初中生物试讲稿模板、初中生物教师招聘面试试讲稿模板
初中生物面试试讲优秀教案
初中生物面试试讲优秀教案
一、教学目标
1.了解植物的生长过程和繁殖方式。
2.掌握植物的生长需求和繁殖条件。
3.了解植物对生态环境的重要性。
二、教学重点和难点
重点：了解植物的不同生长阶段和繁殖方式。
难点：理解植物对生长和繁殖条件的要求。
三、教学过程
1.导入：通过图片展示不同植物的生长过程和繁殖方式，引起学生的兴趣。
2.讲解：介绍植物的生长阶段，包括种子发芽、幼苗生长、植物成熟和果实成熟等过程。
同时，讲解植物的繁殖方式，包括有性生殖和无性生殖。
3.实验：设置实验环节，让学生观察不同植物的生长情况，通过实验，加深学生对植物生长过程和繁殖方式的理解。
4.讨论：组织学生进行讨论，探讨植物对生长和繁殖条件的要求，比如水、阳光、土壤等因素对植物生长的影响。
5.总结：总结本节课的内容，强调植物在生态环境中的重要性，以及如何保护环境促进植物生长。
四、作业
布置作业：要求学生写一篇关于植物生长和繁殖的小论文，总结本节课内容并提出自己的观点。
五、评价
评价标准：根据学生参与讨论的情况、实验结果的准确性和作业的完成情况等方面综合评价学生的学习情况。
初中生物试讲教案万能模板
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一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够认识并理解生物学的基本概念和原理。
2. 过程与方法：通过讲解和实验操作，激发学生对生物学研究的兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物学的兴趣和热爱，培养科学研究的实践能力。
二、教学重点与难点：
1. 重点：生物学的基本概念和原理。
2. 难点：如何通过实验操作来加深学生对生物学知识的理解。
三、教学准备：
1. 实验用具：实验器材、显微镜等。
2. 教学资料：生物学教科书、实验指导书等。
四、教学过程：
1. 导入：通过图片、视频或实物展示，引起学生对生物学的兴趣。
2. 讲解：介绍生物学的基本概念和原理，引导学生思考。
3. 实验操作：让学生进行相关实验操作，加深对生物学知识的理解。
4. 总结：对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生积极参与生物学的学习和研究。
五、板书设计：
生物学的基本概念和原理
六、教学反思：
通过这次试讲，我发现学生对生物学的兴趣较高，能够积极参与实验操作，并且在讲解过程中能够理解生物学的基本概念。
但在实验操作中还需要更多的指导和帮助，以加深他们对生物学知识的理解。
希望在今后的教学中能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
生物试讲稿教案模板范文(3篇)
第1篇课时：1课时年级：八年级教材：《生物学》人教版教学目标：1. 知识与技能：理解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等；掌握细胞各部分的功能。
2. 过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生命、尊重生命的情感，树立科学的生命观。
教学重点：1. 细胞的基本结构。
2. 细胞各部分的功能。
教学难点：1. 细胞膜的功能。
2. 细胞核的功能。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是生命吗？2. 引导：生命的基本单位是细胞，那么细胞是由哪些部分组成的呢？二、新课讲授1. 细胞膜a. 观察植物细胞和动物细胞的显微镜图片，引导学生观察细胞膜的结构。
b. 讲解细胞膜的功能：细胞膜是细胞的边界，具有保护细胞内部环境、物质交换、信息传递等功能。
c. 通过实验演示，让学生了解细胞膜的选择透过性。
2. 细胞质a. 观察细胞质在显微镜下的结构。
b. 讲解细胞质的功能：细胞质是细胞内物质交换和能量转换的场所，包括细胞器、细胞骨架等。
3. 细胞核a. 观察细胞核在显微镜下的结构。
b. 讲解细胞核的功能：细胞核是细胞的遗传信息库，控制细胞的生命活动。
三、课堂练习1. 判断题：细胞膜是细胞内部的物质交换场所。
（）2. 选择题：下列哪个结构属于细胞质？（A. 细胞核 B. 细胞膜 C. 细胞壁 D. 细胞器）四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结细胞的基本结构和功能。
2. 强调细胞各部分之间相互依存、相互协作的关系。
五、课后作业1. 请同学们回家后，观察家中植物或动物细胞，记录其结构和功能。
2. 思考：细胞各部分是如何相互协作，维持细胞正常生命活动的？板书设计：细胞的结构与功能一、细胞膜功能：保护细胞、物质交换、信息传递、选择透过性二、细胞质功能：物质交换、能量转换、细胞骨架三、细胞核功能：遗传信息库、控制细胞生命活动教学反思：本节课通过观察、实验等多种教学方法，让学生了解了细胞的基本结构和功能。
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一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解并掌握本节课的核心概念和知识点。
（2）学生能够运用所学知识解决实际问题。
（3）学生能够通过实验操作，提高动手能力。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。
（2）培养学生团队合作精神和沟通能力。
（3）提高学生自主学习和探究的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱自然、关注生命的情感。
（2）培养学生尊重科学、勇于探索的精神。
（3）增强学生的社会责任感和环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）本节课的核心概念和知识点。
（2）实验操作技能。
2. 教学难点：（1）学生对核心概念的理解和掌握。
（2）实验操作的准确性和安全性。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过图片、视频等形式，展示与新课相关的生物现象，激发学生的兴趣。
（2）引导学生回顾已学知识，为新课做好铺垫。
2. 新课讲授（1）教师讲解本节课的核心概念和知识点，结合实例进行分析。
（2）通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解知识。
（3）结合实验操作，让学生亲身体验生物学知识。
3. 实验操作（1）教师示范实验操作步骤，强调注意事项。
（2）学生分组进行实验操作，教师巡回指导。
（3）实验完成后，学生分享实验结果，教师点评。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课的重点内容，强调关键知识点。
（2）回顾实验操作步骤，强调实验注意事项。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
5. 课堂延伸（1）鼓励学生课后查阅资料，拓展生物学知识。
（2）组织学生参加生物学社团活动，提高实践能力。
（3）引导学生关注生物学在生活中的应用，培养学生的社会责任感。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神和实验操作能力。
2. 课后作业：检查学生课后作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 实验报告：评估学生实验操作的准确性和实验报告的撰写质量。
五、教学反思1. 教学过程中遇到的问题及解决方法。
生物教案试讲稿模板(3篇)
第1篇教学对象：八年级学生教学目标：1. 知识目标：了解光合作用的定义、过程、条件和意义。
2. 能力目标：通过实验探究，培养学生观察、分析、实验操作和合作学习的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
教学重点：1. 光合作用的定义和过程。
2. 光合作用的条件和意义。
教学难点：1. 光合作用过程中的物质变化和能量转换。
2. 光合作用与呼吸作用的相互关系。
教学准备：1. 教师：PPT课件、实验器材（如：叶片、酒精、碘液、烧杯、剪刀等）。
2. 学生：观察记录表、实验报告。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道植物是如何生长的吗？2. 引导学生思考：植物生长需要什么？3. 总结：植物生长需要阳光、水、空气和土壤等。
二、新课讲授1. 讲解光合作用的定义：光合作用是绿色植物利用光能将二氧化碳和水合成有机物，同时释放氧气的过程。
2. 讲解光合作用的过程：光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。
a. 光反应：在叶绿体的类囊体膜上，光能被捕获并转化为化学能，产生ATP和NADPH。
b. 暗反应：在叶绿体的基质中，ATP和NADPH用于将二氧化碳还原为有机物。
3. 讲解光合作用的条件：光合作用需要光照、二氧化碳和水。
4. 讲解光合作用的意义：光合作用是地球上生命活动的基础，它为生物提供了食物、氧气和能量。
三、实验探究1. 实验目的：验证光合作用的条件。
2. 实验步骤：a. 将叶片分为两组，一组置于光照条件下，另一组置于黑暗条件下。
b. 将两组叶片分别浸泡在酒精中，去除叶绿素。
c. 将处理后的叶片放入碘液中，观察颜色变化。
3. 实验结果分析：光照条件下的叶片变蓝，说明光合作用产生了淀粉；黑暗条件下的叶片不变色，说明没有产生淀粉。
4. 结论：光合作用需要光照、二氧化碳和水。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，重点强调光合作用的定义、过程、条件和意义。
2. 提问：同学们，你们认为光合作用在自然界中有什么重要作用？3. 总结：光合作用是地球上生命活动的基础，它为生物提供了食物、氧气和能量。
八年级生物上册人教版教师招考面试试讲稿
腔肠动物和扁形动物上课，同学们好，请坐，请看大屏幕，在这两组图片中的动物大家都认识吗？第一幅是老师上大学的时候，在一个桃花盛开的季节去野外实习，在一个水库中捕捉的桃花水母，非常漂亮吧！它属于腔肠动物,下面这一幅是涡虫，这也是当时在流入水库的小溪中捕捉到的，它属于扁形动物。
那么这两类动物都有什么样的特征呢？和我们人类之间存在怎样的关系呢？今天我们就走进它们的世界去了解它们。
除了刚才看到的桃花水母之外大家还认识那些腔肠动物，嗯，有水螅、海蜇、还有珊瑚虫，它们大多数都生活在海洋当中，而水螅生活在淡水中；它们种类繁多，形态各异，但是它们的基本结构却极为相同的，今天我们就以水螅为例来认识腔肠动物，在大家试验桌上的烧杯中就有水螅，现在大家拿起放大镜开始观察吧！观察的时候注意思考一下几个问题，水螅具有怎样的形态结构特征，这些特征对水螅的生活有什么意义？好，谁来回答第一个问题，嗯，水螅的一端附着在水草上，另一端有口，在口的周围有许多触手，观察的非常仔细，能不能再尝试一下区分它的上下，左右、背腹面呢？嗯，只能分出上下，有口的一端为上端，另一端为下端，没有左右和背腹之分，不难发现将水螅的身体纵切，有许多切面将身体分为对称的两部分，这种体型我们称之为辐射对称。
那么这种形态结构特征对它的生活有什么意义呢？你来，嗯，非常棒，说的非常全面，请坐，这种形态结构特征使水螅能够感知四面八方的刺激，从各个方向捕获猎物，防御敌害。
水螅的形态特征我们已经了解了，那么它是如何捕食的？我们一起来看一段视频，谁来描述一下水螅捕食的过程，好，你来，恩，在捕食的过程中，触手上有一种细胞通过刺丝将毒液注入水蚤体内，从而快速度的捕获猎物。
这种细胞我们称之为有刺细胞。
那么捕获的猎物又是如何被消化的？我们继续观看视频，从视频中不难发现水螅的身体由内外两个胚层构成，内胚层形成的腔就是消化腔，很像哺乳动物的肠道，这也是我们把它称为腔肠动物的原因。
猎物从口进入消化腔内被消化，有用的被吸收了，那么没用的食物残渣又该如何处理？嗯，排除体外，水螅有专门排泄食物残渣的结构吗？没有，那么这些残渣又是从哪里排除体外呢？对，通过口直接排除。
教师招聘、教师资格证面试初中生物《真菌》试讲稿
《真菌试讲稿》试讲稿导入：相信许多同学们吃火锅时都喜欢吃蘑菇、银耳，那你觉得它们属于哪个生物类群呢？哦，植物，那你能找到它的根茎叶呢？它们又有怎样的结构特点呢？今天我们就来探究相关知识新授：请同学们观察解剖盘内的，蘑菇、木耳香菇，请你尝试找到它们的根茎叶，并参照课本插图认为蘑菇的各部分？大家找到了吗？没有，其实它们不是植物而是真菌，除了这些比较大型的菌还有一些我们肉眼不易观察的真菌存在，像可以用来酿酒的酵母菌，可以使橘皮上长出绿斑的青霉，下面我们就通过实验来观察他们实验开始之前请同学们大声读一下实验目的，接下来请同学们检查实验器材并阅读方法步骤，关于临时装片的制作请同学们一定注意盖的操作过程要规范，避免出现气泡。
染色时要将载玻片从载物台上取下进行，避免污染下面请同学们以小组为单位展开实验并思考这样几个问题：1.酵母菌细胞呈什么形态，2.你能观察到液泡、细胞核和淀粉粒吗？并尝试画出酵母菌的形态图并标注各部分（巡回：可以来回移动装片寻找视野进行观察）我们将第二小组的视野投到了大屏幕上我们请小组代表给大家介绍一下：酵母菌是呈椭圆形的单个细胞，看到细胞中有明显的液泡，而用碘液染色后能观察到酵母菌的细胞核和淀粉粒。
观察的很仔细，请坐，其实我们在电镜下还能观察到酵母菌有细胞壁我们来看第五小组同学画的示意图，他们作图美观而且标注准确，我们看他们的酵母菌一端有突起，那这个突起是什么呢？它们对酵母菌而言有什么意义呢？让我们通过大屏幕上几幅图来寻找答案生：通过图发现这些突起慢慢长大最后从酵母菌上脱落成为了一个新的个体，觉得他们与酵母菌的生殖有关。
分析非常合理请坐，是的，这个突起是芽体，它与酵母菌的生殖有关我们将这种生殖方式称为出芽生殖。
了解了单细胞的酵母菌，下面我们再来观察青霉，请同学们先用放大镜观察再按要求制作临时装片结合课本77页插图进行观察，并思考解决这样几个问题：1.为什么我们常将物品发霉现象说成长毛2.为什么我们观察到的青霉呈绿色，这与哪个结构有关，它呈什么形态呢？3.你觉得青霉是如何获取营养物质的？请同学们先独立思考有问题的地方小组讨论一组：用放大镜看到橘皮的表面生有白色的绒毛，对照插图知道它是直立菌丝，也是因为它的存在我们将物品发霉称为长毛；在它的顶端有成串的孢子存在，而且显微镜下观察到它呈扫帚状，正是由于它的存在使得我们看到的青霉呈绿色；继续观察在橘皮内有营养菌丝的生成，推测青霉靠它来获取营养物质。
初三生物面试试讲稿
初三生物面试试讲稿尊敬的考官，各位同学，大家好。
今天，我将为大家试讲一节关于细胞结构与功能的生物课。
开头：生物体的基本单位是细胞，细胞的结构和功能对于我们理解生物体的运作至关重要。
在今天的课程中，我们将深入探讨细胞的微观世界，了解细胞的基本结构以及它们是如何协同工作以支持生命活动的。
细胞的基本结构：细胞主要由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
细胞膜是细胞的外层，它具有选择性通透性，可以控制物质的进出。
细胞质是细胞膜和细胞核之间的液体，其中包含了许多细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等，它们各自承担着不同的功能。
细胞核的功能：细胞核是细胞的控制中心，它包含了遗传物质DNA。
细胞核负责存储和传递遗传信息，指导细胞的生长、分裂和功能执行。
线粒体的作用：线粒体是细胞的能量工厂，它们通过呼吸作用产生细胞所需的能量，即三磷酸腺苷（ATP）。
内质网与高尔基体：内质网参与蛋白质的合成和加工，而高尔基体则负责对蛋白质进行进一步的修饰和包装，然后将其运输到细胞的特定部位或分泌到细胞外。
细胞的分裂：细胞通过分裂来增殖，这是生物体生长和修复的基础。
细胞分裂分为有丝分裂和无丝分裂两种类型，有丝分裂是大多数细胞分裂的方式，它保证了遗传信息的准确传递。
结尾：通过今天的学习，我们对细胞的结构和功能有了更深入的了解。
细胞是生命的基本单位，它们以高度有序和协调的方式工作，共同维持着生物体的健康和平衡。
希望同学们能够将今天学到的知识应用到今后的学习中，不断探索生命的奥秘。
感谢大家的聆听，如果有任何问题，欢迎在课后与我交流。
初中生物教师招聘面试——说课稿通用模板
初中生物教师招聘面试——说课稿通用模板一、教学目标本节课的教学目标是帮助学生掌握特定的生物知识，并培养他们的观察和实验能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是引导学生了解特定生物的特征和生存环境。
难点在于帮助学生理解这些生物的适应特性和生态关系。
三、教学准备1.教材：本节课将使用教材中相关的生物知识进行讲解。
2.多媒体设备：准备相关的图片和视频，以便学生更直观地了解生物的特征和生存环境。
3.实验器材：如有需要进行实验的部分，准备相应的实验器材和试剂。
四、教学步骤1.导入：通过一个相关的故事或图片，引起学生对本课主题的兴趣并开启他们的思考。
2.重点讲解：通过多媒体展示，向学生介绍特定生物的特征和生存环境。
重点解释其适应特性和生态关系，帮助学生理解其在生态系统中的地位。
3.实验操作：如果有相应的实验部分，进行实验操作以帮助学生巩固所学知识，并培养他们的观察和实验能力。
4.总结归纳：帮助学生总结所学内容，并与他们共同回顾重点知识。
5.拓展延伸：如果时间允许，可以进行一些拓展活动或引入其他生物知识，以提高学生的综合素养。
6.课堂练习：布置适当的练习题，帮助学生巩固所学知识。
五、课堂评价1.小组合作：鼓励学生在小组内进行合作讨论，互相学习和分享。
2.问答互动：通过提问学生、学生之间的相互提问等形式，评价学生对所学知识的理解和掌握情况。
3.实验报告：对参与实验的学生进行实验报告的评价，评估其观察和实验能力。
六、教学反思针对本节课的教学效果和学生的表现，进行总结和反思，以便进一步改进教学方法和内容。
以上是我对初中生物教师招聘面试中的说课稿的一个通用模板，希望能对你有所帮助。
初中生物教师面试教案模板
初中生物教师面试教案模板一、教学目标：1. 知识目标：使学生了解DNA的结构和功能，并能解释基因表达的过程。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和解释实验数据的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，培养他们对科学探究的热情。
二、教学重点：1. DNA的结构和功能。
2. 基因表达的过程。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过生动的案例引入，激发学生兴趣。
2. 实验教学法：进行DNA抽提实验，让学生亲自动手操作，巩固知识。
3. 讨论教学法：分组讨论基因表达的过程，培养学生合作精神。
四、教学流程：1. 导入：通过展示DNA的结构模型引入话题，让学生对DNA有一个直观的印象。
2. 探究：进行DNA抽提实验，让学生在实践中感受DNA的存在和重要性。
3. 讲解：介绍DNA的结构和功能，解释基因表达的过程。
4. 实践：安排小组活动，让学生讨论基因表达的调控机制。
5. 总结：让学生总结本节课的重点内容，强化记忆。
五、教学资源：1. DNA结构模型。
2. DNA抽提实验材料。
3. 讲解PPT。
六、评估方式：1. 实验报告：对学生进行实验报告评分，考察其实验操作和数据分析能力。
2. 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的积极性和表达能力。
3. 知识检测：进行闭卷笔试，考察学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学反思：1. 教学内容设计是否符合学生的年龄特点和认知能力。
2. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何。
3. 教学方法的有效性，学生是否达到预期目标。
八、延伸拓展：1. 给学生提供更多DNA结构模型的制作材料，让他们自行制作。
2. 安排生物实验室参观活动，让学生近距离观察DNA实验操作。
以上教案仅为参考，具体教学内容和方法可根据实际情况做出调整和改进。
祝您面试顺利！。
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初中生物试讲稿一：《生命活动的主要承担者—蛋白质》各位评委老师，大家好！我是来应聘生物老师的一号考生，今天我抽到的试讲题目是《生命活动的主要承担者—蛋白质》。
（一）导入师：上课！生：老师好！师：同学们好，请坐！师：我们开始上课了，请同学门看一组图片。
（图片显示的是2008年“三鹿”奶粉引起的大头娃娃事件，在乳制品中只要添加三聚氰胺就可以增加蛋白质的检测量。
）稍微给大家普及一下小知识，一般来讲蛋白质中含氮量是比较稳定的，根据含氮量就可以测到蛋白质的含量，三聚氰胺含氮量特别高，所以添加三聚氰胺就可以增加蛋白质的量，而实际上这些牛奶含氮量很低，婴儿吃了后造成组织水肿，所以出现了大头娃娃现象。
）师：在咱们平时吃的食品中哪些物质蛋白质含量高呢？生：鸡蛋、牛奶、大豆、瘦肉等。
（二）新授师：蛋白质在我们的生命活动中起着非常重要的作用，我们今天就来一起学习下《生命活动的承担者—蛋白质》，我们吃含有蛋白质的食物，那蛋白质是不是直接就被我们吸收了呢？生：不是，要经过消化师：蛋白质必须经过消化成为氨基酸才能够被人体消化和吸收。
氨基酸是组成蛋白质的基本单位，在生物体中组成蛋白质的氨基酸有大约20中。
大家看一下这些氨基酸，看一下氨基酸的结构有什么共同的特点？生：每个氨基酸至少有一个氨基和一个羧基，并且有一个氨基和一个羧基连接在一个C原子上，这个C原子还连接一个氢原子和一个侧链集团，这个侧链集团用R表示。
各种氨基酸的区别在于R基的不同。
师：那是不是所有的氨基酸都需要从食物中获取呢？请大家阅读这段小短文。
生：有八种氨基酸（一家来写两三本书）是人体细胞所不能合成的叫做必须氨基酸，另外12中氨基酸是人体细胞能够自动合成的，叫做非必须氨基酸。
师：据我所知生物界的蛋白质具有10^10~10^12种，可氨基酸的数量只有20种，那20种氨基酸怎样构成如此众多的蛋白质呢？生：氨基酸的数目和排列顺序不一样师：各个氨基酸脱水缩合形成肽链后，空间结构也是千变万化的。
那氨基酸分子是怎样结合形成肽链的呢？生：脱水缩合师：是在哪里脱水呢？（肯定学生有多种脱水缩合的方式，引导学生最正确的）生：一个氨基酸的氨基和另一个氨基酸分子的羧基同时脱去一分子水，这种结合方式叫脱水缩合。
师：那两个氨基酸脱水缩合形成的肽叫？生：二肽师：三个呢？生：三肽师：那n个呢？生: 多肽师：肽链盘曲折叠，就形成了一定空间结构的蛋白质。
（三）巩固练习师：那大家想一下n个氨基酸形成一条肽链时，脱掉几个水分子？形成几个肽键？如果n个氨基酸形成m条肽链呢？生：n-1，n-1，n-m，n-m（四）小结师：下面我们一起来做个活动，让我们的身体充当氨基酸，脱水缩合成一个多肽。
两只手相当于氨基和羧基，脚相当于氢基，头相当于R基，躯干相当于连接这四个基团的碳原子。
生：（做活动加深对知识点的理解）师：咱们今天的课就上到这里，同学们辛苦了，谢谢！初中生物试讲稿二：《生物圈》同学好，首先呢，问大家你们的家中都有哪些人呢？好，有爸爸妈妈，爷爷奶奶，兄弟姐妹。
我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，兄弟姐妹们叫家庭成员，而我们的家庭成员及一起居住的房子我们就叫做家。
那如果我们将地球上所有的生物都看成是我们的家人，那么一切生物所居住的这个家是什么呢？它就是生物圈，下面呢我们一起回到生命之初，跟随老师走进一场奇妙的太空之旅。
在观看视频的同时，请大家思考一下，与太空中其他星球相比，为什么只有地球才有生命的存在？视频看完了，哪位同学能告诉老师，为什么只有地球才有生命的存在？好，坐在前排的这位女生，你来说一说，嗯，你看得很认真，请坐，她说到了地球上有空气，阳光，那么还有没有其他答案呢？来说一下。
补充的很好，他说到了还有氧气，水。
同学们说的都很对，因为只有地球为我们提供了这些我们生存所必须的条件，而其他星球不具备这些条件，那么今天我们就来认识一下我们共有的家园——生物圈。
同学们请看黑板上的这幅图，大致描绘了一个自然环境，在这个图中大家都看到了什么？对，在这幅图中我们可以看到，海洋、山川、河流、草原平地和沙漠等。
那同学们你们觉得这幅画有生机吗？如果没有，它还缺少了什么呢？对，动物、植物这些有生命的东西，那么老师这里准备了一些动植物的纸片，就请同学们来给他们找到他们的家，并送他们回到自己的家中。
哪位同学想上来？同学们想上台的欲望都很强烈，我们先请第三排穿红颜色衣服的同学和黄颜色衣服的同学上来。
现在我们再来看这幅图是否就充满了生气呢？对，这些生物都回到了自己的家。
生物们共同生活的这个环境就是我们要说的生物圈。
从同学们给这些生物找的家来看，都没有任何一个生物在放在很深的地底下吧。
那我们就都知道了：地球上不是任何的角落都有生物的，比如在地壳内部是没有生物存在的。
地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生态圈。
生物圈的一个具体范围是怎样的？我们一起来看下面的短片。
从短片上我们可以知道什么呢？课代表你来回答。
嗯，回答的非常正确，记录的也很好，请坐。
短片告诉了我们：如果以海平面为标准划分，生物圈向上约10千米的高度，向下10千米左右的深处，是一个20千米左右厚度的圈层。
生物圈又分成了大气圈，水圈和岩石圈。
下面请同学们分组分别来阅读书12页得第一、二、三段文字，之后我请每小组的代表来向大家介绍他们小组代表的圈层。
好，每组介绍的都很不错，同学们对圈层有了认识，那么我们想一想，各个圈层是否是独立的呢？不是，对吧，各个圈层是相互联系的。
向日葵生长需要的条件除了阳光、水、营养物质（无机盐），空气（二氧化碳和氧气）还有适宜的温度和一定的生活空间。
对吧。
想一想他们都属于哪些圈层呢？好，坐在最后一排角落的同学来回答。
嗯，回答的很完整，请坐。
大家想一想向日葵生活在相对湿润的环境中，仙人掌生活在干旱缺水的荒漠，但它们都需要阳光、空气、水、营养物质等生活条件。
综合来看我们就不难得，动物、植物等所有的生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。
如果将来有一天你有机会乘坐宇宙飞船遨游太空，那么你必须从生物圈携带哪些维持生命的必需物质？第二排戴眼镜的同学你来回答。
嗯，她说到了需要有氧、充足的食物和水。
生物有了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间，就一定能生存下去吗？当这些条件发生改变，如空气污染、水污染、土壤污染等生态环境的破坏和恶化时，对生物有什么影响？人类应该怎么做？大家思考一下，嗯，对，我们的生存就会受到威胁啊。
所以，请同学们从现在起向热爱自己的小家一样更加热爱我们的生物圈从一点一滴去爱护她。
各小组在课下利用废旧材料制作一个简单的生物圈模型，下节课各小组展示一下自己的作品，好，这节课我们就上到这里，下课。
初中生物试讲稿三：《细胞的生活需要物质和能量》各位评委老师：大家上午好！我是来应聘初中生物学科的1号考生，今天我试讲的题目是《细胞的生活需要物质和能量》。
下面开始我的试讲一、导入师：我们上一章主要学习了显微镜的用法以及细胞的显微结构。
哪位同学回答一下，动物细胞和植物细胞在结构上有什么相同点和不同点呢？学生甲:动物细胞和植物细胞在结构上都有细胞核、细胞质、细胞膜。
学生乙:植物细胞有叶绿体、液泡、细胞壁。
师：回答得很好。
师：那么，细胞作为生物体结构和功能的基本单位，它与生物体有相似的特征。
这一章开始，我们将围绕细胞是生物体功能的基本单位，进行第二章的学习。
二、讲授师：大家都知道，人的生命经过了出生、生长、衰老、死去的过程。
而我们的身体都是有许许多多的细胞组成的。
细胞和我们人相似，他也包括新细胞的形成、细胞的长大、变老、死去的过程。
这些细胞每时每刻都进行着这样的更新，来维持正常是生命活动。
大家也知道，我们人类正常生命活动中需要物质和能量。
同样，细胞的生活也离不开物质和能量。
接下来，我们将学习第一节：细胞生活需要物质和能量。
板书：第一节细胞生活需要物质和能量师：先看第一个问题，细胞中有哪些物质板书：一、细胞中有哪些物质大家来做下面的分组实验。
（第一组在一杯清水中滴入一滴蓝墨水；第二组在一杯清水中滴入一滴红墨水；第三组在一杯清水中放一些盐；第四组在一杯清水中放一些白糖。
每一组都用吸管搅拌。
让学生观察蓝墨水、红墨水在清水中的变化。
第三、四组观察并品尝）第一组学生：看到蓝墨水在清水中慢慢地扩散开，渐渐地，水变成了淡蓝。
第二组学生：看到红墨水在清水中慢慢地扩散开，渐渐地，水变成了红色。
第三组学生：品尝水变咸了；第四组学生：品尝水变甜了。
（培养学生的观察、动手能力）师：这是为什么呢？师：水、蓝、红墨水、盐、白糖等物质都是由分子组成的。
大家刚才看到的现象说明了蓝墨水分散开来，挤进了水分子之间的缝隙中。
所以我们看到蓝色扩散开，而不是积在一个地方，同样也可以知道红墨水、盐、白糖等分子是处在不断地运动中的。
师：那分子又是什么呢？我们可以给它下个定义：分子是组成物质的微小颗粒。
那么，分子还可以在分吗？可以，分子还可以分成原子。
关于这部分内容在我们书上51页的小字部分，大家下课后自己去学习，了解就可以了。
师：细胞都有哪些物质构成呢？下面一起来看老师做的演示实验。
用镊子夹住一粒生的花生，在酒精灯上点燃，然后花生自燃，直到然尽，剩下一些灰。
学生观察。
师：看刚才是一粒花生，现在剩下一些灰。
说明花生是由两部分组成的，被烧掉的那一部分是有机物。
说明有机物可以燃烧。
剩下的灰是无机物。
（培养学生的观察能力）师：现在我们知道了构成细胞的物质有两大类：一类是有机物，包括糖类、脂类、蛋白质、核酸。
一类是无机物，包括水、无机盐等。
板书：一、细胞中有哪些物质：无机物，有机物师：下面请同学们品尝葡萄，每位学生一粒。
师：问学生品尝之后什么味道？生：有酸味、甜味，水灵儿。
师：那酸味、甜味是？生：是有机物。
师：水灵儿是？生：水分，它是无机物。
（回答的很好）师：我们人类要不断的摄取食物，补充能量，同时也不断的把废物排出体外。
细胞和我们也相似，它在生活过程中，产生一些废物，如尿素、二氧化碳等要排放出去。
而另一方面，细胞内物质不断消耗，需要不断从外界吸收物质，来补充能量消耗．师：那这些物质是通过我们已经学习过的细胞结构中的哪一结构而完成的？生:细胞膜。
（回答的非常好）师：掌声在哪里？生：全体鼓掌。
（提高学生学习兴趣）师：下面我们学习第二个问题，细胞膜控制物质的进出板书：二.细胞膜控制物质的进出师：出示课件（细胞膜控制物质进出）生：观察。
师：观察到的结果是？生：对细胞有用的物质进入，无用的不许入。
细胞产生的废物排出去。
师：细胞膜是包裹在细胞外层的一层膜，它起保护细胞的作用，并且有选择的控制物质进出，它能使有用的物质通过，废物排出去。
使细胞拥有一个比较稳定的内部环境。
师：请学生品尝葡萄干。