二年级语文期末检测教学质量分析
小学二年级语文期末考试质量分析
小学二年级语文期末考试质量分析分析XX小学二年级语文期末考试试卷质量本次试卷覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，题量适中，覆盖面较广。
试卷的每一个题目都实实在在，面向全体学生，面向不同层次的学生，贴近生活。
试卷着重对学生语言积累和知识运用能力的考核，体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富特点，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养，也为今后的语文教学指明了方向。
下面对本班学生答卷情况做个简单的分析：一、答卷情况分析：1.学生对基础知识掌握得相当扎实，如看听写词语、组词，大多数学生能做好。
但加偏旁、去偏旁、换偏旁失分较多，变字组词考察的是学生词语的积累量，在日常的教学中，应多拓展。
2.学生在积累方面也做得较好，课内的古诗、优美句子、名人名言基本都能正确作答，失分较少，但也有一部分学生背诵不够准确，填空时有些字不会写或写错，导致失分。
3.学生的理解能力、阅读能力和写作能力还有待提高。
阅读题考察的是学生的知识实际掌握和运用程度，且过于灵活，而作文的要求过泛，致使中、差生答题时不懂得如何确立中心，因而得分率较低。
二、出现的问题：1.学生对已经积累的语言、词汇不能灵活运用。
还有一部分同学背的滚瓜烂熟，但错字连篇。
2.很多学生对阅读的理解不正确，做题不仔细，没有良好的审题惯，出错较多，概括能力也较弱，有待加强。
3.不少学生的作文内容太空洞，不能写出自己的真实想法或感受，缺乏有说服力的材料，因此文章也就做不到具体、生动。
三、改进措施：1.做好平时的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握基础知识，并能举一反三，灵活运用。
2.采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
3.阅读课的教学，要根据教材特点指导研究方法，适当引导学生运用课堂学到的方法自主研究。
要培养学生的基本阅读能力，体会重视词句含义的能力，体会课文的表达方法。
第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结（精选7篇）
第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结（精选7篇）第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结（精选7篇）不经意间，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间，我们的工作能力、经验都有所成长，该好好写一份工作总结，分析一下过去这段时间的工作了。
怎样写工作总结才更能吸引眼球呢？下面是小编整理的第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结，希望能够帮助到大家。
第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结篇1一、试题分析这次试题涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
本次试卷能从字词，句段，习作各个方面对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
难易适中，基本覆盖了本册书的重点知识。
同时也体现了新课标的三维目标：1、知识与技能方面。
主要体现在基础知识上，如有拼音、字词、同音字、形近字、成语等知识检测。
2、过程与方法。
语文的教学就是为了更好的阅读和说话，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。
本次二年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。
可谓抓住了语文学习的要害。
测评内容涵盖了积累词语、、概括、句子理解、故事理解等。
3、情感态度与价值观。
如题目都是以“我会……”来表述，充满了人文关怀，减少了孩子的考试压力。
总之，这次考试是能够较为全面的检查学生学习情况及教师教学的实际情况的一份优秀试卷。
二、学生答卷情况分析1、第一、二题，我会拼：大部分孩子的拼读能力都过关了，但对同音字的区分还不是很准确，例：“满意”写成了“满易”，“安宁”写成“安您”；在课本中出现较少的词语抱有怀疑态度，没拼读完便开始动笔或直接用常用的词语替代，如“安宁”写成“安静”“安全”；“蜜蜂”的“蜂”本课中并没要求学生能写，就出现了“蜜峰”“蜜丰”等，也有部分孩子已经掌握了，并写出了正确答案。
2、第三题，我会比较字形组词：大部分孩子都能区分清形近字，“涌”和“阔”属于超纲，所以只有近百分之十几的孩子能够准确地组词，大部分孩子都只有空着，或乱组一通，出现了“阔号”“阔词”这样的错误，少数孩子粗心，“拔”抄成了“拨”。
二年级语文下学期期末考试质量分析
二年级语文下学期期末考试质量分析考试目的本次期末考试旨在评估二年级学生在语文下学期的研究情况，并对教学质量进行分析。
考试内容本次考试内容包括以下几个方面：1. 识字：包括常用生字和词语的识别和书写。
2. 阅读理解：考察学生对课本中短文的理解和细节把握能力。
3. 写作：要求学生进行简单的作文写作，包括日记、看图写话等。
4. 古诗词鉴赏：学生需要识别和理解课本中的古诗词。
考试结果分析根据学生的考试结果进行分析，可以得出以下几点结论：1. 识字水平较高：大部分学生在常用生字和词语的识别和书写上表现出色，这将有助于他们理解和运用更高层次的语言知识。
2. 阅读理解仍需提高：部分学生在阅读理解方面存在困难，需要进一步培养对短文的理解和细节把握能力，例如通过多做阅读理解题来提升。
3. 写作表达能力待提升：学生在写作方面存在着一定的差异，有些学生表达清晰、条理分明，但有些学生写作表达能力相对较弱。
可以通过写作指导和范文的示范来提升学生的写作能力。
4. 古诗词的研究需要加强：对于学生来说，古诗词的研究不仅能够提高语言素养，还能增强审美能力和文化品味。
因此，需要加强古诗词的研究和鉴赏。
改进建议为了提升二年级学生的语文能力，以下是一些建议：1. 制定个性化研究计划：根据学生的实际情况制定个性化研究计划，帮助他们有针对性地提高识字、阅读理解和写作能力。
2. 营造良好的阅读氛围：鼓励学生多读书，培养良好的阅读惯，并提供丰富多样的阅读素材以帮助提高阅读理解能力。
3. 提供写作指导：通过教师的指导和范文示范，引导学生规范写作，提升他们的写作表达能力。
4. 加强古诗词研究：通过课堂教学和诵读活动，加强学生对古诗词的研究和鉴赏，提高他们的语言素养和文化品味。
总结通过对二年级语文下学期期末考试的质量分析，我们可以了解学生在语文学科中的优势和不足，并提出相应的改进建议。
通过有针对性的教学和培养良好的研究惯，我们相信学生的语文能力将得到提升，并为他们的进一步研究打下坚实的基础。
小学二年级语文上学期期末教学质量分析
一、教学目标的达成情况在小学二年级语文上学期的教学中，经过老师的努力和学生的积极参与，教学目标得到了较好的达成。
学生学习了一些基本的汉字、词语和句子，并能够根据老师的指导进行简单的阅读、写作和口语表达。
但是，在字词的运用和阅读理解方面还有所欠缺，需要进一步提高。
二、教学内容的安排和教材使用情况教师按照教学计划和教材的要求，科学合理地进行了教学内容的安排。
教师充分利用教材中的课文、习题和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
教师还通过课外阅读和讲解课外故事等方式，增加了学生的语言输入和语言交际的机会。
教材的使用情况良好，符合小学二年级学生的认知发展规律和学习需求。
三、教学方法的选择和运用情况在教学中，教师运用了多种多样的教学方法，如情境教学、游戏教学、参观实践等，注重培养学生的主动探究和实践能力。
教师还采用了师生互动、小组合作和个体指导等多种形式，因材施教，使学生的学习效果更加明显。
然而，有时教师过于依赖教材和讲解，缺少足够的启发式教学，影响了学生的主动学习和创造性思维的发展。
四、课堂教学的组织和管理情况教师在课堂教学的组织和管理方面做得较好。
教师能够根据学生的年龄特点和学习状态，设置适当的教学环境，引导学生积极参与课堂活动。
教师还注重学生的行为规范和学习秩序，建立了良好的师生关系。
但是，在个别课堂中，教师需要更加细致地观察学生，及时调整教学计划和教学方法，帮助学生克服困难，达到更好的学习效果。
五、学生学习态度和行为表现情况学生在学习态度和行为表现上整体上表现良好。
他们养成了良好的学习习惯，能够听从教师的指导，并按时完成作业。
学生们积极参与课堂讨论和活动，表达自己的观点和见解。
但是，个别学生存在注意力不集中、发挥主动性较差等问题，需要教师和家长共同关注和解决。
六、教学效果的评价通过对小学二年级语文上学期教学质量的分析，可以初步评价教学效果。
学生在语文知识的掌握和应用上取得了明显的进步，能够较流利地朗读、背诵课文，积累了一定的常用词语和句子。
二年级上学期语文期末质量分析
一、教材内容分析1.语文素养：培养学生正确使用字词、理解课文内容，发展想象力和思维能力。
通过教材中的课文、歌曲、诗歌等形式，培养学生对语文的兴趣，并加深对语文的理解和认知。
2.听说能力：培养学生对所听内容的理解和分析能力。
通过课堂听力练习，帮助学生提高听取信息和表达意见的能力。
3.阅读能力：培养学生准确、流畅阅读的能力。
通过朗读、默读等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
4.写作能力：培养学生独立完成简单的表达和写作。
通过写日记、写作文等练习，锻炼学生的思维逻辑和文字表达能力。
二、学生情况分析在这个阶段，学生的语文水平逐渐提高，但仍存在一些问题。
1.识字能力：学生在识读生字和生词方面存在一定的困难，需要加强对生字的学习和掌握。
2.理解能力：学生对于语文课文的理解和把握程度不够深入，需要提高对课文的分析和思考能力。
3.口语表达：学生在口语表达方面存在一定的不足，需要培养学生的口语表达能力和语音语调。
4.书写规范：学生在书写方面还存在不少问题，如字迹潦草、错别字较多等，需要加强对书写规范的训练。
三、教学方法分析1.多媒体教学：通过使用多媒体教学手段，如幻灯片、录音等，能够激发学生的学习兴趣，提高学生对教材内容的理解和记忆。
2.合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生在合作中互相帮助和学习，提高学生的语言表达和交流能力。
3.情景教学：通过创设情境，让学生在真实的生活情境中学习和使用语文知识，提高学生的语文应用能力。
4.游戏教学：通过游戏的形式，培养学生的语言运用能力和思维能力，增强学生的学习兴趣。
四、教学重点和难点分析1.重点：培养学生的阅读和写作能力是重点。
通过指导学生理解课文，提炼关键词语，能够提高学生的阅读理解能力。
同时，引导学生进行简单的写作练习，如写日记、写小作文，能够培养学生的写作能力。
2.难点：学生在理解长句和复杂词语方面存在一定的难度。
需要教师引导学生理清思路，通过分句阅读和逐步解析，破解难题。
部编版二年级上册语文期末质量分析
部编版二年级上册语文期末质量分析引言本文档旨在对部编版二年级上册语文期末考试的质量进行分析和总结。
通过对试卷内容和学生表现的评估，旨在发现问题并对教学和研究进行改进。
考试情况概述本次语文期末考试共包含了多个知识点和技能要求，如识字、拼音、词汇、阅读理解、写字等。
学生考试时间为90分钟，试卷难度适中，评分标准明确。
学生表现分析1.识字能力：大部分学生在识别常用字方面表现良好，但在生字识别上仍有一些困难。
建议增加课外阅读和识字练的机会，提升学生的识字能力。
2.拼音掌握：大多数学生能正确理解和使用基础的拼音知识，但还有一部分学生容易混淆某些音节。
建议在课堂上加强拼音练，帮助学生掌握不同音节的发音规则。
3.阅读理解：学生在阅读理解方面表现出了一定的进步，但还存在阅读速度慢和理解深度不够的问题。
建议在课堂上多进行阅读训练，培养学生的阅读惯和理解能力。
4.写字能力：大部分学生的写字能力在期末考试中达到了基本要求，但还有一些学生存在字形不规范和书写慢的问题。
建议加强书写规范的训练，提高学生的书写速度和准确性。
教学改进建议1.增加识字和阅读的练机会，鼓励学生多读一些课外书籍，扩大词汇量和阅读能力。
2.在课堂上注重拼音教学，帮助学生掌握各种音节和常见字的拼音规则。
3.针对阅读理解，可以增加一些有趣的阅读材料，并提出一些思考性的问题，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
4.针对写字能力，可以在课堂上设置一些书写练，引导学生形成规范的写字惯并提高书写速度。
结论通过对部编版二年级上册语文期末考试的质量分析，我们发现了学生在识字、拼音、阅读理解和写字等方面存在的问题，并提出了相应的教学改进建议。
相信在教师和学生的共同努力下，语文教学水平将得到提高，并为学生的语文学习打下坚实的基础。
小学二年级语文教学质量分析
部编小学二年级语文上册期末试卷分析一、总体分析1、学生情况分析我班本次参考人数60人，平均分89.39分，优秀率100%。
从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。
在这些学生中，其中学习比较突出的有41人，中下水平的学生较少，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。
这就要求在下学期的教育教学中，要因材施教，狠抓学困生，加强学困生转化，力求整体成绩提高。
2、试卷分析本次期末测试卷能把握教材的内容,难易适中,没有多大难度。
既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。
第一题：读一读，拼一拼，我能把字写正确、工整。
本题有20分，基本都是满分。
第二题：读句子，我能在正确的读音或词语下面划对号。
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
第三题：我会按要求写一写，选一选，连一连。
其中一（）队伍和（）远这两个题出错率比较高，主要原因是孩子没有灵活掌握已经学过的知识。
第2、3、5大题出错率很低，但是第四题照样子，写句子。
孩子们掌握的就不是很好了。
冷得像冰窖也是我平时疏于对学生的练习，有一部分孩子忘记写主语。
第四题：经典佳句积累。
死记硬背的太多，一放在语境中就转化不过来。
第五题：快乐读书这种课外阅读题所涉及的书都已经带孩子读过但是还是有部分孩子读书囫囵吞枣。
第六题：阅读天地二年级孩子的阅读能力已经有了一定的进步，没有出现一年级丢分那么糟糕的现象。
第七题：快乐写话完全正确的占89%，本题共出现三幅图，大部分学生都能用通顺完整的语言把图意写清楚，有的学生还能展开想像，依据图意编成一段优美有趣的小故事。
标点正确，条理清晰。
但也存在一些问题；有些后进生语句较短，不能完整地叙述图意，书写不够规范。
二、取得成绩的主要原因1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。
2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别担任每天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。
二年级语文期末质量分析
一、总体情况分析：本学期二年级语文期末考试的整体质量总体较好。
本次考试结束后，我们对学生成绩进行了统计和分析，对学生的优点和不足进行了总结。
从整体情况来看，学生的语文水平有了一定的提高，但也存在一些问题和不足。
二、优点分析：1.阅读理解能力提升：学生在理解课文内容以及把握关键词汇的能力上有了显著的提高。
他们能够准确理解课文中的故事情节和主题，能够利用上下文的线索来推断字词的意思，在阅读理解方面取得明显的进步。
2.书写规范：学生在本学期通过反复的训练，书写字迹趋于工整，字形规范。
部分学生书写字迹清晰，字间距适中，字形规范，具备了良好的书写习惯。
3.语言表达：学生在写作方面表现出一定的创作能力和语言表达能力。
他们能够用简单的语言正确地传达自己的意思。
在描述人物和事件时，学生能够运用丰富的形容词和动词来丰富语言表达。
三、不足分析：1.字词组织能力较差：部分学生在写作中难以正确使用一些常用的词语和短语，造成表达的不准确或含义模糊。
一些学生在写作时文不对题，内容组织不连贯，缺乏逻辑性。
2.听力理解困难：一些学生在听力理解方面仍然存在困难，有时难以准确抓住关键信息，理解课文的主旨和细节。
“拆词”等基本技巧掌握不够，导致对语文知识的理解和运用存在一定的问题。
3.字形和声调混淆：一些学生在书写时，字形和声调的掌握还不够熟练，导致错写、漏写甚至颠倒字形、声调。
4.作文内容单一：学生的写作内容局限于自己的经历和认知范围，缺乏扩展思维。
写作内容单一，缺乏想象和创造力。
四、改进措施建议：1.针对字词组织能力较差的问题，我们将加大对字词的学习和拓展，鼓励学生多读书、多积累词汇，培养他们的语感和语言表达能力。
2.加强听力训练，提高学生的听力理解能力。
规范教师的授课语速，提供多样化的听力材料，让学生通过多次反复听取进行训练。
3.加强练习字形和声调的训练，提高学生书写的准确性和规范性。
通过规范书写和课内外习题的训练，提高学生的书写速度和书写质量。
二年级语文期末考试质量分析报告
学校
年级
二
学科
语文
应考：277人
实考：277人
考试形式（可复选）：闭卷（√）开卷（）
考试时间：60分钟
试卷满分100分
是否交换监考
是
命题范围
二年级上册整本教材
试卷来源
学区统一
一、考试题型、结构分析（占试卷比例%）：
我会拼（25 %）；我能辨（10%）；我会查（14 %）；我能填（9%）；我会连（8%）；我会用（6 %）；我爱读童话（16%）；我会写（12%）
90-99
80-90
70-80
60-70
人
数
26
234
16
1
0
百分比9Fra bibliotek484.5
5.8
0.4
2.统计数据表明的重要信息或揭示的主要问题：
一些班级高分不高，85分以上的人数寥寥无几。说明在平时的教学及学生辅导过程中还存在诸多不到位的情况。
3.对学生学习及答卷情况的评价（含学生基础、学习态度、知识掌握及应用能力情况等）：
质量分析报告执笔人
彭英
学科教研组长
学校意见
（公章）
年月日
注：1.本报告要求用电子文档上传，方便保存与打印。
2.有关数据统计务必真实有效。3.本报告中的每项内容必须认真填写，选择性指标用“√”表示选中。
一些学生学习习惯较差，不爱学习，学习态度不明确，上课没有做笔记的习惯，更不会整理笔记，翻看笔记等，所以对知识的掌握及应用能力较差。
六、下阶段工作思路、策略和措施
1.认真做好教学工作；2.多学习、借鉴，改进原来的教学模式；3.多引导孩子养成积极主动思考、多举手发言表达自己观点的习惯；4.认真做好新课程理念教学.
小学二年级语文期末检测教学质量分析
小学二年级语文期末检测教学质量分析林甸县实验小学荆美婧尊敬的各位领导，各位老师：大家好！首先非常荣幸能作为实验小学二年级组的教师代表在此发言。
经过一个平安而又愉快的寒假，我们共同迎来了生机勃勃的2011年。
在这新年伊始之际我祝愿所有辛勤工作在教育岗位的朋友们，身体健康！工作顺利！合家欢乐！俗话说：“一年之计在于春。
”在这万物生长的春季教育局和教师进修校能够给我们这个机会让我们聚在一起共同总结经验，扬长避短。
我相信我们今后的教育教学工作一定会再上新台阶。
下面就是我们实验小学二年级组第一学期语文期末测试质量分析：一、试卷分析本张试卷依据课程标准，紧扣课本，难易适中，较好地检测了学生对基础知识的掌握，同时也注重对学生各方面能力的培养，是一张真正面向中等学生的试卷。
本张试卷共分为三部分内容。
第一部分知识与运用，其中包括10道小题，内容丰富，也比较有针对性。
其中囊括了拼音、识字、多音字、形近字、不同类型的词语练习、以及文章段落和语文积累。
其中的词语练习灵活多样，按原文填空也是秉承了“精而少”的原则。
第二部分阅读，阅读选材符合低年级儿童特点，篇幅长短适中，问题设计简单清晰，考察内容贴合课程标准对于低学段阅读的要求。
尤其问题中的3、4小题在检测学生审题能力的同时，也是对学生有没有“不动笔墨不读书”这种习惯的一种检测。
第三部分写作，题目《家乡的冬天》，此篇作文是语文书中最后一篇作文，虽然练习过，但却有一定的意义，语文书中最后一个单元是描写冬天景物的主题，学生从中积累了好词佳句也积累了写作方法，这是低段学生接触的第一篇篇幅较长的写景习作，能够体现冬季下雪这一地方季节特点和学生喜欢的冬季活动情境，熟悉的场景更易于学生动笔。
爱写，能写，不难写，这样更能保护好学生的写作欲望。
二、学生情况分析本年级组共有学生 176人，本次参考人数176人，最高分100分，最低分73分，优秀率90%，及格率100%。
从整体上看，大部分学生都有较好的学习习惯，能够按时完成老师交代的任务，对语文很有兴趣，只有个别几人审题能力，识字能力较弱。
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人们赞誉我是超人,其实我并非天生就是优秀的经营者.到现在我只敢说经营得还可以,我是经历了很多挫折和磨难之后,才领会一些经营的要诀的. 二年级语文期末检测教学质量分析 黎明中心小学 李秀凤
各位领导、各位同行大家好： 首先感谢进修校提供的小学教学质量分析会的这个平台 让各位领导和同仁了解我乡小学二年级语文学科学生成绩现状 以此来摸清底数 剖析问题 为兄弟乡校的同行们提供可以借鉴的数据 为今后有效地提高教学质量起到促进的作用 同时也希望能够得到各位领导和同行们的点拨和赐教
一、基本情况： 我们黎明乡二年级共有十个教学班 参加检测的学生共有158名 总分：14041分 平均88.9分；及格156人 及格率98.73%；优秀124人 优秀率78.48%；全乡最高及格率100% 有8个班级 其余两个班一个及格率是96% 一个是92%；全乡优秀率最高的班级是100% 优秀率最低的班级是58% 最高与最低相差42个百分点；平均分最高的班级90.6分 最低的班级平均分是78.1分 相差12.5分 班与班平均分之间的差距不是很大
二、试题分析： 本次测试卷依据《课标》 立足教材 检测内容全面 题目难易适度 着重考察学生知识的积累和灵活运用的能力 能较客观地检测学生的学习水平 也体现了全面提高学生的语文素养、促进学生更好地发展的理念
（一）试题特点： 关注学生基础训练、突出积累 （这在基础知识部分体现得比较明显）关注学生的能力发展 突出运用 （这在阅读部分题得到充分的体现）关注学生的个性成长点 突出语文贴近自然和生活的特点 让学生从语文课堂的学习中去认识 理解、运用 体现语文的综合性运用性、实践性 （这在试卷的习作部分有所体现） （二）卷面分析： 第一板块"知识与运用"：本大题共赋分60分 试题难度不大 学生得分情况比较好 第一小题注音判断 考查的基本都是平时学习过程中特别注意的难读易错的字 判断失误的学生不多 第二小题考查字形 此题信息量较大 既考查学生拼读能力又考查学生词语掌握和字形的书写能力 从学生试卷抽测情况看很多学生汉字的书写还不是很规范 第三小题多音字注音并组词 考察的是学生平时的基础知识 学生失误不多 第四--六小题是考察学生字词积累运用情况 这都是教材上的基础知识 试题知识源于教材 都具有代表性和典型性 抓住了学生掌握知识时容易忽略的盲点 这几个小题学生得分有很大差距 最高得满分12分 最低得分仅为6分 第八--第九小题 是句子的训练 考察词语在特定语句中的运用 由于检测题来源于教材 教师在平时的教学中也比较重视 学生失分率较低 第十小题 着重考查学生积累情况 三个诗句的填空 命题比较灵活 但都是考查的古诗中的名句 学生得分情况很好 另外是一句名人名言的书写 试题已知的信息很明确 对大部分学生来说不存在难度 但是我也同时发现了一个我们在语文教学中存在的致命的问题 有很多孩子答案是一致的 本来是一个开放性的试题 答案应该是有个性化的 异彩纷呈的 但是有的教师为了提高得分率、强调准确度而固定了答案 这对开拓学生视野、发展学生个性、树立大语文观念是一个严重的弊端 需要引起我们足够的认识
总之 第一板块 没有给学生制造多大的障碍 学生能够顺利过关 以一种良好的心理状态走进阅读板块
第二板块"阅读理解"：本版块共赋分20分 本阅读材料是课外短文 题目要求是仔细阅读短文、完成文后习题 （文后共有5个小题 试题深浅适宜 ）短文用优美的语言描写了夏夜自然景色 内容浅显、朗朗上口 利于二年级学生阅读和理解 主要检测学生的阅读习惯、阅读能力和运用所学的知识解决实际问题的能力 文后的第一小题是 数出短文共有几个自然段 第二小题是文中有几个动物 主要考查学生的认真阅读的习惯和仔细阅读的能力 失分率较低 第三小题是用波浪线画出写天上景物的句子 第四小题是画出比喻句 这两道小题是运用以往所学的知识来判定句子 这两道小题也是学生能力测试题 整体答题情况良好 但有部分学生不注重审题 阅读习惯和阅读能力有待于提高
第三版块"作文"：赋分20分 本次作文命题是《家乡的冬天》本题能够让学生关注身边的环境 热爱自己的家乡 并充分展示自己的智慧 有创意地表达 是开放式的试题 因为是书中的作文 所以学生答起来比较顺手 三、主要成绩 1.基础知识夯得比较扎实：多数学生对基础知识掌握还是比较牢固的 辨音、辨字、字义、句义、词语的使用 句子的转换 约90%左右的学生都能答对 字、词知识能够活字活用 多数学生做到了认真审题 答题习惯良好 这充分说明教师在平时的教学中 对学生基础知识的重视 学生积累语言的幅度有所提高 多数学生对修饰语、成语、古诗、运用比较到位 从试卷上看 校与校之间相差只有7个百分点 由此可以看出我们教师在授课时 能依据课标要求 注重对学生基础知识的积累和正确的运用
2.开放性试题的解答较以前有较大进步 部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步 学生的语文综合实践能力得到逐步提高
3.多数学生阅读理解 概括能力比以前有所提高
本次阅读题课外阅读20分 得15分以上的 约75％左右的学生 多数学生都得13--18分 从取得的成绩上看 多数教师在教学中 能认真落实语文课程的三维目标 并努力将过程和方法寓于学"知识"培养"能力"之中 多数教师方法比较得当 训练指导比较到位 课堂上能留给学生自己学习拓展的空间 使学生掌握了一定的读书方法
4.习作训练 由于是课内作文学生对文题比较熟悉 学生在理解习作要求、谋篇布局、选择材料、组织语言、倾吐感情等方面基本达到了命题目的
从取得的成绩上看 多数教师在教学中 能认真落实语文课程的三维目标 并努力将过程和方法寓于学"知识"培养"能力"之中 说明了我们教师比较重视教学 多数教师方法比较得当 训练指导比较到位 课堂上能留给学生自己学习拓展的空间 使学生掌握了一定的读书方法 也可以看出牢固的质量意识已深入我乡教师的心中 也凝聚着我们教师的辛苦和汗水
四、存在问题 1.少数学生基础知识不扎实 书本知识不牢 基本技能欠缺 如：一题第一小题给加点的字选择正确的读音 有些学生往往看到试题觉得不难 但答起来却又力不从心 说明少部分学生掌握知识还不牢固 应用能力不强 基本技能欠佳
2.学生观察能力不强 开放性习题答不好
在这里我说的答得不好 并不是学生失分多 例如：写出一句名人名言 学生得分率很高 但是从抽样看学生回答的名句内容比较单一 （冬天来了 春天还会远吗？80%的学生都是这个答案 ）没有体现开放性试题答案的色彩纷呈 这也反映出我们教学中存在的为分而教的现象
这一现象的发生给我们的语文教学敲响了长鸣的警钟 告诫我们语文教学不仅要夯实基础 而且要加大综合能力培养的力度
3.学生的语文综合能力有待于提高 就拿作文来说 本次习作满分是20分 从答题上看 学生在理解习作要求、谋篇布局、选择材料、组织语言、倾吐感情等方面基本达到了命题目的 最高分得19分 最低分得10分 70％左右的学生都能得16分以上 文题不难 又是课内作文 多数学生都有话说 但写好却不容易 从抽样的试卷中我发现 比较精彩文章可以说不是很多 多数学生能把文章写出来 但内容缺乏新奇有趣的特点 想象力不是很丰富 在作文教学中还有很多工作要做：①有待进一步更新观念 教师应该在吃透课标、教材的基础上指导习作 不能只凭经验教学 学生试题中出现的仿作、套作的现象就是经验教学的典型例证 ②生活是习作的源泉 教师应该自觉引导学生面向生活 体验生活 理解生活 表达生活 ③习作方法的指导有待于进一步强化 有许多学生习作题材很好 可是就因为详略不当而没能突出中心 恰到好处地表达真情实感 其它诸如记叙、描写、抒情、议论等方面技巧同样影响着学生习作的质量 另外很多学生因字迹不规范也影响了作文成绩 所以要注意提醒学生练好字 写好字 总之教师授课时要多注意学习方法的指导 让学生大量阅读 勤于积累 勤于写作 使学生听、说、读、写的综合能力不断提高
五、教学建议 1 .强化流程管理 抓实抓靠宏观调控
总校要从宏观上考虑 建立学生档案 制定提升细则 要有督促、有检查 并能定期的量化 增强教师的竞争意识 除此之外 各分校领导还要加强对教学流程各环节的管理 对教师的备课、上课、作业、辅导、考核都要有计划、有措施、有指导、有检查、有评价、有反思 做到环环紧扣 不失控
2.重视校本教研 提高教学效率
好校本教研活动是提高教学质量的有效保证 对学生的培养不能只靠每学期辅导几天就能达到预期的目标 必须扎扎实实的充分的利用每节课40分的时间上好语文课 教师除了认真的钻研教材 研究教法以外 还要充分的挖掘教材自身的创造性思维因素 发挥学生的想象能力 并能创造性的开发教材 搜集与教材内容相关的或高于教材的灵活有趣的训练题 让学生坚持每天一题或每天背一句名言警句等 课上倡导学生主动参与 乐于探究 勤于动手的习惯 激发学生的好奇心、求知欲、激励他们进取精神
教师要优化教学内容 抓住重点内容 削枝强干 激发学生学习兴趣 发挥他们学习的主动性 使他们真正掌握基本知识和能力 要优化教学模式 树立以学设教的现代教学观念；教学目标应明确、集中 重点突出；要科学处理教师、教科书、学生三者之间的关系 在多重对话中 教师要加强对学生的点拨和指导 引导学生在实践中学好语文；要优化教学方法和手段 要为学生创设良好的自主学习情境 帮助他们选择适合自己的学习方法；要科学地采用语言直观、多媒体辅助等手段 做到适当、适时、适量