教案目标怎么写

教案目标怎么写

【篇一：教案中如何写三维目标的设计】

教案中如何写三维目标的设计

数学教研组学习资料

学习目标是指学生通过学习活动要达到的预期的学习结果。所谓三

维目标是指：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度、价

值观目标。

一、设计三维目标的依据

如何确立某一个教学单元或某一节课的三维目标，要着重做好以下

三方面的工作：

（一）要认真分析教学内容

分析教材首先要求把课程标准和教材信息转化为自己的信息，其次，要回顾该教学内容先前的实践经验和反思。在些基础上，再进一步

吃透文本中的“十个着眼点”：

一是目标的着力点；二是内容的重难点；三是资源的开发点；四是

落实的知识点；

五是培养的技能点；六是情趣的激发点；七是思维的发散点；八是

合作的讨论点；

九是渗透的育人点；十是知识的引申点。

（二）要切实了解学生情况

了解学生是教学成功的前提。有些教师以为整天和学生在一起，没

必要进行专门的了解，这是一种误解。我们要求教师通过多种途径

的调查，力求做到“十知道”：

一是知道学生的现有水平；二是知道学生的学习需要；

三是知道学生的学习环境；四是知道学生的学习态度；

五是知道学生的学习方式；六是知道学生的学习习惯；

七是知道学生的思维特点；八是知道学生的生活经验；

九是知道学生的个性差异；十是知道学生的认知规律。

（三）要对学习内容进行重组

教师在分析学习内容、了解学生情况以及回顾先前教学经验与反思

的基础上，开发学习资源和运用教学媒体对教材的顺序、详略、深

浅等作适当取舍、加工、提炼等处理，再确定三维目标。而对学习

内容进行重组，要求能做到“五个有利”：

一是教材重组要有利于缩小教材体系与学生实际水平之间的距离，

易于建立“最近发展区”，使学生有可能达到发展水平；

二是教材重组要有利于激发学生的情感，能引导学生有兴趣地学，

能激发学生追求知识的欲望，能满足学生对知识“懂”的需要和“会”

的需要等；

三是教材重组要有利于学生运用智力，积极思维，有利于学生认真

听课，深刻领会；

四是教材重组要有利于学生理解解决问题的思路和方法，有利于学

生理解知

识的发生和发展过程，概念的概括过程，结论的探究过程等；

五是教材重组要有利于培养学生的观察技能、实验技能、调查技能、以及实事求是的态度。

二、对三维目标内涵的理解

关于三维目标，新课改方案中已提出多年，但在具体实施的过程中，有些教师总感觉很难把握，甚至在理解上出现了偏差，如不少教师

把“过程与方法”理解为教师的教学过程和教学方法。

（一）知识与技能（一维）

所谓知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接

知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多

种信息渠道而获得的知识）。

所谓技能目标是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动

方式。技能目标可为分“四种”：

一是基本技能。如读、写、算的技能。目标表达举例：通过学习，

能正确地有感情地朗读课文。

二是智力技能。如感知、记忆、想象和思维、推理等技能。目标表

达举例：通过学习,学会用实验与推理的科学方法来研究物体和认识

物体。

三是动作技能。如绘画、做操、打球等。目标表达举例：通过学习，初步掌握前滚翻和后滚翻的基本要领。

四是自我认知技能。即认知活动的自我调节和监控技能。如自己会

做计划，会核对自己的成绩，会检查自己解题方法是否合理、有效，会评价自己的作业水平等。目标表达举例：通过学习，学会制定自

主阅读的计划。

（二）过程与方法（二维）

过去教学重结论轻过程，现在要求学生不仅知道简单的结论，更要

知道一些过程。过去重教法，现在要重学法。

所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和

发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，

是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。

过程目标的表达举例：

所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。方法目标的

表达举例：通过学习，采用并学会自主学习的方法（或问题探究的

方法，或问题的观察方法，或思维发散的方法，或合作交流的方法，或解决xx问题的方法等）。

所谓情感，是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。人的情感表现状态有以下几种：

一是表现为情绪。情绪是一种较低级的简单的情感，如愉快、激动、紧张等。情绪目标的表达举例：通过学习，能产生愉快的感觉。

二是表现为热情。一个人有政治热情，他就对祖国、民族、人民产

生深厚的爱，并转化为力量和行为。一个人有学习热情，他就能潜

心钻研，做出成绩。

目标表达举例：

三是表现为兴趣。兴趣是强烈的吸引性和鲜明性的情感反映。目标

表达举例：通过学习，激发起探究自然科学的兴趣。

四是表现为动机。动机是情感冲动而出现的念头，它可以成为行动

的驱动力。目标表达举例：通过学习，激发起学习的动机，为完成

学习任务而产生动力。

五是表现为求知欲。它是在智力探究活动中，需要和愿望是否得到

满足而产生的情感体验。目标表达举例：通过学习，能满足学习的

需要，从而产生求知的欲望。

六是表现为道德体验。如敬佩、赞扬、羡慕等。目标表达举例：通

过学习，能对xx人物感到敬佩??

七是表现为美的体验。指对自然、艺术、社会行为美的情感体验。

目标表达举例：通过学习，学会鉴赏大自然的美。

所谓态度，这里不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的

生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。

目标表达举例：