语文教学论试卷及答案

语文课程与教学论试卷1

一、填空题

1.语文课程与教学论的学科性质表现为三个基本特点：____________

___________ ___________。

2.中国古代的_____________是世界上最早的教学论专著，总结先秦的教育经验。

3.1902年8月15日，清政府颁布了________________，这是中国历史上由政府正式颁布的第一个现代学制。

4.语文单独设科始于1904年，它的第一个正式名称是____________。

5. ____________是实用主义教育思想的创始人，他主张“教育即生活”。

6. 语文的教学目标包括：__________ ___________ __________。

7.语文课程的性质是_________和___________的统一。

8.1963年张志公发表__________一文，发展了“工具说”理论，更深刻的阐述了语文学科的根本性质。

9.__________以“六步”教学法著名。

10.说课的目的是提高教师的___________和___________。

11.新大纲要求在语文教学中倡导___________ ___________ ___________的学习

方式。

12．在全日制义务教育阶段，语文课程的总目标要求学生认识___________个左右常用汉字。

二.单项选择题

1.中国古代语文教学以_____经学典籍为主体。

A．墨家 B.法家 C. 儒家 D.道家

2.语文课程现象的表现为三个方面，其中不包括_____。

A.物质性

B.活动性

C.关系性

D.环境性

3.《语文课程标准》认为语文课程应该致力于学生的____的形成与发展。

A．语文素养 B.语文能力 C.语文素质 D.语文知识和能力

4._____是我国当代语文教学“情感派”的代表。

A.于漪

B.钱梦龙

C.洪镇涛

D.魏书生

5.夸美纽斯是德国著名的教育学家，他的教育学著作是______。

A.《教学论》

B.《大教学论》

C.《中学教学论》

D.《教学论稿》

6.语文新课程把“听”和“说”两个教学系列和在一起，改称为_____。

A.口头语言

B.口语表达

C.口语训练

D.口语交际

7.语文新课程把小学一二年级学生的写作叫做____。

A.习作

B.写话

C.写作

D.创作

8.美国教育学家提出____的教学法。

A.自学法

B.教授法

C.做中学

D.讨论法

9.精读和略读是____提出来的。

A.叶圣陶

B.陶行知

C.蔡元培

D.沈仲九

10.全日制义务教育语文课程目标总目标共有十项，后五项侧重于____维度。

A.过程与方法

B.知识与能力

C.情感与态度

D.人生观与价值观三．判断题

1.我国古代最具代表性的蒙学读物是《三字经》，《百家姓》，《千家诗》，合称“三百千”。（）

2.古代教育的三种表现形式为：原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育。

（）

3.中国古代封建社会的教育，在汉代以后以“五经”为主要课程。（）

4.“五四”时期，在“白话文运动”和“国语运动”的推动下，北洋军阀政府通令全国中学开设“国文”，主要教白话文。（）

5.语文学科定名为“语文”是在新中国成立之前。（）

6.语文教师的工作特性是科学性和常规性。（）

7.备课主要包括两个方面的内容：一是备教材，二是备教法。（）

8.陶行知主张以“教学法”代替“教授法”。（）

9.综合性学习的特点是整体性、自主性和开放性。（）

10.语文教学的主题是教师和学生。（）

四、名词解释（2个）

1.四段教学法

2.阅读教学

五、简答题

1.中学语文教师应该具备哪些素质？

2.古代语文教学的弊端。

3.语文教育的特点

4.教师在培养学生的口语交际能力时要注意哪几个方面的问题？

六、应用

针对“梦想”这个话题写一个作文指导方案。

七、论述 15分

谈谈在语文教学中，知识、能力和智力三者之间的关系。

参考答案：

一．填空题

1.理论性实践性综合性

2.《礼记·学记》

3.《钦定学堂章程》

4.国文

5.杜威

6.情感目标知识目标能力目标

7.工具性人文性

8.《说工具》

9.魏书生

10.知识水平教学水平 11.自主合作探究 12．3500

二．选择题

1-5 CDAAB 6-10 DBCAB

三．判断题

1-5 ×√√×× 6-10√×√√×

四．名词解释

1.四段教学法

四段教学法是捷克教育家赫尔巴特提出的四个教学阶段，即清楚、联系、系统和方法。

2.阅读教学

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。

五．简答题

1.人格素质，职业素质，心理素质，专业技能素质

2.a.脱离语言实际，不重视口头语言的训练。

b.脱离应用实际，读写大都与实际生活无关。

c.忽视文学教育。

d．忽视知识教育。

3.a.语文课程具有丰富的人文内涵

b.语文课程具有很强的实践性

c.儿童学习母语重在感性把握

d.汉语言文字的特点对语文教育具有重要的影响

4.a.情感态度方面：培养学生人际交往的文明态度和语言修养

b.实践方面：强调以贴近生活的话题或环境来展开口语交际

c.技能要求上，每个学段的要求不同。

六．应用题（略）

七．论述题

1.语文知识包括文字、语音、词汇、语法、修辞、逻辑等，是形成能力、发展智力的基础。

2.语文能力包括阅读、写作、口语交际等，培养能力是语文教学的根本任务。

3.智力就是人们通常说的认知能力，一般有观察力、记忆力、思维力、想象力、联想力等因素所组成，其中以思维力为核心。

4.智力是能力的基础，能力是智力的表现。提高了能力，发展了智力，反过来又可以促进和深化语文知识的学习，更好地提高语文水平。必须将知识、能力、智力三者统一起来，不能有任何的轻重之分。