五年级下册语文单元测试第1单元 B卷_人教新课标(含答案)

第一组达标测试卷

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。时间：90分钟满分：100分“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，

并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、基础达标。(40.5分)

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”

的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。1．用横线画出加点字的正确读音。(4分)

(1)我清晰．(xīxīn)地看见，在天涯．(yáyǎ)尽头，一座巍．(wēi wèi)

峨的高山矗．(zhùchù)立着。

(2)循．(xún shún)着声音望去，一位打扮妖娆．(náo ráo)、高鼻凹．(āo

wā)眼的西方女子正边歌边舞，吸引着大家来买鸵．(tuótuǒ)鸟蛋。2．读拼音写词语。(8分)

(1)这个可爱的小女孩piān zhe()小脑袋，有些jūshù()地向我jièshào()来自xīn jiāng()的客人。

(2)如lǜtǎn()的草地旁，几个小同学正在yín sòng()小诗。见到老师，他们xiūsè()却有lǐmào()地和

老师打招呼。

3．比一比，再组词。(6分)

?????偏（ ）遍（

） ?????蹄（ ）啼（ ） ?????勒（ ）勤（

） ?????抚（ ）扶（ ） ?????跤（ ）狡（ ） ?????渲（ ）喧（ ）

4．选词填空。(3分) 矗立 屹立 挺立

(1)雄伟的人民英雄纪念碑( )在天安门广场上。

(2)一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，( )在西安市玉祥门

外。

(3)一行高大的白杨树沿着铁路线( )在茫茫戈壁上。

5．巧填反义词。(4分)

(1)( )的草原( )起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

(2)草原上行车十分( )，想怎么走就怎么走，一点儿也不( )。

(3)换一个工地，就搬一次家，带走的是( )，留下的是( )。

(4)鄂温克姑娘们稍有些( )，但还是( )地来给客人们唱民歌。

6．把下列词语补充完整，并完成练习。(6.5分)

一( )千里

银( )素( ) ( )( )忘食 ( )黄一体

美( )美( ) ( )( )欲流 ( )飘( )舞 杯水( ) ( ) 严( )以( )

以上词语中，描写冬天景色的词语是_________，用来形容草原

之绿的词语有__________、__________，形容刻苦勤奋的词语是__________。

7．判断下面的句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“”。(4分)

(1)望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，

仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……( )

(2)那些白杨树，就是一把把大伞。( )

(3)在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原

的无限乐趣。( )

(4)走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！

( )

8．按要求完成句子练习。(5分)

(1)这动人的歌声让人们欢呼、鼓掌。(改为反问句)

_________________________________________________________

(2)一位身着戎装的将军正在安息国边境迎候远道而来的中国使者。

(缩句)

________________________________________________________

(3)这种境界使人惊叹。这种境界叫人舒服。(用关联词连成一句话)

________________________________________________________

(4)空气是那么．．清鲜，天空是那么．．

明朗。(用带点的词造句) _________________________________________________________

(5)晚会上，小伙子们和姑娘们表现了优美的舞蹈。(用修改符号修改

病句)

二、教材回顾。(13.5分)

1．按照要求写诗句。(3分)

(1)描写黄河弯曲的：________________________________________

(2)描写黄河源头远的：______________________________________

(3)描写由黄河流向远方而产生想象的：________________________ _________________________________________________________ 2．根据课本内容填空。(5.5分)

(1)那些小丘的线条是那么_________，就像只用__________，不用

__________的中国画那样，到处_______________，轻轻

____________。这句话出自《___________》，作者是_______。我们以前学过他的课文有《_________》等。

(2)在通过丝绸之路进行贸易的货物中，以产自我国的____________

最具代表性。历史上一些著名人物的故事与这条路有关，如

____________等。

(3)“把铁路修到拉萨去”中的“铁路”指的是____________铁路。3．语言实践。(5分)

家住北京市朝阳区×街×号(邮编100000)的吴薇给青海省西宁市城东区×街×号(邮编810000)的蔡华写了一封信，但她不会写信封，请你帮她完成。

三、阅读拓展。(21分)

(一)课内阅读。(11分)

爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子

和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。()遇到风沙还是雨雪，()遇到干旱还是洪水，它()那么直，那么坚强，不软弱，()不动摇。”

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

1．在括号里填上合适的关联词。(1分)

2．“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”这里运用了________修辞。(A.反问B．设问)(1分) 我会仿写一个这样的句子：____________________________ _______________________________________________(1分) 3．第一段中写到了________、________、________、_______这样几种自然灾害，相信你还能写出两种：________、_______。(3分) 4．从文段中可以看出白杨树哪三个特点？(3分)

________________________________________________________ ________________________________________________________ 5．爸爸借白杨表白着自己的心，这种写法为__________________。

爸爸在表白自己______________________的内心。(2分)

(二)课外阅读。(10分)

松树的风格

我对松树怀有敬仰之情不自今日始。自古以来，多少人就歌颂过它，赞美过它，把它作为崇高品质的象征。

你看它不管是在悬崖的缝隙间也好，不管是在贫瘠的土地上也好，只要有一粒种子，这粒种子也不管是你有意种植的，还是随意丢落的；也不管是风吹来的，还是从飞鸟的嘴里跌落的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷暑，随处茁壮地生长起来。它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉，狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣！松树要求于人的可谓少矣！这是我每看到松树油然而生敬意的原因之一。

我对松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。你看，松树是用途极广的木材，并且是很好的造纸材料；松树的叶子可以提制挥发油；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根和枝又是很好的燃料。更不用说在夏天，它用它自己的树叶挡住炎炎烈日，叫人们在如盖的绿阴下休憩；在黑夜，可以把它劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。总之一句话，为了人类，它的确是做到“粉身碎骨”了。

要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。

1．松树的风格是_____________________________________。(1分) 2．选一选。(1分)

第二自然段的结构是_______，第三自然段的结构是______。

A．总—分B．分—总C．总—分—总

3．找出文中描写松树用途的句子，读一读再填空。(3分) 松树的叶子：____________________________________________

松树的脂液：_____________________________________________ 松树的根和枝：__________________________________________ 4．“粉身碎骨”在文中指的是______________________________。(1分)

5．“我”对松树怀有敬意的原因是什么？请用横线画出来。(2分) 6．举例说说你身边的什么人具有松树风格。(2分)

_______________________________________________________ 四、习作展示。(25分)

通过对本组课文的学习，相信你对西部地区有了一定的了解，你对这片神奇的土地有哪些认识呢？请用书信的形式告诉你在远方的亲人或朋友吧。

第一组达标测试卷

一、1.(1)xī yá wēi chù (2)xún ráo āo tuó

2．(1)偏着 拘束 介绍 新疆

(2)绿毯 吟诵 羞涩 礼貌

3.?????偏旁一遍 ?????马蹄啼叫 ?????勾勒勤劳 ?????抚摸扶手 ?????摔跤狡猾 ?????渲染喧哗

4．(1)屹立 (2)矗立 (3)挺立

[点拨]“屹立”，像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形

容坚定不可动摇。“矗立”，一般用于形容物体直而高地立着。“挺立”，直立。

5．(1)静寂 热闹 (2)洒脱 拘束

(3)荒凉 繁华 (4)羞涩 大方

6．碧 装 裹 废 寝 浑 轮 奂 翠 色 襟 带 车

薪 阵 待

银装素裹 一碧千里 翠色欲流 废寝忘食

7．(1) (2)√ (3) (4)√

8．(1)这动人的歌声怎能不让人们欢呼、鼓掌？

(2)将军迎候使者。

(3)这种境界既使人惊叹，又叫人舒服。

(4)示例：溪水是那么清澈，花儿是那么明艳。

(5)晚会上，小伙子们和姑娘们

了优美的舞蹈。

二、1.(1)九曲黄河万里沙。(2)浪淘风簸自天涯。

(3)如今直上银河去，同到牵牛织女家。

2．(1)柔美绿色渲染墨线勾勒翠色欲流流入云际草原老舍猫

(2)丝绸张骞(班超、玄奘)(3)青藏

3.

三、(一)1.不管不管总是也

2．B示例：是谁含辛茹苦把我们养育成人？是我们日夜辛劳的

父母。

3．风沙雨雪干旱洪水地震泥石流

4．树干笔直，高大挺秀；不择环境，适应性强；不惧灾害，生命力顽强。

5．托物言志扎根边疆、建设边疆

(二)1.要求于人的甚少，给予人的甚多

2．B C

3．可以提制挥发油。可制松香、松节油，是很重要的工业原料。是很好的燃料。

4．松树全身都成为人们有用的东西

5．松树的生命力可谓强矣！松树要求于人的可谓少矣！我对松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。

6．示例：清洁工、教师等。

四、思路分析：写作时首先要注意书信的格式，然后可以选择自己感

兴趣或者了解最多的一个地方，提炼所选地方富有特色的内容，用自己的话表述出来即可。例文略。