新课程教学设计案例光的传播
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光的传播
一、课标要求
通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点。此属经历水平层次,要求学生通过自己的探究和分析获得知识。
二、教材特点
光的传播是八年级第二章第一节的内容,它是等几何光学的基础,在后继的学习如平面镜成像、光的反射规律、折射规律等都要用到光的直线传播的知识。教材以生动活泼的形式展现了光的传播的学习内容。其教材结构如下:
新课程改革给了教师很大的教学空间,特别是对教材的处理教师完全可以根据所教学生的特点
及对课标的理解进行创造性教学,如教材中“光的传播”内容安排了演示活动,教师则可以将此演
示活动改为学生探究以加深学生的理解。
三、设计思想
1、转变教师角色,以一个引导者的身份组织教学。通过创设情境,激发学生的学习兴趣
和热情,引导学生明确学习目标,积极参与学习活动,指导学生进行科学探究,倡导
小组合作学习方式。
2、渗透课程理念,注重科学探究。新课程将科学探究纳入内容标准,旨在加强对学生科
学素质的培养。秉承新课程的宗旨,本节课将光的传播这部分内容设计为学生探究环
节以突破学习的难点。由于此探究实验所需要器材简易,实验方法简单,实验现象明
显,故学生很容易完成探究活动,体验到成功的愉悦。同时学生在经历探究的过程中,
能够体会光在同一种均匀介质中和在两种介质分界面处传播的特点,不但理解了光的
传播条件,而且还为后继的学习(光的反射、折射规律)打下了基础、留下了伏笔.
3、联系学生生活和社会实际,加强STS教育。关于光源和光的传播的应用是进行STS教
育的好素材,教材中结合内容提供了丰富的光源图片,教学中可根据本地的特点选取
学生常见的光源和新型光源的图片呈现给学生,让学生充分认识到自然光源和人造光
源与我们的生活和社会是紧密联系的。同时可将调查新型光源作为课后的作业之一,
让学生了解科学技术对社会的作用。
4、利用身边物品进行实验,拉近物理与生活的距离。本节课的实验材料如蚊香、喷雾器,
矿泉水瓶,果冻等都是生活中常见的物品,利用这些简易的器材进行实验探究,不但
可以拉近物理与生活的距离,消除科学的神秘感,而且还可以培养学生的创新意识,
让学生体会到科学的真实性和可操作性。
四、课时计划——教案
五、教学流程
六、探究与学习过程评价建议
1、探究活动学习评价建议
对于学生探究光的直线传播活动的评价主要采用表现性评价的方式,如观察学生的探究行为以评价其学习情况。本节课设计的学生探究环节的评价要点是提出问题、猜想和假设、设计实验、进行实验、分析与论证,表达与交流。评价表如下:(符合学生情况打√,不符合学生情况的打╳)
2、情感态度和价值观方面的评价建议
可由教师对学生的学习态度、学习兴趣等方面的情况进行评价。在最接近学生真实情况的一项下打勾√。1分为最低分,4分为最高分。
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