《天气和天气预报》word教案 (公开课)2020年粤教版地理 (3)
天气与天气预报导学案(粤教版)
第四章天气与气候第一节天气和天气预报【学习目标】１、在生活中能区分天气和气候，正确使用天气和气候的术语，了解天气预报的制作过程．2、学会识别卫星云图和看云图进行简易的天气预报，能识别常用天气符号，会读卫星云图，并能进行简易的天气预报。
3、知道大气污染指数是评价大气环境质量优劣的标准，认识保护大气环境的重要性，增强环保意识。
【学习过程】一、天气与生活1、天气的概念：天气是一个地方短时段内的_______、_______、_______、等大气状态。
天气的特点：①时间（短，长），②变化______（大，小）。
2、气候的概念：气候是某一地区多年的和的综合状况。
气候的特点：①时间（短，长），②比较______（稳定，不稳定）。
3、天气与人们的、密切相关。
二、天气预报1、天气预报：气象专家通过对各种途径获取的，进行科学分析后对所作出的预测，一般通过媒体向公众发布。
2、天气预报的内容：一天内阴、晴、风、气温和降水的情况。
气温表示大气的冷热程度，单位用“”表示，读作“摄氏度”。
3、卫星云图：色表示云层，颜色越表示云层越厚，形成阴雨区；色表示陆地；色表示海洋。
4、画出常用的天气符号。
晴多云阴雷阵雨小雨中雨大雨暴雨冰雹雾霜冻沙尘暴小雪中雪大雪冰雹三、人类活动与空气质量1、空气质量的好坏与大气中的含量（即空气污染指数）有关。
2、某以地区的空气污染不仅会影响本地区的大气，还会通过地球上空气流的运动而扩散到其他区域，造成 性的环境问题。
因此各国政府都积极采取措施防治 污染，改善 质量。
【知识拓展】：风1、风向：是风吹来的方向。
如：“北风”说明风由北吹向南；“东北风”是由 吹向 。
2、风力：指风的强弱。
风力一般分为12级；级数越大，表示风力越___（大，小）。
3、风向符号：由风向杆和风尾组成。
风向杆由一竖杠表示。
风尾所在的方向为风向，有8个方位。
风尾由横杠和三角表示，一个横杠代表两级，半个横杠代表一级；风向杆与三角组成风旗，一个风旗代表八级。
4.1 天气和天气预报 课件-粤人版七年级地理上册
卫星云图
如何判读卫星云图？
• 绿色代表陆地 • 蓝色代表海洋 • 白色代表云区
注：云的颜色越白，表 示云层越厚。云层厚的 地方一般是阴雨区。
常见的天气符号
拓展：读懂“风言风语”
北风5级
北风8级
东北风5级
天气预报
北京 15~21℃◎●
◎
◎上海22~28℃
2广5~州29℃ 南25宁~3◎3℃ ◎
天气和天气预报
教学课件
学习目标
1、知道“天气”与“气候”的概念和区别。 2、结合日常生活，说出天气对生产、生活的影响。 3、识别常见的天气符合，能看懂简单的天气预报图。 4、用实例说明人类活动对空气质量的影响。
知识一
天气的含义
一个地方短时段内的冷 暖、风雨、干湿、阴晴 等大气状况,是多变的。
人们经常用晴、雨、气温高、气温低、风力大、风力小 等来描述某个地方的天气。
台北 27~35℃
◎
知识三：人类活动与空气质量
阅读课本57-59页内容，完成下列任务。 1、阅读57页知识之窗，了解空气质量与空气质量 指数的关系。 2、了解污染物的种类及影响空气质量的因素。
空气质量
污染物含量越低，空气质量指数小，空气质量状况好； 污染物含量越高，空气质量指数越大，空气质量越差。
空气质 量指数
空气质 量级别
空气质 量状况
0-50
一级 优
51-100 101-150 151-200 201-30 ＞300
二级
三级
四级
五级
六级
良好 轻度污染 中度污染 重度污染 严重污染
污染物的种类
PM2.5
影响空气质量的因素
1、自然因素——影响污染物的扩散 2、人类活动
天气和天气预报说课稿
《天气和天气预报》说课稿一、课程标准知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。
二、学情分析通过上半个学期的地理学习，学生已经基本适应了地理学习规律，养成了较好的地理学习习惯，“天气”和“气候”是生活中常见的两个词语，学生对此并不陌生，难度较小，因此在学习这一节内容时设计了一些实践活动，让学生学会学以致用。
三、教材分析1、教材的地位和作用本节课选自粤教版地理七年级上册第四单元第一节。
天气预报是日常生活中不可缺少的信息。
冷热晴雨的天气变化更是与我们的生活和学习息息相关。
天气的变化引出无数有趣的疑问。
同时人类生产和生活也不断影响天气和气候，使我们的生活环境逐渐发生变化，这些方面的基础知识不仅有趣而且对后面的学习、生活和工作有很高的实用价值。
（教师过渡：根据本节教材的地位和作用以及高一学生已有知识基础和学习能力，我把本节的三维目标确定为）2、三维教学目标:知识与技能目标：①知道天气和气候的区别②知道常用的天气符号③识记部分当地的灾害性天气和预警信号过程与方法目标：①能在生活中正确区分和适应天气、气候这两个术语②能看懂简单的天气预报图情感态度与价值观目标：体会天气、气候与人类息息相关。
通过体验性学习，激发学生学习地理的兴趣，培养学生合作学习的精神，形成主动学习的态度。
（教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为）3重点和难点重点：①掌握天气和气候概念的区别②熟悉天气预报的使用，识别常用的天气符号难点：熟悉天气预报的使用，识别常用的天气符号（教师过渡：那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教法和学法。
教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
以此为出发点，说说我的教学方法。
）四、说教法和学法教法情境教学法：通过多媒体课件演示及视频和图表资料，增加教学的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
幼儿园大班科学公开课教案《天气预报》含反思（精选6篇）
幼儿园大班科学公开课教案《天气预报》含反思幼儿园大班科学公开课教案《天气预报》含反思（精选6篇）幼儿园大班科学公开课教案《天气预报》含反思篇1活动目标：1、认识各种天气符号，知道各种气象与人们生活之间的关系。
2、能用规范的语言进行气象播报活动。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：多媒体设备；市天气预报的打印版本若干张（与幼儿人数相等）；小小气象员标示（即时贴标记，与幼儿人数相等）活动过程：一、用声音、视频引出天气预报话题讨论。
1、听声音根据已有经验判断考考你们：听听看，什么电视节目开始了？2、确认答案，观看天气预报片头。
3、小结幼儿回答：知道天气的情况、温度二、看城市天气预报视频讨论。
1、我这里有中央电视台的天气预报，我们看一看是不是跟你们刚才说的一样。
2、你看完以后有没有什么想说的，或者有什么问题，或者有什么地方看不懂的。
3、今天我们来认识天气符号，哪里有天气符号？4、介绍记录表，请幼儿边看天气预报边记录。
（播放完整的城市天气预报）三、结合视频，详细认识天气符号。
1、和朋友对对看记录的结果一样不一样。
2、集体进行记录，认识、讨论符号的含义。
3、逐一进行集体记录，逐一认识：多云、阴、小雨、小雪、雷阵雨、雨夹雪等4、小结记录情况。
5/出示天气符号图谱，全面的认识各种天气符号。
（1）再请你们看一些符号，这里有没有不认识的符号？（2）教师喊出编号，幼儿抢答。
（3）从头认识一边全部的天气符号，巩固孩子对于天气符号的认识。
四、“小小气象播报员”活动。
1、出示自制天气预报图，一同学习天气播报的方法。
（播放自制的天气预报图）2、正式播报。
孩子们起立，从第一个开始轮流每人播报一个城市的天气预报。
五、迁移生活经验，知道天气预报和我们大家的关系。
1、提问：天气预报对我们人有什么帮助？2、如果我们去旅行的时候，可以根据天气预报作出什么样的准备？请孩子们用报纸当道具，根据播报的天气变化进行各种准备上的变化。
粤教版地理七上《天气和天气预报》PPT文档46页
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
粤教版地理七上《天气和天 气预报》
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温ห้องสมุดไป่ตู้顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
天气和天气预报课件七年级上册粤人版地理
我国城市空气质量等级
空气污染指数越大，空气质量越差
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 夜来风雨声，花落知多少。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
气候 天气 天气 气候
“天气”、“气候”巧辨别
烈日炎炎 乌云密布 大雨倾盆 晴空万里
天气
寒冬腊月 秋高气爽 风调雨顺 风雨交加
冬暖夏凉
狂风暴雨
四季如春 全年湿润 大雪纷飞
长夏无冬 终年炎热 雨过天晴
风杆 风杆与风尾一起指示风向 北风六级
三、人类活动与空气质量
观察图片，思考人类活动如何影响空气质量？
随着工业及交通运输业的不断发展，大量有害物质被排放到空 气中，空气中的烟尘、总悬浮颗粒物、可吸入颗粒物（浮尘）、细颗 粒物（PM2.5）及有害气体等含量增加，空气质量变坏。近年来，我 国多地发生了雾霾天气。
(2)下列有关对流层特点的叙述： ①有强烈的对流运动；②气温随高度增加而升高；③与人类关系最密切的一层； ④对流层中的天气现象复杂多变；⑤对流层占据大气质量的3/4和几乎全部的水汽 ，固体杂质。
其中正确的是 D
A.①②③④ B. ①②③⑤ C. ①②④⑤ D. ①③④⑤
“绿色奥运”改善北京空气质量
“绿色奥运”是北京2008年奥运会的主题之一。北京夏季细颗粒 和臭氧物质浓度往往超出健康标准。为改善北京奥运会期间城市空气质量 ,政府采取了重要措施。北京市政府采取了一系列有效措施改善空气质量 ，如：建设郊区平原绿色生态屏障工程，建设城市中心区绿化、美化工程 ，并与周边的省、市、区联合治理和控制大气污染。这些举措使北京空气 质量明显改善。
《天气预报》教案15篇
《天气预报》教案《天气预报》教案15篇《天气预报》教案1设计意图：《天气预报》是幼儿园大班的一节科学活动课，这节课既要让幼儿了解天气预报与人类生活的关系，培养幼儿观察天气的兴趣，又要让幼儿学会形象记录气象的方法，培养幼儿热爱科学精神及提高科学探索能力，根据这一教学目标，我利用课件、图片等手段进行教学，让幼儿通过看、听、想等形式，多种渠道了解天气预报的作用，鼓励幼儿大胆想象表达自己的见解，通过设计、制作气象标记，再玩游戏等活动，让幼儿在玩玩乐乐中掌握知识和技能，培养他们的能力。
活动目标：1、了解简单运用气象标记，懂得气象与人们生活之间的关系。
2、通过设计气象图标，激发幼儿观察并记录气象的兴趣和能力。
活动重难点：尝试自己设计、制作天气图标。
活动准备：1、天气预报的录像。
2、各类的天气情况（刮风、下雨、雷电、晴天、阴天）的图片。
3、一次性纸盘、油画棒记号笔。
活动过程：一、教师引导幼儿了解天气预报。
（1）教师导入：老师今天带来了一段录像想请小朋友们跟着我一起来听听、看看；（2）教师播放“中央电视台天气预报” 录像。
师：刚刚这位阿姨在干什么？师：你们听到了哪几个城市呢？这些城市的天气情况是一样的吗？你又是怎么知道的呢？（3）引出其它天气情况，并根据幼儿回答出示相应的图片。
师：除了下雨……你还知道有哪些不同的天气情况呢？幼儿自由回答后师出示几张不同的图片。
二、了解天气与人们日常生活的关系：（1）看图讲述：（出示图片，有晒衣服、发黄的树苗、滑雪、）“从图片上看到些什么？他们都需要什么样的天气呢？（2）幼儿讨论：“怎样的天气会给人们带来不利？你知道有哪些灾害性天气？”（3）小结：气候的变化与人类的关系非常密切，所以我们需要收听天气预报，通过了解气象知识，以便我们及时应对各种天气！三、教师和幼儿一同讨论记录天气的方法。
（1）引导幼儿说出除了说还可以用动作、绘画来表示天气。
师：我们的天气预报除了播音员叔叔、阿姨用说的方式来告诉大家天气情况，他们还用什么方法让大家知道天气情况（动作、绘画）？我们今天就来学学怎么用绘画的形式来表现。
大班科学公开课教案及教学反思《天气预报》
大班科学公开课教案及教学反思《天气预报》大班科学公开课教案及教学反思《天气预报》「篇一」一、活动目标：1、了解一些简单的气象知识。
2、知道天气变化与人们日常生活的关系。
二、活动重点：了解天气与人们日常生活的关系。
三、活动难点：认识灾害性天气。
四、活动准备：幼儿在日常生活中对天气的变化比较关注，零星的了解一些气象方面的内容。
自绘图片。
活动过程：1、问题导入课题：“今天的天气预报是怎么说的？”“平时天气会有哪些变化？”小结各种天气情况：晴、多云、阴、雨、雪天。
2、了解天气与人们日常生活的关系：（1）看图讲述：（出示图片，有晒衣服、开运动会、发黄的树苗、滑雪、渔船出海）“从图片上看到些什么？他们需要什么样的天气？”（2）幼儿讨论：“怎样的天气会给人们带来不利？你知道有哪些灾害性天气？”（3）小结：气候的变化与人们的关系很密切，世界上万物生长需要多样的气候条件，但是持续很长时间过冷、过热、过旱、过涝就会给人们造成危害。
3、介绍天气预报的：（1）对天气预报的认识：“既然天气和人们的关系这么密切，我们怎样知道天气情况呢？”“你是不是经常关心天气情况？你从哪里知道天气情况的呢？”（2）看图了解预报天气的仪器：“出示图片，有百叶箱和气象卫星）“百叶箱里的仪器是做什么用的？要知道全世界的天气怎么办？”（3）小结了解天气的多种途径和观测天气的工具。
大班科学公开课教案及教学反思《天气预报》「篇二」活动目标：1、认识天气符号，了解简单的气象知识。
2、关注天气预报，有观看天气预报的意识活动重点：了解天气与人们日常生活的关系。
活动准备：天气预报视频、天气预报中常见的天气符号。
活动过程：一、情景导入课题：1.猜一猜，这是什么电视节目开始了？（播放天气预报的音乐）2.说说自己对天气预报的了解。
我们从天气预报中可以知道些什么？让我们提早知道明天的天气情况。
（为什么要收看天气预报，天气预报对我们的生活有什么帮助？）二、了解天气预报内容，认识气象标识：1. 播放天气预报视频。
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七年级地理?天气和天气预报?教学设计
教学目标
一、知识目标
1.了解天气、气候的概念及其区别。
3.理解天气的变化与日常生产、生活的联系。
二、能力目标
1.能举日常生活中的实例，说明天气对生产、生活的影响。
2.能通过天气图和卫星云图，粗略地判断天气的根本状况。
3.能收看不同地区的天气预报，学会比拟不同地区的天气状况。
三、情感目标
通过对在天气预报中出现的浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴等天气预报符号及课后阅读材料内容的理解，认识我国大气污染的现状，标准自身的行为，合理利用气候资源，树立环境保护意识。
教学重点
1.天气与气候的概念及其区别。
2.天气符号的识别。
3.通过卫星云图或天气预报图分析天气状况。
教学难点
1.利用教材中的气候知识分析和判断不同地区的天气状况。
2.认识和理解灾害性天气符号及灾害性天气对生产、生活的影
响，以求趋利避害，效劳于生产和生活。
教学方法：自主、探究、合作
教学准备：天气预报的相关符号
教学过程
一、导入新课
播报天气预报，激发学生对天气现象的关注，了解灾害性天气对人类生产生活的影响，从而进入本节课的学习。
二、课前热身
让学生谈谈发生在自己身边的一系列天气现象，并举例说明天气对日常生活或生产造成的影响。
三、合作探究
〔1〕观看灾害性天气〔沙尘暴、台风、寒潮〕的录像，加深对天气的理解
〔2〕观看中央电视台?天气预报?录像，了解天气预报的根本过程，认识根本的天气符号。
互动1：
师：有哪些同学喜欢收看?天气预报?呢？
生：踊跃举手，热情很高。
师：为什么要收看?天气预报?呢？
生：因为我们的日常生活、生产的很多方面都受天气的影响……
师：为什么要天天收看天气预报呢？
生：因为每天的天气都在变。
师：?天气预报?的内容有哪些？
生：气温、降水、风、雪、雾、霜……
师：大家能发布学校所在地当天的天气信息吗？〔或模拟进行第二天的天气预报〕
生：踊跃发言，用各自的语言描述当天或第二天的天气状况。
明确：通过大家以上的讨论及理解，我们便可以给天气下一个具体的定义，即：天气是一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等大气状况，它处在时刻变化中。
师：天气的突出特点是什么？
生：多变。
互动2：
师：出示课本“卫星云图〞，并告知学生卫星云图上不同颜色所代表的天气含义。
〔白色表示云雨区，白色的程度愈浓，表示降水量越大。
绿色表示陆地，有绿色的地区，说明该地区天气晴朗。
蓝色代表的是海洋。
另外，春季发生在我国北方地区、西北地区的沙尘暴现象，在卫星云图上是用黄颜色表示的〕然后设问：我国的东北三省天气怎样？
青藏高原天气情况又怎样？
生：东北三省天气晴朗，青藏高原天气为下雨。
师：看“世界主要城市天气预报图〞，并提问：在天气预报图中怎样识别天气状况？
明确：通过天气预报符号识别各地天气状况。
并对照天气预报符号概括三个城市的天气实况。
师：出示天气符号卡片〔正面符号，反面文字〕，并用游戏的形式让学生认识和理解各种天气符号及其特征，尤其注意易混淆的符号〕。
师：出示“世界主要城市天气预报图〞，让学生分组播报城市天气预报，看哪一组播报最快最准确。
生：积极结合预报图播报天气。
师：出示课本“天气图与天气符号〞，判断天气与图中人们进行的活动是否妥当。
明确：台风——捕鱼不适合沙尘暴——跳绳不适合
霜冻——插秧不适合晴天——打篮球适合
师：指导学生读课本“天气环境监测〞的新闻记者材料，简要说明，到达让学生关注家乡大气环境质量的目的即可。
互动3：
师：气候与天气是既有联系又有区别的两个概念，那么，什么是气候呢？
明确：阅读教材，寻找气候的概念及其与天气概念的区别。
师：天气与气候的概念，有哪些方面的不同呢？〔指导学生从时间、变化的频率和要领上进行比拟和区分。
〕列表比拟。
天气气候
概念〔见课本〕〔见课本〕
时间短时间的较长时间
变化频率多变的变化不大
四、练习
判断四句词语中描述的天气和气候分类。
风和日丽——天气暴风骤雨——天气四季如春——气候阴转多云——天气气候是一个地区长时间的天气现象的综合，它一般变化不大。
了解一个地方的气候的特征，对于生产生活有着明显的指导意义。
五、课堂小结
本节主要说明了天气、气候的要领及二者之间的区别。
同时，详细地介绍了与人类日常生产生活联系紧密的天气预报。
通过学习，我们要能够正确地区分天气与气候，准确地识别天气符号和看懂天气预报图。
教学反思：
本节课的教学设计是根据初中生的思维特征，循序渐进。
通过一些录像短片和卡片激发学生的学习兴趣。
可以使学生对于天气和气候及其一系列相关知识有了较好的理解，因其教学结构与方式都是以初中生的思维特征为主要依据，所以在教学中得到了良好的效果。
如果利用课件再设计一组天气和气侯的小组竞赛题，效果会更好一些。
9.2 巴西
【教学目标】
1、能说出巴西工农业生产的特征。
2、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。
3、能读图说出巴西主要的城市及分布地区，能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的方法。
【教学重难点】
1、如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？
2、城市化过程中产生的问题及解决的方法。
【教学方法】讲解读图分析
【教学过程设计】
导入新课
以市场上出售的“雀巢咖啡〞引出世界“咖啡王国〞巴西的工农业生产。
新授
板书：二、开展中的工农业大国
设问：巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？
教师讲述：“二战〞后，巴西经济开展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。
读图提问：同学们看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞，从图中可以读取什么信息？
c.工业──钢铁、造船、汽车、飞机制造等
教师读图提问：同学们再看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞。
◆重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？
d.农业──咖啡、甘蔗、柑橘
教师读图(图9.22)提问，学生分析答复
◆结合图9.18，说明这里有哪些开展农业的有利条件？引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。
◆产量居世界第一的热带经济作物是什么？
总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了开展中的工农业大国。
三、热带雨林的危机
巴西北部有一条重要的地理纬线──赤道；赤道附近的气候类型是──热带雨林气候；热带雨林气候的特征是──终年高温多雨；形成的世界最大河流是──亚马孙河；发育的植被是──热带雨林，并且是世界上最大的热带雨林地区，其中60%在巴西境内。
学生分组讨论分析，并推选代表举例说明。
(略)
承转提问：同学们想一想，大规模的开发利用热带雨林，会产生什么问题呢？
2.开发热带雨林所产生的环境问题
教师讲述：巴西政府在20世纪90年代就意识到了这个问题，向联合国环境开展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护问题的报告。
教师讲解：可持续开展的含义是：指既满足当代人的需求，又对子孙后代的生活环境不构成危害的开展。
四、城市化问题
师生读图：课本图9.28“巴西的人口和城市分布〞。
主要城市──巴西利亚、圣保罗、里约热内卢、贝洛奥里藏特等；多位于东部沿海，且大城市集中分布。
〔思考原因〕
最大城市和工业中心──圣保罗
教师承转：城市化过程中，表现为城市开展、经济繁荣及大量人口涌入，这其中有其有利的一面，同时也带来了一些问题。
师生总结：弊：产生“城市病〞──交通拥挤、居住条件差、环境污染、社会秩序混乱等。
教师提问：巴西国家为解决城市化问题，采取了哪些措施？
学生总结：迁都；〔补充首都巴西利亚〕
板书设计
二、开展中的工农业大国三、热带雨林的危机四、城市化问题
作业布置〔略〕
教学反思。