中秋咏月诗词三首

中秋咏月诗词三首

教学重点提示：

1、诗词所表达的思想感情；

2、富有表现力的语言；

3、情景交融，想象丰富。

教学时间安排：3课时

建议教学过程：

第一课时：十五夜望月

教学重点：

1、朗读并背诵这首诗；

2、领会诗中美好的意境和委宛的别离思聚的情思，以及由己推人的思想境界。

一、课前口语训练

1、请两名同学进行课前演讲；

2、请一名同学对上述两名同学的口语训练作一简单评价。

二、朗读这首诗

1、请两名同学朗读这首诗；

2、请全班同学边揣摩诗情画意边进行朗读2遍；

3、老师范读这首诗；

4、全班集体朗读这首诗2遍。

三、教师简介作者

王建（约767-830），字仲初，许州（今河南许昌）人。

唐代宗大历十年（775）进士。曾任昭应县丞，渭南尉。穆宗长庆初，由太府寺丞转秘书郎。大和中出为陕州司马，后归居咸阳原上。一生困顿，晚景尤为凄凉。为官在外，常与家人别离。

四、师生共同分析诗句

中庭地白树栖鸦——月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月刺眼的惊扰，先后进入了梦乡。“地白”二字，却给人以积水空明，澄静素洁之感。“树栖鸦”三字，简洁、朴实，既写了鸦鹊栖树的情况，又烘托了月夜的寂静。

冷露无声湿桂花——由于夜深，秋露打湿庭中桂花。这也让人联想到满月中的桂树。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？诗人无声望月的意境就显得更悠远。

冷露无声浸润了桂花，那么月中的白免呢，挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？诗句让人产生丰富的联想。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？——明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在注目明月，神驰意远呢？诗人由已推人，扩大了望月的范围。诗人由于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的想思。诗人没有直说自己的情思，而是用了一种委婉的语气，不知那饱含相思的清辉洒在哪一家。欲说不尽，委婉动人。

五、分小组讨论

1、诗人在这首诗中描绘的景色的特征是什么？

秋月——秋思

2、诗人通过这种景色表达何种情感？

诗人通过联想，由已推人，在这出月明人远，思深情长的意境中，表达出别离思聚的情感。

六、作业

1、背诵并默写这首唐诗；

2、收集更多咏月诗句；

3、朗读并欣赏苏轼的《水调歌头明月几时有》。

第二课时水调歌头·明月几时有

教学重点：

一、背诵这首词。

二、联想力和想象力的训练。

教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

教学过程：

一、课前口语训练

1、请两名同学作自我介绍或演讲；

2、请一名同学对上述两名同学的口语训练作一简单评价。

二、从写月或月光的诗句入手，进入新课。

今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐丛话集》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。

在学习这首词之前，我们先来个“预习检查”。

1、请一位同学朗读这首词。

2、教师范读（录音范读）。

3、学生一齐朗读这首词。

（下面，同学们看屏幕上的提示和结合课本的注解，进一步认识苏东坡，并且了解一下这首词的写作背景。）

三：作者介绍和写作背景

主要是让学生了解，教师点拔一下重点即可。

四：第二次朗读训练

①学生个人朗读；再播放一遍录音。

②学生齐读。（让我们进入到下一个环节----“思考讨论”。）

五：思考讨论

在这首词里面，作者大胆地运用了联想和想象的手法，在讨论之前，先了解何为联想和想象。

①讲解“联想”的定义。

②讲解“想象”的定义。

(一) 根据注解，疏通文句。

(二) 这首词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在?

( 提示:中国古代的诗词,大都先写景,后抒情,我们来看看这首词是否也具有此特点。)

①上阕主要写什么？（写了什么景？）

上阕----望月（写景）

②下阕呢？（抒发了什么感情？）

下阕----怀人（抒情）

③上、下两者的联系何在？

（借景抒情、情景交融）

(三) 作者对人生的感悟体现在哪些词句上？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

(四) 词中哪些是实景，哪些是虚景？

实景：明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户

虚景：宫阙（琼楼玉宇）

(五) 哪些地方用到了联想和想象？

联想：明月（月圆）--> 团圆(人圆)

想象:明月 -> 宫阙 -> 琼楼玉宇

( 联想和想象是我们这节课的重点之一,下面,让我们通过训练来加深对它们的理解。)

六：能力训练

1、看了图一（一幅漫画，一个皮带上的眼扎到了最后一点，漫画题目是《赴宴》，你联想到什么？（学生自由回答）

2、看图三（乌鸦喝水，一只乌鸦站在装有半罐水的玻璃罐前发愁），发挥你的想象力。（学生自由回答）

（联想力和想象力是我们这节课的重点之一，另一个重点便是背诵这首词，让我们通过“音乐欣赏”来加强记忆。）

七：达标测试：

（一）词前小序，有何作用？

——词前小序，述作词缘由（怀念子由）。

（二）在“转朱阁，低绮户，照无眠”中，月“转”“低”表示（夜深）;“无眠”表示（离情正浓）。

（三）“怀子由”体现在词中哪句？

——但愿人长久，千里共婵娟。

（四）联想：草尖上的露水珠（滚动的玻璃珠等）。

（五）想象：看到旋转的电扇，我想到……

（让学生自由发挥或让他们课后思考。）

九：归纳小结

上阕----望月（写景）

下阕----怀人（抒情）

借景抒情情景交融

联想:明月（月圆）--> 团圆(人圆)

想象:明月 --> 宫阙 --> 琼楼玉宇

主题:这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。

十：作业布置

（一）背诵这首词。

（二）请同学们根据所学诗篇，写一首四句以上的咏月小诗。

第三课时我的思念是圆的

教学重点：

一、背诵这首词。

二、朗读训练。

三、展示咏月诗句和自我创作的咏月诗。

教学难点：理解作者在诗中表露出来的浓郁的亲情。

教学过程：

一、课前口语训练

1、请两名同学作自我介绍或演讲；

2、请一名同学对上述两名同学的口语训练作一简单评价。

二、检查学生在课外对诗人艾青的了解。

1、提问学生。