中考语文 病句辨析及修改复习说课稿
中考语文专题复习《病句辨析与修改》课件
三、常用修改符号
1．换用号：
2.增补号：3．删除号：4.调位来自：四、修改病句的主要方法
1．增——残缺的成分要增补上。
2．删——重复多余的词语要删除。
3．调——语序不当的要调整。
4．换——搭配不当的词语要更换。
注意：修改不是再造，尽量保持句子的本意。能调整语序就不能增删
，能改动一处的，决不能改动两处，改病句应简洁、高效。
6．发现代词，看是否指代不清。 如：班会课上，李明建议开展读书活动，王雷建议开展影评活动，我 同意他的意见。 (“他的意见”中“他”指的是“李明”还是“王雷”，没说清楚，犯 了指代不明的错误) 7．发现数词和表约数的词连用时，看是否造成矛盾。 如：日本磁悬浮列车每公里成本达9亿元人民币以上，德国磁悬浮列 车超过4亿元，国内现有磁悬浮列车也在2亿元左右。 (“达9亿元人民币以上”的“达”和“以上”矛盾，可以将“达”改 为“在”，或者去掉“以上”)
2．发现句中有并列结构，看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭 配得当。
这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词并列 等。出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否 搭配得当这三个方面去考虑。
如：阅读课上，我们讨论并阅读了高尔基的《童年》，感触很多。 (语序有误，应先“阅读”再“讨论”)
表构成 【结构】成分是……配制而成；分……部分组成。如：止咳祛痰片 是我厂里的新产品，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制 而成。【改法】或说“成分是远志……氯化铵等”，或说“它主要是由 ……等配制而成”。
6．不合逻辑 自相矛盾 如：他是多少个死难者中幸免的一个。(既然“幸免”，怎么能说是“ 死难者中”“的一个”呢？) 主客颠倒 如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的 。(主体是人，客体是物，正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生) 否定不当 如：司机要控制车速，以防止追尾事故不要再次产生。(“防止”的应 该是“再次产生”，应该去掉“不要”)
常见病句种类的分析与修改复习课说课稿
常见病句种类的分析与修改复习课说课稿石门六中廖倩一、说教学内容：病句是指不符合语言规范的句子。
分析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是高中生备考的基本能力之一。
无论是纵观近几年中考，还是各年级语文期末考，修改病句已成为比考考点。
二、说教法和学法：1、教师播放视频，导入新课。
病句这一知识点对高一年级学生来说略为枯燥，以“啄木鸟捉虫”的视频导入，引起学生兴趣，有利用课堂教学的开展。
2、用PPT展示一组病句，请学生回答“病因”，与教师一起归纳总结出初中阶段常见的病句种类。
高一年级学生通过近两年的学习，已经积累了一定的语法知识。
但是缺乏系统性总结，学生对这一知识点呈一知半解，这需要教师的指导。
3、根据上一组病句的练习情况，由教师带领学生一起总结出修改病句的原则及主要方法，并请学生在黑板上展示常见的集中修改符号。
因为近年来，语文试题中修改病句试题，在题型上主要有选择题和改错题两种呈现方式，所以，初中阶段要知道如何修改病句，并能正确使用修改符号。
4、教师带领学生进行练习。
正确修改病句涉及到一些语法知识，对于高一年级学生来说，难度大、不易消化。
所以，先由教师带着学生做题，也达到回顾知识点的目的。
5、学生自主做题。
学生分五组，每组五个练习题，检验学生在本堂课的复习效果。
根据学生做题情况，教师在讲解过程中，对不易掌握的知识进行重点强调。
6、进行课堂小结。
通过阐明规范使用语言的意义及作用，希望学生对这一部分知识引起重视，并能将所学知识应用到日常生活中去，真正达到“学以致用”的目的。
7、布置课后作业。
病句是每年中考都会必出题型，在初中阶段的语文学习中十分重要。
将中考中出现的常见题型归类总结，以纸质形式发给学生，作为课后练习，引起学生的重视。
三、说教学过程我的课堂结构是：归纳出病句的常见种类——总结修改方法——教师指导学生进行修改病句练习——学生分组练习——总结课堂学习情况——布置作业第一步，列举相应的病句类型做讲解，让学生熟知初中阶段常见病句类型：成分残缺或多余、语序不当、搭配不当、不合逻辑、表意不明、句式杂糅（结构混乱）、两面词出现“两面对一面”第二步，根据讲解的病句，强调修改病句的原则和学生一起归纳总结修改主要方法：增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)。
“辨析并修改病句”专题复习教案
辨析并修改病句专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的基本类型和辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达能力。
3. 引导学生运用所学知识进行实际操作，提升写作水平。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 辨识病句的方法：划分句子结构、寻找标志词、逻辑分析等。
3. 修改病句的方法：找出病因、对症下药、保持原意等。
三、教学重点与难点1. 重点：辨识和修改病句。
2. 难点：找出病句的病因，进行准确修改。
四、教学方法1. 案例分析法：通过典型病句案例，让学生辨识和修改。
2. 讨论法：分组讨论，共同探讨病句的辨识和修改方法。
3. 实践法：让学生动手修改自己的作文，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：以一则新闻报道为例，让学生找出其中的病句，引发学生对病句的关注。
2. 讲解：介绍病句的基本类型和辨识方法，分析常见的病因。
3. 练习：给出一些病句，让学生辨识并修改。
4. 讨论：分组讨论，分享修改病句的方法和经验。
6. 作业：让学生在自己的作文中寻找病句，并进行修改。
教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生辨析和修改病句的能力。
关注学生在写作中的实际应用，全面提升学生的语言表达能力。
六、教学评价1. 采用课堂练习、课后作业和作文修改等方式，评价学生对病句辨识和修改的掌握程度。
2. 关注学生在课堂上的参与度和合作意识，鼓励学生积极发言，提高课堂互动性。
3. 通过写作实践，评价学生在实际应用中辨析和修改病句的能力，提高写作质量。
七、教学拓展1. 引导学生关注生活中的病句，培养学生的语言敏感度。
2. 推荐一些关于病句辨识和修改的书籍、文章，供学生课后阅读，提高知识储备。
3. 组织病句辨识和修改的比赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，供教学使用。
中考语文二轮复习：病句的辨析与修改课件
置不 两个状语前后位置颠倒。如：新农保试点工作开展以来，我省绝大部分
当 地区顺利地按照上级要求进行了新老农保的衔接。（“顺利地”与“按照
上级要求”位置对调）
多层状语语序不当。
如：在休息室里许多演员昨晚都同他热情地交谈。
句子成分的位置不当
简单记：“目时地范情对”
[方法昭示]分析状语结构，把握排列规律 1.从紧挨动词的状语开始逐层向前划分状语结构。
兴衰、关键”等词语，要特别留意。 但不等于说出现了两面词就一定是“一面对两面”或
“两面对一面”,关键是要通过对句意进行分析，判断正误。 如：（2013年中考辽宁卷）纵观世界各国的企业发展史，你就
会发现，一个企业能否获得成功，往往不取决于它的规模和 历史,而取决于它的经营理念。
表。
句子成分的位置不当
[方法昭示]划分定语层次，判定正确顺序
1.先找到定语中心语，然后将多项定语的层次划分清楚；
2.把握排列规律,依照以下原则(从离简中单心记语最：远“的属算数起)动：形名”
A.表领属性的或表时间、地方的名词、代词或短语; B.表指称或数量的词或短语; C.动词或动词性短语; D.形容词或形容词性短语; E.表性质的名词或名词性短语。 另外，带“的”的定语，放在不带“的”的定语前面。 【典型例句】:花园里(领属性的)那(指导代词)几朵(数量词)盛
主客关系错位 无边的青翠，每一棵树都在望着我。（此句中的主体是树林中的物体，客体是“我”，因此“我 与露珠交换眼神”应改为“露珠与我交换眼神”）
关系错位
[方法昭示]分析分句间关系，明确分句间次序
1.抓住分句间的关联词语，分析分句间的关系。 2.抓住分句间内部逻辑关系，分析分句间的关系。
【小复习】
2025年中考语文二轮复习：积累与运用专题5病句辨析与修改++课件
5. （2024·湖北中考）小雨梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从
每类中选择一处修改。（3分）
（1）容易读错的字：
A. 炽（zhì）热
B. 拈（zhān）轻怕重
A项，chì；B项，niān
（2）容易写错的词：
A. 锐不可挡
B. 穿流不息
A项，锐不可当；B项，川流不息
（3）容易说错的话：
（3）调：语序颠倒的可调整语序。例如： 我们要认真克服并随时发现自己的缺点。（谓语语序不当，“认真克服”与“随 时发现”调换位置） （4）换：可对语意不明（歧义）、用词不当、搭配不当的词语进行更换。 例如： 在大会上，校长提出了“师生齐努力，共创文明校”的决定。（动宾搭配不当， 将“决定”换成“要求”）
复习任务群三 积累与运用 专题五 病句辨析与修改
1. [2024·烟台中考，4（3）题，2分]下面句子有两处语病，请提出修改意见。 由于人脸识别技术的高度精确性，使隐私泄露的风险概率大大增强，一旦数
据被滥用或泄露，后果不堪设想。 删去“由于”或“使”；将第二个“泄露”和“滥用”调换位置。 2. （2024·山东中考，4题，2分）展馆出口处，小鲁在留言墙上写了一句感言：
病因及修改
“他”是指“刘度”呢，还是 “邢道荣”呢？原句没有表述清 楚，修改时表述清楚即可。
是爸爸妈妈心里着急呢，还是妈 妈心里着急呢，或是妹妹心里着 急呢？修改时表述清楚即可。
病句类型 否定失当
例句
个别学生自理能力差，依赖性 强，家长对此并非不无责任。
难道你能否认你不应该刻苦学 习吗？ 为了防止这类事故不再发生， 学校加强了安全教育和管理。
考点一 病句的辨析 1. 常见的病句类型 （1）搭配不当
病句类型
中考语文专题复习课件——病句的辨析及修改
题型指导——改错题（二）
王府井是北京最负胜名的繁华商业区。这里商 铺林立、牌匾高悬，人头攒动、川流不息。进入商店， 种类繁多的商品让人眼花缭乱、目不暇接。这条全长 约3华里左右的大街，以其宽阔的胸怀，每天迎接着 近百万人次的八方宾客。（07河北）
文中加线部分有语病，请提出修改意见。 答：
去掉“左右” (或去掉“约”)
题型指导——改错题（三）
下面的语段有两处语病，找出并在原句中改正 毕业前的日子，看起来漫长，却无时无刻在逝去。
未来就像天空中一朵飘忽不定的云彩，在毕业这一天起， 我们便开始了漫长的追逐云彩的旅程。
在“无时无刻”后加“不”； “在毕业这一天起”中的“在”改为 “从”。
⒈
1．给下列句子加点字注音。
A．去年夏天，重庆地区持续高温干旱，河道断航，庄 稼枯死，田地龟 裂，人畜饮j水ūn困难。
B．主席台上悬挂着“巴川中学2007年春开学典礼暨 ‘三好学生’表彰大会”的横幅。
C．热烈jì欢迎上级领导莅
临我校指导工作。
D．本商场奉行公平、诚信的经l营ì理念，货真价实，童 叟 无欺，尽可放心购买。
➢③联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在 具体语言环境中的意义及表达效果；
➢④联系生活和自己的积累，推想文章中有关生词和新词 在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感情色彩和语体 色彩。
考查的内容主要是在学生所学 教材中出现的常用词语和新词，试 题载体则不限于学生所学教材，很 大一部分是把所学词语移用于生活 和时事中的鲜活材料。
2.
3.
4.
亮剑 运用所学，做学案练习一
课外作业：学案练习二三
我的收获
• 修改病句的原则 • 修改病句的方法 • 病句类型 • 中考病句题型及答题技巧方法
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《中考复习之病句辨析及修改》
一、教材分析：
《语文课程标准》要求：“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”。
从考试的角度来看，语法的考查一般为病句的辨识与修改。
常见的语病有：成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、句子混乱、表意不明、不合逻辑。
前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。
二、学情分析：
辨析并修改病句是衡量语言表达能力的重要标志之一，也是初中生备考的基本能力之一。
中考对修改病句的要求是，能判定一个句子有无语病，能从语言逻辑方面判定句子表意是否合乎情理，能从感情色彩、语体色彩、语言习惯等方面判定句子是否得当，并能针对病句在不改变句意的情况下进行恰当的修改。
三、教学目标：
1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
四、重点、难点分析及突破方法：
教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点：常见病句类型的辨析及修改。
五、教学方法：
自主、合作、探究；归纳法、点拨法。
六、教学环节：
导入新课：《韩复榘(jǔ)演讲》
解放前，盘踞山东的大军阀韩复榘，是个不学无术的大草包。
可他却常常装出一副很
有学问的模样，到处发表演说。
有一次，齐鲁大学校庆，他也赶去凑热闹，屁股还没坐稳，
就开始发表演说。
“诸位先生们：今天是个什么天气？今天是演讲的天气。
到会的人十分茂盛，看样子大
概有五分之八啦！没到的请举手！”“今天校长请我光临贵校，本人深感侥幸。
在诸君面
前演讲，真是鹤立鸡群哪！我是个大老粗，和你们比不了。
你们大家都是大学生，都会七八
国的英文，我连中国的英文也不懂。
我虽然说话不怎么样，可是打起仗来，我能赤膊上阵。
”(学生们个个捧腹大笑)
(出示笑话，激发学生兴趣)
看了这则演讲后同学们都觉得很有趣，谁能告诉我你们为什么会笑呢?是的，演讲词中有很多的病句。
在平时我们说话时如果出现病句，就会闹出很多笑话或者产生很多误会，所以在说话时，一定要准确，语意表达要清楚。
"病句"就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想让句子充分发挥交际作用，起码的要求是"文从字顺"，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理、用词不当等造成的“不通顺的语句”。
识别、修改病句也是我们中考的热门考点之一，熟练掌握病句专题将直接决定我们的中考成绩。
今天我们来进入病句专题的学习。
学习新课
(一)出示学习目标：
教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点：常见病句类型的辨析及修改。
(二)出示考试说明：
能够辨析、修改以下常见语病：①成分残缺（赘余）、②搭配（用词）不当、③语序不当、④结构混乱、⑤表意不明、⑥不合逻辑。
知道了中考常见病句类型，现在我们结合实例来看看常见病句类型，加深对它的理解。
(三)归纳病句类型：
1、A成分残缺
(1)缺主语
一位农民向国家文物部门献出了一枚祖传的大珍珠，具有极高的观赏和保存价值。
(2)缺谓语
一天，刚刚下班的李师傅在回家的路上，突然一个中年人拦住了他的去路。
(3)缺宾语
艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。
B成分赘余
现在由渔民自己选出的行政组长负责掌握渔民的生活及生产的管理。
他不知不觉就走了大约十里路左右。
2、搭配不当
虽然他们的工作很认真，但是也存在着几个缺点需要努力。
不少的人有着这样那样的向往，也具备实现心愿的部分条件，可是他们总觉得万事开头难，优柔寡断，左右逢源。
3、语序不当
一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。
4、结构混乱
这慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。
5、表意不明
有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
6、不合逻辑
他基本上把不好的习惯克服干净了。
找到了病因，我们就要开始为它治病，那么治病应遵循怎样的原则呢?请看下面修改病句要遵守的方法及原则：
(四)修改病句的方法和步骤
1、方法
（1）增——残缺的成分要增补上。
(增补法)：将病句中缺少的成分补出来，使句子的结构完整，表意清晰。
(多用在成分残缺的病句修改中)
（2）删——重复多余的词语要删除。
(删除法)：把句子中多余的成分删掉，使句意清晰，避免重复。
(多用在重复累赘，前后矛盾的病句修改中)
（3）换——搭配不当的词语要更换
(换词法)：将句子中不适合的词语换成适当的词语，使句子搭配合理表意准确。
(多用在搭配不当的病句修改中)
（4）调——语序不当的要调整
(调位法)：将句子中位置不当的词语进行调位，使句子结构清晰，符合逻辑规律。
(多用在语序不当的病句修改中)
2、修改病句的步骤：
(1)读：借助语感找病句，往往读着别扭的地方就是有语病的。
(2)提：主干提取。
从而判断句子是否有误。
(3)改：增、删、调、换。
(4)、查：进行复查(句子是否通顺，有无新语病)。
(五)聚焦中考，实战演习
（2015年安徽）4.九年级某班以“走进民间文学艺术之谚语歇后语”为主题开展综合实践活动。
活动中有一些问题，请你参与解决。
（12分）
（1）活动中，小雪同学为班级黑板报写了一段文字，请你帮她修改。
【A】中华民族制造了丰富多彩的民间文学艺术，谚语和歇后语是其中的两朵奇葩。
【B】谚语能增强语言的表达效果和分量，形象、生动；歇后语幽默、风趣，能增强语言的感染力。
它们是民间语言的精华，是人们喜闻乐用的语言形式。
①【A】处划线句中有用词不当的语病，应将“”改为
“”。
②【B】处划线句与下句语序不一致，应调整为。
（2013年安徽）(3)活动中，赵阳同学写了一篇倡导文明出行的短文。
下面是文中的部分内容，请你按要求帮助他修改。
最近我市发生的几起重大交通事故，原因都是行人不遵守交通法规、闯红灯引发的。
我们应该从中吸取深刻的启示，增强安全意识，[A]严格遵守交通规则，[B]认真学习交通法规，
[C]切实做到文明出行。
①两处画线句子都有语病，应该将“”删去，把“”改为“”。
②最后三句[A][B][C]语序不合理，应该把[ ]与[ ]调换。
(只填序号)
（2012年安徽）(3)组织社会调查之后，校团委举行“我看环保”的演讲比赛。
下面是李华同学演讲稿的部分内容，请你按要求帮助他修改。
刚才，我已列举出种种破坏环境的现象和事实，大家从中可以看到破坏环境造成的巨大危害。
那么，我认为，首先人类必须增强环保意识，其次政府要重视环保，采取有力的方法，第三，我们每个人都要从自己做起，以实际行动为环保贡献力量。
①在横线处补写一个句子，使上下文连贯，过渡自然。
②“采取有力的方法”这句话存在搭配不当的毛病，可将
““”。
（2011年安徽）某同学给在外工作的父母写信时，谈到了读书对自己写作的影响。
下面是信的部分内容，请你读后完成①～③题。
（3分）
你们一直喜欢读书，[A]在你们的熏染下，我也越来越喜爱读书了。
我感到了，书籍成了我写作的源头活水之一，[B]对我在写作上获益良多。
通过读书，我拓宽了视野，丰富了写作素材，提高了写作水平。
读书让我乐于写作，。
①画线句[A]中，“”一词使用不当，可以改成
“”。
②画线句[B]有语病，可修改为: 。
(不得改变原意)
③在文末横线处补写一句话，表达出写作对读书的影响。
课堂小结
今天我们归纳了病句的类型，并针对六种类型总结了相应的修改的方法和修改步骤。
要想在考试中准确答题，我们既要熟练掌握方法原则，也需要同学们在平时的学习过程中不断积累，平时的语感积累更重要。
只有这样，我们才能决胜中考。
布置作业
板书设计
成分残缺→“增”
重复赘余→“删”
搭配不当→“换”
语序不当→“调”。