217中秋咏月诗词三首PPT课件
中秋咏月诗词三首PPT课件17 苏教版 (共35张PPT)
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46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
中秋咏月诗三首PPT苏教版七年级语文上册
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1、导入新课 2、字词注音 3、作家作品简介
4、课文朗读
5、品味意境
6、思考训练
5、导学达标
7、能力训练
8、音画欣赏
9、作业布置
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宫阙 què 朱阁 gé 无眠 mián 琼楼 qióng
玉宇 yǔ 绮户 qǐ 婵娟 Chá n juā n 不胜 shēng
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想象力训练：
猴子捞月、孙悟 空西天取经、天 空、登月计划、 外星人
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作业布置：
一、背诵这首词 二、找出这首词所押的韵 三、小作文：根据下文的 开头，发挥联想和想象， 续写下文。
中秋的夜晚，凉风习习，我 坐在阳台上， 望着明亮的月 亮，心绪万千……
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联想：由一个事物想到另一个事物叫联想。
相似点：明亮
想象：创造出新的形象或意境叫想象
一、词的上、下两阙主要写的是 上阙：望月（写景）
情 景
什么？两者之间有什么联系？
下阙：怀人（抒情）
交 融
二、作者对人生的感悟体现在哪 些词句上？
人有悲欢离合，月有阴 晴圆缺，此事古难全。
三、词中哪些是实景，哪 些是虚景？
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水调歌头·明月几时有
明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，
何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴睛圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千里共婵 娟
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讨论与思考： 在这首词里，作者大胆地运用了联想和想象的手法。 讨论之前，先了解何为想象和想象？
《中秋咏月诗词三首》PPT精选教学课件2
以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感
在远离家乡，远离亲人者的眼里，月亮这一意象 或是寄托恋人间的苦苦相思，或是蕴含对故乡和亲 人朋友的无限思念。在众多的咏月古诗词中，这一 类是最多的。
布置作业
1、背诵《十五夜望月》和《水调歌 头》。 2、完成《训练三部曲》第十三课。
经典之所以成为经典就在于每一个前 进的历 史时代 就其所 能达到 的自身 批判的 高度和 现实生 活的深 度和广 度都能 够对经 典作出 更加丰 富而深 刻的理 解。
思考： 诗人是通过什么方法表现他的秋思的？
诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清引出 了入骨的相思，然而在表现的时候，诗人却用一种 委婉的疑问语气来发问。明明是自己在怀人，却说 “不知秋思落谁家？”把诗人对曰怀远的情思表现 的蕴藉深沉。
水调歌头
苏轼
作者简介
苏轼：字子瞻，号东 坡居士，北宋文学家、书 画家，豪放派词人。与苏 洵、苏辙，并称“三苏”。
下阕：望月怀人-------探求人生哲理， 情景交融 。
3. 主题：表达词人旷达的胸襟和对亲人 的思念。
我的思念是圆的
艾青（1910——1996），现代 诗人，原名蒋海澄。浙江省金华人。 他的第一本诗集《大堰河》1936 年在上海出版。
《我的思念是圆的》，写于 １９８３年９月２１日，是作者艾 青晚期的作品。由于经历了太多的 飘零磨难，“文革”结束后，原本 在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓 郁起来。这首诗正表达了诗人心中 的感触。
道是顺承，创造新生的过程，德是孕育 ，养护 新生的 能力。 道是德 之体， 德是道 之用。 道德的 力量在 本质上 是积极 的，能 动的， 变革的 ，道强 调的是 恪守中 正的理 性精神 ，德强 调的是 和谐和 睦的现 实力量 ，道德 兼备才 能致中 和，正 如《易 传-说卦 》所说 “和顺 于道德 而理于 义”（顺 应天道 人德， 适合事 物义理 ，则天 人合德 、和谐 统一） 。
八年级语文-中秋咏月诗词三首PPT教学课件
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虚 景
明月几时有？把酒问青天。不知天上 宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐 琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何 似在人
想 像 联 想
明月几时有？把酒问青 天。不知天上宫阙，今夕是 何年。我欲乘风归去，又恐 琼楼玉宇，高处不胜寒, 起舞 弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无 眠。不应有恨，何事长向别 时圆。人有悲欢离合，月有 阴晴圆缺，此事古难全。 但 愿人长久，千里共婵娟。
注意：学习作者的写作手法，展开丰富的想 象与联想，寄情于景，情景交融。
作业:自学《十五夜望月》
一、独立完成：
1、本诗中写景的诗句是 诗句是 。抒情的 。
2、“地白”在文中是何意？由此你想到了谁的一句诗？
二、小组讨论完成练习册P40页阅读题。
第一题：诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄 清引出了入骨的相思，然而在表现的时候，诗人却 用一种委婉的疑问语气来发问。明明是自己在怀人， 却说“不知秋思落谁家？”把诗人对曰怀远的情思 表现的蕴藉深沉。
第二题：一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响， 它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清 辉，一齐洒落人间似的。而“在”字，就显得平淡寡 味了。
赏析：“明月几时有？把酒问青天。”此句充分显露出作者率真 的性情，也隐藏着内心愁绪。 “不知天上宫阙，今夕是何年。” 把对于明月的赞美与向往之情更推进了一层。“我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”他想乘风回到月宫，又怕那里的 凄凉，受不住那儿的寒冷。这是何等奇特的想象，也流露出词人 内心的失意之情。“起舞弄清影，何似在人间？”与上句紧密相 接，写词人翩翩起舞，影子也在随人舞动的情景，并由此想到天 上虽有琼楼玉宇却也难比人间的幸福美好。这里写出了作者对人 间生活的赞美。词人最初幻想仙境，要到月宫里去，脱离让他无 限烦恼的人间，但是词人对人生终究是热爱的，因此，亲手抹去 了这种虚无的画景，将失意的情绪化于清风明月之中。
中秋咏月诗三首ppt(最新)
中秋咏月诗三首ppt中秋咏月诗词三首【1】学习目标：1.学习欣赏咏月诗词的方法。
2.体会诗中的意境。
课前预习：收集关于“月”的名句。
教学过程：(一)导入：背诵收集的关于“月”的名句(二)师生共同分析《十五夜望月》诗句：中庭地白树栖鸦——月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。
萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月刺眼的惊扰，先后进入了梦乡。
“地白”二字，却给人以积水空明，澄静素洁之感。
“树栖鸦”三字，简洁、朴实，既写了鸦鹊栖树的情况，又烘托了月夜的寂静。
冷露无声湿桂花——由于夜深，秋露打湿庭中桂花。
这也让人联想到满月中的桂树。
诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?诗人无声望月的意境就显得更悠远。
冷露无声浸润了桂花，那么月中的白免呢，挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢?诗句让人产生丰富的联想。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?——明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗?普天之下，有谁不在注目明月，神驰意远呢?诗人由已推人，扩大了望月的范围。
诗人由于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的想思。
诗人没有直说自己的情思，而是用了一种委婉的语气，不知那饱含相思的清辉洒在哪一家。
欲说不尽，委婉动人。
(三)分小组讨论1.诗人在这首诗中描绘的景色的特征是什么?秋月——秋思2.诗人通过这种景色表达何种情感?诗人通过联想，由已推人，在这出月明人远，思深情长的意境中，表达出别离思聚的情感。
(四)关于艾青1.艾青(1910—1996)，现代诗人，原名将海澄。
浙江省金华县畈田将村人。
他的第一本诗集《大堰河》1936年在上海出版。
2.艾青的诗，往往较多地把个人的悲欢融合到时代的悲欢里，反映自己民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，从而比较鲜明地传出时代的呼唤和人民的心声;诗作感情深沉，突出表现为对光明的热了向往、追求和讴歌。
《中秋咏月诗词三首》课件
中秋节当晚家人团聚，赏月、吃月饼、猜灯谜等传统习俗深入人心。
咏月是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
《明月几时有》
明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年。
《水调歌头·明月几时 有》
好姻缘，出相思，泪阑干， 忍相离。 玉楼月，弄明月， 弄清辉，长相思。
咏月诗词的文化传承
1
当代咏月的新创作
2
当代文人也继承并发扬了咏月的传 统，创作了许多新颖而充满情感的
咏月诗词作品。
古代咏月的经典作品
唐代诗人杜甫、白居易等留下了众 多经典的咏月诗作，在后世产生了 广泛影响。
《中秋咏月诗词三首》PPT课 件
中秋节是中国传统节日之一，与月亮有着密切的关系。本课件介绍了中秋节 的起源、传统习俗以及咏月诗词的艺术特点和文化传承。
中秋节的起源
历史背景
中秋节起源于古代中国的农耕文化，是为了庆祝丰收和感谢月亮的神秘力量。
传说故事
一个关于嫦娥奔月的传说，讲述了一个美丽的仙女变成了月亮上的仙子。
咏月诗词的艺术特点
1 表达情感的方式
咏月诗词通过独特的 音韵和意境，传递出 作者对美好事物及情 感的追求。
2 描绘月亮的形象
借助生动的形容词和 比喻手法，咏月诗词 将月亮描绘得如何光 辉、女性、神秘等。
3 展现中华文化的
博大精深
咏月诗词是中华文化 中的瑰宝，反映了中 国古代文人的情感和 对自然的独特理解。
中秋咏月诗词三首PPT1 苏教版 (共26张PPT)
理解诗意
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
关于小序：
这首词写于宋神宗熙宁九年。这一年， 苏轼在密州任太守。其时，苏轼因与 王安石政见不合，出守外郡已历时五 载，而与在齐州做官的弟弟苏辙(子 由)又长达六年未能相见，政治上不 能施展抱负，生活上兄弟天各一方。 中秋之夜，他喝酒赏月，直到天亮。 “每逢佳节倍思亲”，面对清风明月， 家家团圆之时，他不禁怀念起不在身 边的弟弟苏辙。这小序即交代了作此 词的理由。
情感态度与价值观
大诗人苏轼，他在政治如此失意之时， 也没有完全消沉，而愈显豁达开阔，他在 亲人多年离散的中秋之月下，也没有过分 沉浸在孤独中不能自拔，而是借月送去美 好的祝福。 同学们有什么想法？ （对苏轼、对自己、对其他……）
表达作者旷达的胸怀和乐观的情致
能 力 训 练
结合下面的图片，任选一幅， 发挥联想与想像，描写画中的 月亮。
想像
在这样的夜晚\会想起什么？ 用语言或者图画表现你想象的情景
水调歌头 明月几时有
苏轼
作者简介，了解背景
苏轼（1037-1101），字子瞻， 号东坡居士。眉州眉山（今属四 川）人。嘉祐二年（1057）进士。 北宋中期的文坛领袖，文学巨匠， 唐宋八大家之一。
此词作于丙辰（1076）年中 秋节，当时苏轼41岁，为密州太 守，政治上很不得意，与其弟子 由己六七年不见，心情抑郁不欢.
明此银暮 月生汉云 明此无收 年夜声尽 何不转溢 处长玉清 看好盘寒 。，。，
滋理 寞 无 味还 梧 言 桂花浮玉， 在 乱 桐 独 心， 深 上 正月满天街， 头是 院 西 夜凉如洗。 。 离 锁 楼 清， 风泛须眉并 愁 ，秋月 骨寒，人在 别 。 如 水晶宫里。 是 剪 钩 一不， 般断寂 ，
最新中秋咏月诗三首ppt
中秋咏月诗三首ppt中秋咏月诗词三首【1】学习目标：1.学习欣赏咏月诗词的方法。
2.体会诗中的意境。
课前预习：收集关于“月”的名句。
教学过程：(一)导入：背诵收集的关于“月”的名句(二)师生共同分析《十五夜望月》诗句：中庭地白树栖鸦——月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。
萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月刺眼的惊扰，先后进入了梦乡。
“地白”二字，却给人以积水空明，澄静素洁之感。
“树栖鸦”三字，简洁、朴实，既写了鸦鹊栖树的情况，又烘托了月夜的寂静。
冷露无声湿桂花——由于夜深，秋露打湿庭中桂花。
这也让人联想到满月中的桂树。
诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?诗人无声望月的意境就显得更悠远。
冷露无声浸润了桂花，那么月中的白免呢，挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢?诗句让人产生丰富的联想。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?——明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗?普天之下，有谁不在注目明月，神驰意远呢?诗人由已推人，扩大了望月的范围。
诗人由于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的想思。
诗人没有直说自己的情思，而是用了一种委婉的语气，不知那饱含相思的清辉洒在哪一家。
欲说不尽，委婉动人。
(三)分小组讨论1.诗人在这首诗中描绘的景色的特征是什么?秋月——秋思2.诗人通过这种景色表达何种情感?诗人通过联想，由已推人，在这出月明人远，思深情长的意境中，表达出别离思聚的情感。
(四)关于艾青1.艾青(1910—1996)，现代诗人，原名将海澄。
浙江省金华县畈田将村人。
他的第一本诗集《大堰河》1936年在上海出版。
2.艾青的诗，往往较多地把个人的悲欢融合到时代的悲欢里，反映自己民族和人民的`苦难与命运，反映现实的生活和斗争，从而比较鲜明地传出时代的呼唤和人民的心声;诗作感情深沉，突出表现为对光明的热了向往、追求和讴歌。
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沙漠月升
水中望月
拓展延伸
对自己 有所感悟的 图景发挥想 象、进行联 想。写一段 话。
海上明月
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
中秋咏月诗词三首
十五夜望月
王建
聆听感受
十五夜望月 王建
中庭地白树栖鸦 冷露无声湿桂花 今夜月明人尽望 不知秋思落谁家
合作探究
1、诗中点明了哪些意像？ 2、整首诗表现了诗人怎样的情感？ 3、你可知诗人的秋思落于何处？ 4、诗人又是通过什么方法表现他的秋思的？
驱遣想象 再现情景。
▪ 1、自由诵读，发挥想象，再现整首诗所描绘的情景。
下一环节
明确： 本词的主题：思念亲人，热爱生活，乐
观旷达的人生态度。
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明确
实景： 明月、酒、青天、“我”、风、
清影、朱阁、绮户
虚景： 宫阙、琼楼玉宇
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拓展练习
❖ 根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文 章： 中秋的晚上，凉风习习，我坐在阳台上， 望着明亮的月亮，心绪万千……
我的思念是圆的
诗人运用了丰富的想象，形象地语言，渲染了中秋望月、 思深情长的意境，将别离思聚的情意表现的委婉动人。
A：哪些地方特别精彩？B：哪些地方有不同的见解或补 充？
水调歌头
苏轼
中秋词自东坡《水调歌头》 一出，余词尽废。
－－胡仔《苕溪渔隐业话后集》
作者介绍、赏析、诗画欣赏
自主学习 朗读感悟
1、读准下列字音
▪ 2、根据下列的赏析，请同学加以体会。 在唐代咏月诗中，这是比较著名的一篇。 诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒
意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，广寒宫中的露珠一定也沾湿 了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花”的意境就更显得悠 远，耐人寻味。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引 发了入骨的思念，他的秋思必然是最浓挚的。
❖ 2、对照注释，疏通全词意思。
合作探究
❖ 1、词中作者问天问月是哪些诗句？ 2、哪些词句表现了作者希求远离现实而终究 舍不得他所热爱的人间生活？
❖ 3、作者对人生的感悟体现在哪些词句上？ “怀子由”体现在词中哪句？ 4、从上面这些词句，你认为本词的主题是什 么？（明确）
❖ 5、词中哪些是实景？哪些是虚景？（明确）
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
艾青
简介作者及创Βιβλιοθήκη 背景艾青，现代诗人，这首诗 写于1983年9月21日，是艾青 晚期的作品，由于经历太多的 飘零磨难，“文革”结束后， 原本在艾青心中比较淡漠的亲 情变得浓郁起来，他想到了心 灵相通的挚友，骨肉亲人不在 身边，有的已离世，而自己仍 活着，心头渗入更深重的孤独 和凄惨之情，在这样的情形之 下，诗人写了这首诗。
宫阙 què 玉宇 yǔ
朱阁 gé
绮户 qǐ 琼楼 qióng 婵娟 chán
2、先自由诵读，然后以组为单位，每个
学生在小组表演朗诵自己最喜欢的词句。
选出每组中朗读最优秀的同学参加全班 比赛。
自主学习 疏通文意
❖ 1、关于这首词的写作缘由，词前小序交代得 很清楚，请同学们齐读小序，思考小序里究 竟交代了些什么？
自由朗读 互相品评
1、自由朗读诗歌，试着读出感情。 2、以小组为单位，推荐代表朗读诗歌（全班
学生做评委）
合作探究 驱遣想象
1、说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩 作者想要表达的思想感情（各抒己见，只要 言之成理即可） 2、诗歌中说：“在这样的夜晚会想起什么” 发挥你的想象，用语言或者图画表现你想象 的情景 。 3、看着圆圆的明月，你会想起什么？ 4、为什么不能把月饼咽下？