辽宁师范大学专业技术人员晋升岗位级别评审办法
教师职称评审与晋升规定
教师职称评审与晋升规定教师在职业生涯的发展过程中，职称评审与晋升是一个至关重要的环节。
本文将从选拔标准、评审程序、晋升机制、评审结果公示等多个方面，探讨教师职称评审与晋升规定。
一、选拔标准教师职称评审与晋升的第一步是明确选拔标准。
在选拔标准的制定上，应以教师的教育教学水平、科研成果、社会影响力等综合素质为依据。
应该重视教师的教学质量和效果，同时也要注重教师的科研能力和创新思维。
评审标准应该具有科学性、客观性、公正性，能够评估教师的综合能力。
二、评审程序教师职称评审与晋升的程序应该设立完善的体系，确保评审过程的公正与透明。
评审程序应包括材料报送、初评、复评、面试等环节。
在初评和复评环节，评委应该有多个专家评审，以减少主观因素对评审结果的影响。
评审结果应该由多个评审者独立作出，以确保评审公正。
三、晋升机制教师职称晋升机制应该建立激励机制，鼓励教师的成长和发展。
晋升机制应该注重教师的绩效和贡献，而不仅仅是论文数量或项目经验。
应该建立起一个完善的评估体系，包括教学质量、科研成果、社会服务等多个方面，以确保评估的科学性和客观性。
四、评审结果公示教师职称评审与晋升的结果应该及时公示，提高评审的公开性。
评审结果应该以公示的方式进行宣布，包括公示方式、公示期限等都应该明确规定。
公示结果应当兼顾个人隐私和公众的知情权，确保评审过程的透明和公正。
五、师德与职称晋升教师的职称晋升应该与师德表现相结合。
师德是教师从业的基本要求，应该作为评审的一项重要标准。
教师应该秉持高尚的师德，关爱学生，尊重学生的个性和需求。
在评审中，应该注重教师在品德道德方面的表现，倡导优良的师德行为。
六、职称评审与职业发展教师职称评审与晋升应该与职业发展相结合。
职称评审是教师在职业生涯中的一个重要里程碑，评审结果直接影响着教师的职业发展方向。
评审结果应该与教师的培训计划、晋升通道等相结合，为教师提供更多的成长和发展机会。
七、评审对象的匹配性教师职称评审与晋升应该与其教学科目和研究领域的匹配性相结合。
专业技术人员晋升职称条件和要求
专业技术人员晋升职称条件和要求一、晋升职称的层次根据不同的专业系列可分为初级、中级、副高、正高。
二、晋升职称的条件1、定职晋升的条件：初级职称：大学本科毕业见习期满（毕业一年后）、大学专科毕业后，从事本专业工作满三年，中专毕业后从事本专业满五年可定职（或认定）助级资格。
成人院校毕业生（除实行全国考试系列）亦可参加申报。
中级职称：具有硕士学位从事专业技术工作二年以上，同时有取得相应专业的继续教育学习成绩证书，可定职中级资格。
2、评审晋升的条件（1）中级职称a、学历与资历要求：大学本科学历，从事专业技术工作五年，任助级职务四年；大学专科学历，从事专业技术工作七年，任助级职务四年。
破格条件：具有全日制普通中专学历，从事专业技术工作12年，任助级职务4年；后取得中专学历，从事专业技术工作17年任助级职务4年。
b、外语和计算机要求：凡是不符合免试条件的人员，必须参加全国统一考试，成绩达到规定标准方可申报。
符合免试条件人员，申报时先办理免试手续。
c、论文要求应具备下列条件之一：作为第一作者，在有CN或ISSN统一刊物上，且公开出版发行的科技类期刊上发表本专业论文1篇，字数1500字以上；作为作者，正式出版有ISBN统一书号的本专业专著或译著1部，或为大中专院校采用的教材一部，字数1万字以上。
d、继续教育要求：取得相应专业的继续教育学习成绩证书。
（2）高级职称a、学历与资历要求：大学本科以上学历，或学士以上学位，取得中级任职资格5年。
破格条件：具有全日制普通大学专科学历，从事专业技术工作16年，取得中级任职资格5年；后取得大学专科学历，从事专业技术工作20年，取得中级任职资格5年。
b、外语和计算机要求：凡是不符合免试条件的人员，必须参加全国统一考试，成绩达到规定标准方可申报。
符合免试条件人员，申报时先办理免试手续。
c、论文要求应具备下列条件之一：作为第一作者，在有CN或ISSN统一刊物上，且公开出版发行的科技类期刊上发表本专业论文3篇，字数1500字以上；作为作者，正式出版有ISBN统一书号的本专业专著或译著1部，或为大中专院校采用的教材一部，字数3万字以上。
教师岗位晋升方案3篇
教师岗位晋升方案3篇教师岗位晋升方案1一、教育专业能力1. 学历要求：教师需具备教育相关专业本科及以上学历，硕士及以上学历者尤佳。
2. 资质要求：教师需具备教师资格证书，并经过学校培训合格后才能上岗。
3. 培训经历：教师需完成学校规定的培训课程，包括教育教学技能、教育心理学、教育法律法规等。
4. 考核机制：教师需通过教育教学能力、专业知识、职业道德等方面的综合考核。
二、教学质量评估1. 评估标准：主要从教学目标、教学内容、教学方法、教学态度等方面对教师教学质量进行评估。
2. 评估方法：采用多元化评估方式，包括学生评价、同行评价、专家评价等多种方式。
3. 评估周期：每学年进行一次教学质量评估，并适时进行抽查和日常检查。
4. 评估结果及应用：评估结果将作为教师晋升、奖励和调整的重要依据。
三、学生满意度1. 学生满意度定义：指学生对教师教学质量的满意程度，是衡量教师工作的重要指标。
2. 影响因素：教学内容、教学方法、教学态度、教学进度等。
3. 提升措施：根据学生反馈，及时调整教学内容和方法，加强与学生的沟通和互动。
四、团队合作与领导力1. 团队合作现状：鼓励教师之间开展合作，共同研究教育教学问题，共享教育教学资源。
2. 领导力模式：实行民主式领导，鼓励教师积极参与学校管理和教育教学改革。
3. 团队建设方法：开展教育教学研讨会、团队拓展等活动，加强团队凝聚力。
五、教育研究与学术成果1. 教育研究规划：鼓励教师结合教学实践开展教育研究，推动教育教学改革。
2. 学术成果推广：将教师的学术成果积极向社会推广，提高学校的知名度和影响力。
3. 学术活动策划：鼓励教师参加学术会议、开展学术交流等活动，拓宽学术视野。
六、创新教学方法实践1. 创新教学方法：积极引进先进的教育教学方法，鼓励教师进行创新和优化。
2. 实践案例：定期组织教师分享创新教学方法的实践案例，推动教学方法的改革与创新。
3. 教学方法优化：根据教学效果和学生反馈，不断优化和改进教学方法。
教职工职称申报和岗位晋升工作实施方案
教职工职称申报和岗位晋升工作实施方案一、背景与目的为了调动教职工的积极性和创造性，加强职称申报和岗位晋升的管理，提高教职工队伍的整体素质，制定本方案。
二、范围和适用对象本方案适用于全体教职工。
三、申报与筛选流程1.职称申报（1）教职工根据岗位要求和个人条件，主动提出职称申报。
（2）教职工填写申报表并提交相关材料，包括教学、科研或业绩成果、专业技术职务任职证明、荣誉证书等。
（3）学校成立职称评审委员会，负责对申报材料进行初审，初审合格者可进行下一步评审。
（4）职称评审委员会对申报人进行面试或论文答辩，并根据评审标准进行评分。
（5）根据评分情况，职称评审委员会确定是否通过职称评审。
2.岗位晋升（1）教职工根据岗位要求和个人条件，提出岗位晋升申报。
（2）教职工填写申报表并提交相关材料，包括工作业绩、能力素质提升成果、推荐信等。
（3）学校成立岗位晋升评审委员会，负责对申报材料进行初审，初审合格者可进行下一步评审。
（4）岗位晋升评审委员会对申报人进行面试或论文答辩，并根据评审标准进行评分。
（5）根据评分情况，岗位晋升评审委员会确定是否通过岗位晋升。
四、评审标准1.职称评审标准（1）教学能力：包括授课质量、学生评价等。
（2）科研能力：包括科研项目、论文发表、科研成果等。
（3）学科带头人和专业技术职务：包括学术影响力、职务任期等。
（4）综合表现：包括教育教学成果、研究团队建设等。
（5）诚信：包括学术道德和行为规范等。
2.岗位晋升评审标准（1）工作业绩：包括岗位职责的履行情况、工作成果等。
（2）能力素质提升：包括职业素养、专业技能等。
（3）工作态度：包括工作积极性、责任心等。
（4）综合评价：包括同事评价、上级评价等。
五、奖励与激励1.职称评审合格者将获得相关职称和绩效工资调整。
2.岗位晋升成功者将获得岗位晋升和相应薪资提升。
3.对于申报材料优秀、评审中表现突出者，学校将按照一定比例给予额外奖励或表彰。
六、监督与考核1.审核组织保证评审流程的公正、公平与透明，不得为个人的利益进行特殊照顾。
教师职务晋升评审规定
教师职务晋升评审规定一、背景介绍随着我国教育事业的发展，教师队伍的建设和管理逐渐成为教育改革的重要方向之一。
为了激励教师积极进取，提高教育质量，各级教育行政部门纷纷制定教师职务晋升评审规定。
本文将就教师职务晋升评审规定进行探讨。
二、评审标准及要求教师职务晋升评审规定通常包括学历、工作经验、教学成果、业务素质等方面的评估指标。
评审标准要求教师具备一定的学术研究能力，并在教学中有一定的创新和改革成果。
此外，对职称晋升的评估还会考虑教师的师德表现以及工作态度。
不同级别的职务评审标准会有所不同，高级职称的评审标准通常更加严格。
三、评审程序教师职务晋升评审通常是由学校设置的专门机构进行，包括组织申报、材料审核、现场答辩、综合评审等环节。
评审程序的设置有助于提高评审的公正性和权威性，同时也使申请人在评审过程中能够按照规定的流程进行，避免不必要的纠纷。
四、教师职务晋升评审的意义教师职务晋升评审的意义在于不仅可以激励教师积极进取，提高教学水平与科研能力，同时也有利于优化学校教师队伍结构，提升学校整体水平。
评审的结果公示也凸显了学校的管理透明度和公开程度，有利于实现教育行政机构的诚信建设。
五、存在的问题与挑战在实施教师职务晋升评审规定的过程中，也面临一些问题与挑战。
首先，评审制度的灵活性还有待提高，以适应教师职业发展的多样性需求。
其次，评委的专业素养、公正性和权威性是评审结果的重要保障，因此，评审机构应加强对评委培训与选拔。
此外，评审过程中的纪律与规范也亟待加强，以确保评审的公平公正性。
六、对评审规定的改进建议为了更好地实现教师职务晋升评审的目标，有必要对现行规定进行改进。
首先，评审规定要根据教育改革的需要不断进行修订与完善，使评审标准更加科学合理。
其次，应进一步加强评委的培训，提高评审流程的规范性，确保评审结果的公正性。
同时，评审结果的公示也应更加透明化，使评审过程能够承担起舆论监督的作用。
七、国际经验借鉴在国际上，一些国家已经建立了相应的教师职务晋升评审制度。
教师升职晋级办法
教师升职晋级办法一、背景介绍教师是社会的重要组成部分，也是国家建设的中坚力量。
为了优化教师队伍的结构，提高教师的专业素养和教学水平，各级教育行政部门普遍设立了升职晋级的制度。
本文将就教师升职晋级办法进行探讨。
二、晋级条件的设定教师的升职晋级应该是一种综合评判，不能只看重任教年限或学历水平。
晋级条件的设定应该包括教学能力、教育理论修养、教育研究能力、科研成果等方面。
三、教学能力评估教师升职的首要条件是教学能力。
评估教学能力可以采用多种方式，包括教学观摩、教案设计、课堂教学实践等，以全面了解教师的授课方式、教学效果和教学创新能力。
四、教育理论修养考核教师不仅要具备扎实的教学能力，还应该有较高的教育理论修养。
教育理论修养考核可以通过组织理论研讨、撰写教育论文等方式进行。
只有掌握了教育理论，教师才能更好地指导学生。
五、科研成果的评价教师还应该具备一定的科研能力。
科研成果的评价可以包括发表论文、参与科研项目、获得教学研究成果奖等。
科研成果的评价不仅能够鼓励教师积极参与科研活动，也能够促进教育教学的发展。
六、教学辅助工作的评估教师还应该承担一定的教学辅助工作，如教材选用、课程设计等。
这些工作的评估可以通过学生评价、同事评价、领导评价等方式进行。
教师在教学辅助工作中的表现也应该纳入升职晋级的考核范围。
七、发展规划和成果展示教师应当有明确的职业发展规划，并定期进行成果展示。
发展规划可以包括参加培训、学术交流、成果展示等。
教师的职业发展规划要与学校的教育教学目标相一致，为学校的发展做出贡献。
八、定期考核与奖惩制度教师升职晋级应当是一个动态过程，而不是一次性评定。
应当定期对教师进行考核，对表现优秀的教师给予奖励，对表现不佳的教师进行督促或处罚。
九、透明公正的评审程序教师升职晋级的评审程序应当是透明公正的，不能有任何的人情主义或私人偏袒。
评审委员会应当由学校管理层、教育专家和同行教师构成，以确保评审结果的客观性和公正性。
教师评职称与晋升管理办法
教师评职称与晋升管理办法一、引言教师评职称与晋升管理办法是一项重要的机制，对于教师的专业发展和教育质量提升起着至关重要的作用。
本文将从准备条件、评审流程、评审标准、激励机制等方面展开，探讨教师评职称与晋升管理办法的重要性及其对教师队伍建设的影响。
二、准备条件教师评职称的首要准备条件是教师的教育背景和学术素质。
教师应具备相应的学历、学位和教育培养，同时需要经过一定年限的从教经验积累。
此外，教师还应具备一定的教育科研成果和专业技能。
只有具备了基本的准备条件，才能够进行评职称的申报和评审。
三、申报流程教师评职称的申报流程应该是透明、公平、有序的。
一般来说，教师需要按照规定的时间和流程，提交相应的申报材料，并参加面试和考试。
申报流程的透明与公平是保障教师权益的重要环节，也是评职称制度正常运作的基础。
四、评审标准教师评职称的标准应该是科学客观、合理公正的。
评审标准应该包括教学水平、科研成果、教育质量、业务能力等多个方面，既注重教师的学术研究和创新能力，又强调实际教学工作的表现。
学术评审和教学能力评价相结合，才能更好地反映教师的综合素质和能力水平。
五、激励机制教师评职称与晋升管理办法应该设立相应的激励机制，鼓励教师积极申报和提升自身能力。
激励机制可以包括经济激励、职务晋升、学术交流等方式。
这些激励机制不仅有助于激发教师的工作积极性和创造力，也有利于提升整个教师队伍的整体素质和教育质量。
六、师德师风建设教师评职称与晋升管理办法应该与师德师风建设紧密结合。
评职称和晋升应该是基于教师的专业素养和职业操守，旨在培养良好的师德和师风，在教师队伍中形成积极向上的氛围。
只有不断提高教师的师德师风水平，才能够更好地发力提升教育质量。
七、培养岗位选手教师评职称与晋升管理办法应该将培养岗位选手作为重要环节。
通过评职称和晋升机制，可以发现和培养潜力人才，并为他们提供更广阔的发展空间和晋升通道。
培养岗位选手不仅可以有效地激励教师提高自身素质，还有助于解决教师队伍中存在的人才短缺问题。
【最新版】专业技术人员岗位晋升管理办法
【最新版】专业技术人员岗位晋升管理办法专业技术人员岗位晋升管理办法员工岗位晋升及薪资晋级管理办法（试行）持有者：受控状态：编制：审核：审定：批准：时间：2018-081hI3cThz DO2kj il2Eo Fttgca ZjauH9UzoA0dC5I7P0GY BnTdr nlfYq6K5iU stmi4u3vZh8p9V7TsQ3O lFw3T NpQy3gYUbP EcICe8ruwi yc9QM Du1Ji dwiEg4cxV1aKY5t raDOG tL0KV lf0cp mWBsm Ht3Wa VuOv8d33XU dgc3o IwOju PcLgE39fJb xXhol zw4Cs ibS7C6u74U LVJbA sZig4TOkwW6ynIp LrBrC nADT891bpF SD5dsQ EO7OK rVa676pF8T KSPNhLE XvSmv g4ss9PP7T3Ssvfc N12BM gm8kg GB4zr CwXwo VDEwQ q10Gz XR2ir VsGQE uw8Ct EK7br WLzq79m6lV flrk9p8L8L Jg6hu Z522C VtOPT CRCbh jlUuZ84N245zzGX pEHvX4k3Y0lNSHx NwjRc YBB8l Uhzy7Wu7rd x9G3c yivuo lc65h9FYez e29A3Mk5RU qFadz Dffod pFHJz rbtHx GMTsz v060FD dUPxW1T5TT Zj甲方：XXXXXXXXX公司（以下简称甲方）乙方：（以下简称乙方）在双方协商的区域经销范围基础上达成以下协议，以明确经销价格和结算等细节问题，方便甲乙双方共同遵守实行。
第一条：经销区域和销售业绩甲方授权乙方在区域内以甲方经销商的名义销售甲方的产品。
乙方承诺在年月日到年月日在其经销区域内实现销售（甲方提供的产品）万元，以经销价格计算，按实际发货金额统计销售额划分详见附件三，乙方应按划分后的销售额完成任务，另乙方需支付甲方押金万元。
专业技术晋升管理规定(3篇)
第1篇第一章总则第一条为加强我单位专业技术人员的队伍建设，激发专业技术人员的积极性和创造性，促进专业技术人员的专业成长和职业发展，特制定本规定。
第二条本规定适用于我单位所有在岗的专业技术人员，包括工程师、高级工程师、研究员等。
第三条专业技术晋升应当坚持公开、公平、公正的原则，注重实际工作能力、专业水平和业绩贡献。
第四条专业技术晋升应当与岗位需求、工作业绩、能力素质和职业道德相结合。
第五条本规定由人力资源部门负责解释。
第二章晋升条件第六条专业技术晋升的基本条件：1. 遵守国家法律法规和单位规章制度，具有良好的职业道德和敬业精神；2. 具有相应的专业知识和技能，能够胜任本职工作；3. 具有良好的团队合作精神和沟通能力；4. 具有较强的学习能力和创新精神；5. 在工作岗位上取得显著成绩，为单位创造了一定的经济效益或社会效益。
第七条不同级别专业技术人员的具体晋升条件如下：1. 初级职称（工程师）：- 学士学位，工作满3年；- 学士学位，工作满1年，且取得中级职称相关证书；- 学士学位，工作满2年，且通过专业技术资格考试。
2. 中级职称（高级工程师）：- 硕士学位，工作满5年；- 硕士学位，工作满3年，且取得中级职称相关证书；- 硕士学位，工作满4年，且通过专业技术资格考试。
3. 高级职称（研究员）：- 博士学位，工作满8年；- 博士学位，工作满5年，且取得高级职称相关证书；- 博士学位，工作满6年，且通过专业技术资格考试。
第三章晋升程序第八条专业技术晋升程序：1. 个人申请：符合晋升条件的专业技术人员向人力资源部门提交晋升申请，并提供相关证明材料；2. 考核评价：人力资源部门组织考核小组，对申请人的工作业绩、能力素质和职业道德进行综合评价；3. 公示审批：考核结果公示，公示期一般为5个工作日，无异议后由单位领导审批；4. 办理手续：审批通过后，办理相关手续，包括晋升证书、工资待遇调整等。
第四章晋升考核第九条专业技术晋升考核内容包括：1. 工作业绩：包括完成的工作任务、项目成果、论文发表、专利申请等；2. 专业能力：包括专业知识掌握程度、技能水平、技术创新能力等；3. 团队协作：包括团队合作精神、沟通能力、协调能力等；4. 职业道德：包括遵守国家法律法规、单位规章制度、职业道德规范等。
教师职称晋级评定规定
教师职称晋级评定规定一、规定概述教师职称晋级评定规定是为了确保教师队伍的专业素质和教育教学水平的提升，制定的一系列准则和程序。
二、晋级条件1. 学历要求：晋升各级教师职称首先需要满足相应的学历要求，例如晋升到副高级教师需要本科及以上学历。
2. 教学成果：教师晋级评定会对教学成果进行综合考量，包括教学评估、教材编写、课程设计等方面。
3. 学科研究：教师需要积极开展科学研究，取得相应的研究成果，并能在学术界有较高的声誉。
4. 教师培训：教师权益保障部门会要求教师参加一定数量的专业培训课程，以提高教师的专业水平。
5. 师德表现：教师需要具备良好的师德，严守职业道德规范，积极参与学校和社会公益活动。
三、评定程序1. 申报材料：教师需要按照规定提交晋级申报材料，包括个人简历、教学成果和学科研究成果等。
2. 评审小组：学校组织专业评审小组对申报材料进行评审，评审小组由具备相关专业背景和资历的教师组成。
3. 面试考核：申报教师需要通过面试考核，向评审小组展示自己的教学能力和研究成果。
4. 结果公示：评审结束后，学校会对晋级结果进行公示，以保证评定过程的公正性和透明度。
四、评价标准1. 教学成果：评定教师职称时，会对教学成果进行评价，包括学生评估、教学设计和实施、课堂管理等方面。
2. 学科研究：教师的学科研究成果会根据其学术价值、影响力和创新性进行评估。
3. 师德表现：评价教师职称时，会考虑教师的师德表现，包括对学生的关心和指导、工作积极主动性等。
五、晋级带来的影响教师职称晋级对教师个体和学校教学质量有着重要影响。
1. 个体获得荣誉：教师晋级可获得相应的职称和待遇提升，增加教师的专业认可度和社会地位。
2. 提升教学质量：通过晋级评定，教师不断提升自身专业素养和教学能力，提高学校的教学质量。
六、晋级评定的挑战1. 评定标准不统一：不同学校、地区对教师职称晋级评定标准存在差异，导致评定结果不一致。
2. 评定流程繁琐：评定程序繁琐，需要耗费大量教师的时间和精力。
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辽宁师范大学专业技术人员晋升岗位级别
评审办法
为做好专业技术人员晋升岗位级别的调整和聘任，根据我校《关于印发<辽宁师范大学岗位设置管理方案>的通知》（辽师大校发［2010］6号）、《关于印发<辽宁师范大学岗位设置管理实施办法>的通知》（辽师大校发［2010］7号）文件精神，按照省人社厅关于对岗位级别聘任的指导意见和要求，结合学校实际岗位情况，制定本评审办法。
一、评审原则：
1、在所聘专业技术岗位所在层级内逐级向上申报，不允许跨级申报。
2、新取得专业技术职务任职资格并符合聘任条件者，直接聘任至相应层级的最低等级。
3、在现聘专业技术岗位上工作必须满一年(时间截止到2014年10月30日)方可向本层级上一等级岗位申报。
4、符合各级别申报条件人员，可以在本层级内申报上一级岗位，学校聘用委员会按其教学、科研等综合情况，组织专家按空余岗位进行评审，最终决定聘任人选。
5、所有的申报成果均为聘任现层级专业技术职务以来所取得。
二、教师系列晋升岗位级别的评审条件
（一）教授岗位级别评审条件
教授三级岗位的评审条件见附表1
（二）副教授岗位级别评审条件
副教授岗位级别评审条件见附表2
（三）讲师岗位级别评审条件
身体健康、品德优良、作风正派，主讲一门以上本科生主干课程，任现职以来年度考核均为合格及以上，能认真履行岗位职责，在教学、科研等方面取得较好成绩，并符合下列条件之一者可以申报：
1、研究成果获省级政府三等奖奖励（论文类获奖项目，数量加倍）的第一、第二完成人；
2、科研成果突出，文科发表B类文章3篇及以上，理科发表B类文章5篇及以上；或获批一项省基金项目、国家各部委项目；或横向课题到位经费累计10万元及以上；
3、获国家发明专利1项；或科研成果转化生产力，直接为学校创造经济效益5万元以上；
4、获市以上政府表彰的优秀教师，或省百千万人才工程万人层次人选；
5、教学效果良好，获得两次及以上教学优秀奖励，或校级教学名师称号；
6、两次获得校优秀教师、优秀教育工作者、优秀共产
党员等荣誉称号；
7、艺术类、体育类教师本人或指导的学生获省级奖励；
8、任现职以来，年度考核结果2次以上优秀，或上一聘期考核结果为优秀；
9、任现职以来，年度考核均为合格及以上，本科生教学工作量连续两年超过额定教学工作量200%。
（四）助教岗位级别评审条件
身体健康、品德优良、作风正派，能讲授本科生课程，能够认真履行岗位职责并符合下列条件之一者可以申报：
1、受聘助教岗位2年以上；
2、获校级以上奖励；
3、任现职以来，年度考核或聘期考核结果1次优秀。
三、非教师系列晋升岗位级别评审条件
（一）正高级专业技术岗位评审条件
正高三级岗位的评审条件见附表1
（二）副高级专业技术岗位评审条件
身体健康、品德优良、作风正派，在本专业技术岗位工作一年以上，近三年年度考核均为合格及以上，能认真履行岗位职责，在本职岗位取得较好成绩，同时符合下列条件之一者可以申报：
1、在本专业领域获得国家级三等奖第三完成人以上成果奖励；
2、主持完成本专业领域省级以上科研项目2项；
3、在本专业领域，独立或以第一作者身份出版专著一部，或发表在核心期刊的学术论文15篇以上；
4、四次获得校优秀教育工作者、优秀共产党员、优秀党务工作者等荣誉称号；
5、获市政府以上表彰或入选市级以上优秀人才；
6、任现职以来，年度考核结果3次以上优秀，或年度考核结果2次以上优秀、上一聘期考核结果为优秀；
（三）中级专业技术岗位评审条件
身体健康、品德优良、作风正派，在本专业技术岗位工作一年以上，近三年年度考核均为合格及以上，能认真履行岗位职责，在本职岗位取得较好成绩，符合下列条件之一者可以申报：
1、在本专业领域获得省级三等奖第三完成人以上成果奖励；
2、主持完成本专业领域省部级及以上科研项目；
3、在本专业领域，独立或以第一作者身份出版专著一部，或发表在核心期刊的学术论文8篇以上；
4、两次获得校优秀教育工作者、优秀共产党员、优秀党务工作者等荣誉称号；
5、获市政府以上表彰或入选市级以上优秀人才；
6、任现职以来，年度考核结果2次以上优秀，或上一
聘期考核结果为优秀；
（四）初级专业技术岗位评审条件
身体健康、品德优良、作风正派，在本专业技术岗位工作一年以上，近三年年度考核均为合格及以上，能认真履行岗位职责，在本职岗位取得较好成绩，符合下列条件之一者可以申报：
1、受聘初级专业技术岗位2年以上；
2、获校级以上奖励；
3、任现职以来，年度考核或聘期考核结果1次优秀。
四、其它
1、依据上述聘用条件外，在岗位控制数额内，聘用专业技术岗位还应参考下列条件排序：
（1）承担一定的科研项目，具备跟踪本专业科技发展前沿水平和解决科研工作中重大疑难问题的能力，在某一领域有突出贡献或有独特建树，是国家、省部级科研项目的主要完成人或主持人，科技成果奖项多、等级高、排名前；
（2）能够熟练掌握本项工作的各项技能，出色的完成本部门工作或独立解决工作中出现的重大问题，对本部门的工作有重大贡献，创造较大的经济价值或产生良好的社会影响；
（3）出版的专著、公开发表的论文（含被SCI、CSSCI 等索引收录）、被采用的技术报告等学术价值高、数量多、
排名前，或被国际学术组织或国内知名机构、协会、团体评选为优秀论著；
（4）专业技术职务任职年限较长；
（5）正副高级职务人员获得省部级以上劳动模范、专家、先进个人；中级职务及以下人员获得市、校级以上劳动模范、专家、先进个人等荣誉称号及获得单项表彰较多；
（6）年龄较大。
2、2010年实行的首次岗位分级聘任的办法和条件停止使用。
表1：辽宁师范大学专业技术三级岗位评审条件
7
表2：辽宁师范大学副教授岗位评审条件
8
9。