牛津版高中英语选修-Task课件(25张PPT)

牛津高中英语模块一全册教案

牛津高中英语教学设计

牛津高中英语教学设计单元：Unit 1 School life 板块：Word Power Thoughts on the design: Word power 该板块设计的目的是引导学生通过以下两种方法学习词汇：一是让学生学习与单元话题相关的分类词汇；二是通过构词法学习单词。该板块设计了图表、对话或短文，用以拓展学生对于话题相关的词语的认识和运用。 Teaching aims: 1.to cultivate students’ ability of reading a map; 2.to develop and practice the way of asking and giving the way; 3.students are expected to gain a more general ideal of school facilities; 4.to enlarge students vocabulary and try to guide them to use correctly. Teaching procedures: Step One—Don’t tell me its name (Guessing game) [设计说明] Describe the features of the given place, but not to mention its name, let others guess)(通过此步骤使得学生充分熟悉有关school facilities的名词，为教学的下一步展开做好铺垫，同时激发学生学习热情。 e.g. (提示词) *Book stand；E-books；Abundant reading materials (library) *Pieces of equipment for specific purposes, as building up one’s body (gym) *Yummy Yummy (Picture Presentation) (students’ canteen) *Second Home (dormitory) Step Two—Drawing a map & looking for destination [设计说明] 学生按照老师口头所给路线画图，可请1-2名学生上黑板演示，充分锻炼学生“ASK AND GIVE THE WAY”的能力。如： Now, everybody, welcome to our starting point. Try to imagine that you are right now facing the North. I’d like you to go along this road, which is called the Zhong Shan Road, and then turn left; you will find a city library on your right side … Step Three—Welcome our spokesman (Role-acting & Recommendation) [设计说明]角色扮演，学生按自我意愿在所给选择范围内挑选一名运动明星，并向大家推荐由其代言的某一运动项目。

牛津高中英语教学设计1

牛津高中英语教学设计教材：牛津高中英语(模块三)高一下学期文档内容：教学设计—教案单元：Unit 2 Language 板块：Project（第一课时）作者：孙小朵教案背景：新课改背景下，素质教育的真谛：创新与合作,着重于孩子能力的培养，鼓励在创新中成长。本课时的设计为Project的第一课时，主要是侧重于文本的处理，同时也把文章的重点短语一并完成，学生在课前做好充分的预习准备。对于Project的文本，我们在实际操作中达成了这样的认识：文本是用以阅读的，但是不同于Reading的阅读，Project的文本阅读不是单单以获取信息、了解文本为目的的，它的存在是以阅读为基础，为下一课时的图册文本设计提供信息与蓝本，本文主要是讲述了中国汉字的发展历程：汉字的出现.象形字.会意字.形声字.以及简化字。 Teaching aims: 1.Let the students know the development of Chinese characters. 2.Let students know the formation of Chinese characters. 3.Learn to explain the process of the Chinese character Teaching procedures: Step 1 Lead-in Ask students a question "Can you recognise these Chinese characters?"and Show the students some pictures about developing process of the Chinese characters and introduce the topic “The development of Chinese characters”. 【设计说明】作为文本阅读的导入，首先要找一些关于课文的图片来挑动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，自然而然地引至主题。 Step 2 Skimming Skim the text and think about how many parts we can divide the whole text into,then match the main idea with each part: A The origin of Chinese characters. B Simplified Chinese characters. C. Brief introduction of Chinese characters. D. Form and development of Chinese characters. para.1 C Para.2A Para.3-4 D Para.5 B 【设计说明】通过快速阅读掌握文本的结构划分，对于文本实现整体性的粗线条把握,在文本划分基础上概括每部分的总体大意。 Step 3 Reread the text and answer the following questions Part１

牛津高中英语Task板块教学实践Word版

紧扣课标吃透教材灵活处理 --《牛津高中英语》Task板块教学实践【Abstract】This paper deals with the practice of teaching the section Task (Advanced with English) by means of a thorough grasp and a flexible design of the teaching materials, based on the requirements of High School English Curriculum Standards (Experimental), with the purpose of making better use of the teaching materials to achieve the new teaching curriculum objectives, thus improving the English language literacy of the students. 【内容提要】本文结合《普通高中英语课程标准（实验）》提出的灵活地、有创造性地使用教材，介绍了task板块教学过程中如何吃透教材、灵活处理的教学实践，目的是为了更好的利用教材，实现新课程教学目标，全面提高学生的英语语言素养。 [关键词] 新课标 TASK 处理问题的提出： 2007年秋季开始，我省开始使用《牛津高中英语》，实施国家《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称课标）。《牛津高中英语》教材每单元由welcome to the unit, reading, word power, grammar and usage, task, project, self-assessment七大板块组成，其中TASK板块是一个要求学生在课堂内进行的开放型任务型活动的教学内容。该板块以单元话题为主线，让学生在教学活动中用英语参与和完成各种真实而有意义的与生活、学习有关的活动。该板块和project板块是这套教材区别于我们以前使用过的教材独特之处，它体现了新课标的精神，符合现代社会对人才的培养方向：Learn how to learn and learn how to do team work（学会学习学会合作）。（张注：联合国教科文组织提出的口号为“Learn to do. Learn to be. Learn to know. Learn to live together.”）。但这个板块不太适合“知识型、语法型”教师的口味，因为它与传统的以语言知识教学为重点的教学理念相距甚远，再加上学生学习水平参差不齐，操作难度较大，费时费力，与考点联系又不会很大，所以有的老师在这个板块的教学中走过

译林牛津版高中英语模块1教案全套

牛津高中英语模块一（第1讲）【教学容与教学要求】一、教学容：牛津高中英语模块一Unit 1 （上）二、教学要求： 1．掌握和校园生活有关的常用单词、词组与句型。 2．学会描述校园生活和学校设施。 High school is a time of discovery, learning and hard work!高中是探索、学习和辛勤劳动的时期 Huge campus and low-rise building 学校面积大，没有高层建筑。 Twelve laboratories are available for different experiments.12个实验室可供不同试验使用。Each room comes with its own bothroom and Internet access.每个房间都有自己的卫生间和英特网接口。 3．学习阅读技巧：skimming&scanning。 4．语法：定语从句（一）【知识重点与学习难点】一、重要单词： access achieve attend assembly article available average canteen club challenging context donate display experience extra graduate gym heading locker low-rise literature poster relax 二、重点词组： class teacher 班主任at ease with 和….相处不拘束school hours学校作息时间earn respect from 赢得…的尊敬sound like听起来象for free 免费get a general idea 了解大意as well as 除….以外, 也key words 关键词word by word 逐字逐句地find one’s way around 认识路develop an interest in 培养对….的兴趣surf the Internet网上冲浪

译林版《牛津高中英语》Task板块有效运用的探究

译林版《牛津高中英语》Task板块有效运用的探究摘要：以译林版《牛津高中英语》Task板块的有效运用为切入点，简要分析了教师在新课改背景下如何利用教材来灵活讲授知识，构建有效课堂这一难题，并结合该板块的特点、内容和教学现状，运用案例对该板块的教学进行分析与讨论。关键词：高中英语；Task板块；有效运用一、问题的提出译林版《牛津高中英语》中“Task”和“Project”两个板块最能体现“任务型教学”理念，并强调学生的自主学习和合作学习。然而，教学中的许多问题也随之产生了，授课教师往往为了追求“形似”而忽略“神和”，只求心理安慰似的“我今天上了Task”，而放弃课堂的“灵魂”――学有所得。课堂教学常常表现为组织凌乱、缺乏条理。这样的课堂显然不能激发学生的学习兴趣，不能让学生成为课堂的主体，产生参与课堂教学的欲望。二、Task板块有效运用的原则 1.以课标为纲，分析教材，“吃透”教材《普通高中英语课程标准》对教什么、怎么教、教到

何种程度等都有明确的要求，它是教师教学的主要依据。因此，依据课标，分析教材、熟悉教材、吃透教材是教师用好Task板块必须要做到的。 2.充分考虑学生的实际需求，以人为本，因材施教教材是教师教学的资源，虽然不是唯一资源，但也是主要资源。在此基础上，教师可根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际需求，对部分教材内容进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活。三、有效运用Task板块的方法正如上文所述，译林版《牛津高中英语》中的每一单元Task板块设计的目的是引导学生在完成任务的过程中使用英语，并以任务的形式，培养学生听说读写综合技能。但是，在实际教学中，笔者发现有时这一板块在内容、难易度等方面并不适合自己的学生。因此，在教学时，教师应根据学生的特点、单元的具体教学内容等对Task板块进行创造性的使用。具体说来，可以采用以下一些方法。 1.对Task板块内容进行适当删减及调序从教学和学生的实际出发，教师可以适当删除不符合学生特点或者过易、过难的部分，以满足学生的学习需要，或可以根据教学的需要将教材中各个部分重新排序。以模块二第二单元Task板块为例：本单元Task的写作任务是设计

牛津版高中英语模块五第一单元Task

牛津高中英语模块五第一单元Task, Project 的导学案 Skills building 1: Writing down the answers 1. Lead-in You are a reporter of your school newspaper and going to have an interview with your headmaster next week, what should you do? 2. Turn to page 12 and find some guidelines a. Questions: Prepare them in advance. b. Notes: 1.Brief notes only, not whole sentences.2.Make the notes which you can understand later. https://www.360docs.net/doc/ef12806921.html,e contractions and abbreviations if possible. c. Tip: Be polite when you ask others to repeat. Use: I beg your pardon? / Pardon me? Could you say that again? Could you repeat that, please? Did you say… or…? 3. Listening a. Discuss freely: Have you ever moved to a new town or neighbourhood? What did you do when you meet your new neighbours? What did you talk about when you met your new neighbours for the first time? How did you make friends with your new neighbours?

牛津高中英语教学案例

牛津高中英语教学案例 ------M3,U3,Reading: Lost Civilizations 引言近几年来，高中英语教学改革在逐步的加快和深入。新课程的实施、新教材的使用、新教法的提倡、以及改变“死读书，读死书”的问题，让学生自主学习等，已成为广大高中教师普遍关注的教学热点。国家教育部颁发的《英语课程标准》倡导采用“任务型教学”的途径，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，逐步达到教学目标规定的要求。因此，在设计教学的过程中，如何才能体现新的课程理念、培养学生的思维能力、激发学生的学习热情，就成为高中英语教学中教师所面临的一个重要的必须解决的问题。下面以笔者的一节课为例，对教师在这一节课所设计的过程进行案例分析，阐述在新的课程标准下，如何才能让课堂焕发“新课程、新理念”的光彩。教学背景教学对象是高一学生，英语基础知识和听说读写技能都处于一般水平，部分学生对英语学习兴趣不浓。因此，通过让他们积极参与实践、学习和使用英语，调动他们学习英语的兴趣，是本学期英语学习的主要目标。教材分析本课是高一必修第三模块里的unit3, back to the past 中的阅读课lost civilizations 这一主题。由于在welcome to the unit 部分，学生已经获取了一部分关于历史文明的内容，因此在学习此部分内容时，学生就比较容易能接受。本部分内容的学习，主要是通过图片和视频，让学生了解庞贝古城、楼兰王国，并比较它们之间的区别。通过分析和讨论，让学生在理解历史的基础上，明白保护历史遗迹的重要性，并能从自身作起，铭记历史，捍卫历史。但由于此部分内容中出现的时间、地点等生僻词过多，因此，在课前，我教他们读了一下，让他们能自行阅读课文，这样在学习课文时，就容易理解。教学目标

牛津高中英语教学设计

牛津高中英语教学设计 The Honorable Games 湖南新田二中邓晓兰一基本说明 1．教材：牛津高中英语（Advance with English） 2．年级：高一下学期 3．所属模块：模块四 4．所属版块：阅读（Reading） 5．出版单位：译林出版社 6．课时：第一课时 7．学时数：45分钟二教学设计 1．教学目标（Teaching aims）知识与能力：本节课的阅读材料是关于奥运会的历史及重要意义的一篇演讲稿，并让学生认识一些著名的成就非凡的运动员。作为一篇阅读文章，主要是帮助学生学习语言、文化等方面的知识，选择恰当的阅读策略以提高阅读能力。过程与方法：根据课标的要求，让学生通过预测（predicting）、略读（skimming）或寻读（scanning）的阅读策略，带着问题进行阅读，了解文章的主旨大意和比较明显的细节内容，完成阅读任务。再通过细读文章，培养学生获取信息和处理信息的能力，从而达到帮助学生更好地理解所读文章的目的。情感态度与价值观：英语作为一门语言，其基本功能是交际。本节课通过对奥运会历史及意义的了解，让学生体会到体育运动的起源、发展与兴起的作用。课堂可就学生感兴趣的运动项目，运动员进行简单的讨论，创造一种师生“情感互动”的语言交际氛围，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，同时发展合作精神，努力营造宽松、民主和谐的教学氛围。 2．内容分析（Analysis of the teaching material）课程标准：高一年级学生语言技能目标应达到六级水平，在阅读方面能从一般文字资料中获取主要信息，能利用上下文和句子结构猜测词义，能根据上下文线索预测故事情节的发展，能根据阅读目的使用不同的阅读策略，能通过不同信息渠道查找所需信息。本堂课要求学生通过对各种阅读策略的运用，能很容易地完成课堂练习，也能学会如何才能写一篇生动的演讲稿。教学重点：通过不同的阅读策略提高学生的阅读能力，学会带着问题去阅读并快速的抓住文章的主要信息。

牛津高中英语教案

Lesson Plan on The Honourable Games 学科教学英语谢咪2013020430 背景介绍：高一学生已经有了一定的语言基础，同时有相对较高的学习主动性，所以教学重点在于知识获取和综合运用语言能力的提高。而阅读作为教学载体可以提供给学生文化知识，文体知识，以及在消化这些内容过程中所需要的自学与合作学习的机会，并从中得到精神的提升，因此设计知识，技能，情感三维一体的教学时值得考虑的；同时，高中英语一般是以两节课为一个课时单位，所以，课堂活动应考虑融入听说读写多种活动尽量丰富，克服学生疲惫。教学内容：The Honourable Games 是译林牛津版模块4 Unit 2 Sporting Events的课文（22-23）。本课主要以演讲的形式向大家介绍了奥运会的历史、意义以及国内外的一些著名运动员。同时课后配有练习题来检验和巩固学生对课文理解以及重点词汇掌握（24-25）。教学目标：通过学习学生能够 1.掌握新单词significance 等等。 1.谈论奥运会的历史，意义以及介绍自己喜欢的运动员。 2.抓住阅读一篇演讲稿的要领以及提高自己聆听演讲的能力。 3.增强自主学习意识以及课堂合作意识。 4.体会到奥运会的意义以及培养爱国精神。教学重难点：重点：理解课文内容。难点：联系上下文理解单词意思。教学步骤： The first 45 minutes I Pre-reading Step1 ( 3 m ) Greeting and showing pictures to students. T: Who is he? S: Tian Liang. T: What does he do now? S: A TV star. T: How much do you know about him? S:……

牛津高中英语课文翻译

牛津高中英语课文翻译 M1 Unit 1 Reading 英国校园生活在英国上了一年的中学对我来说是一段非常令人愉快和兴奋的经历。我很满意英国中学的作息时间，因为学校每天上午大约9点上课，下午大约3点半放学。这意味着我每天可以比以往晚一个小时起床，因为在中国学校每天上午8点之前就开始上课了。开学第一天，所有的新生都去学校礼堂参加晨会。我坐在一个叫做戴安娜的女孩旁边，我们很快就成为了好朋友。在集合期间，校长告诉我们关于学校的规章制度，他还告诉我们，在学校要想赢得别人的尊重，最好的方法就是努力学习，取得高分，这一点听起来跟中国的学校差不多。在过去的一年里，我有很多的老师，黑伍德先生，也就是我的班主任，对我很有帮助；我最喜欢的老师是伯尔克小姐，我喜欢她教的英国文学课。在我们班有28个同学，这差不多是英国学校的平均班额。我们在不同的教室上不同的课，上某些课的时候，班上的同学也不一样，所以对我来说记住所有人的面孔和名字是一件难事。我发现这里布置的家庭作业不像我以前在原来学校时那么繁重，可是一开始我还是觉得有点挑战性，因为所有的作业都是英文的。让我感到幸运的是，所有老师都给了我极大的鼓励，也喜欢所学的科目：英语、历史、英国文学，计算机，数学、科学、体育、艺术、烹饪和法语。我的英语提高了很多，因为我每天都使用英语而且我每天花一小时在图书馆看英语书，我经常在中午休息的时候去计算机俱乐部，这样我就可以免费给国内你的家人和朋友发邮件了。我还在每周二的晚上有一节法语课，烹饪课也很有趣，因为我可以学到如何购买、准备和烹饪食物，在学期末，我们有举行班级聚会，我们都需要做一些食物，让我很高兴的是我同学都很喜欢我做的蛋糕。那里的学生必须要学数学、英语和科学，但是可以不学一些他们不喜欢的科目，例如历史和法语。他们可以选择像艺术和计算机技术等课程，或者像西班牙语和德语等语言类课程。在我修的艺术课上，我做了一个雕塑，尽管它完成时看起来不是很漂亮，但我仍然很喜欢它。在吃中餐的时候，我就很想念中国菜；应该食物很不一样，英国人在他们的正餐后喜欢吃甜点。中餐后，我们经常在学校的操场上玩耍，有时我和男孩子们一起踢足球，有时，我就在树下或坐在草地上放松一下。我很庆幸体验到这种不同的生活方式，回顾我在英国度过的时光，我感到很满意，我也很希望再回到曼彻斯特学习。 M1 Unit 1 Project 我们学校有一个广播俱乐部。这个俱乐部的非常之处在于它是由学生们自己为学校创办的。我很幸运地成了其中的一名主持人。广播俱乐部是两年前创立的。有一天，我萌发了为大家播放音乐的念头，于是我就问校长能否在休息时间给同学们播放音乐，校长同意了。两年后，我作为元老负责校广播俱乐部的工作。我们的俱乐部现在不只是播放音乐。每天早上我们向同学们播报天气情况和时事新闻，还有老师们要我们播出的一些特别告示。到了考试的时候我们就会做一档特别节目，告诉学生们复习迎考的注意事项。每当学年结束的时候，许多即将毕业离校的学生就会借助我们的广播俱乐部向他们的好友和老师留下毕业致辞。每逢家长来访、与老师交谈的时候，我们常常播放一些由学生们自己演唱的歌曲。我们还会广播一些通知，告诉家长们有关诸如远足、校内戏剧表演之类的活动讯息：毕业后，我会想念广播俱乐部的，但我知道，没有我，它还会继续办下去的。（凯特?琼斯）我们的校内俱乐部“下一代诗人”是由我们的英语老师欧文先生发起的一个文学俱乐部。每个月的最后一个星期五我们会聚在一起讨论喜爱的诗歌和诗人。聚会的时候，我们首先挑选出我们喜爱的诗歌，然后朗诵这些诗歌。我们还在聚会时讨论诗歌。我第一次参加聚会的时候，被要求写一首诗，还得当着俱乐部成员的面进行朗诵。起初我觉得有些紧张，但所有的成员都是那么亲切、支好，我很快就不担心了。有一次，我在学校花园里朗诵了一首表现大自然的诗歌。朗诵前．我选择了一棵老树，把大家都聚集在树下。俱乐部成员们都说那是他们听过的最好的诗歌之一。（鲍勃?肖） M1 Unit 2Reading 小鬼当家第一幕妈妈和爸爸外出度假，比预期的时间提前一天返回家中。妈和爸爸进门时，窗帘紧闭，起居室里黑咕隆咚的。爸爸：回家的感觉真好啊！妈妈：是啊，我迫不及待地要给儿子们一个惊喜呢！突然，门开了，一只足球飞了进来。埃里克随后跑进起居室，身后跟着一条大狗，走路慢吞吞的。埃里克：妈妈！爸爸！你们这么早就回来了呀！（四下打量，惊慌地）可是、可是…… 你们应该明天才到家的呀！狗缓缓地走到妈妈和爸爸身边。妈妈：（俯身抚摸着狗）埃里克，狗怎么又累又饿的啊! （看了看桌子）买狗食的钱不见了，可是小斑点看上去都饿坏了！你俩用我们留给你们的钱做什么了？爸爸：还有，你们看看这起居室——垃圾满地都是！你哥哥在哪儿？（生气地喊）丹尼尔！丹尼尔：（跑进起居室）妈妈，爸爸，我可以跟你们解释…… 爸爸拉开窗帘，光线一下子照进屋里。起居室里一片狼藉：地板上堆放着比萨饼盒子，洗碗池里全是脏碗碟。角落里有只垃圾桶，在其周围还有垃圾和废纸。妈妈和爸爸同时转向丹尼尔。爸爸：（非常生气地）听我说，年轻人——我们将这个家交给你负责！我们原以为你的行为举止能像个大人样了，可看看这片狼籍！我不知道为什么这个房子弄得这么脏…… 妈妈：丹尼尔，我们还以为你是成年人了，是一个会做出正确决定的人…，爸爸：我们怎么能再信任你？在我们家里可不能容忍这种行为！丹尼尔：（叫喊着）别对我大喊大叫好不好？我还只是个少年！为什么什么事总是我的过错？丹尼尔冲进自己的卧室，愤怒地关上房门。妈妈和爸爸面面相觑，灯光灭。第一幕完第二幕，第一场丹尼尔和埃里克的卧室：埃里克坐在床上，丹尼尔双臂抱在胸前，看起来很不高兴。丹尼尔: 他们压根儿就不给我一个辩解的机会。我讨厌他们：埃里克: 你可不要讨厌他们!我可以告诉他们发生了紧急情况：解释之后他们就不会再生气了。丹尼尔：别，什么都不用跟他们说。不管怎样，他们不信任我：他们不配得到解释。他们愿意怎么想就让他们怎么想好了。埃里克：可是丹尼尔．如果他们知道小斑点生病了．我们用那笔钱带小斑点去看了兽医…… 丹尼尔：还有，我们昨天在兽医那儿呆了一整天，正因为如此，我们才没有时间打扫房子……可是，不，埃里克，为什么他们不问问我到底发生了什么事就对我大喊大叫呢？

牛津高中英语教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

牛津高中英语教学设计教材：牛津高中英语（模块九）高三上学期文档内容：教学设计——教案单元：Unit 4 Behind beliefs 板块：Reading (Language points) 作者：庄如英 Thoughts on the design: 课文教学，除了对文章内容的阅读理解之外，分段讲解课文语言知识点,也是相当重要的。由于短语句子必须在一定语段的情景中才能更好地显示出它的语言交际能力，分析一些复杂句子的结构时，更是只有把句型教学与课文教学有机地结合起来，才能真正把句型学到手，并能在真实的交际中灵活运用。因此在语言点的教学过程中，我主张以段为单位，先逐段通读，整体上把握内容含义，再逐个分析重要语言点，其中讲解操练相辅相成，学生和老师都要动起来。最后再进行一系列由简到难的强化训练，当然都是要在一定语境基础上的，当场巩固当场掌握，从被动接受到主动运用。 Teaching aims: After learning the language points in this text, the students will be able to get familiar with the meanings of some words and expressions. Also, the students will be able to use them correctly. Students are expected to go over some important sentence structures and their ability of translating or paraphrasing will also be improved. Teaching procedures: Step1 Revision (Competition ) Hold a competition by asking five students each representing his or her group to write idioms on the blackboard as many as possible. Then ask another five students from each groups to explain the idioms written by their groupmates. The group which can write the most idioms and can offer right explanations will win the competition. (播放幻灯片5) ［Explanation］一直感觉课文语言点的讲评课形式比较刻板，学生们基本上都是以听、记或者机械的回答问题为主，课堂气氛也比较沉闷。因此设计这个竞赛作为整节课的开始，既起到了复习上一节课所学内容的作用，又能有效的让学生参与进来，充分调动学生的积极性，课堂气氛也顿时活跃，为下一步学习作了良性准备。

牛津高中英语教学反思

牛津高中英语教学反思牛津高中英语模块五的教学工作已近尾声，紧接着就是模块六的教学。但我想还是有必要对前一阶段的教学工作好好的反思一下，希望可以对以后的教学有一个借鉴和参考作用。一，从教学时间的角度来看，模块五一共三个单元，按照教学计划，每个单元是14个课时，加上单元测验和练习讲解，应该是17课时左右。而实际教学时间是二个月，超出了参考的教学时间和自己的计划安排。原因也是多方面的，一是对于有的单元版块的教学安排不能执行到位，如第一单元的Grammar and usage就包括TO-infinitive, Bare infinitive,Verb-ing form as a noun的内容，对于刚刚系统接触非谓语的高二学生来说每一个都是难点，而且每一个小节都是重要的语法点，(或高考考点)，二个课时是很难讲透讲到位的。还有第二单元的task部分的step 1:listening to a lecture，本来只是一个任务引入部分的听力练习，但由于听力材料较长，有一定的难度，学生听后(两遍)没有能够输入足量的信息，所以在这部分停留的时间几乎占了一个课时的时间。二是其间进行了三次单元测验和一次月考，试卷的讲评占了几乎10个课时，其中月考采用了高考题型的试卷，加上试题难度教大，花费了三个多课时的讲评。所以对接下来的模块六，我觉得还是应该科学的对教学进行安排，有些版块可以进行整合处理的尽量整合，如可以把词汇的两个课时分散到其他的课型里，利用课前处理词汇，即消除了单纯词汇课的枯燥乏味，又和本堂课的内容相关，刺激学生记忆词汇，还可以把巩固(1课时)和workbook(2课时)尽量合成巩固练习课。而模块六project版块也删除了planning,preparing,producing,presenting 四个环节，而改成了8个问题,给我们自主的处理这个版块留了足够的空间。二，从教学内容和方法的角度来看。我有着和许多老师同样的感慨，牛津高中英语是一本好教材，但就是不知道如何用好教材，课前总有力不从心，课后又总有言犹未尽的感觉。今年我是第一次接触牛津高中英语，对于高一所教授的四个模块只有一个模糊大概的了解，就像是被蒙着眼睛进了一扇门，一睁开眼睛，门就已经关上了，完全不知道自己是怎么进来的。所以在教学方法上，对于完全没有接触过的task 和project版块只能进行摸索试探，尽量上出task 和

牛津高中英语教学设计

牛津高中英语教学设计 Unit 3 Looking good, feeling good 板块：Word power 第一学时 Thoughts on the design: Word power主要是解决了与运动有关的单词和短语。Part A和Part B展开的一些活动是为了通过学习和辨别不同类型的俱乐部和运动项目来扩大学生对体育方面的知识。Part C的设计是为了加强学生在Part A和Part B 所学的词汇。Part D的设计是为了增加相关的信息,通过提问的方式让他们把不同的体育项目进行分类来评价学生的词汇掌握的情况。要求学生不仅扩大相关的词汇同时还能灵活地运用。笔者根据自己对教材的理解，紧扣单元主题设计了导入、“头脑风暴”、词汇学习、词汇拓展、词汇运用、讨论以及作业七个环节。在设计教学的过程中，运用Welcome to the unit 以及Reading 两个部分的简要概述作为本课的导入，提出运动是保持身体健康的最佳办法。设计的任务由浅入深，环环相扣，并注重各教学环节的衔接。在整个教学过程始终贯穿运动类型的词汇学习这条主线，首先用图片的形式呈现Part B的词汇——温故知新，设计输入，激活记忆，借助于已学过的词汇建立起新旧知识之间的联系。以话题为中心重组教材。词汇教学离不开语境，设计一个中心话题，使教材为当堂的词汇教学所用，而不是按部就班地教教材。以词汇为主线展开教学，以运用为目标挖掘生成，创造机会促使学生运用目标词汇进行表达。以快乐为原则寓教于乐，促进学生在学习过程中的积极体验，从而达到多维的目标。 Teaching aims: 1. After learning this part ,the students will be able to enlarge the vocabulary of different types of sports; 2.After identifying different types of clubs and types of sports, the students will be able to discuss what they can benefit from sports. Teaching procedures: Step 1 Lead-in Everyone wants to be healthy and attractive. Everyone wants to feel and look good. In the last several classes, we have read about a Canadian actress who had to go to hospital because she took some weight-loss pills. We know that taking exercises is good for our bodies. And now many people are taking up many different kinds of sports. And now there are many kinds of matches held in the world now and then.

高一牛津英语教学计划

高一英语教学计划第八中学一、本学期教学内容与要求综述本学期共要学习两本书，即两个模块，每个模块共有3个单元，每个单元由Welcome to the unit、Reading、Word Power、Grammar & usage、Task、Project和Self-assesment共七个部分组成。新课程标准下的高一英语既注重基础知识的考查又强调灵活运用能力。为了适应这一趋势，提高教学质量，要求狠抓基础知识，拓宽词汇，提高课堂容量与效益，并努力培养学生良好的学习习惯，培养其自觉性、主动性、积极性，突出教师的主导地位及学生的主体地位，时刻以提高学生英语成绩为目的。二、教学方法与措施预设 % 1、认真落实备课，充分调动学生的聪明才智本学期准备进行集体研讨，统一教学进度、教学目标、重难点，做到教学案一体化；强调分工合作，收集资料，充分发挥集体的聪明才智能；坚持默写单词及重点句型。 2、拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇选用《英语周报》，从而提高扩展学生阅读量，培养其阅读能力，扩充学生的词汇量，处处为适应高考而作准备。 3、听力训练到位，锻炼学生听力能力利用好《英语周报》上的听力材料，注重听力技巧的培养，锻炼提高学生的听力能力。 4、随堂巩固练习及单元综合检查每部分教完后都有有一小张测试练习，以检测该部分是否掌握；每单元结束后进行一次小型考试，以便调整下一阶段的学习和教学活动。 [ 三、教学研究目标与效果展望教师要注重学生听、说、读、写各方面能力的培养，注意拓宽学生的词汇量，提高阅读量，处处以提高学生能力为目的。学生通过一学期的学习，各方面能力都应有相应提高，词汇量较以前有较大的扩充，阅读、写作能力也有较大提高。四、教师专业发展计划（读书、培训、研究等）平时注重阅读相关学科资料、论文，积极参加各种培训，协调各学科，并多向老教师虚心学习，全组齐心协力、共同提高，共同进步。

牛津高中英语模块一教师备课全书

牛津高中英语模块一（第 1 讲）【教学内容与教学要求】一、教学内容：牛津高中英语模块一Unit 1 （上）二、教学要求： 1．掌握和校园生活有关的常用单词、词组与句型。 2．学会描述校园生活和学校设施。 High school is a time of discovery, learning and hard work! 高中是探索、学习和辛勤劳动的时期 Huge campus and low-rise building 学校面积大，没有高层建筑。 Twelve laboratories are available for different experiments.12 个实验室可供不同试验使用。 Each room comes with its own bothroom and Internet access. 每个房间都有自己的卫生间和英特网接口。 3．学习阅读技巧： skimming&scanning 。 4．语法：定语从句（一）【知识重点与学习难点】一、重要单词： access achieve attend assembly article available average canteen club challenging context donate display experience extra graduate gym heading locker low-rise literature poster relax 二、重点词组： class teacher 班主任at ease with 和? .相处不拘束school hours 学校作息时间earn respect from 赢得?的尊敬sound like 听起来象for free 免费 get a general idea 了解大意as well as 除? .以外 , 也key words 关键词word by word 逐字逐句地find one ’s way around 认识路develop an interest in 培养对? .的兴趣 surf the Internet 网上冲浪【难点讲解】 1. What is your dream school life like? 你理想中的学校生活是什么样子 ? 这里 dream 表示心目中最理想的.如dream team (梦之队)。 2. Going to a British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me. 去一所英国中学读书一年对我来说是一次令人愉快和兴奋的经历。 Going 在本句里作动名词，它和后面的to a British high school for one year构成动名词短语作句子的主语。 Go to a British high school本来是个动词词组，在go后面加上ing 后，它就具备名词的特性可以在句子中充当主语、宾语或表语。动词的现在分词和过去分词都可以作定语，但所表达的意思不同, 现在分词作定语常表示“令人?”、“正在?.” ;例如 exciting news, sleeping dog;过去分词则有被动或完成的意思 ,常表示“感到?.的”、“被?.的”,例如：an excited crowd of people, broken heart. 3. I was very happy with the school hours in Britain because school starts around 9 a.m. and ends about 3.30 p.m. 我对英国学校的作息时间很满意因为学校大约上午9 点开始上课，下午 3 点半左右放学。 Be happy with=be pleased with, around=about 。