一年级上册《6和7的组成》教案
人教版小学一年级数学上册《6、7组成》教案
6、7的组成教学目标1.在教学过程中，让学生理解和掌握6和7的组成。
2.让学生进一步体会分与合的数学思想。
3.培养学生的语言表达能力，以及培养学生合作交流意识、应用意识和创新意识。
重点难点重点：掌握6和7的分解和组成。
难点：如何让学生有序地掌握6、7的组成。
教学准备对应教材第41页内容、“做一做”和第43页“练习九”的第4题课时安排：一课时教学过程：1.回顾前面所学知识，完成下列填空。
提问：同学们还记得5以内数的分与合吗？与同桌互相交流。
指名学生回答，集体订正。
教师对学生的回答予以表扬。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
前面我们认识了6和7这两个数字，学习了5以内数字的分与合，这节课我们继续学习6、7的组成。
二、新知学习6的组成（一）创设情景师：小猴和妈妈去果园摘桃子，他们一共摘了六个桃子，他们想把这6个桃子分装在两个篮子里，你知道他们可以怎样分吗？（二）探究学习师：请大家用小棒代替桃子试着分一分。
生：自主尝试后汇报结果。
生1：我在第一个篮子里放5个桃子，第二个篮子里放1个桃子，这种分法就是把6分成了5和1。
师演示生1的分法。
生齐读：6可以分成5和1。
师：还有不同的分法吗？生2：我在第一个篮子里放4个桃子，第二个篮子里放2个桃子，这种分法就是把6分成了4和2。
师演示生2的分法。
生齐读：6可以分成4和2。
师：还有不同的分法吗？生3：我在第一个篮子里放3个桃子，第二个篮子里放3个桃子，这种分法就是把6分成了3和3。
师演示生3的分法。
生齐读：6可以分成3和3。
师：还有不同的分法吗？生4：我在第一个篮子里放2个桃子，第二个篮子里放4个桃子，这种分法就是把6分成了2和4。
师演示生4的分法。
生齐读：6可以分成2和4。
师：还有不同的分法吗？生5：我在第一个篮子里放1个桃子，第二个篮子里放5个桃子，这种分法就是把6分成了1和5。
师演示生5的分法。
生齐读：6可以分成1和5。
（三）总结分法师展示6的所有分成，请同学们齐读一遍后观察6的分成，找出记忆6的分成的好方法。
6、7的组成和加减法(教案)人教版一年级上册数学
6、7的组成和加减法（教案）人教版一年级上册数学当我站在讲台上，看着下面一群充满好奇和期待的孩子们，我知道，我将要带给他们的是一个充满惊喜和乐趣的世界——6、7的组成和加减法。
一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第五章第一节《6、7的组成和加减法》。
我们将通过学习6和7的组成，以及它们之间的加减法运算，让孩子们掌握基本的数学运算能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握6和7的组成方法，理解加减法的概念，并能够熟练地进行6和7以内的加减法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握6和7的组成方法，以及6和7以内的加减法运算。
难点在于让孩子们理解加减法的概念，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括6和7的数字卡片，加减法的运算卡片，以及一些小物品，如小球、小棍子等，以便于孩子们进行实物操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出6个苹果，问孩子们：“如果我们再拿一个苹果，我们会得到多少个苹果呢？”孩子们异口同声地回答：“7个！”这就是我们今天要学习的6和7的组成。
2. 例题讲解：我拿出数字卡片，上面写着6和7，我让孩子们看看这些数字，然后我将一个数字卡片翻过来，让孩子们猜猜是多少。
比如，我翻过来一个数字卡片，上面写着6，我就问：“如果我们再拿一个数字，我们会得到多少呢？”孩子们会回答：“7！”然后我会再翻过来一个数字卡片，上面写着7，我就问：“如果我们再拿一个数字，我们会得到多少呢？”孩子们会回答：“8！”通过这种方式，让孩子们理解6和7的组成。
3. 随堂练习：我拿出加减法的运算卡片，上面写着6和7的加减法题目，我让孩子们进行计算。
比如，我拿出一个卡片，上面写着6+1=，让孩子们进行计算。
孩子们会回答：“7！”通过这种方式，让孩子们掌握6和7的加减法运算。
4. 实物操作：我拿出一些小物品，如小球、小棍子等，让孩子们进行实物操作，比如，我拿出6个小球，问孩子们：“如果我们再拿一个球，我们会得到多少个球呢？”孩子们会回答：“7个！”通过这种方式，让孩子们更加深入地理解6和7的组成。
新人教版小学一年级数学上册《6和7的组成》优秀教案教学设计
新人教版小学一年级数学上册《6和7的组成》优秀
教案教学设计
第二课时 6和7的组成
教学目的
1、使先生掌握6、7的组成。
2、培育先生入手操作才干和思想才干。
教学重点：掌握6和7的组成。
教学难点：初步培育先生的类推才干。
教具、学具预备
小棒7根，小圆片7个。
教学进程
一、温习
1、数数：从1数到7；从7数到1。
2、口答。
① 6前面是几？
② 6前面是几？
③ 与5相邻的是几？
二、新授
1、教学6的组成。
①把6个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样填？
翻开书第41页。
在书上给小圆片涂色，教员巡视。
〔教员可以指点先生有顺序的涂色。
〕
②让先生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。
③指名回答，教员板书。
2、教学7的组成。
问：将7个小方块分红两堆，有几种分法呢？
①先生入手操作。
②小组内讨论，有几种分法？
③先生反应，教员板书：7 7 7
6 1 5 24 3
问:我们看到了每一组,还能想到什么?
三、练习
1、对口令。
2、完成练习九的第4题。
人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。
二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。
(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。
（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。
（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。
7可以表示7个人，七把椅子。
人教版小学一年级数学上册《6、7组成》教案
6、7的组成教学目标1.在教学过程中，让学生理解和掌握6和7的组成。
2.让学生进一步体会分与合的数学思想。
3.培养学生的语言表达能力，以及培养学生合作交流意识、应用意识和创新意识。
重点难点重点：掌握6和7的分解和组成。
难点：如何让学生有序地掌握6、7的组成。
教学准备对应教材第41页内容、“做一做”和第43页“练习九”的第4题课时安排：一课时教学过程：1.回顾前面所学知识，完成下列填空。
提问：同学们还记得5以内数的分与合吗？与同桌互相交流。
指名学生回答，集体订正。
教师对学生的回答予以表扬。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
前面我们认识了6和7这两个数字，学习了5以内数字的分与合，这节课我们继续学习6、7的组成。
二、新知学习6的组成（一）创设情景师：小猴和妈妈去果园摘桃子，他们一共摘了六个桃子，他们想把这6个桃子分装在两个篮子里，你知道他们可以怎样分吗？（二）探究学习师：请大家用小棒代替桃子试着分一分。
生：自主尝试后汇报结果。
生1：我在第一个篮子里放5个桃子，第二个篮子里放1个桃子，这种分法就是把6分成了5和1。
师演示生1的分法。
生齐读：6可以分成5和1。
师：还有不同的分法吗？生2：我在第一个篮子里放4个桃子，第二个篮子里放2个桃子，这种分法就是把6分成了4和2。
师演示生2的分法。
生齐读：6可以分成4和2。
师：还有不同的分法吗？生3：我在第一个篮子里放3个桃子，第二个篮子里放3个桃子，这种分法就是把6分成了3和3。
师演示生3的分法。
生齐读：6可以分成3和3。
师：还有不同的分法吗？生4：我在第一个篮子里放2个桃子，第二个篮子里放4个桃子，这种分法就是把6分成了2和4。
师演示生4的分法。
生齐读：6可以分成2和4。
师：还有不同的分法吗？生5：我在第一个篮子里放1个桃子，第二个篮子里放5个桃子，这种分法就是把6分成了1和5。
师演示生5的分法。
生齐读：6可以分成1和5。
（三）总结分法师展示6的所有分成，请同学们齐读一遍后观察6的分成，找出记忆6的分成的好方法。
一年级的数学说课稿《6和7的组成》
一年级的数学说课稿《6和7的组成》尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的内容是一年级数学课中的《6和7的组成》。
在这堂课中，我们将带领学生们进一步理解6和7的数学概念，掌握它们的组成方法。
下面我将从教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程和教学反思五个方面来展开说课。
一、教材分析《6和7的组成》是小学数学一年级上册的教学内容，这一单元主要让学生掌握6和7的组成，为之后的数学运算和解决实际问题打下基础。
本堂课是在学生已经初步理解了数的概念，学习了1-5的组成之后，进一步学习6和7的组成。
二、教学目标根据课程标准和学生实际情况，我确定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生掌握6和7的组成，能够熟练地说出6和7的分解与组成。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较和归纳等学习活动，培养学生的数学思维能力和创造力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。
三、教法与学法在本堂课中，我采用了以下教法和学法：1.教法：我运用了直观演示法、情景教学法、游戏法和小组合作探究法等多种教学方法，通过生动有趣的情景导入，引导学生观察、操作、比较和归纳，使学生能够更好地掌握6和7的组成。
2.学法：我倡导自主探究、合作交流的学习方式。
通过小组合作探究的方式，让学生们互相学习、互相帮助，从而更好地掌握数学知识。
同时，学生们也通过观察、操作、比较和归纳等学习活动，培养了他们的数学思维能力和创造力。
四、教学过程1.导入新课（约5分钟）我首先用问题导入新课，“你们知道今天是几月几日吗？如果我们用数字来表示日期的话，应该怎么表示呢？”然后出示日历表，让学生们指出今天的日期。
通过这样的导入方式，激发学生们的学习兴趣，同时也为接下来学习6和7的组成做好铺垫。
2.学习新课（约20分钟）接下来，我将组织学生们通过小组合作探究的方式学习6和7的组成。
每个小组将得到6个小球和7个卡片，学生们将通过观察、操作和比较等学习活动，掌握6和7的组成。
人教新课标一年级上册数学教案6和7的组成教学设计
人教新课标一年级上册数学教案6和7的组成教学设计教学目标：让学生理解和掌握数字6和7的构成，提高观察能力和动手操作能力。
过程与方法：1.让学生在摆放学具的过程中感受数字6和7的构成，亲身参与知识的形成过程。
2.通过联想，让学生看到一组数字6或7的构成，能够想到另一组构成。
情感态度与价值观：培养学生良好的思想品德和合作解决问题的能力。
教学重点：掌握数字6和7的构成。
教学难点：亲身体验数字6和7的构成过程。
教学准备：数字卡片1-7，主题图，小棒。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
1.练数数，从1数到7，再从7数到1.2.请7位同学站到黑板前面排成一排。
问：某某同学是第几？强调学生回答是从左数还是从右数。
二、探究新知1.教师拿出6根小棒，指导学生正确使用学具。
问：6根小棒可以怎样分成两个部分？怎么分？（可以分成2和4，1和5，随便从中间分。
）教师：好，我们从6根小棒中间随便将6根小棒分成两份。
问：我们把6根小棒分成了几和几呢？（2和4）2.教师引导学生用自己的6根小棒分成不同的组合。
3.小组汇报结果。
教师引导学生思考：还有其他的分法吗？我们学过哪个数表示没有？它是哪个数？4.研究数字7的构成。
1）四人一组讨论数字7的构成。
2）小组汇报结果。
教师引导学生思考：看到每一组，你可以想到什么？5.试着记住数字6和7的构成。
比一比，看谁记得最快。
三、巩固练1.猜数，老师左手拿2个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2.一学生出3个手指，另一学生出一个数能和他组成6或7.3.拍手巩固数字6和7的构成。
4.练第1题，让学生先分一分，再填一填。
四、课堂总结1.你在这节课的研究中有哪些收获？2.你还有什么问题需要别人帮助解决吗？。
小学数学人教版一年级上册《6、7的组成》教案——第二课时
人教数学新版小学一年级上册《6、7的认识》教案教学目标一、知识与技能1.通过具体的操作实践活动，掌握6和7的组成，并能有序地思考6和7的组成。
2．能用6、7以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
二、过程与方法1.在动手操作的过程中，让学生亲历知识的形成过程，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2.激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
三、情感态度和价值观1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。
2．培养学生合作交流的意识。
教学重点掌握6和7的组成。
教学难点有序地思考6和7的组成。
教学方法通过“情境教学方法”等活动。
组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。
课前准备多媒体课件、小圆片、小棒、小三角形、练习纸。
课时安排1课时教学过程一、导入新课引入1．师：昨天我们认识了两位新朋友6和7，下面老师请大家找一找，我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示？（学生自由发言：如：我有6个圆片，一个星期有7天，一个小组有6个人，教室里有6扇窗户……）师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，比如这个小组有6个小朋友。
那你们能根据不同的标准把他们分一分吗？（学生可能回答：男生3个，女生3个；扎辫子的1个，没有扎的5个；穿校服的有4个，没穿校服的有2个等。
）2．师小结：刚才我们把6个小朋友按照不同的标准分成了3和3、1和5、4和2，大家都分的很好！那么生活中的6和7还能怎么分一分呢？今天我们就一起来学习新的本领：6和7的组成。
（揭示课题，板书：6和7的组成。
）[设计意图说明：数学来源于生活，通过让学生找生活中的6给予数以真实的、实际的意义，让数回归于生活，使数学问题生活化。
再让学生把6个小朋友分一分这个比较现实的活动激发学生的兴趣，通过具体的实例让学生感悟到数是可以分的，引出今天的学习内容。
人教版一年级上册数学《6和7》 (教案)
6和7教学目标1.能熟练地数出数量是6、7的物体的个数。
2.区别6、7的基数和序数的意义。
教学重点正确书写6、7,掌握数的组成教学难点区别6、7的基数和序数的意义一、复习1.从0数到5，再从5倒数到0。
2.对口令：3.按小组报数，每组第一个学生报1，第二个学生报2……再请最后一个小朋友站起来回答：你报的是几？是本组的第几个小朋友？你组一共有几个小朋友？二、探究新知1.学习数数和认数。
(1)出示6、7的主题图。
(2)请同学们自由看,自由说。
(3)请同学们带着问题看,带着问题说。
图上有些什么?数一数有多少人,多少张桌子,多少把椅子。
(4)集体交流。
①图上有多少个同学?(学生边数,老师边在图下出示6名同学的头像,再数,数一个,下面相对出示一个点子。
一共有6名同学,相对出示6个点子)②数一数一共有多少人。
(方法同上,老师和同学一共有7人)③图上的桌子和椅子各是多少?同桌指着一个一个地数。
(5)像这样6个同学,7个人,6张学生课桌,7把椅子,都可以用数6和7来表示。
出示卡片6和7让学生认。
板书:6、72、6、7的书写。
刚才我们认识了哪两个数?(6、7)显示出来。
提问:你看6和7分别像什么?(6像小哨嘟嘟吹,7像镰刀手中拿)6和7都是一笔写成的,请你看清起笔和收笔的位置。
(老师示范写或电脑显示书写过程)然后描写6、7,最后在练习本上写两遍。
三、尝试探索，解决问题1、小组讨论，解决问题（练习十第1题）①、说一说师：这个问题怎样列式解决？请先自己想想用什么方法列式，然后四人小组互相说一说。
一人说时，其他人要认真听，要勇敢说出自己的想法。
②、师：哪个同学愿意把算式写在黑板上？并说说你们的想法。
师小结：同学们真了不起，通过自己尝试就知道什么时候用减法来算。
老师真替你们高兴。
2、尝试探究、解决问题（练习十第4题）①我们知道了哪些信息？要解决的问题是什么？谁能把图意说出来？②、尝试探究、独立解答你能尝试着解决这些问题吗？③、汇报交流、归纳方法谁愿意把你列的算式展示给大家看，并说说你的想法？四、课堂作业新设计1.教材第41页“做一做”的第1题。
5.1 6和7 (教案)人教版 一年级上册数学
6和7教学准备学情分析本节课的内容是在学生学习了7和7的认识基础上进行教学的。
学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。
本节课的学习，为下节课学习6和7的加减法打好基础，也让学生体会数学知识来源于生活并应用于生活的基本理论。
教学工具PPT、圆片教具，答题卡、奖励贴教学设计教学目标让学生理解和掌握6和7的组成，在学习中提高观察能力和动手操作能力。
培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重难点掌握6和7的组成。
亲历6和7的组成过程。
教学方法讲述法、讨论法、练习法。
教学过程【游戏导入】1. 同学们，今天秋高气爽，阳光明媚，老师想带着你们坐着口算小火车去郊游，同学们想去吗？备好了吗？开火车：我的火车就要开，你的火车几点开，请你猜一猜，2+3=5，你的火车5点开~2. 引入：恩，这一列火车开得可真快呀！火车滴滴滴往前走，遇到了正好想要去郊游的佩奇一家，同学们数一下这里一共有几个人呀？（6个）3. 揭示课题：在上一节课，我们认识了6和7，这一节课，我们接着学习6和7的组成。
【进行新课】1.创设情境，学习6的组成（1）出示情境图：佩奇一家想要乘火车去郊游，火车司机留给他们两节车厢，那他们6个人可以怎样乘坐火车呢？现在我们用小圆片代替佩奇一家6个人，谁来和大家分享下你的办法？学生汇报，教师摆学具，板书。
引导孩子从无序的分配到有序的分配，可以避免重复和遗漏。
61 52 43 34 25 1通过刚刚的学习，我们知道了6的5种分解方法，同学们齐读一遍吧！孩子们真不错，帮佩奇他们解决了难题，为了感谢，佩奇给我们带来了一个小游戏，同学们想不想玩呀？游戏的名称叫对口令：现在男同学来当乔治，女同学来当佩奇，我们一起来读一遍吧，这个游戏的规则你知道了吗？和你的小伙伴一起玩吧！我发现同学们玩的可开心啦，现在有谁想上台来试一试的呢？嗯，同学们的表演真是太精彩啦表扬下自己吧!棒棒棒，你真棒2、学习7的组成和分解师：小火车接着往前开，遇到了佩奇的好朋友小羊苏西，佩奇想邀请她一起去参加郊游，那么现在6个人又加了一个人是几个？生：7个师：那么现在7个乘坐两节车厢，又可以怎么分配呢？怎样分可以既不遗漏又不重复呢？请动手试一试吧！教师巡视辅导。
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一年级上册《6和7的组成》教案
教学内容：
教科书第36-37页例题，“试一试”及“想想做做”1-5。
教学目标：
1、经历动手实践，自主探究，合作交流的学习过程，把握6、7的组
成，能从6和7的一些组成推断出另一些组成。
2、培养学生初步的推理能力。
教学重点：引导学生有序地操作学具，写出6和7的组成。
教学难点：学生有序地说出6和7的分与合。
教学预备：学具盒、课件。
教学过程：
一、复习。
1、口答。
学生说出2、3、4、5的分与合。
2、导入新课。
上一节课我们学习了2-5各数的组成，今天我们来学习6和7的组成。
二、新知探究。
1、教学6的组成。
（1）人引导学生观看第一幅图，看图想一想：6只气球第一个小朋友
是如何样拿的？
我们就能够说：6能够分成5和1，5和1合成6，还能够如何样说呢？
引导学生说出一种专门快说出另外一种。
（2）摸索：6个气球还能够如何样拿呢？让学生同位先说一说，再观
看第二幅图和第三幅图。交流另外的组成，人板书6的分与合，引导学生
有条理地叙述。
2、教学“试一试”7的组成。
（1）请每个学生拿出7个圆片，把7个圆片分成两堆，有几种分法？
同位相互合作。
学生在操作的过程中及时说出分的那一种的两种说法。引导学生有条
理地叙述。
小组交流。在学生叙述无序的情形下，人及时引导，并板书出结果，
让学生观看特点。
（2）观看后回答：我们只要记住哪三组就能够了？
（3）请小朋友依次说出7的几种组成，用7能够分成几和几，几和几
合成7的形式说。
3、引导学生把36页书中的空白填上去，同位交流，看写的是否有序，
并读一读熟记。
三、巩固练习。
1、“想想做做”1。
学生用线连一连，再用语言来叙述一遍，巩固6的组成。
2、“想想做做”2。
学生同位合作交流，把两个数合起来是7的用线连起来，并叙述一下，
巩固7的组成。
3、“想想做做”3。
学生用对口令的形式完成，让学生多说。然后再师生对口令，让学生
熟练把握6和7的组成。
4、“想想做做”4。
先引导学生看图，弄清题意，找出蟹身上三数之间的关系，把握规律
后再完成填空。
5、“想想做做”5。
（1）引导学生查找木头的排列规律。
（2）学生交流反馈，哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起
来是7根？巩固6和7的组成。
（3）学生操作认识：
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到
文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全
“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时
刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每
日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每
天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、30
0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮
藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文
章增色添辉。让学生用粉笔来堆一堆体验一下，并回家发觉一些家中木头
的摆放规律。
四、课堂小结。学生说一说这节课学到的新知识，个别进行辅导。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学
习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我
大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗
读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。五、
作业：