子大小和这种粒子具有相同的数量级的是（ ） A.溶液 B.悬浊液 C.胶体 D.乳浊液 三、问题过关
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分散系及其分类的教学设计
一、教学起点分析
1.教学内容分析
本节教学设计使用人民教育出版社《化学（必修1）》第二章第一节《分散系及其分类》第二课时的教学内容。
在本节课第一课时已经以纯净物的分类为例,介绍了简单分类法,本课时是在上节课的基础上以混合物的分类为例继续深人学习分类的方法。
引入胶体的制备和丁达尔效应的目的是为了说明胶体的性质与溶液、浊液有着本质的区别,仍然体现的是分类的思想。
本节只介绍了丁达尔效应。
布朗运动、电泳现象以及胶体的介稳性和胶体的聚沉只是在科学视野栏目中，并不做具体的展开。
在进行教学时，要注意把握好知识的深度和广度，在了解胶体概念与丁达尔效应的基础上，重点突出分类的方法。
2.学生情况分析
通过本节教材第一课时的学习初步把握了简单的分类方法及其应用。
知道溶液和浊液属于混合物，但还没有从分散系的角度对混合物进行分类。
经过第一章的学习，不仅体会到科学探究在化学学习过程中的重要作用，也具备了一定的实验基本操作技能。
二、教学目标分析
知识与技能
1.了解分散系的定义及其分类。
2..掌握胶体的性质及其应用，重点掌握丁达尔效应这个性质。
3.实验能力的培养。
学会制备氢氧化铁胶体并根据实验探究胶体的一些性质。
过程与方法
学会用实验、观察、对比等方法获取信息，并对所获得的信息进行加工，归纳总结出新的知识。
情感态度与价值观
通过实验手段，激发学生学习化学的兴趣，培养学生仔细观察，认真思考、积极讨论的探索精神。
三、教学重点和难点
教学重点：分散系的概念和性质。
教学难点：胶体的概念和性质。
四、教学流程
由三位同学配制食盐、泥沙、植物油的溶液分析其共性从而进入今天的课题—分散系，根据分散系和分散剂的状态分为9种，列举相应实例。
根据粒子大小分溶液、胶体、浊液，通过同学举例生活中的胶体，加深对胶体的认识。
利用“科学探究”环节使同学更加深入体会胶体的性质与溶液、浊液有着本质的区别。
探究2、3学生操作、教师指导，培养学生的操作能力和观察、分析实验现象能力。
最后，总结本节所学，帮助学生梳理知识。
五、教法和学法分析
教法：实验探究法、集体讨论法、讲解讲演法、演示观察法。
学法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
六、教学评价
本节课的内容与生活息息相关，比较容易吸引学生的兴趣，使同学主动积极参与进来，课堂也为满足学生，为学生设计了很多可以参与进来的环节，但可能时间会比较紧凑。
所以上课时要注意把握教学时间。
教学环
节
教师活动学生活动教学意图
设置情景同学们！上课了，请三位同学分别完成食盐、泥沙、
植物油溶于水的实验。
其他同学认真观察，思考：
三者之间有什么共性？
完成实验，
认真观察，
学生思考并
作答。
激发学习兴
趣，培养学
生观察、归
纳总结的能
力。
导入新课教师总结共性：将一种物质分散到另一种物质中形成的混合体系，这就是本节课我们所要学习的分散系。
讲授新知【板书】分散系：把一种（或几种）物质分散到另
一种物质中所得到的体系。
前者是分散质，后者是
分散剂。
【设疑】根据分散质、分散剂的状态来分，有多少
种呢？
【讲解】9种，分别是气-气、气-液、气-固、液-气、
液-液、液-固、固-气、固-液、固-固。
做笔记，回
答：9种。
引导学生思
考生活现
象。
生活中有哪些实例是与这些组合对应的呢？请同
学们分组讨论。
教师板书表格。
结合生活思
考、讨论
同学讨论好后，请各组同学发言，教师补充纠正，
填完表格。
分散质分散剂实例
气气爆鸣气、空气、排气法收集的
气体
液气云、雾
固气烟、灰尘
气液泡沫、汽水、自来水
液液牛奶、白酒、醋、豆浆、石油
固液油漆、食盐水、糖水
气固泡沫塑料、馒头、木炭、砖头
液固珍珠、受潮的固体物质、干燥
剂吸潮
固固有色玻璃、合金、蓝绿宝石
回答、倾听
八、板书设计
分散系：把一种（或几种）物质分散到另一种物质中所得到的体系。
前者是分散质，后者是分散剂。
分散剂是溶剂，根据粒子大小分：
溶液＜1nm
胶体1-100nm（本质特征）
浊液＞100nm
八、教学反思。