电子教案格式-(2)
第八章二元一次方程组
8.1 二元一次方程组
课题 8.1二元一次方程组
课时1课时二次备课时间授课时间
教学目标知识与
技能
了解二元一次方程及其概念。
会设两个未知数并列出方程组表示实际问题中的两种相关的等量关
系。
会检验所给的一组未知数的值是否是二元一次方程、二元一次方程
组的解。
过程与
方法
以含有多个未知数的实际问题为背景，经历“分析数量关系——设未知数——列方程组——估算解——检验结果”的过程，体会
方程组是描写现实中含有多个未知数的问题的数学模型，培养学生
的建模能力。
情感态度
与价值观
（法制渗
透）
通过具体情景的创设，使学生发现生活中的数学问题，培养学生乐
于探究、乐于合作的学习习惯，提高数学交流和数学表达能力。
教学重点二元一次方程、二元一次方程组及其解的意义，列方程组。
教学难点二元一次方程的整数解，列出实际问题中的方程组。
教法学法讲练结合、启发、讨论课型概念课、新授课教学准备多媒体
教学流程师生活动二次备课
创设情境
导入新课
讲授新课
课堂小结
当堂检测
板书设计
作业布置及反馈作业
布置
反
馈
教研（备课）组长检查是否
同意
授课
日期
签
字
教学反思优点（三维目标及法制渗透情况）：
不足：
改进：
8.2消元——二元一次方程组的解法（1）
课题8.2 消元——二元一次方程组的解法（1）
课时1课时二次备课时间授课时间
教学目标知识与技能1、会用代入法解二元一次方程组。
2、初步体会解二元一次方程组的基本思想——“消元”。
过程与方法通过用代入法解二元一次方程组的训练及选用合理、简捷
的方法解方程组，培养运算能力。
情感态度与
价值观（法
制渗透）
通过研究解决问题的方法，培养学生合作交流意识与探究精
神。
教学重点用代入法解二元一次方程组
教学难点探索如何用代入法将“二元”转化为“一元”的消元过程
教法学法启发、讨论、探究课型概念课、新授课教学准备多媒体
教学流程师生活动二次备课复习导入
新课
讲授新课
课堂小结
当
堂
检
测
板书
设计
作业布置
及反馈作业
布置习题8.2复习巩固第1题、
第2题反
馈
教研（备课）组长检查是否
同意
授课
日期
签
字
教学反思优点（三维目标及法制渗透情况）：
不足：
改进：
8.2 消元——二元一次方程组的解法（2）
课题8.2消元--二元一次方程组(2)
课时2课时二次备课时间授课时间
教学目标知识与
技能
1、使学生熟练地掌握用代人法解二元一次方程组；
2、使学生进一步理解代人消元法所体现出的化归意识；
过程与
方法
1、通过探索二元一次方程组的解法的过程,?了解二元一次方程组
的“消元”思想；
2、对具体实际问题的自主交流、探索,发现方程建模的过程,培养
学生应用数学意识。
情感态度与价值观（法制渗透）1、初步理解化归思想中，享受学习数学的乐趣，增强学习数学的
信息。
2、培养学生合作交流，自主探索的良好习惯。
3、体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型，培养应用数学的意识。
教学重点用代入法解二元一次方程组
教学难点
探索如何用代入法将“二元”转化为“一元”的消元过程（系数不为1）
教法学法启发、讨论、探究课型新授课
教学准备多媒体
第一课时
教学流程师生活动二次备课创设情境
导入新课
讲授新课
课堂小结
当
堂
检
测
板书
设计
作业布置及反馈作
业
布
置
反
馈
教研（备课）组长检查是
否
同
意
授
课
日
期
签
字
教学反思优点（三维目标及法制渗透情况）：
不足：
改进：
第二课时（习题课）
教学流程师生活动二次备课
课堂小结
板书
设计
作业布置及反馈作业
布置
反
馈
教研（备课）组长检查是否
同意
授课
日期
签
字
教学反思优点（三维目标及法制渗透情况）：
不足：
改进：
8.2 消元——二元一次方程组的解法（3）
课题8.2消元--二元一次方程组(3)
课时1课时二次备课时间授课时间
教学目标知识与
技能
1、理解加减消元法的含义。
2、掌握用加减法解二元一次方程组。
过程与
方法
使学生理解加减消元法所体现的“化未知为已知”的化归思想方法；
情感态度体验数学学习的乐趣，在探索过程中品尝成功的喜悦，树立学
与价值观
（法制渗
透）
好数学的信心。
教学重点用“加减法“解二元一次方程组
教学难点用“加减法“解二元一次方程组
教法学法启发、讨论、探究课型新授
教学准备多媒体
教学流程师生活动二次备课复习导
入新课
讲授新
课
课堂
小结
当
堂
检
测
板书
设计
作业布置及反馈作业
布置
反
馈
教研（备课）组长检查是否
同意
授课
日期
签
字
教学反思优点（三维目标及法制渗透情况）：
不足：
改进：
8.2消元——二元一次方程组的解法（4）
课题8.2消元--二元一次方程组(4)
课时2课时二次备课时间授课时间
教学目标知识与
技能
1、熟练掌握加减消元法；
2、能根据方程组的特点选择合适的方法解方程组.
过程与
方法
通过分析实际问题中的数量关系，用方程解决问题，进一步认识方程模型的重要性．
情感态度
与价值观
（法制渗
透）
消元、化未知为已知的转化思想，养成学生的合作互助意识和表达能力。
教学重点能根据方程组的特点选择合适的方法解方程组。
教学难点分析实际问题中的数量关系，建立数学模型。
教法学法启发、讨论、探究课型新授课
教学准备多媒体
教学流程师生活动二次备课
创设情境
导入新课
讲授新课
课堂小结
当
堂
检测
板书设计
作业布置及反馈反馈
教研（备课）组长检查是否
同意
授课
日期
签
字
教学反思优点（三维目标及法制渗透情况）：
不足：
改进：
第二课时（习题课）
教学流程师生活动二次备课
课堂小结
板书
设计
作业布置及反馈作业
布置
反
馈
教研（备课）组长检查是否
同意
授课
日期
签
字
教学反思优点（三维目标及法制渗透情况）：
不足：
改进：
8.3 实际问题与二元一次方程组（1）
——和差倍分问题
课题8.3 实际问题与二元一次方程组(1)
课时1课时二次备课时间授课时间
教学目标知识与
技能
1、经历和体验列方程组解决实际问题的过程；
2、让学生经历和体验用二元一次方程组解决实际问题的过程
过程与
方法
进一步体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型
情感态度与
价值观（法
制渗透）
通过具体情景的创设，使学生发现生活中的数学问题，培养学生乐于探究、乐于合作的学习习惯，提高数学交流和数学表达
能力。
教学重点进一步体会方程（组）是刻画现实世界的有效数学模型
教学难点确立等量关系，列出正确的二元一次方程组
教法学法讲练结合、启发、讨论课型新授课
教学准备多媒体
教学流程师生活动二次备课
导入新
课
讲授新
课
课堂小结当堂检测
板书设计
作业布置及反馈作业
布置
反
馈
教研（备课）组长检查是否
同意
授课
日期
签
字
教学反思优点（三维目标及法制渗透情况）：
不足：
改进：
8.3 实际问题与二元一次方程组（2）
——几何图形问题
课题8.3 实际问题与二元一次方程组(2)
课时2课时二次备课时间授课时间
教学目标知识与
技能
1、1
、经历和体验列方程组解决实际问题的过程；
2、让学生经历和体验用二元一次方程组解决实际问题的过程过程与
方法
进一步体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型
情感态度与
价值观（法
制渗透）
通过具体情景的创设，使学生发现生活中的数学问题，培养学生乐于探究、乐于合作的学习习惯，提高数学交流和数学表
达能力。.
教学重点如何把几何图形分割与代数结合来解决问题，降低下一个问题的难度。
教学难点确立等量关系，列出正确的二元一次方程组。
教法学法讲练结合、启发、讨论课型新授课
教学准备多媒体
教学流程师生活动二次备课创设情
境导入
新课
讲授新
课
课堂
小结
当堂检测
板书设计
作业
布置及反馈作业
布置
反
馈
教研（备课）组长检查是否
同意
授课
日期
签
字
教学反思优点（三维目标及法制渗透情况）：
不足：
改进：
第二课时（习题课）
教学流程师生活动二次备课
课堂小结
板书
设计
作业布置及反馈作业
布置
反
馈
教研（备课）组长检查是否
同意
授课
日期
签
字
教学反思优点（三维目标及法制渗透情况）：
不足：
改进：
8.3 实际问题与二元一次方程组（3）
——经济生活问题
课题8.3 实际问题与二元一次方程组(3)
课时2课时二次备课时间授课时间
教学目标知识与
技能
1、经历和体验列方程组解决实际问题的过程；
2、让学生经历和体验用二元一次方程组解决实际问题的过程
过程与
方法
进一步体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型
情感态度与
价值观（法
制渗透）
通过具体情景的创设，使学生发现生活中的数学问题，培养学生乐于探究、乐于合作的学习习惯，提高数学交流和数学表达
能力。.
教学重点
会设间接未知数，列方程组并求解，得到实际问题的答案，体会数学建模思
想．
教学难点确立等量关系，列出正确的二元一次方程组。
教法学法讲练结合、启发、讨论课型新授课
教学准备多媒体
教学流程师生活动二次备课创设情
境导入
新课
讲授新
课
课堂小结
当堂检测
板书设计
作业
布置及反馈作业
布置
反
馈
教研（备课）组长检查是否
同意
授课
日期
签
字
教学反思优点（三维目标及法制渗透情况）：
不足：
改进：
第二课时（习题课）
教学流程师生活动二次备课
课堂小结
板书
设计
作业布置及反馈作业
布置
反
馈
教研（备课）组长检查是否
同意
授课
日期
签
字
教学反思优点（三维目标及法制渗透情况）：
不足：
改进：
第八章《二元一次方程组复习》
课题第八章二元一次方程组复习
课时3课时二次备课时间授课时间
教学目标知识与
技能
1、了解二元一次方程(组)的概念，了解二元一次方程的解
（组）的含义；
2、会用代入法或消元法解二元一次方程组
过程与
方法
通过对实际问题的分析，使学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型
情感态
度与价
值观
（法制
渗透）
通过具体情景的创设，使学生发现生活中的数学问题，培养学生乐于探究、乐于合作的学习习惯，提高数学交流和数学表达能
力。.
教学重点熟悉解二元一次方程组的方法和基本步骤。
教学难点建立用方程解决实际问题的有效数学模型。
教法学法讲练结合、启发、讨论课型复习课
教学准备多媒体
教学流程师生活动二次备课
知识梳
理
复习巩固
课堂小结
当
堂
检
测
板书设计
作业布置及反馈作业布
置
反
馈
教研（备课）组长检查是否同
意授课
日期
签
字
教学反思
优点（三维目标及法制渗透情况）：
不足：
改进：
第二课时（考试）
一、选择题
二、填空题
三、解答题
教
学
反
思
优点（三维目标及法制渗透情况）：
不足：
改进：
第三课时（评讲试卷）
教学流程师生活动二次备课
课堂小结
板书
设计
作业布置及
反馈作业布置订正试卷错题反
馈
教研（备课）组长检查是否同意
授课日期
签
字
教学反思优点（三维目标及法制渗透情况）：
不足：
改进：
第九章不等式与不等式组
单元或章节教材分析
课标要求：
1 、联系实际，淡化概念的过分形式化叙述。教材注意通过学生所熟悉的实问题，引人不等式和不等式的解集等基本概念，淡化了严格的形式化定义，让学生结合实际，于理解和运用；同时又体现了数学的价值观，激发学生的学习兴趣．
2 、删繁就简，注意数学思想方法的渗透，重视学生能力的培养．数学课程标准对一元一次不等式内容的教学目标是会解简单的一元一次不等式和解决简单的问题．与一元一次方程及其应用的教学要求所不同的是，此处教材对于传统教材中不等式性质的应用以及解一元一次不等式（组）的数量和难度，都作了较大的删减．立足于让学生掌握一元一次不等式的基本运算，为进一步学习和探索打好基础．
3 、注重学生参与，充分体现以学生为主体的思想．
4、由于受一元一次方程及其解的概念的影响，学生对不等式解集的接受和理解可能会有一定的困难．可以举出具体数值说明，也可以结合数轴表示进行讨论．
单元\章节内容分析：
不等式这一章的教学，是初中代数一个相对独立的内容。学生对这一章的出现感觉突然，教学时间又短，所以，教师要想尽方法给学生打下有关不等式知识的较深烙印，因为它在今后的许多内容中有着广泛的应用，比如说，初三代数一元二次方程根的判别式、函数自变量的取值范围等等，而不等式组一节又是这一章的难点，是这一章画龙点睛的一堂课。
教学目标：
1、使学生了解不等式、不等式的解集的概念，会在数轴上表示不等式的解集。
2、使学生掌握不等式的三条基本性质，并会解一元一次不等式。
3、能根据具体问题中的数量关系，列出医院一元一次不等式和一元一次不等式组，解决简单的实际问题。
4、通过问题的研究，使学生进一步领会理论来自于实践、对立统一及事物之间既联系又制约的观点，对学生进行辩证唯物主义教育。
教学重点：1、一元一次不等式解法。
2、正确运用基本性质3，使学生正确了解不等式的解集和不等式组解集的含义，以弄清不等式与方程的不同。
教学难点：理解不等式的解集和一元一次不等式组的解集，以及基本性质3的应用。
教学用具：直尺，多媒体
总课时数：
本章教学时间约14课时，具体分配如下：
9.1 不等式 5课时
9.2 一元一次不等式 3课时
9.3 一元一次不等式组 3课时
小结与复习 3课时
9.1.1 不等式及其解集
课题9.1.1 不等式及其解集
课时2课时二次备课时间授课时间
教学目标知识与
技能
1、感受生活中存在着大量的不等关系，了解不等式和一元一次不
等式的意义；
2、通过解决简单的实际问题，使学生自发地寻找不等式的解；
会把不等式的解集正确地表示到数轴上
过程与
方法
经历由具体实例建立不等模型的过程，经历探究不等式解与解集的不同意义的过程，渗透数形结合思想；
情感态度
与价值观
（法制渗
透）
通过对不等式、不等式解与解集的探究，引导学生在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，培养他们的合作交流意识；
让学生充分体会到生活中处处有数学，并能将它们应用到生活的各
个领域。
教学重点
正确理解不等式、不等式解与解集的意义，把不等式的解集正确地表示到数轴上。
教学难点正确理解不等式解集的意义。
教法学法启发、讨论、探究课型新授课
教学准备多媒体
教学流程师生活动二次备课创设情
境导入
新课
讲授新
课
课堂
小结
当堂检测
板书设计
作业
布置及反馈作业
布置
反
馈
教研（备课）组长检查是否
同意
授课
日期
签
字
教学反思优点（三维目标及法制渗透情况）：
不足：
改进：
第二课时（习题课）
教学流程师生活动二次备课
课堂小结
板书
设计
作业布置及反作业
布置
反
馈