教学目标教案教学设计
角的初步认识教学设计教学目标5篇
角的初步认识教学设计教学目标5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.角的初步认识教学设计教学目标1教学目标:1.合生活情境使学生初步认识角,知道角的各部分名称.使学生初步学会画角,感知角有大有小,体验解决问题策略的多样性.2.从实物或平面图形中辨认角,了解数学和日常生活的联系.培养学生初步的观察能力.想象能力和空间观念.3.在合作.探究学习中培养学生的协作精神.数学交流能力,增强学生学习数学的信心.重点难点:1.知道角的各部分名称,学会用直尺画角.2.引导学生画角,使学生通过直观感知理解角的大小与两边张开的大小程度有关.教学工具:课件教学过程:一.创设情境,导入新课师:出示教材第38页主题图,你能找出我们学过的平面图形吗?指名学生汇报.师:你能从图中找出角吗?指名学生汇报,课件闪动角.二.动手操作,探究新知1.认识角及各部分名称(1)出示三角尺,请大家摸一摸三角板,看看有什么发现.(角有尖尖,角的两条边直直的……)(2)谁来把你找到的角指给大家看一看?(有学生只摸到角的顶点处)学生小组内讨论并互相指指看.(学生会指着两条边)(3)观察对比,知道角的特征.通过大家的想象和仔细观察,我们得到了许多的角,下面老师请大家再仔细地观察课件的演示,看看这些角都有哪些相同的地方?我们把这一点叫做角的顶点,两条直直的线叫做角的边.想想,每个角都有几个顶点和几条边?(一个顶点,两条边)我们指角的时候一定要把角的顶点和边准确的指出来.完成练习:(1)下面的图形,哪些是角?哪些不是角?(2)下面的图形是角的打〝√〞,不是角的打〝_〞2.比一比,感知角的大小教师演示滑动角,请同学们看老师这里的这个角,角的大小有什么变化?(点击课件)学生可以直观地看到,吸管张得越开,角就越大,吸管合得越拢,角就越小.然后通过课件演示比较角的大小的过程,使学生理解角的大小与两边张开的大小有关,与边的长短无关.3.学习画角(1)解决了那么多问题,那你能不能把角画出来呢?老师示范画一画,边画边说:先画一个顶点,从顶点起画一条直直的线,再从顶点起向不同的方向画一条直直的线.(2)学生尝试画一画,教师巡视,指导.指明学生说说怎么画的.(3)师:为了让学生能规范正确地操作,请学生思考两个问题:①画角时除了纸和笔还需要什么;强调直尺.②画角时要画些什么,进一步巩固角的特点.(4)用课件演示画角的过程,交流画角的顺序:先画顶点再画边.运用动画的方式进一步强调画角时要用直尺.学生说画法,教师随之板演.学生练习画角,找出一些画得比较好的作品展示,给予充分的肯定.三.巩固练习,拓展应用1.师:设计了数角的检测练习,进一步巩固对角的认识.接着让学生指一指图中哪里有角.2.找一找自己身边的物体中哪里有角.学生从自己身边不同的物体表面上找出角,感受到生活中处处都有数学,调动了学生学习的自主性.积极性.四.课堂总结,内化提升今天这节课,你有哪些收获?你还有哪些问题?引导学生回顾反思谈收获,从而达到内化于心的效果.角的初步认识教学设计教学目标2教学目标:1.初步认识角,知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角.2.通过让学生观察.操作分析.比较,培养学生的观察能力.动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识.并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育.3.创设平等和谐.积极向上的学习氛围,培养学生互相协作的精神,形成良好的心理素质.重点难点:1.初步认识角,知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角.2.通过让学生观察.操作分析.比较,培养学生的观察能力.动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识.并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育.教学工具:ppt课件教学过程:一.激趣引入教师:小朋友们仔细想一想,我们学过了哪些平面图形?学生:长方形.正方形.三角形.圆形.平行四边形.教师:说得真好!老师这里还有一种平面图形,你知道他的名字吗?(电脑出示) 学生:五角星.教师:为什么定的名字叫五角星呢?学生:因为它有五个角.教师:你太聪明了!我们一起来找一找它的五个角好吗?学生:好!教师边播放课件边总结.因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星.角也是我们数学王国里的一个好朋友,今天就让我们一起走进角的世界,来认识一种新的图形——角.板书课题:角的初步认识二.走进生活——认识角1.认识角教师:有一位小朋友明明,他在自己的教室里寻找角,咱们赶紧去看看吧!仔细观察,这间教室里哪里有角?比一比谁的眼睛最亮!学生:逐一汇报.教师:电脑揭示角,并评价.教师:小朋友们真厉害!找到了这么多的角,现在就让我们为这些角揭下美丽的外衣,看看他们到底长的什么样子.(电脑出示角)仔细观察这些角,你发现了什么?学生:这些角,都有一些尖尖的点.教师:你是一个特别会观察的孩子,这些角除了都有一个尖尖的点以外,还有什么?学生:还有两条直直的线.教师:你更了不起!发现了角除了有一个尖尖的点,还有两条直直的线.2.认识角各部分的名称教师:请看屏幕,通过咱们集体的力量认识了角.知道了角有一个尖尖的点,这个尖尖的点就叫做角的顶点.这两条直直的线叫做角的两条边.小朋友们仔细看这个角,这个点叫什么?学生:顶点.教师:你真棒!那两条线呢?学生:边.教师:太棒了,你能指出这个角的顶点和边吗?学生上台指出,教师电脑出示.3.指角(1)指平面图形上的角教师:你们太了不起了,这么快就认识了我们的好朋友角.那咱们一起来看一看,黑板上的这几个平面图形,哪几个平面图形上有角?学生:长方形.正方形.三角形.教师:你们同意吗?(同意)看来圆形上没有角,咱们先把它请下来好吗?(好)你们很会观察,都认为长方形.正方形和三角形上有角,那你能指出这三个图形上的角在哪里吗?(能)这三个图形老师都把它们放在你桌子上的小信封里,选择你最喜欢的一个图形,指一指它的角吧!开始行动!教师:谁愿意到前面指给大家看?学生上台指出.教师:他指的这里是角吗?学生:是.教师:老师把他指到的地方搬到黑板上,再看看是角吗?教师板书教师:它是角吗?学生:不是,它只是角的顶点.教师:我很赞同你的观点.那究竟该怎样指角呢?谁愿意再来试一试.学生上台指出教师:快把掌声送给他,指的多好呀!所以我们在指角的时候应该先指角的顶点,再指角的两条边,拿出你手中的平面图形和老师一起指一指.师生共同指角.(2)指出身边的角教师;多好呀!刚才我们找到了这么多角,你再仔细看看,你的身边有角吗?(有)谁愿意指给大家看看一看学生争相指出.(3)欣赏生活中的角教师:你们真是一群特能干的孩子,我们不仅在平面图形中找到了角,还在身边发现了角,其实我们的生活中角是无时无处不在的,现在就让我们一起去欣赏生活中的角吧!电脑播放图片.4.练习教师:说一说,下面的图形是不是角,用手势告诉我们.三.动手画角教师:你们很棒,都认识了角.你能不能用你手中的笔画出美丽的角呢?(能)请看!教师边画边小结:画角的时候我们要先画角的顶点,要想把角画的更漂亮,我们还要借助一个数学工具——尺子来画角的两条边教师:你想画一个角吧?(想)那就画在作业纸上吧!学生动手画,教师展示.四.创造各种各样的角教师:咱们班的小朋友太厉害了,不仅认识了角,还学会了画角,你能创造一个角吗?(能)老师为你们准备了一些学具放在课桌上的信封里,现在咱们就两人一组来创造角.学生合作创作角.1.展示角教师:谁愿意把你们小组创造的角展示给大家看?学生上台展示,其他小组补充.2.蓝角和红角的故事教师:在角的王国里,有两个特别可爱的角,一个叫蓝角.另一个叫红角,他们是一对形影不离的好朋友,可是有一天他们为了一件事却争吵起来了,大家仔细听他们为什么吵起来了?电脑播放故事.教师:他们为什么吵起来了呢?学生:因为他们俩争大小.教师:红角为什么认为自己大呢?学生:因为红角的边长.教师:你真是一位会倾听的孩子,那结果怎样呢?他们谁打谁小?学生:他俩一样大.教师:通过这个故事你知道了什么?学生:角的大小与边的长短没有关系.教师:你们简直是一群天才儿童,在听故事中还学会了这么重要的知识:通过蓝角和红角的比较,我们知道了他俩一样大,也就是说角的大小与边的长短没有关系.3.利用活动角做游戏教师:角的大小与边的长短没有关系,那究竟和什么有关系呢?现在请小朋友们拿出老师为你们准备的活动角,我们来做个好玩的游戏吧!这个角可是一个调皮的角,我们用它来玩变变变的游戏,听要求.教师提要求,学生具体做.教师:通过刚才的游戏你发现了什么?学生:两边叉开的大角就大,两边叉开的角小就小.教师:我们快把掌声送给这位会思考的孩子!(课件演示)通过我们玩活动角,我们知道了,角可以变大,角还可以变得更大,角的大小和两边叉开的距离有关.五.练习教师:我们认识了角,你会数出图形上的角吗?(会)那我们来数一数下面图形上有几个角吧?六.全课小结教师:小朋友们,这节课你们学到了什么知识?学生:认识了角.教师:最后,咱们都来听一听角是怎样介绍自己的吧!(播放课件)角的初步认识教学设计教学目标3教学目标:1.初步认识角,知道角的各部分名称;学会用尺子画角.2.通过让学生观察.操作分析,培养学生的观察能力.动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识.3.培养学生良好的合作精神.重点难点:学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段,对角缺乏系统的认识,所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角.难点是引导学生画角的方法.教学工具:ppt课件教学过程:一.谈话引入课题1.师:老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员,大家还认识它们吗?黑板上画的正方形,三角形,圆形等.(学生回答)今天我们来认识图形家族中的另一个新成员:角,引入课题〝角的初步认识〞.今天我们就要学习〝角的初步认识〞.2.老师板书:角的初步认识二.联系实际,引导探究1.师:同学们对角一定都非常熟悉,(放PPT)让学生看图,这几个图形里都有角,同学们睁大你的眼睛看,这就是角.放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角.学生一一做答.2.师:同学们真了不起,找到了这么多角.3.师:那么,我们现在身边是不是也有很多角呢?同学们找找看,(请学生来指一指.)学生回答:课桌的角.课本的角.门和窗的角等等.4.师:同学们找了那么多角,那么角是由哪几部分组成的呢?(放PPT)边放边说,角是由一个顶点两条边组成的,再放一遍,老师说顶点,边,边.然后板书:顶点.边.边.5.师:我们都知道什么是角,也知道角的各个部分,那么角是怎么画出来的呢?同学们看大屏幕(放PPT),同学们看懂了吗?画角时,要先定顶点再画两条边.老师在黑板上再演示一遍.6.仔细观察,一个角有几个顶点,几条边组成?(生答)由一个顶点和两条边组成.我们在表示角的时候,不能就这么点一下.看老师是怎么表示角的.(教师动作演示:一个顶点,两条边,再用手画)拿起你的小手,我们一起来指一指.现在,谁用这种方法来指一指这把尺上的角?(还有其他的角吗?)7.师:想一想看,角可以怎么画?要注意什么?(学生回答)先画一个点,从这点起,用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角.请同学们照这个方法画一个,试试.把你画的角的顶点与边指给同桌看.(一生板演,反馈时指出顶点和边即可.)8.比较角的大小,放两个同样大小的角,但是边不一样长,提问学生,哪个角大,同学可能要说,边长的那个角大(放幻灯片),老师问学生是不是边越长角就越大哪?同学们看到了角的大小与边的长短没有关系,与它开口的大小有关.9.师:再画一个和刚才大小不一样的角.请你为自己画的角打分._.折角:让同学们拿出自己准备的纸折几个角,同桌比较一下大小.再用一张圆形纸折,看学生能否折出角,老师巡视.指导.三.巩固拓展,课外延伸1.师:刚才画了一个角,老师在这里再添一条线,现在这里有几个角了?(学生指,教师画弧.)2.师:我这里还有一个长方形的图形,如果剪去一个角,请你猜猜还剩几个角?3.师:你能告诉同伴们,今天你有哪些收获吗?角的初步认识教学设计教学目标4导学目标:1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,会判断角,知道角的各部分名称.2.通过学习了解角的大小与边张开的大小有关,与边的长短没有关系.3.初步学会用直尺画角.4.培养学生动手操作能力及体会到数学来源于实践的思想和团结合作的精神. 导学重点:初步认识角,知道角的各部分名称,学会用直尺画角.导学难点:初步认识到角的大小与两条边张开的大小有关,与边的长短无关.教具和学具:教具:电子白板.一个三角板.一个活动角.学具:三角板.活动角.导学过程:一.创设情境师:小兔请我们二(2)班的同学参观他们的新房子,你们愿意去吗?生:愿意师:房子是哪些图形组成的?生:三角形.长方形.正方形.屏幕显示:从房子中拉出三角形.长方形.正方形,然后分别闪现长方形.正方形.三角形中的一个角.引入:小朋友们,刚才闪动的图形是什么?你认识它吗?今天这节课我们就和角交朋友.板书课题:认识角[设计理念:用情景引入,创设生动的小白兔的家,帮小白兔找一找它的家是由哪些图形组成的?让学生在轻松的情境中学习,而且富有童趣,能充分调动学生的兴趣和学习积极性.]二.预学1.角不仅藏在图形里面,还藏在校园里面,你还能从校园的图形中找出一些角吗?(出示校园主题图)先让学生说说那里有角,课件再演示.鼓励学生:同学们真是火眼金睛,把这么多的角都找出来了.2.校园里有角,生活中还有很多的地方,也有角,你还能找出来吗?课件出示图片:剪刀.吸管.水龙头.师小结:看来角在我们生活中到处可以找到.[设计理念:利用主题图里学生熟悉的生活和情景,与日常生活中常见的物品来吸引学生的注意力,让学生从观察实物中抽象出所学的角,使学生经历数学知识由具体到抽象的过程,感受数学知识的现实性,在找角的过程中初步体验到角这一数学知识就在我们身边.]3.出示导学单.①找一找:拿出三角板,找出其中的一个角,仔细观察角是由哪几部分组成的?②画一画:试着画一个角,说说你是怎样画的?③变一变:你有什么好的办法,让角变大,让角变小?你发现了什么?4.小组合作学习.师指导.三.互学全班交流.梳理盲点.认识角:(1)学生齐读第一条自学小贴士.师:同学们拿出自己手中的三角板摸一摸,你有什么感觉?生:尖尖的师:尖尖的地方是角的顶点.板书:顶点师:你再摸一摸从顶点出发的这两条线,你又有什么感觉?生:直直的师:这两条直直的线叫做角的.边.板书:边(2)教师总结:角是由一个顶点和两条边组成的.边说边画:边顶点(尖尖的)边(直直的)(3)学画角师:我们已经了解了角的许多小知识,想知道角是怎么画出来的吗?哪位同学们愿意到黑板上来画个角呢?指名画角.其他学生在草稿本上画角师:你愿意把你画角的方法讲给其他同学听吗?课件:先画(),再画()注意:在两条边的中间画一条弧线,作为角的标记.[设计理念:画角是本课的教学重点,放手让学生自己画,采用先〝放〞再〝扶〞的方法,既发展了学生自我学习能力,又激发了学生浓厚的学习兴趣.同时,通过比赛的形式,再次加强学生对画角方法的理解,并让他们在展评中体验成功的喜悦.](4)角的大小师:老师手中有一个角,同学们有没有办法,让这个角变大?4个同学为一个小组,在一起商量商量,怎样让这个活动角变大?生1:我把两边的纸条往外一拉,角就变大了.师:角变大了,是角的哪个地方变大了,你能用手指一指吗?生用手指,师追问:角变大了,边有没有变化?师:相反,你还有什么办法让角变小?生1:把两边的纸条合拢,角就变小了师:你能指一指,是角的哪个地方变小了?生用手指,角变小了,边有没有变化?老师用活动角演示:师拿一个活动角,慢慢变大之后,再减掉两条边的一少部分纸条,看一看角的边,有变化吗?(5)红角与蓝角的争论【设计意图:这段教学,通过拔动活动角,去体验角的大小与什么有关系,在具体的操作中,学生才能得以充分的感知,增强了认识效果,可以培养学生的空间观念.】(6)儿歌总结帮助记忆小小角儿真好看;一个顶点两条边.画角千万要牢记;先画顶点再画边.角的大小怎么辨;只看张口不看边.四.评学1.判断角(见课件)2.到创设情境小兔的新房中,再次完整地找角.3.数一数:一共有多少个角.4.用小棒摆角:摆一个角至少要几根小棒?你还有其他的方法吗?五.欣赏生活中角的图片.板书设计:角的初步认识.张口大,角就大;张口小,角就小.角的初步认识教学设计教学目标5教学目标:知识与技能:能初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺子画角.过程与方法:通过创设情境,在情境中找角,引导学生从生活中的角过渡到数学意义上的角;学生通过实物认识角的各部分名称;通过设置从现实中找角.制作角等活动,加深学生对角的感知.情感.态度与价值观:使学生知道生活中处处有角,培养学生学习的兴趣;通过学生自己制作角,增强学生的数学应用意识.教学过程:一.创设情境师:同学们,新的一天开始了,看,我们的校园多热闹呀!请同学们仔细观察这幅图,你都发现了什么?生1:有的小朋友在踢球.生2:有的小朋友在玩双杠.生3:有的小朋友在做操.生4:有位老爷爷在修剪枝叶.师:同学们观察得可真仔细,在这幅图里,也有很多我们已经学过的图形,谁能说一说都是什么图形?(长方形.正方形.圆.球等.)二.讲授新知1.初步感知角师:同学们说得可真,这些图形都是我们的老朋友了,今天我们来认识一个新朋友,(课件出示园丁剪草图).你们看,园丁爷爷手里拿着的剪刀,张开时就形成了这样的一个图形,(课件出示角)这个图形也有自己的名字,我们把它叫做角,这节课我们就一起来认识角.(板书:角的初步认识.)师:同学们看一看,除了园丁爷爷手里的剪刀张开以后可以形成角,图中还有哪些方现了角这种图形呢?生1:在钟面上,时针和分钟形成了角.生2:老师手里拿的三角板也有角……2.初步认识角师:(课件演示)这些都是生活中的角,那在数学中我们怎么来表示角呢?我们看(课件出示抽出来的角).师:这三个图形都是角,孩子们,现在请你闭上眼睛想一想,角是什么样子的? (生闭眼想角的样子)师:你能用手比划一个角吗?(生用手比划角)师:同学们都很棒,现在同学们认真观察这三个角,你发现它们有什么相同的地方吗?生1:都是尖尖的生2:都有两条直直的边3.认识角各部分名称师:同学们观察得可真仔细,角的尖尖的这部分是角的顶点,我们看一看,角有几个顶点?生:角有1个顶点(生说师板书)师:我们再看,这两条线,我们把它叫做角的边,我们一起来数一数,角有几条边?(师生共数)师:角有几条边?生:角有2条(生说师板书)师:这两条边都是什么样子的?生:这两条边都是直直的师:(指板书)现在谁能说一说,角有什么特点?生:角有1个顶点和2条边(多找几个人说)师:现在我们知道了角有1个顶点和2条边,那谁能说一说这是这个角的什么?(指课件中角的顶点)生:这是角的顶点师:这是角的什么?(指课件中角的边)生:这是角的边师:同学们可真棒,这么快就认识了角了各部分名称,并知道了每一个角都有1个顶点和2条边,那孩子们,你可以判断出下面这些图形哪些是角吗?(课件出示练习)4.找生活中的角师:同学们,在我们的日常生活中,也有很多物体的表面有角,现在你能想一想,你都在哪些物体的表面有角呢?5.折角师:看来同学们在日常工作生活中,也都是爱观察的好孩子,通过刚才的学习,我们认识了角,知道了角的各部分名称,那你现在能用你手中的纸来找一个角吗?6.比较角的大小师:刚才同学们都很棒,每个人都用纸折出了角,现在看,老师这也折了两个角(出示课前剪好的实物)你们猜一猜,这两个角哪个大?哪个小呢?(生自由发言)师:那到底哪个大,哪个小呢?我们来一起比较一下吧(师比较)师:通过比较我们知道了这两个角是一样大的,虽然这个角的两条边比这个长,但角的大小并没有改变.那角的大小与什么有关呢?我们看(出示活动的角).(生观察)。
幼儿园小班园本课程教学设计：《我会拉拉链》教案
一、课程名称：幼儿园小班园本课程《我会拉拉链》二、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识拉链，了解拉链的组成和作用。
2. 技能目标：教会幼儿正确使用拉链，能够独立完成穿脱衣物。
3. 情感目标：培养幼儿的自理能力，增强自信心和自我成就感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握拉链的正确使用方法。
2. 教学难点：让幼儿能够独立完成穿脱衣物。
四、教学准备：1. 物质准备：衣物、拉链、PPT课件等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解PPT课件，向幼儿介绍拉链的组成和作用，引导幼儿关注拉链。
2. 讲解：教师示范正确使用拉链的方法，讲解步骤和注意事项。
3. 实践：教师分组组织幼儿进行实践操作，指导幼儿独立完成穿脱衣物。
4. 总结：教师邀请幼儿分享自己的操作心得，总结正确的拉链使用方法。
5. 拓展：教师引导幼儿思考拉链在其他生活中的应用，激发幼儿的想象力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，是否积极互动、认真听讲。
2. 操作技能：评估幼儿在实践环节中使用拉链的准确性、速度和熟练程度。
3. 情感态度：关注幼儿在实践过程中的自信心、自主性和合作意识。
七、教学延伸：1. 家庭作业：家长协助幼儿在日常生活中独立完成穿脱衣物，巩固所学技能。
2. 主题活动：组织幼儿开展“我是自理小能手”主题活动，展示幼儿的独立能力。
八、教学反思：1. 教师总结：回顾课堂教学，反思教学方法、教学内容是否适合幼儿的需求。
2. 幼儿反馈：听取幼儿和家长的反馈意见，了解幼儿在课堂上的学习效果。
3. 教学改进：根据反思和反馈，调整教学策略，优化教学过程，提高教学效果。
九、教学内容拓展：1. 生活技能：邀请家长参与，共同开展幼儿生活技能培训，提高幼儿的独立生活能力。
2. 社会适应：组织幼儿参加社会实践，培养幼儿的社交能力和团队协作精神。
十、课程资源：1. 教材：选用适合小班幼儿的园本课程教材，提供丰富的学习资源。
教师如何根据课程目标编写教学设计和教案
教师如何根据课程目标编写教学设计和教案为了提高课程的教学效果和学生的学习成果，教师需要制定合适的教学设计和教案。
教学设计和教案是教学活动中的两个重要环节。
其中，教学设计是教师按照课程目标和教学要求，确定教学内容、教学思路和教学方法等方面的计划和安排；而教案则是针对具体的授课内容，根据教学设计编写的详细教学指导书。
一、教学设计教学设计是教学活动的重要组成部分，它是教师在教学活动中按照教学要求和课程目标制定的教学计划和安排。
教学设计内容包括教学目标、课程内容、教学环节和教学方法等。
为了编写出合适的教学设计，教师需要遵循以下原则：1. 教学目标明确教学目标是教师制定教学设计的出发点和归宿点。
教学目标应当符合学科的要求，与课程标准和学生的实际情况相适应，同时具有可实现性和可度量性。
因此，教师在编写教学设计时，应当明确教学目标，制定合理可行的教学计划。
2. 课程内容丰富教学内容应当符合课程标准和学科的要求，既要传授基础知识，也要培养学生的综合素养和实践能力。
教师在编写教学设计时，应当合理选取教材和课程内容，让学生在积极学习的过程中，全面提升自己的能力和素质。
3. 教学方法灵活教学方法应当灵活多样，符合学生的认知规律和学科的特点。
教师在编写教学设计时，应当掌握教学方法的特点，根据学生的需求和实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
4. 教学环节合理教学环节是教学活动的重要环节，决定着教学活动的整体效果。
教师在编写教学设计时，应当合理安排教学环节，让学生在培养能力的过程中，充分展示自己的技能和才能。
二、教案编写教案是根据教学设计编写的教学指导书，是教师授课的重要依据。
教案内容包括课程名称、课程目标、教学时间、教学环节和教学方法等。
为了编写出合适的教案，教师需要遵循以下原则：1. 教学内容详尽教案应当详细全面，对于需要讲授的知识点和难点，应当进行具体说明。
对于学生容易疏忽和掌握不好的内容，应当加以强调和重点讲解。
第七篇课堂教学目标及教学设计
（一）讲述的策略
1.讲述的含义、特点 含义：讲述是指教师以口头语言向学生讲述
概念、原理和事实发生、发展的过程及规 律。
特点：在较短时间内能给学生较多的信息，
而且教师能整合多方面的资料，使学生对 问题有一个较全面的认识和理解。
2.讲述策略的运用
（1）讲述策略误用的表现
①在过短的时间内呈现过多的新知识； ②讲述的时间太 长，超出学生有意注意时间的时限；③讲述内容缺乏组织 性、逻辑性；④讲述不顾学生原有知识基础，或对学生知 识准备想当然假设；⑤讲述时没有激发起学生有意义的理 解知识的心理倾向。
2. 对话策略的特点
第一，诱发学生参与教学，体现学生的主体性。 第二，提供练习和反馈的机会。 第三，有助于学生学习结果的迁移，培养学生的 能力。 第四，活跃课堂气氛。
3.对话策略的形式
（1）问答策略 含义： 课堂问答是教师根据学生的知识基础向学生提出问题， 并引导他们经过思考作出回答，从而获得知识，发展智力 的一种教学形式。
（2）讨论策略 含义： 讨论是班级成员之间的一种互动交流形式，是一 种以学生自己的活动为中心的教学方法 。 注意事项： 第一，讨论的议题要明确； 第二，讨论前让学生作好充分的准备，布置学生阅读 有关的教材和必要的参考资料； 第三，充分发挥教师在讨论进行中的作用； 第四，讨论结束后要适当小结。
实验并采集数据 指导 处理数据 交流 讲解应用excel处理数据 并示范 选取几组同学的数据， 展示给全班，组织学生 交流
得出结论：
小结
辅助、引导
碰撞中动量守恒，碰撞的分类、 不同碰撞中能量的关系
学生总结
第三节 课堂教学策略
一、教学策略概述
（一）教学策略的含义 教学策略是指在教学过程中，为完成特定的 目标，依据教学的主客观条件，特别学生的实际， 对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织 形式，教学媒体等总的考虑。 （二）教学策略的特征 明确的针对性 典型的灵活性 整体综合性
教学设计教学目标设计模板
教学设计教学目标设计模板一、课程信息课程名称：教学设计课时：1节课年级：高中学科：语文二、教学目标设计1. 知识与能力目标：- 学生能够理解什么是教学设计以及它的重要性。
- 学生能够掌握教学设计的基本原则和步骤。
- 学生能够运用教学设计的原则，设计一节符合教学要求的教学方案。
2. 过程与方法目标：- 学生能够通过课堂讨论、案例分析和实践操作等方式，了解教学设计的实际应用。
- 学生能够运用归纳、分析和创新思维等方法，解决教学设计中的问题。
3. 情感态度目标：- 学生能够通过教学设计的学习，增强对教学工作的热情和责任感。
- 学生能够培养合作意识和创新意识，提高解决问题的能力。
三、教学内容和教学方法1. 教学内容：- 教学设计的定义和意义。
- 教学设计的原则和步骤。
- 教学设计的实际应用。
2. 教学方法：- 讲授法：通过讲解教学设计的相关概念、原则和步骤，向学生传递知识。
- 讨论法：组织学生以小组形式进行讨论，探讨教学设计中的实际问题，并分享解决方法。
- 案例分析法：引导学生分析和研究教学设计的经典案例，从中学习经验和教训。
- 实践操作法：组织学生在实际教学环境中进行教学设计的实践操作，提升实际操作能力。
四、教学步骤安排1. 导入（5分钟）：- 提问：请学生谈谈对教学设计的理解和认识。
- 引入：通过教师的引导，介绍教学设计的背景和意义。
2. 知识与概念讲解（20分钟）：- 讲解：向学生介绍教学设计的定义、原则和步骤。
- 演示：通过示范教学设计的基本步骤，让学生了解具体操作过程。
3. 小组讨论与案例分析（25分钟）：- 分组：将学生分成小组，每个小组选择一个教学设计实例进行分析与讨论。
- 讨论分享：各小组派代表分享讨论结果，其他小组进行补充和提问。
4. 实践操作（40分钟）：- 组织学生在实际课堂环境中进行教学设计的实践操作。
- 学生根据所学知识和案例分析的经验，设计一节符合教学要求的教学方案。
5. 总结与展望（10分钟）：- 总结：教师对学生的表现进行总结，并指出教学设计的关键点和需要注意的问题。
幼儿园教学设计三维目标 幼儿园的教案三维目标优秀5篇
幼儿园教学设计三维目标幼儿园的教案三维目标优秀5篇幼儿园教学设计三维目标幼儿园的教案三维目标篇一1、认识13个会认生字，会写3个生字；2、正确、流利地朗读课文，学习编写新儿歌，学会在生活中积累反义词。
3、使学生认识到识字的乐趣，培养对祖国汉字文化的热爱之情。
教学准备：多媒体课件、生字卡片一、激趣导入出示图画引导学生比一比，刚才同学们观察的非常仔细，回答的时候用上了许多(齐答：反．义词)。
有个小朋友在生活中也收集了很多反义词，而且还编了一首儿歌，你们愿意读一读吗？今天我们就来学习《对对歌》。
板书课题，齐读。
二、朗读课文1、儿歌就在语文书74、75页，请大家打开书自由朗读，要读准字音；2、同桌互读，相互正音；3、白板出示没有拼音的儿歌，全班齐读；4、老师拍着手示范读儿歌，读出韵律之美；5、全班拍手齐读儿歌；6、前后桌互相读，读得好就给对方画一颗五角星。
交流：为什么给你的同桌画一颗五角星？三、自主识字同学们，有的生字宝宝可真调皮，你看(出示儿歌)，它们变成了红色，这些红色的生字就是我们今天要认会的生字，请同学们自己读一读。
出示生字齐读，同学们读的真不错，哪些字是你以前就认识的，是怎么认识的？同桌俩互相认读生字，全读对的在书上画一颗五角星，不会读的字由对方圈起来，再次互相监督认读，直到读对。
组长出示生字卡片，开火车检测组员认读情况并说一说今天自己记住了哪个字，是怎么记住的？集体交流，加一加记住“关”“旧”“短”“胜”“利”“简”“败”“深”；数笔画记住“单” “反” “失”。
形近字比较：退――很，浅――线挑生说说自己有什么发现，教师点拨：我们也可以利用学过的生字和新字进行比较，从而记住要认识的字。
白板出示苹果图，做“摘苹果”的游戏，挑生给生字组词。
(苹果摘下，露出小星星进行奖励。
)四、指导写字出示会写的3个生字，观察字形以及占格，说说写时要注意什么？挑生到黑板上写，其他学生在书上写，评一评谁能得到红五星，同桌互评。
草房子教案教学设计
草房子教案教学设计教学设计：《草房子》教案一、教学目标1. 知识目标：理解《草房子》的主要情节和主题；掌握《草房子》中的关键词汇和重要语句；熟悉《草房子》的背景知识。
2. 能力目标：提高学生的阅读理解能力；培养学生的文学欣赏能力；培养学生的创造性思维和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对文学作品的热爱；培养学生对农村生活的尊重和理解。
二、教学重难点1. 教学重点：理解《草房子》的情节和主题；掌握关键词汇和重要语句；培养学生的文学欣赏能力。
2. 教学难点：理解《草房子》的背景知识；提高学生的阅读理解能力。
三、教学准备1. 教学资源：《草房子》文本；PPT幻灯片；音频设备。
2. 教学环境：教室应整洁有序，学生座位宜呈圆桌形式。
四、教学过程【导入】1. 创设情境：引导学生回想自己的家乡，农村的情景，激发学生的兴趣。
2. 提出问题："你有没有听说过《草房子》这本书？它讲述了什么故事呢？"【整体阅读】1. 学生朗读：分发《草房子》文本，要求学生自行阅读。
2. 师生讨论：引导学生讨论《草房子》的背景和主要情节。
教师在PPT上展示一些关键词汇和重要语句，和学生一起解读。
提问学生对于这些关键词汇和语句的理解和感受。
【重点阅读】1. 阅读指导：教师指导学生详细阅读《草房子》中的重要章节，理解情节发展和人物性格。
学生可以以小组形式互相讨论，并总结出每个章节的重点内容。
2. 小组分享：学生代表各小组进行分享，并与全班共同补充和完善。
【深度思考】1. 开展主题讨论：引导学生围绕《草房子》的主题展开讨论，如农村生活、传统文化等。
鼓励学生表达自己对于这些主题的理解和看法。
2. 拓展延伸：给学生提供其他相关文学作品的推荐，鼓励学生进一步阅读和研究。
【课堂作业】1. 回答问题：在课堂上，要求学生写下至少两个自己对于《草房子》的问题，课后进行讨论。
2. 文学创作：要求学生以《草房子》为题材，创作一篇小短文或者绘制相关图片。
幼儿园教学设计三维目标幼儿园的教案三维目标优秀5篇
幼儿园教学设计三维目标幼儿园的教案三维目标优秀5篇幼儿园教学设计一直是教师们关注的焦点，而教案作为教学设计的具体体现，更是关系到教学质量的重要因素。
在幼儿园教学设计中，三维目标是一个重要的衡量标准。
下面将介绍五个优秀的幼儿园教案，它们在三维目标的设定上做得非常出色。
教案一：《动物识别之旅》这个教案的三维目标设定得很巧妙。
首先，教案通过设计多样的活动，提升幼儿的个性发展目标。
比如通过观察和感受不同动物的特征，培养幼儿的观察力和记忆力。
其次，教案注重多元发展目标的培养。
在美术活动中，幼儿可以自由地绘制自己喜欢的动物，培养幼儿的审美能力和创造力。
最后，教案设置了合作目标，通过小组活动，培养幼儿的团队合作意识和社交能力。
教案二：《小手掌大变化》这个教案在三维目标的设定上很有创意。
首先，教案通过设计手工制作活动，提升幼儿的动手能力和创造力。
幼儿可以用纸张、颜料等材料，亲手制作出各种形状的手掌，培养他们的想象力和动手能力。
其次，教案注重身体发展目标的培养。
在体育活动中，幼儿可以通过模仿老师动作和歌曲，加强身体协调能力和节奏感。
最后，教案设置了认知目标，通过观察和感受不同材料的质感，提高幼儿的感知能力和认知能力。
教案三：《环保小卫士》这个教案在三维目标的设定上非常实用。
首先，教案通过设计环保主题的活动，提高幼儿的社会责任感和环境意识。
幼儿可以通过参观环保展览、观看环保动画片等方式，了解环保知识，培养绿色习惯。
其次，教案注重情感目标的培养。
在音乐活动中，幼儿可以通过唱歌、跳舞等方式，表达对环境的热爱和保护的决心。
最后，教案设置了认知目标，通过游戏和分享，提高幼儿的观察力和思考能力。
教案四：《果蔬王国》这个教案在三维目标的设定上很有趣味性。
首先，教案通过设计多样的游戏活动，提高幼儿的语言发展目标。
幼儿可以通过角色扮演游戏，学习果蔬的名称和特点，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
其次，教案注重感知目标的培养。
在科学活动中，幼儿可以亲自触摸和品尝各种果蔬，培养他们的感知能力和认知能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
决一些简单的问题。
【教学设计思路】 ： 1，把学生熟悉的活动和数学相互恶习紧
密结合起来，使学生了解数学在生活中的应用，体会学习数
学的重要性； 2，善于引导学生根据熟悉的情景提出不同的
数学问题，增强学生的问题意识，培养他们的数学眼光；
3，
充分调动学生学习的积极性、主动性，是学生会思考、会探
索、会合作，能用已有的知识解决问题；
【教学准备创设情景，激发兴趣
谈话：同学们，我们星期天都有假日小队活动，你们的假日
小队开展过哪些活动呢？（学生汇报）
现在有一个学校的小朋友也开展了很多的活动，邀请我们去
参加，你们愿意吗？ 出示课题：假日小队 二、提出问题，解决问题 1、我们来到阳光小区，这里的同学们正在开展各种各样的 活动，你知道他们开展了哪些活动吗？根据回答板书：表演 节目、拍照、收集电池、浇树。 2、课件出示：表演节目 仔细观察这幅画面，你知道了什么？你能提出一个数学问 题？ 先独立思考，然后小组讨论，每组推选汇报员。 （ 1）合唱 仔细观察合唱队员有 15 名，伴奏的有 3 名你能提出哪些数 学问题？可以用加法解决的问题有哪些？减法呢？ （ 2）报幕 “这是第 19 个节目”是什么意思？也就是已经表演了多少 节目？那么你能根据这个提出什么数学问题呀？ 3、拍照 介绍拍照的常识，你知道一张胶卷有多少张吗？你怎么知道 的呀？ 那么剩下的胶卷够不够呀？你怎么知道的呀？ 独立思考，集体交流 剩下的胶卷不够照，你可以想个什么办法呀？小组内交流一
活动 ）的有（多少）人 学生分组学习，根据活动统计表，提出用加法或用减法计算 的问题，并自己解答。看那一组的问题最多，回答的最好。 班级内交流。 说一说，在生活中，你还能提出什么用加法或者减法解决的 问题呀？提出来让你的同桌来解一解。 四、总结 今天的学习，你学会了什么呀？
下，说一说 4、浇树 出示浇树的场景图和对话，一共有 35 棵小树苗，还有 8 棵 树苗没有浇。 提问：看了这些你想知道什么呀？提出什么样的数学问题 呢？ 学生独立思考，在小组内交流想法，再集体交流。 5、收电池 这里有 3 个小朋友，你们想认识他们吗？让我们来给他们起 个名字。 看了他们收集电池情景，你想提出什么问题？可以小组合 作，看哪一小组提的问题多，解决的问题也多。 小组活动，看哪一组的问题最多 三、联系实际，拓展应用 谈话：我们也开展了很多假日活动， 出示你们课前的调查表。 参加（ 活动 ）的有（多少）人 参加（ 活动 ）的有（多少）人 参加（
教学目标 教案教学设计
【教学内容】：教科书第 58`59 页的内容
【教学目标】 ：1、体验数学在日常生活中的简单应用，感受
生活中有许多问题是可以用数学方法解决的。
2、培养解决实际问题的能力，增强数学意识，发展数学思
考。
3、初步获得一些数学活动的经验，学习与他人合作交流，
积累积极的数学学习情感。
【教学重难点】 ：能够根据现实场景提出问题，并且初步解