初中语文七年级《童年的朋友》2课时优秀教案
《童年的朋友》教案(苏教版七年级下册
《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册第四单元《童年的朋友》。
教学内容主要包括：课文阅读，理解课文内容，掌握词语和句式，分析课文结构，体会作者情感。
二、教学目标1. 理解课文内容，能够概括出课文主要讲述的童年往事。
2. 掌握课文中的生词、短语和特殊句式，提高语言表达能力。
3. 体会作者对童年朋友的真挚情感，培养学生的情感共鸣。
三、教学难点与重点重点：分析课文内容，理解作者情感。
难点：词语和句式的掌握，以及对课文情感的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年照片，引发学生对童年的回忆，激发学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自读课文，理解课文内容，教师进行辅导。
3. 讲解生词和句式：针对课文中的生词、短语和特殊句式进行讲解，让学生做好笔记。
4. 分析课文结构：引导学生分析课文，理解作者叙述童年往事的结构和手法。
5. 体会情感：通过讨论、分享，让学生体会作者对童年朋友的真挚情感。
6. 实践情景引入：让学生讲述自己童年时期的朋友，运用课文中学到的词语和句式。
7. 例题讲解：讲解课后习题，指导学生进行答题。
8. 随堂练习：针对本节课所学内容，进行随堂练习，巩固知识。
六、板书设计1. 课文结构图2. 生词、短语和句式3. 作者情感表达七、作业设计1. 作业题目：回忆自己的童年朋友，运用课文中学到的词语和句式，写一篇短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于童年回忆的文章，提高学生的阅读兴趣和情感体验。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感体验2. 教学难点中的词语和句式掌握3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计中的课文结构图和情感表达5. 作业设计中的短文写作一、教学目标中的情感体验在教学过程中，关注学生对作者情感的理解和体会。
通过讨论、分享，引导学生从自己的生活经验出发，与作者产生情感共鸣。
《童年的朋友》的教案范文
《童年的朋友》的教案范文第一章：课程简介教学目标：1. 让学生了解《童年的朋友》这篇文章的主题和内容。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
教学重点：1. 文章的主题和内容。
2. 文学作品的阅读方法和理解技巧。
教学难点：1. 文章中的一些生僻词汇和表达方式。
2. 对文章深层含义的理解。
教学准备：1. 课文：《童年的朋友》2. 相关背景资料教学过程：1. 导入：向学生简单介绍《童年的朋友》这篇文章的背景和作者。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解文章的大意。
3. 讲解生词：对文章中的一些生僻词汇进行讲解，帮助学生理解课文。
4. 分组讨论：让学生分组讨论文章的主题和内容，分享自己的理解和感受。
5. 总结：对学生的讨论进行总结，给出自己的解读和观点。
第二章：分析文章结构教学目标：1. 让学生了解并分析《童年的朋友》这篇文章的结构。
2. 培养学生对文学作品的分析和理解能力。
教学重点：1. 文章的结构。
2. 文学作品的分析和理解技巧。
教学难点：1. 对文章结构的分析和理解。
2. 对文章深层含义的理解。
教学准备：1. 课文：《童年的朋友》2. 相关背景资料教学过程：1. 导入：向学生简单介绍《童年的朋友》这篇文章的背景和作者。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解文章的大意。
3. 分析结构：引导学生分析文章的结构，理解各个部分之间的关系。
4. 分组讨论：让学生分组讨论文章的结构和各个部分之间的关系，分享自己的理解和感受。
5. 总结：对学生的讨论进行总结，给出自己的解读和观点。
第三章：探讨文章主题教学目标：1. 让学生深入探讨《童年的朋友》这篇文章的主题。
2. 培养学生对文学作品的深入理解和思考能力。
教学重点：1. 文章的主题。
2. 文学作品的深入理解和思考技巧。
教学难点：1. 对文章主题的深入探讨和理解。
2. 对文章深层含义的理解。
教学准备：1. 课文：《童年的朋友》2. 相关背景资料教学过程：1. 导入：向学生简单介绍《童年的朋友》这篇文章的背景和作者。
《童年的朋友》教案(苏教版七年级下册
《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册第四单元《童年的朋友》。
教学内容包括：课文《童年的朋友》的阅读与理解，分析课文中所运用的修辞手法，以及通过课文学习，体会友谊的珍贵。
二、教学目标1. 能够正确理解课文内容，把握文章的主题思想。
2. 学习并掌握课文中的修辞手法，提高写作能力。
3. 通过学习课文，培养学生珍惜友谊的情感。
三、教学难点与重点重点：分析课文中所运用的修辞手法，体会友谊的珍贵。
难点：如何引导学生从课文中深入挖掘友谊的内涵，联系自身实际，培养珍惜友谊的情感。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于童年和友谊的图片，引导学生回忆童年的美好时光，为新课的学习做好情感铺垫。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容，思考童年朋友的特点及对自己的影响。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己童年朋友的故事，探讨友谊的珍贵。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解关于友谊的名言警句，引导学生深入理解友谊的内涵。
6. 随堂练习：让学生运用课文中的修辞手法，写一段关于自己童年朋友的话。
六、板书设计1. 主题：《童年的朋友》2. 内容：课文内容概括修辞手法分析友谊的珍贵七、作业设计1. 作业题目：以《我的童年朋友》为题，写一篇作文，不少于500字。
我的童年朋友（1）童年朋友的形象特点；（2）与童年朋友之间的趣事；（3）友谊对自己的影响；（4）对友谊的感悟。
2. 课后阅读：阅读一篇关于友谊的文章，写一篇读后感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，反思教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于友谊的名言警句、故事等，进行分享交流，进一步加深对友谊的认识。
七年级语文下册 第一单元 第1课 童年的朋友第2课时学案 (新版)苏教版
知识：本文的写作艺术作为前苏联的著名作家，高尔基的作品曾经吸引并鼓舞了几代中国人。
其中，他的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》更是对于亿万国人影响巨大。
《童年的朋友》是从第一部里节选出来的，篇幅很短，也没有什么故事情节，但只是凭借着单纯的零碎的描写，这篇小文就把一位伟大的老人栩栩如生地展示在了我们面前，可谓“佳作天成”。
细细品来，它的成功之处其实也是所有此类文章的成功之道。
他有一颗热爱、感激外祖母的心。
就是因为有着这样的一颗心，你会发现文中的一字一句都饱蘸了作者的深情。
他把自己的由衷的爱和感恩通过文字纤细入微地表现了出来。
梳头的外祖母，边唠叨边梳理自己浓密的头发，并不美甚至有点凶的样子，给小人儿的感觉却是可笑又可亲，在那细致而不罗嗦的描写里我们能够读到，连老人家的牢骚都有几分亲切的味道。
不止这样，那些话语在小孙子的心目中，是那么动人。
她微笑的样子，她被生活摧残的面孔，她弯得有点驼的背……都是那么美！如果说前六段是曲笔的话，那么最后一段就是直接表达自己的心声了。
作者发自内心地说外祖母是那个把他从黑暗中叫醒的人，而且强调了她是自己终身的朋友，是自己最知心的人。
不仅如此，她还给了自己应对这个社会的力量……这是何等的地位！这又是何等的影响力！我们可以由此推知：如果没有外祖母，那个弱小待塑造的孩子会变成什么样子呢？二、他有一双时刻追随外祖母的眼睛。
所有的一切都是从“我”——一个孩子的眼睛里折射出来的。
你瞧：从那个早晨开始，从“我”睁开惺忪的睡眼开始，“我”就未曾把目光离开过外祖母片刻。
“我”一眼不眨地注视着她的梳头，目不转睛地和她说话，关心着她的每一举动……把她的一切尽收眼底。
多么浓郁的情感！正是由于这份情意，一个孩子把他全部的注意力完全倾注在了这位他钟爱的老人身上。
那双须臾不曾经离开的眼睛，摄象机一样留住了生活中的一切。
三、他有一支灌注情感与灵感的巨笔。
假如只有心与眼，而缺乏了语言，也许我们永远无法了解这位可敬的外祖母。
《童年的朋友》教案(苏教版七年级下册
《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册第四单元《童年的朋友》。
教学内容主要包括：课文《童年的朋友》的阅读与理解，掌握课文中的生字词，学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象。
2. 学习并掌握课文中的生字词，提高词汇运用能力。
3. 通过分析课文，学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法，培养写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。
教学重点：朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述自己童年时的朋友，引发学生对童年的回忆，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，借助工具书解决生字词，初步了解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 教师引导学生分析课文，理解作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。
b. 对课文中的生字词进行讲解，让学生做好笔记。
4. 实践情景引入：让学生举例说明自己童年时的朋友，运用课文中的写作方法进行描述。
5. 例题讲解：分析课文中的一段描述，讲解如何运用具体事例表现人物品质。
6. 随堂练习：学生根据所学方法，对童年的朋友进行描述，教师给予指导。
六、板书设计1. 课文《童年的朋友》2. 生字词列表3. 写作方法：通过具体事例表现人物品质七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的写作方法，写一篇关于你童年时的朋友的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时发现问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于童年的作品，提高阅读兴趣和写作能力。
重点和难点解析1. 教学内容的生字词掌握。
2. 教学目标中的写作方法学习。
3. 教学难点与重点的明确与实施。
4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
《童年的朋友》教案设计
《童年的朋友》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的童年生活，感受作者对童年时光的怀念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
（3）培养学生的写作能力，学会用文字表达自己的童年生活。
3. 情感态度与价值观：（1）感受童年时光的美好，珍惜现在的成长时光。
（2）学会感恩，感谢陪伴自己成长的朋友和亲人。
（3）增进同学之间的友谊，互相帮助，共同进步。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 感受童年生活的美好，学会珍惜时光。
三、教学难点：1. 分析课文中的重点句子和段落。
2. 学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
3. 用文字表达自己的童年生活。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生回忆自己的童年生活。
（2）邀请学生分享自己童年时的趣事。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，并组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和段落。
（2）引导学生从文中提取关键信息，概括文章主题。
4. 实践练习：（1）让学生根据课文内容，编写自己的童年故事。
（2）选取部分学生的作品进行展示和点评。
5. 总结拓展：（1）引导学生总结课文中所描述的童年生活的特点。
（2）让学生谈谈自己是如何珍惜现在成长时光的。
（3）鼓励学生互相帮助，共同进步。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写自己的童年故事。
2. 拓展作业：（1）收集有关童年生活的图片或实物，进行展示。
（2）邀请家长参与课堂，分享他们的童年故事。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价他们的学习热情和合作精神。
《童年的朋友》教案设计
《童年的朋友》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解和感受童年的美好时光。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
培养学生对朋友的认知和理解。
1.2 教学内容引导学生通过阅读《童年的朋友》这本书，了解和感受童年的美好时光。
引导学生通过讨论和写作，表达自己对朋友的认知和理解。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
采用讨论法，引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和经验。
2.2 教学手段使用多媒体教学，播放与童年相关的图片和视频，激发学生的情感共鸣。
使用教学道具，如玩具和朋友的照片，帮助学生更好地理解和表达。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤第一步：引导学生阅读《童年的朋友》这本书，理解故事情节和角色。
第二步：引导学生进行小组讨论，分享自己对童年的美好回忆和朋友的认识。
第三步：引导学生进行写作活动，表达自己对朋友的认知和理解。
第四步：进行课堂展示，让学生分享自己的写作成果。
3.2 教学活动活动一：小组讨论，分享童年美好回忆和朋友的认识。
活动二：写作活动，让学生通过写作表达对朋友的认知和理解。
活动三：课堂展示，学生分享自己的写作成果。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的写作和课堂展示来评价学生的理解和表达能力。
通过学生的参与度和讨论情况来评价学生的学习兴趣和合作能力。
4.2 教学反馈给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心和动力。
对于学生的不足之处，给予具体的改进建议和指导。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生进行其他与童年相关的阅读材料，扩展学生的阅读视野。
引导学生参与社区活动，与他人分享自己的童年故事和朋友的经验。
5.2 教学拓展引导学生进行创作，如绘画或写作，展示自己对童年的理解和感受。
引导学生进行角色扮演，模拟与朋友的互动和交流，提高学生的表达能力和人际交往能力。
第六章：教学资源与材料6.1 教学资源使用《童年的朋友》这本书作为主要教学材料。
《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计引言每个人的童年都有许多值得回忆的片段，其中包括那些陪伴我们走过成长路程的朋友。
本文将介绍一份用于七年级必修教材《童年的朋友》的教案教学设计，并探讨如何通过这些课程，帮助学生们更好地理解和感受这个主题。
教学目标1.学生能够理解并认识本文的主题和要点；2. 学生能够对文中的语言和情节进行分析和解释；3. 学生能够用正确的语法和适当的逻辑组织语言，表达自己对文章中情节和人物的看法和想法。
教学内容一.文本分析在一开始的课程中，我们需要让学生们仔细分析文本的内容和结构，以更好地理解故事的主题和要点。
1. 内容分析在这个过程中，我们需要让学生深入挖掘文章所体现的主题和人物，探究文章背后的情感和意义。
例如，我们可以要求学生思考以下问题：(1)故事的主题是什么？(2)故事里的人物和他们所经历的事情有何深刻的含义？(3)你能否在故事中找到与你自己的童年有共通之处？2.结构分析在分析文本的结构时，我们着重考虑故事中的情节以及它们如何影响故事的发展。
我们可以要求学生：(1) 思考故事中的高潮和转折点是什么？(2) 了解故事是如何发展的，有哪些不同的情节存在。
(3) 分析故事结构对情节的发展有何影响。
二.交流讨论在课程的中间，我们可以组织学生进行交流讨论，分享自己对文章的想法和看法，以及对其他同学的看法进行讨论和反馈。
1.个人分享在个人分享环节，我们可以让学生针对课程中的一些问题进行思考和交流，例如：(1)你和文章中的人物有何相同和不同之处？(2)你在故事中看到了什么情感？(3)你认为作者希望通过这个故事表达什么？2.小组讨论在小组讨论环节，我们可以让学生组成小组，就文章中的某个情节或人物好好讨论一下。
例如，我们可以要求学生：(1) 分析某个人物所经历的事情对他们的成长有何影响(2) 探讨童年朋友之间的友情生活中有什么质量？(3) 充分理解故事中人物之间的关系(4) 找到故事中重要的道德和价值观，并探讨它们与现实世界的关系。
2023最新-《童年的朋友》教案【优秀4篇】
《童年的朋友》教案【优秀4篇】《童年的朋友》教学设计篇一【教学目标】1、阅读课文，理解“童年的朋友”的含义，体会“我”与童年的朋友小熊之间真挚的情感。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。
【教学重点、难点】1、理解“童年的朋友”的含义2、体会“我”与童年的朋友小熊之间真挚的情感。
【教学准备】教学课件【教学过程】一、巧妙导入，诱发阅读期待童年给我们留下了许多美好的回忆，有居住了12年的小屋，有与祖父在一起的快乐的田园生活，相信也少不了“朋友”的陪伴。
你有哪些童年的朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友？是啊，这个“朋友”可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗，或者是一只小熊、一个布娃娃。
今天，老师要介绍一位前苏联作家——维？德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。
（板书：童年的朋友）【设计意图】话题贴近学生生活，学生愿意表达，激发学生的学习兴趣，引发他们对玩具朋友的回忆。
二、切入重点，明确学习目标进入“快乐读书屋”，打开书95页，首先找同学读一下题目上方的文字。
谁来说说学习这篇文章，我们应把握的重点是什么？（课件出示学生凝练后的学习重点）1、理解“童年的朋友”的含义2、体会“我”与童年的朋友之间真挚的情感。
【设计意图】由学生自主寻找并把握学文的重点，把握略读课文的学习方法，展开自主学习。
三、提出要求，自读整体把握明确了学习课文的重点，下面请同学们自读课文。
1、出示读书要求：（1）将课文读正确、读通顺，能读出感情；（2）边读边想：“童年的朋友”指的是谁？它和“我”发生了怎样的故事？2、学生根据读书要求自读课文【设计意图】读书要求清楚明白，学生在读书要求的引导下开展的读书活动，使学生与文本对话从容充分。
3、对照检查，整体把握（1）朗读课文情况的检查：认读词语开火车领读如：拳击家、形影不离、硬邦邦、沉默、克制等。
（2）文中“我”童年的朋友是谁？它和“我”发生了怎样的故事？指名回答：我童年的朋友是谁？板书：玩具小熊（一只什么样的玩具小熊？）一身巧克力色。
龙集中学七年级下语文教案.--童年的朋友doc
2、思考：
⑴我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？
⑵作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？
⑶说说你对文中外祖母的印像，并请你为“外祖母”画一幅肖像。
（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）
3、学生交流发言，教师总结，形成板书。
三、品读
朋友是一杯酒，越能是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾。真的，真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。在每个人的成长历程中，是朋友帮助我们登上成功的顶峰，到达理想的彼岸。童年的高尔基从小就失去了家庭的温暖，是他的外祖母给他无微不至的关怀。
4、如何理解以下三句描绘眼睛的句子？A、“她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑”【“歪扭”是因为过于气愤，“脸小”是因为头发长而多，“可笑”是因为祖孙关系亲切，一句话，这是祖母对于不幸生活的一种愤愤不平】B、“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。”【用睁说明她眼睛很大，当时很快乐兴奋，如果用瞪的话一般表示发怒，与下文不符。这句话写她的年轻、明朗的心态，尽管生活不幸，但是仍旧那么快乐、宽容（指上文牛奶一事）】C、“但通过好的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。”【突出她的乐观、坚强，而且是发自内心的，尽管有时她也会发牢骚。】
2、为什么她今天样子很凶？可是我问她的时候却“温暖而柔和”的对我说？注意手法。【为不如意、贫困而艰难的生活而生气，而诅咒头发；对比。说明外祖母对我的关心温柔亲切。】
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《童年的朋友》【教学目标】1•知识与能力：领会本文生动形象描绘外祖母性格特征和人格魅力的写作特色。
2•过程与方法：朗读并仔细品味文中对外祖母眼神的描写及本文细腻而饱含深情的语言。
3•情感态度和价值观：感受外祖母对高尔基的深远影响。
【教学重难点】1•教学重点：筛选、归纳信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蕴。
2•教学难点：文中对祖母眼神的描写，学习本文细腻又饱含深情的语言。
【课时安排】二课时【预习导学】1. 先标出小节序号，然后自读课文一遍，遇到生字词要借助工具书或注解理解（音形义）2. 给下列加点字注音。
咕哝（）噗噗（）发绺（）颤动（）胸脯（）兜起来（两颊（）马鬃（）诅咒（）两颊（）镶银（）嗅烟草（丰润（）3•用下列形似字分别组词。
绺（）鬃（) 诅（）镶（)咎（）鬓（) 沮（）攘（)4.文学常识: 本文作者作家，其自传体三部曲是、、5•理解文章结构（分为四个部分，请分别概括出每一部分的主要内容）。
6•思考：再朗读一遍课文；如果有什么感想或疑问可用铅笔在书上圈点与批注。
【教学流程】第一课时一、导入“海内存知己，天涯若比邻”，品读着这意蕴隽永的诗句，朋友之情让人回味；“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”，吟唱着耳熟能详的歌词，朋友之情促人奋发。
翻开人生的字典，朋友，多么令人心驰神往。
有些人的朋友是同龄人，有些人的朋友是忘年交。
苏联著名作家高尔基的童年的朋友却是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的关怀下，作者一步步走向光明。
现在让我们一起走进高尔基的《童年的朋友》。
plEanqFDPw二、看幻灯片，了解高尔基的童年生活，了解其成长土壤1. 走近作者。
高尔基（1868 —1936）,无产阶级作家，苏联文学的创始人。
早年丧父，寄居在外祖父家，为贫困生活所迫，他只受过两年小学教育，之后便辍学作童工和学徒谋生，后自学成才。
主要作品有《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等，列宁称高尔基为“无产阶级艺术的最杰出的代表”。
DXDiTa9E3d2. 了解背景。
高尔基童年寄居在外祖父家时，“外祖父家里，弥漫着人与人之间的仇恨之雾；大人都中了仇恨的毒，连小孩也热烈地参加一份”。
这是个典型的俄罗斯小市民家庭。
在这样的家庭生活里，生活像“铅样沉重”，高尔基的童年充满苦难。
所幸的是，他的周围也有许多善良正直的人，他们给了高尔基良好的影响，给了高尔基力量和支持。
其中首推外祖母。
外祖母的形象，是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。
RTCrpUDGiT三、交流反馈（由同学根据预习情况进行交流）1•文章题目所说“童年的朋友”在文中指谁？为什么把她称为“童年的朋友”？明确：童年的朋友指外祖母。
外祖母关心“我” 、理解“我”。
2•以自己喜欢的方式大声朗读课文，试用自己的话把外祖母的形象描述出来。
这是一个_______________ 的外祖母（健康、慈爱、乐观、坚毅）。
3•请问课文运用了哪些描写方法？具体描写了外祖母的哪些方面？运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写描写了她的头发、眼睛、脸、嘴唇、鼻子、身材等。
4.初步梳理文章结构层次。
全文七小节，可分为三部分。
第一部分（1）:描写外祖母的外貌。
第二部分（2 —6）:通过语言和外貌描写，突出她温和的性格特点。
第三部分（7）:写外祖母是“我”童年最好的朋友，给“我”爱和坚强的力量。
四、探究思考1•品读课文，具体感受作品中的人物形象。
筛选信息。
请从课文中筛选相关信息，并作出评价。
（师生通过讨论、探究共同完成）2•外祖母和“我”的关系已经超越了一般的血缘关系，那么是什么关系呢？用文中的话来概括。
明确：“我”终身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍贵的人。
3•如何理解“朋友”关系？阅读信息卡4•通读全文，你认为外祖母给了“我”哪些有益的影响？明确：（1）把“我”从黑暗中唤醒，领“我”到光明的地方。
（2）她那对世界无私的爱丰富了我，使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。
（反复朗读，体会作者饱含深情的语言表述。
）5PCzVD7HxA5•作业。
（1）抄写有关生字。
（2）背诵课文最后一小节。
（3）对课文进一步质疑探究。
第二课时一、深入探究1•复习上节课主要内容。
2•对课文进行深入探究。
（1）课文三次写了外祖母的眼神请找出原句，并体会它所体现的内容？第一次，“她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒” 体现了外祖母对生活中的种种不幸愤愤不平。
第二次，“那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒”体现出外祖母的宽容和快乐。
第三次，“从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”体现出外祖母的坚强和乐观。
（2）作者善于通过生动细腻又饱含感情的语言把外祖母的形象写得独具魅力、光彩照人，列举一二说说你的体会。
（以此为基点，进行思维发散，学生只要能说出一两点就可以了。
）jLBHrnAILg 明确：例如，“她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说。
”她样子很凶是因为长而厚的头发使她生气，而“温暖而柔和的腔调”则说明她十分喜欢“我”，对“我”充满着爱。
XHAQX74J0X例如，外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进“我”的记忆里。
把说话形容为“唱歌”，传达了听的人的一种感受。
“唱歌”总是和“愉快”、“动听”之类字眼联系在一起的。
所以这句话还告诉我们“外祖母说话很好听”、“外祖母显得很快乐”、“我喜欢听外祖母讲话”等信息。
“像鲜花那样”调动了我们美好的感觉去触摸、去嗅闻、去感受。
LDAYtRyKfE 例如，“她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。
”这一比喻句，生动形象地表现了外祖母可亲可敬的个性，也表达出了“我”对外祖母的爱戴之情。
Zzz6ZB2Ltk例如，文章在描写外祖母全貌时，所用的词语几乎全是褒义，如“愉快”、“快活”、“年轻”、“明朗”、“快乐”、“温暖”、“轻快”、“敏捷”、“可爱”，这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美，同时我们也可以感受到高尔基在外祖母身边那种温馨的感觉。
dvzfvkwMI13•对有关句子的理解：（1）“在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边。
” rqyn14ZNXI明确：这句话告诉我们，外祖母的到来，使“我”从浑浑噩噩中清醒过来了，她给“我”的生活带来了生机，带来了活力，“我”的生活也因此而丰富多彩起来。
EmxvxOtOco（2）文中说“外祖母说话好似在用心地歌唱，字字都像鲜花那样温柔鲜艳和丰润”，说话的声音本是听觉感受的，但这里却用只有视觉才能感受到的比喻来形容，修辞学上把这种手法称之为“通感”，你能揣摩出这段文字对表现人物精神风貌的好处吗？SixE2yXPq5明确：把声音比做鲜花，这种比喻又新鲜又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也就显得格外美好。
语音诉诸听觉，鲜花诉诸视觉，听觉和视觉可以沟通，联想的途径就多了。
6ewMyirQFL（3）你能用这种“通感”手法造一个比喻句吗？例：母亲慈爱的笑容像春风拂过我的心田，我不由得感到一阵暖意。
二、延伸拓展以下是可供选题（选题超市，学生可根据自己的喜好任选一至两题，让学生的思维体操进一步活动起来，若能全选，则被评为思维体操冠军）。
kavU42VRUs1•在你的阅读世界里，你还认识哪些和外祖母一样的人？要求写出两位人物和相应的书名。
提示：祁老人老舍《四世同堂》冉•阿让雨果《悲惨世界》2•联想我们学过的《社戏》中的外祖母的形象，说说这两个外祖母的形象有什么共同点？描写方法有什么不同？提示：两个外祖母的共同点是慈爱。
《社戏》中的外祖母是略写，《童年的朋友》中的外祖母是文章的中心人物，主要是通过她的外貌和语言描写表现人物的性格和品质的。
y6v3ALoS893•在你的生活中有像高尔基外祖母这样的忘年交朋友吗？如有，请说出一两件感人的事，注意借鉴本文的写作特色。
M2ub6vSTnP4•模仿课文写法，展开想象，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”拓展成一段具体的祖孙对话。
（口头表述）要求：（1）对话符合人物性格。
（2）说明你这样设计的理由。
（3）对话内容在100字以内。
OYujCfmUCw例一：“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”外祖母问。
“好祖母，什么都瞒不过你，千万别告诉母亲，不然她又要骂我！”我央求道。
“你呀！真像一个野猴子，下次再这样，我就把你一个人关进黑屋子里！”外祖母瞪了我一眼。
“我知道了，下次再也不敢了。
”我吐吐舌头。
例二：外祖母：你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！我：外祖母，我，我，我……昨天在屋里闷极了，想出去但够不到铜把手，所以用牛奶瓶子砸了铜把手。
外祖母：你有没有受伤？我：没有，只是牛奶浸到了靴子里。
夕卜祖母：那你换一双，外祖母帮你洗干净。
三、巩固所学（课外作业）1•文章的第1段是外貌描写，其中着笔最多的是外祖母的头发，这里写出了她头发的什么特点？文章中第1 —6段文字通过对外祖母的 _________ 、__________ 描写，着力刻画出外祖母的__________ 的特点。
eUts8ZQVRd 2•第2段中的“样子很凶”是和上文相呼应，是和下文“还是有昨天那样温暖而柔和的腔调说”进行______ ，表现外祖母__________ 。
外祖母“她今天的样子很凶”，可是却又为什么说话“还是用昨天那样温暖而柔和的腔调？”______________________________ sQsAEJkW5T3•文中写祖孙俩一段对话，这段对话主要有哪三层意思？_____________________________4•文中外祖母对“我”所说的那句“你小点声说”极有表现力。
结合全文想一想：外祖母为什么要这样关照“我”？这对表现全文主题有什么作用？GMslasNXkA5•“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？”“怎么” 一词外祖母在说的时候应该____________ 。
A•生硬 B.重读C轻柔 D.急促6•外祖母叮嘱要“你小点声说”，你认为有哪些原因？____________________________________________________________________________________________ TIrRGchYzg7•“ 一下子就牢牢地打进我的记忆里”中的“打”用得好不好？为什么？_______________________ 7EqZcWLZNX8•请你模仿“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。