汉语拼音dtnl课件汉语拼音dtnl的写法
拼音字母dtnl教学ppt课件
拿（ná）、奶（nǎi）、内（nèi）等 。
发音技巧
发音时声带需振动，共鸣腔为鼻腔。 注意避免发音时舌尖未抵住上齿龈或 抵得太紧。
2024/1/25
16
拼音字母n的书写规范
字母形状
拼音字母n的形状像一个倒立的拱 门。
2024/1/25
书写顺序
先写左边的竖，再写右边的弯竖。
书写位置
拼音字母n占中格，中格一定要写满 ，不能写得太小。
阅读后的讨论和思考
在阅读完包含dtnl的文章后，引导学生进行讨论和思考。可以讨论文章的主题、内容、结 构等方面，也可以思考文章所表达的思想、情感、价值观等方面。通过讨论和思考，可以 帮助学生加深对文章的理解，提高思维能力和表达能力。
26
THANKS
感谢观看
2024/1/25
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2024/1/25
22
06
拼音字母dtnl的实践应用
Chapter
2024/1/25
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词语拼写示例
2024/1/25
单个拼音字母的词语
如“的”、“特”、“呢”、“了”等，通过展示这些词 语，可以让学生了解单个拼音字母在词语中的发音和拼写 。
包含dtnl的词语
如“大地”、“特别”、“你好”、“了不起”等，通过 这些词语的拼写和发音练习，可以帮助学生掌握dtnl在词 语中的实际运用。
l的发音规则
l在拼音中一般出现在元音前或元音后，与元音相拼合成 音节。例如：la、le、li、lu以及al等。l在发音时舌头位 置较为灵活。
6
02
拼音字母d的教学
Chapter
2024/1/25
7
拼音字母d的发音方法
01
汉语拼音dtnl课件(完整版
汉语拼音dtnl课件(完整版一、教学内容本节课将深入讲解汉语拼音中的“dtnl”部分，对应教材的第三章第三节。
详细内容包括：1. “d”的发音方法、书写方式及其与相近音素的区分。
2. “t”的发音方法、书写方式及其与相近音素的区分。
3. “n”的发音方法、书写方式及其与相近音素的区分。
4. “l”的发音方法、书写方式及其与相近音素的区分。
二、教学目标1. 让学生掌握“dtnl”四个音素的正确发音方法和书写方式。
2. 培养学生正确区分“dtnl”与相近音素的能力，提高拼音识别和运用水平。
3. 通过实践情景引入和例题讲解，让学生在实际语境中熟练运用所学知识。
三、教学难点与重点教学难点：音素区分、发音方法的掌握。
教学重点：正确发音、书写方式及音素区分。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音响设备、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生感知“dtnl”音素在实际语境中的应用。
教师播放一段含有“dtnl”音素的儿童故事，引导学生注意听故事中出现的“dtnl”音素。
2. 新课内容讲解：（1）讲解“d”的发音方法、书写方式，并通过例词让学生练习发音。
（2）讲解“t”的发音方法、书写方式，并通过例词让学生练习发音。
（3）讲解“n”的发音方法、书写方式，并通过例词让学生练习发音。
（4）讲解“l”的发音方法、书写方式，并通过例词让学生练习发音。
3. 随堂练习：（1）教师出示拼音卡片，学生正确读出卡片上的音节。
（2）学生互相交换拼音卡片，进行音节练习。
4. 例题讲解：（1）分析题目，找出含“dtnl”音素的词语。
（2）讲解解题方法，引导学生正确拼读。
5. 课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“dtnl”音素的发音方法和书写方式。
六、板书设计1. 板书汉语拼音“dtnl”2. 板书内容：（1）d发音方法、书写方式、例词（2）t发音方法、书写方式、例词（3）n发音方法、书写方式、例词（4）l发音方法、书写方式、例词七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“dtnl”四个音素，每个10遍。
2024年汉语拼音dtnl课件(完整版课件
2024年汉语拼音dtnl课件(完整版课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的“dtnl”音节，涉及教材的第四章第二节内容。
具体内容包括“dtnl”四个声母的发音要领、相关韵母组合及其拼读规则。
通过对本节课的学习，学生将掌握“dtnl”音节的正确发音及其书写。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够准确发音“dtnl”四个声母，并熟练掌握相关韵母组合的拼读。
2. 技能目标：培养学生通过“dtnl”音节进行自主阅读和写作的能力。
3. 情感目标：激发学生对汉语拼音的学习兴趣，提高他们学习拼音的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：声母“dtnl”与韵母的拼读组合，特别是易混淆音节的区分。
教学重点：准确发音“dtnl”四个声母，熟练拼读相关韵母组合。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过PPT展示一个实践情景，例如：一位小朋友在学习拼音时，遇到了“dtnl”音节的困难。
引导学生关注并思考如何帮助这位小朋友解决问题。
2. 新课内容展示（15分钟）讲解“dtnl”四个声母的发音要领，结合PPT展示口型图，帮助学生直观地理解发音方法。
引导学生自主发现“dtnl”与之前学过的声母的区别与联系。
通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握“dtnl”音节的拼读规则。
3. 拼读练习（10分钟）让学生分组进行“dtnl”音节的拼读练习，教师巡回指导。
针对学生的拼读情况，进行个别辅导，纠正发音错误。
4. 巩固环节（15分钟）利用拼音卡片进行“dtnl”音节的游戏，如“找朋友”、“拼音接龙”等，提高学生的拼读速度和准确性。
学生自主编写包含“dtnl”音节的句子，并进行分享。
拓展延伸：布置课后作业，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
六、板书设计1. 板书汉语拼音“dtnl”音节学习2. 内容：“dtnl”四个声母的发音要领相关韵母组合的拼读规则易混淆音节的区分七、作业设计1. 作业题目：拼音连线：将“dtnl”音节与其对应的相关韵母组合进行连线。
dtnl_汉语拼音PPT
发 舌尖抵住上齿龈，堵住气流，软腭下垂，开 音 放鼻腔通道，使气流从鼻腔流出。
写法 ︱（长竖），1笔；占上中格。 舌尖抵住上齿龈，舌两边留出空隙，软腭上升，堵住鼻
发音 腔通道，使气流从舌两边出来。
知识点尖浊鼻音，单扇门。
f：伞柄向上。 t：伞柄向下。
b：双唇不送气，右下半圆，上中格。 p：双唇送气，右上半圆，中下格。 d：舌尖不送气，左下半圆，上中格。
要领总结
写法 先写c(半圆)，再写︱（长竖），2笔；占上中格。 舌尖抵住上牙床，堵住气，然后舌尖突然放开，吐出气流，
发音 使气流迸发出来，气流较弱。
写法 先写竖右钩，再写横，2笔；占上中格。
发音
舌尖抵住上牙床，堵住气，然后舌尖突然放开，有一股较 强的气流冲出来。
要领总结
写 法
先写短竖，再写 左弯竖，2笔；占中格。
我会做 1.拼一拼，连一连。
我会做
2.我会读，也会写字母。
右下半圆（ ）（ ）（ ） 右上半圆 （ ）（ ）（ ） 两个门洞（ ）（ ）（ ） 爷爷的拐杖（ ）（ ）（ ） 左下半圆（ ）（ ）（ ） 伞把朝下 （ ）（ ）（ ） 一个门洞（ ）（ ）（ ） 一根小棍 （ ）（ ）（ ）
1. 能简述 家的含 义、家 庭关系 的确立 方式、 家庭的 功能； 2. 能总结 中华文 化中“ 家”的 意味； 3. 能明确 “孝” 是中国 家庭文 化中重 要的精 神内涵 ，能举 例如何 孝亲敬 长。 4．学习书本知识更重要，只有学好更 多的知 识，才 能为社 会作出 更大的 贡献 5．实践更重要，没有实践经验，书本 知识学 再多也 没有用 ，青少 年要勇 于探索 和实践 ； 6．空谈的人都是有智慧的人，实干的 都是些 头脑不 灵活的 人，实 干不如 巧干； 7．青少年是祖国的未来，热爱劳动、 奉献社 会是大 学毕业 以后的 事； 8.我们要树立和增强危机意识和防范 意识。 面对不 太平的 世界， 我们要 对危害 国家利 益、威 胁国家 生存和 发展的 行为时 刻保持 警惕；
汉语拼音dtnl完整版课件
汉语拼音dtnl完整版课件一、教学内容二、教学目标1. 熟练掌握“dtnl”四个声母的正确发音和书写；2. 能够正确拼读含有“dtnl”声母的音节；3. 能够运用所学知识进行简单的词汇和句子交流。
三、教学难点与重点教学难点：1. “dtnl”四个声母的正确发音；2. 音节拼读的准确性。
教学重点：1. “dtnl”四个声母的书写；2. 相关词汇和句子的应用。
四、教具与学具准备教具：1. 汉语拼音卡片；2. 课件；3. 示范录音。
学具：1. 学生用书；2. 练习本；3. 汉语拼音书写纸。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如：一位同学在读书，另一位同学问：“你在读什么？”引导学生们注意“dtnl”四个声母的发音。
2. 新课内容展示：展示课件，讲解“dtnl”四个声母的发音、书写及拼读方法。
3. 例题讲解：通过示例词汇和句子，让学生们掌握“dtnl”四个声母的应用。
4. 随堂练习：让学生们进行“dtnl”声母的音节拼读练习，及时纠正发音错误。
5. 小组活动：分组进行“dtnl”声母的词汇和句子接龙游戏，巩固所学知识。
六、板书设计板书分为两部分：1. “dtnl”四个声母的书写示例；2. 相关词汇和句子。
七、作业设计1. 书面作业：抄写“dtnl”四个声母，每个声母抄写5遍。
2. 口头作业：用“dtnl”声母拼读下列词汇：打、听、读、练。
3. 综合作业：用“dtnl”声母编写一个句子。
作业答案：1. 书面作业：略。
2. 口头作业：打（dǎ）、听（tīng）、读（dú）、练（liàn）。
3. 综合作业：例如：“我每天都要读书（dú shū）和练字（liàn zì）。
”八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生们在课后收集含有“dtnl”声母的词汇和句子，下节课进行分享，提高学生的自主学习能力。
重点和难点解析1. “dtnl”四个声母的正确发音；2. 音节拼读的准确性；3. 教学过程中的实践情景引入；4. 板书设计；5. 作业设计。
部编版人教版小学一年级语文上册汉语拼音：d t n l 精品课件
队伍队伍d d d，小鼓敲响d d d， 马蹄印儿d d d，敲锣打鼓乐呵呵。
我会认读
d
舌尖抵住上齿龈，挡住气 流，然后舌尖突然离开，吐出 微弱的气流，声带不颤动。
de dē de dé
dé
他的 嘚嘚 得到 得分
我会认读
t
女孩手中握着的伞柄 像t，伞柄朝上ttt。
伞把样t t t，特意来唱歌， 你唱我唱大家唱，天天乐呵呵。
会认字
你在什么地方见到过“马”字？
马车
马术
木马
会认字
商甲 周金 秦篆 汉隶 今楷
土 tǔ
土：象形字，甲骨文的“土”，下部的横画表示地面，地面上立着的是个土 疙瘩，字中的小点表示被风吹起的土粒。金文的“土”可能是铸刻方面的原因， 把土疙瘩给填实了。“土”本义指土块、泥土，如：黄土、黑土、卷土重来。
mǎ lù
nǚ hái
课堂提升
1、和同桌说说今天学到了什么好吗？ 2、引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
教学反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
课堂作业
完成教科书本节课后的习题。
说说你的 想法。
课后作业
完成课时达标练习题。
说说你的 想法。
一条宽阔的马路伸向远方，
lù páng de tǔ dì shàng zhǎng mǎn le qīng cǎo
路旁的土地上长满了青草。
读读课文
qīng qīng tiào轻 Nhomakorabea跳xiǎo tù xiǎo tù qīng qīng tiào
小 兔 小 兔 轻 轻 跳，
xiǎo gǒu xiǎo gǒu màn màn pǎo
《dtnl》汉语拼音PPT【优秀课件推荐】
发 舌尖抵住上齿龈，堵住气流，软腭下垂，开 音 放鼻腔通道，使气流从鼻腔流出。
写法 ︱（长竖），1笔；占上中格。 舌尖抵住上齿龈，舌两边留出空隙，软腭上升，堵住鼻
发音 腔通道，使气流从舌两边出来。
知识点总结
m：双唇浊鼻音，双扇门。 n：舌尖浊鼻音，单扇门。
f：伞柄向上。 t：伞柄向下。
b：双唇不送气，右下半圆，上中格。 p：双唇送气，右上半圆，中下格。 d：舌尖不送气，左下半圆，上中格。
我会读
图中画的是谁？他在干什么？ 小丑鼻子顶着一根木棍。 一根木棍 l l l。
我会读
我会读
我会读
我会读
我会写
拼音儿歌
小马快跑，留下脚印 d d d，小孩打伞，举 着伞把 t t t，小孩赶猪，拿着棍子 l l l，我搭积 木，打个门洞 n n n。
伞把儿朝下 t、t、t，伞把儿朝上 f、f、f， 剪刀尖朝上，d、b不会忘， 剪刀尖朝下，q、p认不差。
第四课 d t n l
课文情景图
我会读
这幅图是由什么和什么组成
的呢？？ 一个圆形钟表和一只竖笔。
得 舌抵牙床d d d。
d
我会读
看这幅图，上面的人物是做什
一么位的模？特
伞柄朝下t t t
特
tHale Waihona Puke 我会读图中画的是什么？看起来像 什么？ 哪吒出关 n n n 两个门洞 m m m，一个门洞 n n n。
要领总结
写法 先写c(半圆)，再写︱（长竖），2笔；占上中格。 舌尖抵住上牙床，堵住气，然后舌尖突然放开，吐出气流，
发音 使气流迸发出来，气流较弱。
写法 先写竖右钩，再写横，2笔；占上中格。
发音
舌尖抵住上牙床，堵住气，然后舌尖突然放开，有一股较 强的气流冲出来。
汉语拼音4《dtnl》课件
汉语拼音4《d t n l》课件一、教学内容1. 拼音字母d、t、n、l的发音要领及书写方法；2. 学习以d、t、n、l开头的音节及相应的词语；3. 练习拼音字母d、t、n、l的四个声调；4. 通过例句理解拼音字母d、t、n、l在句子中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母d、t、n、l的发音和书写，并能正确运用；2. 培养学生准确拼读音节，提高阅读能力；3. 通过学习，使学生能够运用d、t、n、l组成简单的词语，锻炼语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：d、t、n、l的发音区别及四个声调的掌握。
教学重点：拼音字母d、t、n、l的发音、书写和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：拼音练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个有趣的故事，故事中涉及d、t、n、l的发音，引导学生关注这些字母的发音特点。
2. 新课内容：展示课件，讲解d、t、n、l的发音要领，示范书写方法，引导学生跟读并模仿书写。
3. 例题讲解：列举以d、t、n、l开头的词语，进行拼读练习，讲解四个声调的发音方法。
4. 随堂练习：让学生组成小组，进行拼音接龙游戏，鼓励学生积极参与，提高他们的发音准确性。
六、板书设计1. 拼音字母d、t、n、l的书写示范；2. 列举以d、t、n、l开头的词语及四个声调的示例；七、作业设计1. 作业题目：抄写d、t、n、l各10遍，组成至少5个以d、t、n、l开头的词语，并用这些词语造句。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题进行课后辅导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多以d、t、n、l开头的词语，提高他们的词汇量，为今后的学习打下基础。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握拼音字母d、t、n、l的发音、书写和应用，为今后的汉语学习打下坚实基础。
重点和难点解析1. d、t、n、l的发音区别；2. 四个声调的掌握；3. 课堂实践情景引入；4. 例题讲解与随堂练习；5. 作业设计。
汉语拼音dtnl课件完整版
汉语拼音dtnl课件完整版一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的“dtnl”四个声母，这部分内容位于教材的第三章第二节。
详细内容包括：1. 对“dtnl”四个声母的正确发音方法进行讲解和练习；2. 学习与“dtnl”相关的韵母及拼读；3. 通过例句和词语练习，加强学生对“dtnl”声母的掌握。
二、教学目标1. 让学生掌握“dtnl”四个声母的正确发音方法；2. 培养学生准确拼读含“dtnl”声母的音节；3. 提高学生对汉语拼音的学习兴趣，激发他们自主学习的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分“dtnl”四个声母的发音，避免发音混淆。
教学重点：加强对“dtnl”声母的发音训练，提高拼读准确性。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片等。
学具：学生用书、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如播放一段包含“dtnl”声母的儿歌，让学生初步感知本节课的学习内容。
2. 新课内容展示：利用PPT课件，展示“dtnl”四个声母的发音方法，引导学生跟读并模仿。
3. 例题讲解：讲解与“dtnl”相关的典型例题，如“dàn（蛋）、tánɡ（糖）、niú（牛）、lǚ（绿）”，让学生明白声母与韵母的拼读方法。
4. 随堂练习：让学生分组进行“dtnl”声母的拼读练习，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 在黑板上分别写出“dtnl”四个声母，并用彩色粉笔标注重点；2. 在下方列出本节课学习的典型例题及拼读规则；3. 适当位置展示课堂练习题。
七、作业设计1. 作业题目：抄写“dtnl”四个声母，并分别用它们组成至少三个词语；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集含有“dtnl”声母的词语，并在下节课分享，提高学生的自主学习能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
《dtnl》汉语拼音PPT
发 舌尖抵住上齿龈，堵住气流，软腭下垂，开 音 放鼻腔通道，使气流从鼻腔流出。
写法 ︱（长竖），1笔；占上中格。 舌尖抵住上齿龈，舌两边留出空隙，软腭上升，堵住鼻
发音 腔通道，使气流从舌两边出来。
知识点总结
m：双唇浊鼻音，双扇门。 n：舌尖浊鼻音，单扇门。
f：伞柄向上。 t：伞柄向下。
b：双唇不送气，右下半圆，上中格。 p：双唇送气，右上半圆，中下格。 d：舌尖不送气，左下半圆，上中格。
我会读
图中画的是谁？他在干什么？ 小丑鼻子顶着一根木棍。 一根木棍 l l l。
我会读
我会读
我会读
我会读
我会写
拼音儿歌
小马快跑，留下脚印 d d d，小孩打伞，举 着伞把 t t t，小孩赶猪，拿着棍子 l l l，我搭积 木，打个门洞 n n n。
伞把儿朝下 t、t、t，伞把儿朝上 f、f、f， 剪刀尖朝上，d、b不会忘， 剪刀尖朝下，q、p认不差。
第四课 d t n l
课文情景图
我会读
这幅图是由什么和什么组成
的呢？？ 一个圆形钟表和一只竖笔。
得 舌抵牙床d d d。来自d我会读看这幅图，上面的人物是做什
一么位的模？特
伞柄朝下t t t
特
t
我会读
图中画的是什么？看起来像 什么？ 哪吒出关 n n n 两个门洞 m m m，一个门洞 n n n。
要领总结
写法 先写c(半圆)，再写︱（长竖），2笔；占上中格。 舌尖抵住上牙床，堵住气，然后舌尖突然放开，吐出气流，
发音 使气流迸发出来，气流较弱。
写法 先写竖右钩，再写横，2笔；占上中格。
发音
舌尖抵住上牙床，堵住气，然后舌尖突然放开，有一股较 强的气流冲出来。
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汉语拼音dtnl课件汉语拼音dtnl的写法
一、教学设计理念
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活
动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课
程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡
导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创
设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，
兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与
者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标
正确认读d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5
个生字。
三、教学过程
（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示
一棵苹果树，
树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，
这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只
有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？
指名读声母。
2、揭示新课
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉
语拼音第4课中的4个声母d t n l 。
（二）借助插图，学习新知
1、教学声母d
（1）出示课文d 的插图：图上画着什么？
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声
音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d 。（板书d ）
（4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d 。
（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）
（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注
重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗
透。）
（7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格d 的位置，当堂
指导正确书写
2、教学声母t
（1）出示课文t 的插图：图上画着什么？
（2）（板书t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
（3）教师示范读t （注意区别t 和d 的发音）。
（4）学生模仿读t ，多种形式读准声母t 。
（5）你还看到过什么东西很像t ？（引导学生联系生活实际编
顺口溜）
（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为
有困难的学生服务。
3、拼拼音节
（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d-e-de 。请小朋
友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相
连猛一碰。
（2）教师又取出a i u，贴在d 的下面，生生合作，自由拼读，
然后交流。
（3）用同样的方法拼读t 与单韵母相拼的音节。
4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教
师教学用书》）
（三）合作拼读，自主识字
1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2、反馈。
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪
个？怎么学会的？
（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字
有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，
而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就
感。）
3、拓展训练
游戏：摘苹果
（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、
图等。）
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节
认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最
最多。
四、小结。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼
音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！