培养小班幼儿的良好倾听习惯
幼儿园小班社会教案《学会倾听》
教学资料参考范本幼儿园小班社会教案《学会倾听》撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________活动背景：倾听是一种习惯，也是一种能力。
《幼儿园教育指导纲要》中要求幼儿“要注意倾听对方的谈话”、“养成倾听的好习惯”。
小班幼儿刚刚进入幼儿园，对于幼儿园的日常生活和规则都很陌生。
学会倾听是孩子能否尽快融入幼儿园的集体生活，快乐地和同伴交流、游戏、学习的必备条件。
因此，为了让幼儿懂得倾听的重要，养成安静倾听的好习惯，结合我园正在研究的课题《苏中地区学前儿童秩序感养成之实践研究》，我设计了社会活动“学会倾听”。
活动目标：1.通过游戏了解倾听的好处。
2.欣赏故事，学习倾听的方法。
3.在活动中学会倾听，并能清楚地说出想说的话。
活动准备：1.故事《我知道》及教学挂图2.动物的各种叫声录音及图片活动过程：一、师生互动游戏，引起幼儿倾听的兴趣1.老师播放猫、狗、鸡、鸭等动物的叫声录音，请幼儿逐个猜一猜：这是什么小动物在叫？2.师：你们怎么猜出来的？教师小结：你们听得真仔细，所以很快就猜出来了，真棒！（析：选择小动物的叫声让幼儿听辨，符合小班幼儿的认知特点，幼儿每猜对一种小动物的叫声，老师就出示相应的动物图片，引起了幼儿倾听的兴趣。
）二、欣赏故事《我知道》，懂得倾听的重要，并学习倾听的方法1.运用图片，帮助幼儿了解故事内容和情节：图片上有谁？他们在干什么？大家跟小兔子说话时，小兔子是怎么做的？2.讨论：为什么小兔遇到大灰狼却不认识它呢？后来它听清了谁的话转身逃跑的？3.假设：如果你是一只小兔子，你会听完妈妈、山羊公公和小松鼠的话吗？为什么？4.教师小结：小朋友听故事听得很仔细，也很完整。
以后不管听谁讲话，都要听别人把话说完，听清要求再做事情。
（析：教师通过生动的讲解、丰富的表情、图片的演示，让幼儿了解了小兔子倾听的不良习惯——听话不完整，以及因为没有完整倾听带来的严重危险。
小班一对一倾听教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重幼儿的个性化发展。
在幼儿语言能力培养的过程中，倾听能力是基础。
小班幼儿正处于语言能力发展的关键时期，培养他们的倾听能力对于他们的语言学习和发展至关重要。
为了更好地提高小班幼儿的倾听能力，我园开展了小班一对一倾听教研活动。
二、教研目标1. 提高教师对幼儿倾听能力培养的认识。
2. 探索有效的倾听策略和方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高小班幼儿的倾听能力。
三、教研过程1. 理论学习教研活动开始，首先由教研组长带领大家学习了《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿倾听能力培养的相关内容。
通过学习，教师们对幼儿倾听能力的重要性有了更深刻的认识。
2. 案例分享接着，几位教师分享了他们在小班幼儿倾听能力培养方面的成功案例。
案例中，教师们从不同角度展示了如何运用多种策略和方法，帮助幼儿提高倾听能力。
案例一：《小熊请客》教师通过讲述《小熊请客》的故事，引导幼儿认真倾听，并鼓励他们用自己的语言复述故事内容。
在活动中，教师注重观察幼儿的倾听表现，及时给予表扬和鼓励。
案例二：《动物运动会》教师利用多媒体课件，播放动物运动会比赛的场景，让幼儿在观看的过程中学会倾听比赛规则和比赛结果。
同时，教师引导幼儿模仿动物的动作，进一步培养他们的倾听能力。
案例三：《我是小小观察家》教师带领幼儿观察校园里的花草树木，引导他们仔细倾听大自然的声音。
在观察过程中，教师鼓励幼儿用画笔记录自己的发现，提高他们的倾听能力和表达能力。
3. 讨论与交流在案例分享的基础上，教师们展开了热烈的讨论。
大家纷纷提出自己在教学过程中遇到的问题，并共同探讨解决方法。
问题一：如何让幼儿在倾听过程中保持专注？教师们认为，可以通过以下方法提高幼儿的专注力：（1）创设良好的倾听环境，减少干扰因素。
（2）采用生动有趣的教学手段，激发幼儿的兴趣。
（3）给予幼儿适当的奖励，提高他们的积极性。
问题二：如何培养幼儿的倾听习惯？教师们认为，可以从以下几个方面入手：（1）在日常生活中，引导幼儿注意倾听周围的声音。
教研记录幼儿园小班倾听(3篇)
第1篇一、教研背景随着社会的发展，语言沟通能力的重要性日益凸显。
幼儿园作为儿童语言发展的关键阶段，培养幼儿的倾听能力显得尤为重要。
小班幼儿正处于语言敏感期，是他们学习语言、发展倾听能力的关键时期。
为了提高幼儿的倾听能力，我们幼儿园开展了以“幼儿园小班倾听能力培养”为主题的教研活动。
二、教研目标1. 提高教师对幼儿倾听能力培养重要性的认识。
2. 探索有效的幼儿倾听能力培养方法。
3. 通过实践，提升教师在日常教学中培养幼儿倾听能力的技巧。
4. 增强教师之间的交流与合作，共同促进幼儿语言能力的发展。
三、教研内容1. 倾听能力的重要性教师通过案例分析、小组讨论等形式，深入探讨了倾听能力对幼儿语言发展、认知发展、社会性发展等方面的重要作用。
2. 小班幼儿倾听能力现状分析教师们针对小班幼儿的年龄特点，分析了他们在倾听方面的现状，包括注意力不集中、容易分心、理解能力有限等问题。
3. 倾听能力培养的方法教师们分享了多种培养幼儿倾听能力的方法，如：- 故事讲述法：通过教师生动有趣的故事讲述，吸引幼儿的注意力，培养他们的倾听兴趣。
- 音乐欣赏法：利用音乐节奏和旋律，引导幼儿集中注意力，提高他们的倾听能力。
- 游戏法：设计各种有趣的游戏，让幼儿在游戏中自然地学会倾听。
- 同伴互动法：鼓励幼儿之间进行倾听交流，提高他们的合作意识和倾听技巧。
4. 教学实践案例分析教师们结合自身教学实践，分享了培养幼儿倾听能力的成功案例，如：- 故事时间：每天安排固定的时间，让幼儿安静地倾听教师讲故事，培养他们的专注力。
- 音乐角：设置一个音乐角，播放各种类型的音乐，让幼儿在欣赏音乐的过程中提高倾听能力。
- 游戏互动：设计“你说我听”等游戏，让幼儿在游戏中练习倾听和表达。
四、教研成果1. 教师对幼儿倾听能力培养的认识得到提高：通过本次教研，教师们更加明确了倾听能力培养的重要性，并将其融入到日常教学中。
2. 探索出有效的倾听能力培养方法：教师们分享了多种培养幼儿倾听能力的方法，为今后的教学提供了参考。
小班社会公开课教案及教学反思《学会倾听》
小班社会公开课教案及教学反思《学会倾听》一、教学目标1.了解倾听的重要性，培养小班幼儿良好的倾听习惯；2.能够认识自己的情绪，理解自己情绪的表达方式；3.通过游戏活动，提升小班幼儿交往和合作能力。
二、教学内容1.情感认识——认知自己的情绪；2.倾听学习——学会倾听，理解他人的情绪；3.小组游戏——提升幼儿的协作能力。
三、教学过程第一步：情感认识1.导入。
引导幼儿谈论自己最近的心情，如：“今天我很开心，因为……”2.给幼儿上图片课——情韵图，让幼儿根据图片谈论自己的情绪。
3.反思。
引导幼儿回忆今天的情感状态，帮助幼儿更好地认知自己的情绪。
第二步：倾听学习1.导入。
引导幼儿讨论“什么是倾听”。
2.采用故事的教学方式——在故事基础上让幼儿体验、学习倾听，并与幼儿们讨论倾听的重要性。
3.情景模拟：将幼儿分成两组，其中一组讲述故事，另一组倾听，之后转换。
4.反思。
引导幼儿思考自己的倾听过程，在倾听的时候自己做得好的地方和要改进的地方。
第三步：小组游戏1.导入。
以“我游戏你猜谜语”的形式引导幼儿分组，让幼儿更好地融入游戏氛围。
2.游戏内容：小组成员轮流说出自己的情感，其他组员倾听并猜测，并通过告知同组其他成员来实现每个人的情感表达。
3.反思。
回顾游戏过程，引导小班幼儿们思考有什么可以改进的地方，让他们更好地学会倾听、表达、交流。
四、教学反思本次公开课的教学目标在：情感认识、倾听学习和小组游戏三个方面都得到了体现，这三个方面的目标设计，使小班幼儿在情感的认知、交流中获得了有效的学习和提升。
接下来是教学反思：故事、游戏、绘本等多媒体手段在本次公开课中起到了重要的作用，成功引起幼儿们的浓厚兴趣。
其中，幼儿对情感的认知和表达过程显得尤为重要。
本公开课采用多方位的交互体验方式，让幼儿在贴近实际情境中进行情感的体验和表达，相关活动是比较贴合幼儿需要和口味的。
现场观察发现，幼儿学习效果明显，课堂氛围愉悦，老师能够以幼儿的思维为出发点，引导他们深刻认知到了倾听的重要性。
如何培养幼儿良好倾听-习惯
如何培养幼儿良好的倾听习惯幼儿学习语言，首先要学会倾听，因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力。
只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式，掌握与人交流的技巧。
而许多幼儿不善于倾听，影响了他们在人际交往时对语言的理解水平，同时也影响了他们的其他语言能力的发展。
研究表明，幼儿的听觉中枢发育较早，其听音、辨音能力和对词意最初的理解力的发展早于发音能力和表达能力，早在6个月的婴儿，对母亲的嗓音比对陌生人的嗓音更为敏感，婴幼儿通过倾听，将一些语音听觉表象（主要是指听到的成人的发音形式）储存起来，到4——4岁半，幼儿的听音发音机制基本成熟，其语音听觉表象和语音的动觉表象逐渐吻合，幼儿将听到的、听得准确的，模仿着变成自己的语言表达出来，如果幼儿缺乏听觉表象，就没有条件正确地模仿——说，俗话说的“十聋九哑”也说明了这个道理,由于先天耳聋的孩子缺乏听觉表象，虽然发音器官正常，也没法表达。
所以，在幼儿期，培养幼儿良好的倾听习惯尤为重要。
一、幼儿良好倾听习惯的内容在我国幼儿语言教育过程中，幼儿倾听行为的培养，其着重点应放在幼儿对汉语语音语调的感知和对语义的理解上，通过教育，逐步帮助幼儿建立起以下三种倾听技能：（1）有意识倾听，集中注意地倾听；（2）辨析性倾听，分辨不同内容的倾听；（3）理解性倾听，掌握倾听主要内容、连接上下文意思的倾听。
在日常的教育活动中，通过多渠道、多途径的重复和练习，养成良好的倾听习惯，基本做到：（1）别人对自己说话时，能集中注意地听，看着对方的眼睛，注意口形、表情和姿势，作出相应的反应；（2）别人在说话时，能保持安静，有礼貌地倾听；（3）能辨别不同的音素、声调、语调；（4）能听懂并执行别人对自己提出的指令、要求；（5）能听懂普通话，能辨别普通话与母语（民族语、方言）的不同发音、不同表达方式。
二、培养幼儿良好倾听习惯的方法、途径（一）创设倾听的环境与条件人在清醒状态，80%的时间是在听，通过听觉了解世界。
浅谈幼儿倾听习惯的培养
浅谈幼儿倾听习惯的培养作者：黄迪来源：《散文百家·下旬刊》2018年第10期倾听是幼儿感知和理解語言的行为表现。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“培养幼儿注意倾听和习惯，发展语言理解能力。
”就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种行为能力。
只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。
从小养成良好的倾听习惯，为幼儿的终身学习的语言交流奠定基础。
良好的倾听习惯的培养也越来越为人们所重视。
目前大多数幼儿园的孩子表现出倾听能力水平偏低；理解倾听弱于专注倾听；理解倾听中执行指令弱于回答问题；倾听能力存在学科差异等特点。
这些现象势必会影响他们的注意力，以及今后的学习态度和质量。
那么，应该怎样在幼儿园的活动中有意识地培养幼儿良好的倾听习惯呢？我进行了以下尝试：一、注重激发幼儿倾听的兴趣兴趣是幼儿主动学习的动力。
只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能充分调动自己的积极性，投入到倾听活动中去。
作为教师首先要精心选择倾听的内容。
应根据幼儿年龄特点的不同为各个年龄层次的幼儿选择不同的倾听内容。
如：对小班的孩子，选择一些简短、有趣、易懂易记的儿歌、故事等。
对中班的孩子则选择一些稍长、形象生动、有一定表演性的内容。
对大班的孩子，选择一些相对较长、情节曲折、有一定难度的内容。
其次，幼儿都喜欢听故事，我就让幼儿多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事。
并一页一页地讲，让幼儿边看边听，我还让幼儿听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌磁带等，当有声有色的话语，伴随着美妙动听的音乐，将幼儿带到幻想中的动物世界、古老宫殿时，他们会完全忘却自己，一遍一遍地去聆听。
现在的幼儿看得电视多，也最喜欢看的是电视卡通片故事。
我抓住时机与幼儿交流：“你听到了什么？”有的幼儿漏看了一集或一部分，我就及时向幼儿转述，这样不但可以培养幼儿倾听能力，而且还能培养幼儿的观察能力。
小班幼儿倾听存在的问题
小班幼儿倾听存在的问题
对于小班幼儿来说，倾听是一种重要的社交技能，但是在实际生活中，幼儿倾听存在许多问题。
1. 注意力不集中：小班幼儿的注意力容易被周围环境中各种事物吸引，导致他们在听故事、讲话或者指示时不断转移注意力，不能专心听取。
他们会容易被玩具、游戏、画画等各种事物分散注意力，对于长时间的、内容较复杂的倾听会表现出疲惫与厌倦。
2. 反应慢：在理解和反应上，小班幼儿的速度相对较慢。
他们往往需要时间理解所听到的信息，然后才能做出反应，这就导致他们在需要迅速做出反应的情况
下显得反应慢，例如，对于一些紧急命令或者警告，他们可能无法及时理解和执行。
3. 理解能力有限：小班幼儿的认知能力尚处于初级阶段，对于复杂的命令和讲述，他们可能无法很好地理解。
当老师或者家长用较复杂的语言进行指导时，他们可能会感到困惑而无法明白其含义。
4. 影响情绪：有些情绪较为强烈的幼儿，当他们情绪不稳定时，如生气、激动、过于开心等，往往会导致他们难以集中注意力去倾听他人。
5. 自我中心主义：小班幼儿还处在自我中心阶段，他们往往过于关注自己的思维、情感和需求，而忽视或不理解他人的意愿和感受。
这使得他们在倾听他人时，可能会只关注自己感兴趣的部分，对于他人的感受和需要缺乏理解。
对于小班幼儿的倾听问题，我们需要引导他们建立正确的倾听态度，通过各种方式提高他们的注意力和理解能力，帮助他们更好的成长。
小班教案我会倾听
小班教案我会倾听【篇一：浅谈如何培养小班幼儿倾听习惯】浅谈如何培养小班幼儿倾听习惯来凤民族幼儿园教师彭继荣对于小班幼儿来说，要养成良好的倾听习惯需要老师花费很大的精力。
因为这个时候的幼儿才刚刚适应幼儿园生活，情绪方面反复性比较强。
因此，培养小班幼儿“倾听”的习惯，首先教师要努力创造适合幼儿“倾听”的氛围，给予幼儿“倾听”的心情，引发幼儿“倾听”的兴趣，从而不断提高幼儿“倾听”的质量。
就小班幼儿的倾听习惯培养我谈谈以下几点建议：一、适时倾听据有关专家介绍，幼儿一天中精力集中最快、大脑最灵活是在上午10点和下午3点左右。
为此我们在这两个时间段可以安排定时倾听活动，倾听活动集音乐，语言，，形象为一体。
活动中可以让幼儿边反复倾听生动、形象的故事，边看相应的图画；边倾听音乐性质对比很明显、情节鲜明的音乐，且这种音乐配有生动的故事介绍。
二、游戏中倾听游戏是幼儿的天性。
在游戏中幼儿往往只注意游戏过程，而忽视老师的要求。
为此，我们可根据小班幼儿的年龄特点设计了一些专门培养幼儿倾听的游戏，如智力游戏《听听我敲了几下》、音乐游戏《猜猜我是谁》、角色游戏《小兔乖乖》、传统游戏《猫和老鼠》等。
如音乐游戏《猜猜我是谁》，所有孩子都闭起眼睛，一个孩子躲在“大树”后面，听说话声让孩子猜是谁；有的孩子也会用模仿动物的叫声来让同伴猜测。
显而易见，这些游戏中的角色都是幼儿熟悉的对象，心中的偶像，而且它们有一个共性：都有一对会听的耳朵。
在游戏中巧妙地把“耳朵”作为玩具，且游戏，儿童特色浓，具有趣味性，具有一定的角色，情节性，让幼儿百玩不厌，倾听习惯得到了充分的培养。
三、教育活动中倾听有时老师常常为这一事情感到困惑：课堂上幼儿“抢嘴”确实是幼儿积极动脑的表现，我们是否应该加以阻止？阻止吧，多多少少会扼杀幼儿学习的积极性；不阻止，幼儿从小就会养成抢嘴的坏习惯，不尊重他人，不能学到他人的知识，养成“自我为中心”的毛病。
我们到底该怎么做呢？为此我们根据小班幼儿的身心特点采用了一些有趣的方法，迫使幼儿改正抢嘴的坏习惯，“电话录音法”就是其中的一种，先录 2-3人的话，然后播放给大家听，进一步引起幼儿专心倾听、积极交流的兴趣。
让小班幼儿乐于倾听论文
让小班幼儿乐于倾听幼儿期是幼儿学习语言的关键期，但要学习语言，首先就是要学会倾听，因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力。
只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式，掌握与人交流的技巧。
“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是需要经过长时间、多渠道地培养和训练的。
在和小班幼儿互动中，我发现幼儿在倾听方面存在一些问题：在活动中幼儿们乐于表述，而不善于倾听。
不善于控制自己的注意，不能认真倾听别人讲话，随意打断别人的话，爱插嘴等。
如：教师在上课提问时，有的幼儿只顾自己举手，想着自己的答案，没有听同伴回答；有的幼儿急于表达自己的想法或表现自己的能力，打断别人的话；还有的环顾四处或做小动作，心不在焉等……那么，怎样才能让小班幼儿乐于倾听呢？一、以故事为切入口培养幼儿倾听习惯幼儿都喜欢听故事，故事对于小班幼儿来说，更具有教育功能。
如：故事《没长耳朵的小老虎》为例，进行表演或学说几句，从中让幼儿明白倾听对人的重要性，如果不认真倾听可能会做错事情弄个大笑话。
同时，教师可以在等待、过渡环节为幼儿讲故事，可将故事中的问题放置于前面提问，进行先引导以更好的激发他们认真欣赏故事，从而培养小班幼儿的倾听习惯。
二、寓倾听于游戏中培养幼儿倾听习惯利用游戏手段激发小班幼儿倾听的兴趣。
游戏是幼儿最基本、最喜爱的一种活动形式，特别是小班的幼儿，游戏时很投入，以游戏的口吻和幼儿说话，幼儿也容易接受，喜欢倾听。
如哑语表演，教师请幼儿来和老师说一句悄悄话，然后由老师或者可以由幼儿自己来表演哑语，用动作和口型来让大家猜他说的是一句什么话，教室里鸦雀无声，幼儿们看的特别仔细，幼儿生怕错过了任何一个字眼；再如：要求幼儿听指令做相应动作、多人传话游戏、猜猜我是谁、课前让幼儿做木头人、手指游戏等，在这些游戏里，每个幼儿都都体验到了积极倾听的乐趣。
三、开展谈话活动培养幼儿倾听习惯教师有目的的组织开展谈话活动，发展小班幼儿的倾听习惯。
幼儿园小班社会实践教案《学会倾听》含反思
幼儿园小班社会实践教案《学会倾听》含反思《小班社会实践教案《学会倾听》含反思》这是优秀的小班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班社会实践教案《学会倾听》含反思！活动目标：1、引导幼儿知道听别人讲话时要注视对方，不要随便讲话，听清对方的每一句话。
2、能在活动中大声回答问题。
3、引导幼儿初步养成良好的倾听习惯，乐意听老师和同伴说话。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：教师准备故事。
活动过程：一、引起幼儿兴趣，请幼儿听故事，引导幼儿知道听别人讲话时要注视对方，不插话，要听清每一句话。
二、引导幼儿初步掌握正确的倾听方法。
1．欣赏儿歌《好宝宝》。
2．说出儿歌的基本内容。
3．教师小结，让幼儿掌握倾听的正确方法。
三、让幼儿分组练习，两人一组，轮流倾听。
活动反思：幼儿教育专家说过：“一个优秀的教育活动应该是精彩、合理、和谐、清晰、生动、顺畅、创新、感染力、自主学习、质疑探究、师生互动、生生互动、真实自然、以幼儿为本位的……”故事《我知道》内容生动、情节惊险，能引起幼儿倾听的愿望。
本次活动选用故事《我知道》和游戏《传电报》对幼儿进行引导教育符合，小班幼儿的年龄特点，另外，教师的提问具有目的性和指向性，符合孩子的知识经验范围，采用启发性的开发式提问，使得活动生动又具有感染力，为幼儿的认真倾听创设了一个积极的心理环境。
整个活动过程，幼儿的参与意识都很强，倾听得也很认真。
当然，幼儿的倾听习惯不是一朝一夕能形成的，需要外部的激励和不断的强化才能逐步完善。
每次活动前提出倾听要求，征求家长共同配合，养成倾听的好习惯，为孩子将来的快乐生活、积极交往、有效学习打下了良好的基础。
小班社会实践教案《学会倾听》含反思这篇文章共1917字。
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培养小班幼儿的良好倾听习惯
良好的倾听习惯在幼儿的个体发展历程中有着举足轻重的作用，对于低幼年龄阶段的小班幼儿，其深远意义尤为突显。
本文针对小班幼儿存在的不良倾听习惯现象，结合幼儿年龄阶段的身心特点，对倾听习惯培养的影响因素进行了分析，最后，就培养小班幼儿的良好倾听习惯，结合教学实践，分析整理出一些培养倾听习惯的几个方法。
一、有目的地组织有利于小班幼儿倾听的听说游戏活动幼儿是在游戏中得到发展的。
特别是小班幼儿游戏时很投入，用游戏的口吻和幼儿说话，幼儿也乐于接受。
因此，在游戏活动中，我们可以有意识地加入一些听说游戏来营造幼儿倾听的语言环境。
二、将倾听训练渗透在一日生活中培养小班幼儿的倾听习惯，发展倾听能力，一个班级的老师和保育员应该团结协作，在一日生活中强化训练，如在晨间谈话时，让幼儿说一说来园路上所听到的声音；早操活动可以引导幼儿当听到某个特定声音时做某一个动作，就比如在早操《世界真美好》中的开头，有个小鸟叫的声音，每次可以请幼儿听小鸟的声音，然后做开花的动作。
诸如此类，久而久之，幼儿就会练就一双善于倾听的小耳朵。
三、在区域活动中创设能激发幼儿参与兴趣和积极性的倾听环境
1.创造老师与幼儿、幼儿与幼儿交谈的机会，让幼儿学会倾听在区域活动时，有机地开展“少儿频道”的谈话活动，让幼儿讲述自己快乐的事情。
在活动中，告诉幼儿听别人讲话时，不打断别人，而对于个别不能认真听的幼儿，老师创造机会与其进行个别谈话，并在交流的过程中用自己的倾听习惯去影响他。
2.创设能吸引幼儿的图书阅读角，培养幼儿倾听习惯在阅读角中投放适合小班幼儿阅读的各类图书，封面要能吸引幼儿的注意，老师要根据幼儿的兴趣和课程内容对图书进行及时更新。
四、家庭教育是发展小班幼儿良好倾听的一个不可或缺的因素幼儿倾听能力的发展与家长是否重视、是否创设良好的家庭语言环境有着直接关系，因此
将有意识的倾听能力培养延伸到家庭，从而全面地促进幼儿倾听能力的发展。
家长在亲子互动中，要耐心、认真地听完孩子的话，不要一边听一边做其他事，更不要用“嗯，知道了”之类的敷衍语句。
倾听是一种重要的学习技能，是一种重要的语言学习习惯和生活态度。
小
班幼儿正处于语言发展的关键期，不仅要让他们会说，还要会听，为他们的可
持续发展奠定坚石。