长春版小学四年级上册语文《难忘的八个字》教案及说课稿-最新范
长春版小学四年级上册语文《难忘的八个字》教案及说课稿-最新范
【导语】《难忘的八个字》是一篇宏扬爱的文章,只有让学生体会到爱的伟大,才能激发出他们用真心的爱去关注他人、帮助他人的行为.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:
1、会认读7个生字,会写14个字,把字写规范.能联系上下理解“与众不同”“嘲笑”“畸形”等词语.
2、引导正确学生流利地朗读课文,理解课文内容.让学生懂得师爱的伟大和无私,懂得获得爱的幸福和美好,学会关爱他人.
3、引导学生抓住人物特点写人的方法.
教学重点:
引导正确学生流利地朗读课文,理解课文内容.
教学难点:
体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情.
课时安排:
1课时
课前准备:
1、学生收集有关关爱残疾人的故事读一读.
2、生字、词的卡片、课件.
一、导入
师:今天我们继续学习《难忘的八个字》这篇文章,文中的小女孩叫玛丽.安伯德,她先天残疾,可长大以后,却成为加拿大有名的作家,她说,她之所以成功,是因为老师对她说了一句话,那是对作者来说是终身难忘的八个字,究竟是哪八个字呢？
师在黑板上写这八个字.
师:谁愿意读一读这八个字,你怎么感受的就怎么读.
生1:“我希望你是我女儿!”（师:你读得很温柔.）
生2:“我希望你是我女儿!”（师:你读得很诚恳.）
生3:“我希望你是我女儿!”（师:你读得很深情.）
生4:“我希望你是我女儿!”（师:你读得很真挚.）
师:你们每个人的感受都不同,所以读出来的感觉都不一样,但老师可以感受到,你们每个人读得都很真诚.现在让我们一起来读一遍.
生齐读:“我希望你是我女儿!”
师:现在请同学们打开书,快速地读一遍课文,看看这八个字对文中的小女孩产生了怎样的影响？用波浪线画下来.
师板书:直射我的心田
抚慰我的心灵
改变人生看法
过渡:这八个字,仿佛是一束温暖的阳光直射小女孩的心,令她永远难忘.她为什么有这样的感受呢？让我们一起走近小女孩过去的内心世界.
二、学习第一自然段
1、默读课文第一自然段,想想这是一个怎样的小女孩？
2、哪句话描写了小女孩的长相？（教师出示句子:我心里很清楚,对别人来说,我的模样令人厌恶:一个小女孩儿,有着一副畸（jī）形难看的嘴唇,弯曲的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴.）学生读句子,理解“畸形、弯曲、倾斜、结巴”.
3、是啊,她真是与众（不同）!她长得这么难看,同学们是怎么对待她的？
4、而她又是怎么看待自己的？（教师出示句子:我越来越敢肯定:除了家里人以外,没人会喜欢我,更没人会疼爱我.）
5、谁再来说说,这是一个怎样的小女孩？（出示:这是一个的小女孩.）
这么自卑,心灵受到严重创伤的小女孩,也许她从不主动
Ⅰ、从不主动（在同学面前讲话）.她怕别人笑她（有着一副畸（jī）形难看的嘴唇、说话还结巴.）
Ⅱ、从不主动（跟同学一起做游戏）.她怕同学笑她（长得太丑）.
Ⅲ、从不主动（跟同学交朋友）.她怕（同学不理她）.
是啊!这个从不（）,从不（）,从不（）的小女孩,不光生理上受伤,心灵也有创伤,她把自己的那颗心冻起来了,那是一颗“冰冷的心.”你能把她的伤心自卑读出来吗？指生读.
三、学习第二自然段
1、小结:我听出来了,小女孩越来越不自信、连自己都有点不喜欢自己了.可她依然希望能有人关爱自己、得到别人的赏识,而她是幸运的,就有这么一位老师,送给小女孩一句温暖得像阳光的话,抚慰了她这颗幼小的、受伤的、冰冻的心,请同学们默读课文第2自然段,找出描写伦纳德老师外貌的句子用波浪线画下来.
2、出示“伦纳德老师胖胖的,很美,也很可爱.她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛.”
读了这个句子,伦纳德老师给你的第一印象是怎样的？为什么？
这样一位漂亮的老师,每个孩子都（喜欢）她、（敬慕）她.但是,没有一个人比作者玛丽.安伯德更（爱）她.这是为什么呢？这位可爱的老师与这个小女孩之间到底有着一个什么故事呢？我们一起来学习课文3—5自然段.
四、学习3—7自然段
1、默读课文3—5自然段,然后按照提示说说课文讲述了一个什么故事？
出示
小女孩的学校低年级学生每年要进行,他们的耳语侧验是这样进行的: 别的同学都,因为.而小女孩却,因为.为了不让老师和同学知道她左耳听不见声音,她想了一个办法,这个办法是经过她以往的观察发现的,她发现,所以只要在测试的时候,她就能.
2、谁来说一说这个故事？
3、原来,同样一件事情在不同人的眼里看来却有着如此大的不同,耳语测验对同学们来说是……（简单的,所以他们兴高采烈）,而对小女孩来说是……（害怕）的.谁能读出这两种截然不同的心情？
小女孩就是在这样紧张、害怕、忐忑不安的心情下极力掩饰自己先天的缺陷,来维护自己的自尊,等待在她面前的将是怎样的考试呢？（出示:我等待着……）
只听见伦纳德老师轻轻地说:（出示）“我愿你是我的女儿!”,（全班读,再轻点.）
此时此刻,这温暖的话语在小姑娘看来像是什么？（出示句子,）为什么？（因为这话语就像阳光一样温暖,融化了她冰冻的心）,谁来试着读读这句话？
那八个字还对作者产生了怎样的影响呢？我们先来回顾一下她的过去.谁来填一填？而现在呢？
（过去因为相貌的丑陋遭到同学们的嘲笑,让她幼小的心灵受到了伤害,而现在,伦纳德老师的一句话使她的心灵创伤慢慢愈合.）（动画演示）
从此以后,她完全变了,变得……
主动（在同学面前讲话）.
主动（跟同学一起做游戏）.
主动（跟同学交朋友）.
是啊,自从小女孩听了伦纳德老师的话之后,她变得非常自信,完全成了另外一个人,那句话改变了她对人生的（看法）,令她（终身难忘）.
让我们饱含深情地再次读一读这段话.（出示倒数第二段）
正是这难忘的八个字,改变了小女孩的一生.今天,这个小女孩成为了加拿大自由撰稿人,用她的心灵之笔描绘着完美的人生.
同学们,你们认为伦纳德老师是一位什么样的老师呢？
填空回答:这是一位_________的老师？③此刻,你想对伦纳德老师说什么？
你们读了这个故事,都能对这位老师产生敬慕之情,而我们这个故事的主人翁玛丽.安博德更是从心底想对伦纳德老师说:“老师,没有一个人比我更（爱您）!”来,我们全班再次替作者说出对伦纳德老师深深的爱:“老师,没有一个人比我更爱您!”
五、全课小结
师:伦纳德老师就是用这简简单单的一句话,亮起了小女孩心中爱的明灯,拯救了这个残疾女孩的人生,赢得了她终生的敬重.看来,温暖一个人的心并不难,只要伸出你的手,献出你的爱心,去关心、帮助那些有困难的人,你的雪中送碳也许会给别人起到很大的作用,同时,你也会体验到一种快乐.让我们一起来欣赏《爱的世界里》这首歌,在歌声中结束这节课.
板书设计:
难忘的八个字
直射我的心田
我愿你是我的女儿抚慰受伤的心灵
改变对人生的看法
篇二
教学目标:
知识目标
1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写文中相关词语；
2、正确、流利有感情的朗读课文.
技能目标
1、抓住重点词句,理解课文内容；
2、理解文本,体验人物的内心情感；
情感目标
让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量,“八个字”对小女孩健康成长的深远影响.
教学重点:
体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操,感受人与人之间美好的情感.
教学难点:
体会小女孩的心理变化过程.体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感.
教学准备:
多媒体教学课件
教学过程:
一、开门见山,质疑导入.
1、今天我们继续学习课文——生:《难忘的八个字》
2、通过上一节课的学习我们知道了难忘的八个字是？生:我愿你是我女儿!相机板书
3、师指板书问:那这我指的是？这个“你”又是指谁呢？
4、我愿你是我女儿!对“我”又产生了什么影响,而使我终生难忘呢？请同学们快速朗读课文,找出相关语句用画出来.生自由读文.
5、交流.课件出示“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,这八个字改变了我对人生的看法.”
（1）请同学们自由读读这个句子,然后根据这个句子把你最想知道的问题提出来？（2）学生质疑,师随机梳理.
那究竟是什么原因使我幼小的心灵受伤呢？
二、分层阅读,走进小女孩的内心世界.
1、请同学们自由读一读第一自然段,这是一个这样的“我”？你能用文中的一个词语告诉我吗？相机理解:与众不同、令人厌恶
课件:我是一个小女孩.
2、哪些句子写我的长相与众不同、令人厌恶？请同学们用笔划下来,并读一读作者是怎样写“我”的与众不同的.
课件:一个小女孩,有着一副畸形难看的嘴唇,弯曲的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴. 师:嘴唇、鼻子、牙齿这些都是人最重要的五官,单一样有缺陷就很可怕了,而我有……有……有……,说起话来还…….
3、同学们,如果在你的身边,在你的同学中,就生活着这样一个小女孩,你觉得别人会怎样看待她？
课件出示:当我走在上学的路上,我会听见别人说；
当我来到校园中,我会；
每当下课后我.
4、师:如果你就是那个小女孩,面对同学们的嘲笑,你会有哪些感受？请你带着这种感受再来读读这句话.（指名读、齐读）
5、师:在同学们的嘲笑声中我越来越不自信,甚至连自己都不喜欢自己,所以我越来越敢肯定,（指一生读句子）,齐读:除了我的家人,没有人喜欢我.课件:我越来越敢肯定:除了家人以外,没有人会喜欢我,更没有人会疼爱我.师煽情,反复指生读这一句话
6、师:这时你最需要得到什么？小女孩的愿望实现了吗？
三、品读语言,感受伦纳德老师的美丽可爱.
1、师:在同学们和我的心目中伦纳德老师是一位怎样的老师？文中哪个自然段描写伦纳德老师？指导朗读.
课件:伦纳德老师胖胖的,很美,也很可爱.她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛.
2、这样美又可爱的老师同学们喜欢吗？课文中是怎么说的？
3、那么小女孩呢？课文中是怎样描写的？
四、一句令人难忘的话,感悟伦纳德老师美好的心灵.
1、但是,没有一个人比我更爱她？“更”字说明了什么？我为什么更喜欢伦纳德老师呢？生:这里面有一个不一般的故事.
2、师:这个不一般的故事发生在一次“耳语测验”的时候.
课件出示
1、请同学们默读课文3～7自然段思考这个怎样的不一般的故事？
2、用自己的话把这个不一般的故事和你的同桌说一说.（抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果把故事叙述清楚.）
3、指导学生在叙述的过程中,体验小女孩的心情.
师:“我”长相丑陋这个事实已被同学们看见,如果我的左耳先天失聪再被同学们发现,这是多么可怕的事情.为什么这么多的不幸同时降临到了一个小女孩身上.那一刻“我”一定特别——（害怕,紧张）
师:来,送到句子中来读一读.
师:读了这句话,你感受到什么？你从哪个词语感受到的？
师:是啊!为了掩饰自己的缺陷,我不得不最后一个去做耳语测试.“我”的心情能用朗读表现出来吗？自己先试一试.
师:小女孩多么自卑,可是自卑的人也是有自尊的,为了让自己好受些,小女孩是怎么做的？（撒谎和作弊）为了维护自己的尊严,她不惜对同学撒谎、在耳语测试中弄虚作假,让受伤的心不再受到伤害.
课件
我把左耳对着伦纳德老师,同时用右手紧紧捂住了右耳.然后,稍稍把右手抬起一点儿.
请同学们把表示动作的词语圈划出来,并做一做.
同学们让我们也捂住右耳和小女孩一起听听听听伦纳德老师说些什么？师:“我愿你是我的女儿!”你们听到了什么？
师:正是这么的一位和蔼可亲的老师对这位可怜的一个小女孩说了八个字:我希望你是我女儿.
（1）如果你就是这个小女孩,当你听到伦纳德老师亲切、温柔的对你说“我希望你是我女儿”时,你有什么感受？
（2）师:是啊,母亲最爱自己的孩子了,因为她喜欢我,爱我,所以才会希望我是她的女儿.每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动的,更何况是一个从小就缺少关爱的小女孩,她听到了这样的话,她的心灵受到了怎样的的震撼啊!
（3）带着你的感动,带着你的震撼读读这个句子吧.
师:所以说——
生:这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田.（课件）
师:为什么我会把这八个字比作一束温暖的阳光？
师:所以说这八个字,抚慰了——生:我受伤的,幼小的心灵,
师:改变——生:我对人生的看法.
师:令——生:我终身难忘.
师:在这一束温暖的阳光照射下,从此
课件
一跨进校门的时候我同学们的嘲笑.
耳语测试的时候我.
上课的时候我.
的时候我.
这一切的改变,都是因为很美、很可爱的伦纳德老师对长相与众不同、令人厌恶的我说出了这温暖的八个字——我愿你是我的女儿!所以说这八个字令我——终生难忘.这真是一位（）的老师!
正是是这份爱抚慰了“我”受伤的幼小的心灵,是这份爱,改变了我对人生的看法,带着伦纳德教师的爱,小女孩在她人生的道路人艰难的前进着,二十多年过去了,小女孩,最终成为了加拿大的作家.
五、拓展延伸、让世界充满爱
师:同学们,让我们都像伦纳德老师一样,献出自己的爱,把爱的火种,撒向生活的每一个角落,让爱充满人间.
布置作业:（点击课件）相信你能行!
1、请你尽量用上课文中的优美词句以玛丽.安伯德德的名义写一封感谢信给伦纳德老师.
2、有感情地把课文朗诵给父母听.
3、帮父母做一件力所能及的事情.
说课稿
各位评委老师:大家下午好!
说教材
我说课的内容是《难忘的八个字》的第二课时,是四年级上册的一篇课文.这篇课文讲述了“我”由于生来就是唇裂,而且先天左耳失聪,所以担心没人喜欢,非常自卑,上三年级时,在一次耳语测验中,伦纳德老师在“我”耳边说:“我希望你是我女儿”,这八个字仿佛是一束阳光温暖了“我”受伤的心,使我永远难忘,是伦纳德老师用爱改变了“我”对人生的看法.
说教学
根据教学内容,我设计了3条教学目标
继续学习联系上下文理解句子的方法.
有感情的朗读课文.
了解残疾的“我”在一次耳语测验中,受伤的心灵得到温暖的故事,体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀,加深热爱、尊敬老师的感情.
说难点
这一课时设计了2个重点:了解“我”是一个怎样的孩子以及在耳语测验中“我”是怎样做的. 1个难点:联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的特殊含义.
说过程
一、谈话导入,引出课题.
学生质疑:是哪八个字？为什么难忘？带着问题来学习课文,走进一个小女孩的内心世界.
二、初读课文、整体感知.
默读课文,用笔标画出描写女孩外貌的句子.你认为这是一个什么样的女孩？残疾、难看、受伤······）
三、品读课文,走进小女孩的内心世界.
（第一次转换角色）这是一个难看的、残疾的、心里受伤的女孩,你是从哪看出来的呢？假如你是就是这个有缺陷的小女孩,你的心情是怎样？（不高兴、悲伤、伤心指导朗读）自己练习展示评读（第二次转换角色）假如你是这样的一个小女孩,最渴望得到什么？在小女孩最渴望被人爱,被人关心的时候,伦纳德老师在一次“耳语测验”中,走进了小女孩的内心.默读第三自然段,看看小女孩在这次的“耳语测验”中是怎么做的？（以读为本读中体验读中感悟）我为什么这么做？老师怎么做？（第三次转换角色）假如你就是这个残疾的、不漂亮的、除了家里人以外,没有人会喜欢的女孩,听到这样动情的八个字,你会有怎样的感受？（高兴、快乐、温暖、幸福、感动······）指导朗读.
比较句子:a这八个字令我难忘. b这八个字令我永远难忘. c这八个字仿佛是一束灿烂的阳光温暖了我受伤的心,令我永远难忘.
让学生通过比较,感受这八个字无限的力量.从而体会因为这八个字“我”发生了怎样的变化？（受伤到温暖）以及这种变化来源于什么·····？
最后这是一位怎样的老师？在同学、小女孩眼中她又是什么样的呢？朗读第二自然段.汇报.外貌的描写到心灵的描写.通过朗读,表达出“我”对老师这份深深地爱吗？练习展示（指导）
四、拓展小结.
伦纳德老师用她那博大的爱心改变了小女孩的一生.正是这难忘的八个字,使得昔日那个丑陋的、残疾的小女孩成为了一位知名作家,就是这篇课文的作者———玛丽·安·伯德.你们喜欢这位老师吗？说出你的理由.如果你是当时的伦纳德老师,在下一次的“耳语测验”中,会对她说些什么呢？小组讨论交流.把想说的写下来,然后汇报.
五、教学方法.
在教学方法上我是这样想的三年级的孩子已经有了一定的朗读能力及语言感悟能力,能根据生活实际并联系上下文理解文章内容,发表自己的看法.但他们对残疾给人心灵带来的伤害、痛苦感受还不深刻,教学中,我注意激活学生已有生活经验（3单元第9课帽子类似的文章）,注重师生之间、生生之间、师生和文本之间进行对话交流,在交流过程中“以己推人”,感受小女孩内心世界.引导学生结合生活实际展开想象,理解课文内容.重视学生的独特感受和体验,让学生乐于参与、勇于参与,并且敢于发表自己独到的见解.
总之:就是想通过“静心默读、动情诵读”的读味；“品词品句、咬文嚼字”的品味；“我手写我心（意在让学生表达自己对小女孩的关爱之情,献出自己的一份爱心）”的写味；来突出语文课堂“语文味”的.
六、教学效果.
学习本文之后,学生应该能从伦纳德老师的言语中,感悟到什么是真正对人的关心,什么是真正对人的爱.它不是光有一份心就可以的,还需要正确的表达方式,而这种正确的表达方式正是“关心”的体现,是“大爱”的体现,是“润物细无声”的.
《难忘的八个字》
我希望
你是我女儿
伦纳德老师小女孩
爱
第一课时:认识生字新词；指导“觉、赛、佛”的书写；结合语境认识2个多音字“几”“重”；正确朗读课文,做到文从字顺,粗知文章大意.
第三课时:安排外貌的描写,先读读文中句子,体会写法.然后找准描写对象,仔细观察后,独立写作；小组内读一读,猜一猜,最后个人展示,师生评议.
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部编版 小学语文四年级下册《海的女儿》说课稿
《海的女儿》说课稿 一、说教材 《海底的女儿》是部编版小学四年级下册第八单元的最后一篇课文，是一篇略读课文。课文节选自《海的女儿》的结尾部分，通过介绍小人鱼亲自参加王子的婚礼，忍受身体和精神的苦痛，一步步变成泡沫，走向死亡的故事。这是一个凄美的爱情故事。 二、说目标 教学目标 1.认识本课“港、宴”等13个生字，积累生字组成的新词。 2.自由阅读课文，了解故事大意，体会人鱼公主的美好心灵。 3.激励学生从小为人大度，常抱有处处为别人着想的思想。 教学重点：体会美人鱼宁可牺牲自己也不伤害王子的品质。 教学难点：了解故事大意，体会海公主的美好心灵。 三、说学法、教法 学法：学生做学习的主人，自主阅读故事，合作交流，谈体会，谈感受，完成对文本的对话。 教法：在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的内涵。让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读安徒生的作品帮助很大。 四、说教学流程 （一）师生谈话，导入课题。 1.出示美人鱼图片，问：“同学们，你们看见过这张图片吗？”对，这个图片画的是海的女儿。（板书课题：海的女儿） 2. 安徒生简介，学生初步了解。汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805-1875），19世纪丹麦著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，也是个虔诚的基督教徒，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。父亲是鞋匠，母亲是佣人。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。11岁时父亲病逝，母
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读让学生边读边思考之后让学生总结句式节奏上的特点即有音乐感、节奏感、句式相似反复吟唱只在关键处更换个别字句最后总结这种句式叫做重章叠句（或重章叠唱、重章反复） 二读诗歌要求理解诗意把握情感并掌握赋比兴的用法首先检测学生字词预习情况出示PPT重点词语让学生解释之后教师从戍守边 疆的将士“思归”这个思路来讲解全诗根据行文思路分析出三个场景不同的“思归”之情 首先第一场景是“采薇思归”诗经开篇定题起兴用“采薇”起兴让学生思考为何用“采薇”起兴并让学生找出写薇菜变化的字让学生感悟其中有什么深意学生通过设身处地地感悟与思考体会到用“采薇”起兴的原因是近似联想因为戍守边疆的将士生活艰苦采薇菜充饥是常有之事而且对将士家乡的贫苦百姓来说采薇也是家乡常有的充 饥方式因此以采薇起兴有两种深意：一是写出了戍卒生活的艰辛二是写出了将士们的乡愁以及对家乡亲人的思念 前面提到了重章叠句学生已经了解到重章叠句的特点即句式相同每句的字数相同只是在相同位置上更换个别字句以丰富表达的内 容所以学生很快就找出了前三章运用了重章叠句的方法写薇菜变化 的字为：作、柔、刚作即薇菜刚长出地面柔即薇菜叶面大而润泽的样子刚是指薇菜茎叶开始变老从这三个字的字义学生很快悟出了随着 薇菜的变化时间在不断地推移时间已经由春至夏进而到秋将士们戍 守边疆的时间不断增长时间长久戍守又很艰辛苦将士们乡愁也就自 然日益加深教师表扬学生感悟到位并趁机要求学生从文中找出将士
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小学四年级语文说课稿
小学四年级语文《猫》说课稿 从“文本课程”到“体验课程”——《猫》说课设计 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 在教学本文时应该抓住两个要点：一是要深入理解作家对猫各方面性情的描述，学习作家的语言技巧；二是要仔细品味文章中蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发。 在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 下面我就和各位老师交流一下我的这堂课的设计意图。 一、丰富语言积累。 《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高认识、发展智力所必需。说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过程，今天我就是结合课文的内容，让学生积累有关成语。如果每节语文课前，我们语文老师都能花上两三分钟的时间，做这样一件事情，
相信学生日后将终身受益。 二、在矛盾处置疑，激活学生的思维。 于无疑处设疑，于矛盾处置疑，往往能有效地激活学生的思维，从而培养其积极、主动的学习态度。 “文章向大家介绍了几只大猫？”原是无疑之处；而“面对这样性格古怪的大猫，老舍先生一定很头疼了？”这又是文章的矛盾焦点。一石激起千层浪，学生在文中找理由、摆事实，忙得不亦乐乎。教师看似随意实则有意的一句话，为学生创设了一种积极思维的可能。 三、重视朗读，重视整体综合感知。 过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。使语文教学的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力坠失了……《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 因此我今天让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，并且说说为什么这么读？如本文中对“蹭”字的理解，如果仅仅追求字面上的解释是远远不够的。由于学生已经过充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知经验碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗。由于语言文字隐喻性很强，许多词汇可意会不可言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意无穷，有的是“尽在不言中”。正是由于语言的模糊性，增强了语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉，抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量。
小学语文课文教案和说课稿
小学语文课文教案和说课稿 篇一：小学语文说课稿范文 小学语文说课稿范文 各位尊敬的评委老师： 大家上午好！大家辛苦了！ 我是语文组号，我今天说课的题目是- （板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材（时间控制3分钟） 《》是人教版小学语文（）年级（）册第（）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题展开。《》是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是。课文虽然篇幅短小，（情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情），给人很深的启迪。根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1。能够认读本课生字、词。2。能够正确、有感情地朗读课文。3。能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。（如：对表达情感的作用学习主人公——的美好品质/激发学生热爱祖国——-
的思想感情/培养学生——的习惯/培养学生——-的兴趣）。 本课的重点、难点为： 重点（一句话）： 难点（一句话）： 教学时间：根据课文内容需要，将安排2、3个课时。若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。 课前准备：多媒体课件二、说教法和学法（时间控制1分钟） 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习 中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
新人教部编版小学语文四年级下册说课稿
第一篇《乡下人家》说课稿 一、说教材。 《乡下人家》是小学语文第八册第一单元中的一篇讲读课文，这篇课文文章按照房前屋后的空间顺序 和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写了乡村生活，语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓 郁的生活气息，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤 劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 二、说教学目标。 1.学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。（知识目标) 2.自读课文想象画面，了解课文大意；在感悟、品味、运用语言的实践中,了解课文的叙述顺序。 （能力目标) 3.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。（情感目标） 三、说教学重点、难点。 教学重点： 能随文章的叙述顺序在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而引导学生感受乡村生活的美好。 教学难点： 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。四、说教法学法。 根据《小学语文新课程标准》关于阅读教学的建议：重视朗读，注重培养学生感受、理解、欣赏、评 价的能力，引导学生主动积极思考，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 1.在教法上运用自读时想象画面，自悟时体会情味法、以读代讲法和情景教学法。“三分文章七分读”，在学生自读课文的时候，引导学生想象画面，感悟体会；朗读贯穿全课教学，帮助学生理解、感受课文的 语言美，使学生能“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。采用图文结合创设一个具体、生动、 形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入乡下人家的美景中。 2.在学法上，贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方 式。运用自主探究法、合作学习法和读写结合法，让学生主动参与学习，养成不动笔墨不读书的良好阅读 习惯。培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪， 享受审美乐趣，丰富精神世界。 五、说教学。 （一）创设情景，感受乡村的声音。 1.多媒体播放虫鸣的声音，让学生欣赏富有乡村特色的“交响乐”。让学生猜一猜，声音中有谁在歌 唱？根据学生的回答引出纺织娘也是大自然中善于歌唱的高手，用多媒体出示“月明人静的夜里，它们便 唱起歌来：‘织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！’那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的 人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。” 2.提问：像如此美妙的大自然的声音，知道在哪儿经常能欣赏到吗？学生会根据已有的生活经验说出： 乡村、农村、乡下等。引出本课课题：乡下人家 （二）初读课文，梳理字词。 1.初读课文，读准字音。让学生自读课文，把课文中带拼音的字读正确； 2.读认字词，识认准确。检查学生自认字词的情况，学生易认写错的字用多媒体出示：饰、冠、觅、 瞧、耸、巢，教师相机指导渗透识字的方法； 3.猜词游戏，巩固字词。做猜词游戏，提高学生掌握词语的能力。 （三）再读课文，欣赏乡村美景。 1.观察插图，感受美景。观察分割好的美图插图，说说图上展现的是乡下哪些美景。 2.读文思考，理清层次。指名学生朗读课文片段，其他学生根据所读内容思考：你仿佛看到了什么美 景？再把描写这些场景的内容融入自己的情感读一读，并用简洁的语言概括每一个场景。根据学生的回答，归纳出以下几幅图画：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。 3.读写结合，感受乡村景象。
最新部编人教版小学语文四年级下册《猫》说课稿
《猫》说课稿 一、说教材 《猫》一文是部编版小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂，优美朴实。 二、说目标 1.一是通过阅读引导学生理解课文内容。 2.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。 3.学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 三、说教学重点难点： 教学重点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 教学难点：在课文中体会作者对猫的喜爱之情。 四、说教法 为完成本课的教学目标，突破重点，击破难点，我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。 五、说学法 加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
六、说教学过程 <一> 激趣导入。 在这个环节里我先给学生出一个有趣的谜语，谜语的具体内容是： “胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨[打一小动物]” 当同学们猜出是猫的时候，我会用简笔画的形式板画一只小猫的形象。(开始画画) 猫本来就是学生较为熟悉的动物。这样使猫的形象得到再现，不仅调动了学生学习的积极性，还把学习气氛推向高潮。画完以后我会让学生举手发言说一说自己身边的猫有那些特点，比如有同学会说我家的猫很温顺，还有同学会说我家的猫很调皮，当学生热情高涨时，我便进行第二环节的教学。今天我们随着著名作家老舍先生去看一看他笔下的猫又有什么样的特点呢？ <二> 初读课文，理清脉络。 在这个环节的教学中，我主要紧扣上个环节中提到的问题“老舍笔下的猫有什么特点”进行教学。首先让同学们分小组读课文并提出要求， （1）给课文分出自然段，在课文中圈出本课的生字，读准字音，并互相订正。 （2）思考“老舍先生家的猫有那些特点”，边读边找出相关词语或者句子。 学生们在阅读中自寻答案，培养了学生的归纳能力。经同学们的合作交流后，各个小组分别选出代表发言，说说本组都找出了哪些猫的特点。学生发言时及时给予肯定，树立他们的自信心。 经过整理学生不难发现，写出大猫特点的词语有：（板书） 老实贪玩尽职温柔可亲一声不吭什么都怕勇猛 总结成课文中的一个词那就是：古怪（板书） 写出小猫特点的词语有：（板书） 站不稳就爱玩大一点更淘气 总结成课文中的一个词那就是：可爱（板书） <三> 再读课文，品味词句。 这个环节里我抓重点句子“猫的性格实在有些古怪”和“小猫满月的时候更
小学语文优秀教案ppt
小学语文优秀教案ppt 【篇一：小学语文教学设计参赛(2012秋季区级一等奖 作品) (精选范文)】 ① 《军神》教学设计 我的解读： 《军神》是人教版小学语文六年级上册的选读课文。“军神”这篇课 文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉剂的事情，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的 情感。课文按事情发展的顺序，即以“手术前—手术中—手术后”为 线索组织材料，把一个感人而又震撼人心的故事呈现在读者的面前。文章巧妙的通过人物的语言、神态，心理描写以及正面描写与侧面 描写相结合的方法，成功的塑造了刘伯承钢铁般的意志，镇静自若 的“军神”形象。《军神》不仅有“形”、还有“镜”、有“情”、有“理”。“军神”的文本价值在于作者对刘伯承这一具有非凡意志、超大毅力 的“神”的崇敬和赞美，给读者树立了一个顶天立地的中国军人的杰 出代表形象。当今小学生的意志品质较弱，他们需要“军神”的感染 和精神力量。在阅读的过程中，让学生从文本中吸取养料，浸润他 们的身心，净化他们的心灵，将大有益于学生人生境界的提高。 我的理念： “军神”既是文章的题目，也是学习的“切入点。”本教学设计以学生 为主体，以读为经，以悟为纬，让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。根据文章的特点，教学 重点定位为：理解人物对话、神态的句子；体会人物的内心世界。 教学过程应努力创设良好的情境，引导学生走进文本，体验人物的 感受，了解主人公的语言、神态及心理，亲历手术台上那惊心动魄 的一幕，直面人物的心灵，感受刘伯承超乎常人的举动、令人敬佩 的意志。同时还要引导学生寻找沃克的感受，了解他情感和态度变 化的原因，突出刘伯承的精神品质，力图通过学生的自读自悟把握“军神”撼人心魄的感人形象。 我的设计： 【教学目标】 1.知识和能力：学会本课生字词，借助字典或者联系具体的语言环 境理解
小学四年级语文说课稿
小学四年级语文说课稿 小学四年级语文说课稿 小学四年级语文说课稿1 下午好，今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课《乡下人家》。本次的说课我设计了说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面。 一、说教材： 今天我要说的课是人教版小学语文第八册第五课。《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。 根据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”，结合本班学生的实际情况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标： 知识目标 认识6个生字，会写14个生字，能通过查字典，联系上下文理解新词；通过人物的神态想象人物的心理活动，体会情感。 技能目标 体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 情感目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 教学重难点 根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。 二、说教法 1.以读代讲法。《语文课程标准》指出；阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。 2.启发诱导法。“思起于疑”，在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。 3.情境创设法。“入境始于亲”，情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感。 三、说学法 1.自主学习法。著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“未来的文盲不是不识
小学语文四年级说课稿
说课稿模版 教材分析：我说课的题目是《》。这篇课文出自9年义务教育小学语文苏教版（）年级第（）册第（）单元。这篇课文写了（），通过（），表达了（）。 五年级的学生已经具备了搜集、整理资料的能力，也学习过积累资料的方法，能够独立阅读，自己解决问题。 （六年级的学生有较强的识字能力，能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。） 教学目标：根据课程标准的相关要求及我本人对教材的理解，我认为在本课教学中，应确定如下教学目标： 1、知识：学会生字新词，能够读准字音，记清字形。 2、技能： 3、情感：感受( )，体会（）的感情。 重难点：依据教学目标我认为本课教学应突出的重点为（）难点为（） 过程：教学本课我准备采用（）个课时，下面我来说一下第一课时的教学过程。 为了达成教学目标，突出重点，突破难点，整节课我设计了（）教学环节。 第一环节：谈话导入，激发兴趣 一个简洁有力的导课，是一节课成功的开始。上课伊始 （具体导入） 通过这一番谈话，激起学生学习的兴趣和求知的欲望，为学习课文作铺垫。 第二环节：初读课文，整体感知 1、在这一环节中，首先要让学生学会生字新词，大屏幕出示，请同学起来读，
其他同学注意听，找出其中不准确的地方加以纠正，对不理解的词语，老师不急于解释，而是让学生来解释，培养学生的自学能力，遇到不明白的词查工具书，提高阅读质量。 2、在学会生字词的基础上，请同学起来朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要讲了什么内容？ 在初读课文的时候，要让学生对文章内容有比较清晰的了解，能用自己的话概括文章内容，为下面精读课文做好准备。《课标》中指出，要珍视学生阅读的个性化体验。因此，在总结课文内容的时候，我会充分融入学生的见解，让学生成为课堂的主人，顺学而导。 第三环节：细读探究，解疑品读 在明确了课文主要内容的基础上，进行这一环节，采用（）的方式。 （抓重点词句） 这一环节的设计就是让学生抓住重点词句自渎自悟，通过对重点词句的解读过程，让学生（）。 1、突出重点 将教学重点进行突出，采用（）方式，教师（）教，学生（）学。 2、突破难点 （）这一点也是教学难点，因此，我将重点进行突破。（具体说明）教师（）教，学生（）学。 第四环节：总结全文，拓展延伸 整篇课文已经学完，让学生带着自己对课文内容的理解再读课文，然后再将自己的体会告诉大家，进一步升华学生感情。 （拓展）
人教版 小学四年级语文上册说课稿全集【精心整理版】
人教版2012-2013小学四年级语文上册说课稿全集【精 心整理版】 人教版新课程小学语文四年级上册课文目 录
第一组 1观潮 2*雅鲁藏布大峡谷 3鸟的天堂 4*火烧云语文园地一第二组 5古诗两首题西林壁游山西村 6爬山虎的脚 7蟋蟀的住宅 8*世界地图引出的发现语文园地二第三组 9巨人的花园 10*幸福是什么 11去年的树 12*小木偶的故事语文园地三第四组 13白鹅 14*白公鹅 15猫 16*母鸡语文园地四第五组 17长城 18颐和园 19*秦兵马俑语文园地五第六组 20古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西 21搭石 22跨越海峡的生命桥 23*卡罗纳24*给予是快乐的语文园地六第七组 25为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 27*乌塔 28*尺有所短寸有所长语文园地七第八组 29呼风唤雨的世纪 30*电脑住宅 31飞向蓝天的恐龙 32*飞船上的特殊乘客语文园地八选读课文 1五彩池 2小青石 3麻雀 4迷人的张家界 5仰望布达拉 6一个苹果 7幻想家 8人造发光植物生字表生字表（一）生字表（二）
本稿索引目录 1、《观潮》说课稿 1 2*、《雅鲁藏布大峡谷》说课稿 2 3、《鸟的天堂》说课设计 4 4*、《火烧云》说课稿7 5－1《题西林壁》说课稿 9 5－2《游山西村》说课稿11 6、《爬山虎的脚》说课稿14 8*世界地图引出的发现（缺） 7、蟋蟀的住宅说课稿15 9、《巨人的花园》说课稿17 10*、《幸福是什么》说课稿19 11、《去年的树》说课稿22 12*小木偶的故事说课稿24 13、《白鹅》说课稿 27 14*、《白公鹅》说课稿29 15、《猫》说课稿31 16*、《母鸡》说课稿32 17、《长城》说课稿 34 18、《颐和园》说课稿36 19*、《秦兵马俑》说课稿37 20－1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》39 20－2、《送元二使安西》说课稿43 21、《搭石》说课46 22、《跨越海峡的生命桥》说课稿47 23*、《卡罗纳》说课稿48 24*、《给予是快乐的》说课稿50 25、《为中华之崛起而读书》说课稿 52 26、《那片绿绿的爬山虎》说课稿55 27*、《乌塔》说课稿58 28、尺有所短寸有所长说课稿60 29、《呼风唤雨的世纪》说课稿 61 30*、电脑住宅说课稿62 31、《飞向蓝天的恐龙》说课稿 64 32*、《飞船上的特殊乘客》说课稿66 1、《观潮》说课稿一、说教材《观潮》这篇文章是人教版小学语文第七册第一组的一篇讲读课文。作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴景象，使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。选编这篇文章的目的一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想像画面，通过重点语句段体会文章表达上的特点。根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条： 1认识7个生字，会写13个生字。2有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。 3边读书边想像画面，联系上下文体会词语表达上的含义。了解本文的写作特点。 4通过学习本篇课文，让学
小学语文教学设计ppt
小学语文教学设计ppt 小学语文多媒体课件设计与制作例谈一、课件的设计如何综合运用相关知识技能设计出实用性、适应性和艺术性强、交互方便的多媒体课件，是一个值得认真研究的课题1、理论基础建构主义是近年来兴起的一种学习理论，建构主义学习理论强调以学生为中心，认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素由于多媒体计算机与基于Internet的网络通信技术所具有的多项特性特别适合实现建构主义学习环境，因此建构主义学习理论正愈来愈显示出强大的生命力，在世界范围日益扩大其影响在小学语文教学中，以建构主义教学理论为指导，在运用多媒体辅助教学时要求做到“运用电脑、构建知识、培养能力、陶冶情操”的结合，尤其是特出学科特点，注重培养学生学习语文的能力本课件本着强调学生的学习过程，发挥学生的主体作用，学生是信息加工的主体，知识意义的建构者，而教师在教学过程中只起组织引导作用的理念，力图利用多媒体技术创造出情境、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，达到对所学知识的意义建构，提高学习能力的目的2、设计思路为了克服现行商业课件普遍存在的界面花俏、技术性高但针对性缺乏、实用性不强的弊病，笔者认为课件设计应该紧扣学习内容，针对学生实际，特出学科特点，实现意义建构《荷花》是人教版小学语文第六册
的精读课文，这篇课文用生动优美的语言，描述了公园里一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了对大自然的热爱之情课文情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵本课教学重点是：审美教育、语感训练、想象训练通过图像、声音、视频、动画等媒体创设情境，强烈地刺激学生的感官和思维，可以激发学生学习兴趣和求知欲望，也可唤起学生原有的认知经验和情感体验，使学生利用原有的认知结构，同化和索引当前学习的新知，从而在新旧知识之间建立起联系，使其由被动接受转化为主动学习，为进一步学习打下良好的基础因此本课件力图依*多媒体手段营造出课文的意境，让孩子倘佯其中，读悟结合，边读边悟，可以培养语感，增强积累抓住重点词句训练语言，可使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，引发感悟和思考挖掘教材的“艺术空白”进行想象训练，可以发展思维能力，培养创新精神，获得审美体验，提高审美情趣总之，《荷花》课件设计的目的是使阅读教学个性凸现，让教学过程成为教师、学生、教材、课件之间的积极“对话”3、课件结构多媒体课件的结构也就是多媒体教学信息的组织与表现方式，它定义了课件中各部分教学内容的相互关系及其发生联系的方式，反映了整个课件的框架层次和基本风格本例中，将课件设计成复合式模块化结构，总的分为四个功能模块(影音配读、词句品
最新整理北师大版小学语文四年级下册说课稿 如何说课-说些什么-说课前的准备-
北师大版小学语文四年级下册说课稿如何说课?说些什么?说课前的准备? 说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，说课活动的开展，引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力，为了帮你认识说课，现就说课谈一下个人的几点看法。 一、说课的涵义 说课，就是让对教材的某章节有准备的教师，根据教学大纲，教学理论，对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述，不仅要层次清晰地说明这节课怎样教，而且要简练精辟地揭示这节课为什么要这样教，然后由评委评说，提出改进意见，再由授课教师修改，完善其教学设计的教研形式。即说课就是全面阐述和完善教学设计的过程。 二、说案的撰写 说案，是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。在教学工作中，我把说课的方法简单地总结为“四说二写一展示”，“四说”即“说课堂教学指导思想及大纲（或课程标准）教材、说教法、说学法指导、说教学程序”；“二写”指“写出本课课题及板书设计”，“一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件”。具体简介如下： 1、说课堂教学指导思想及大纲、教材。根据素质教育的理论和要求，说明本节课的教学指导思想，根据大纲要求，说明本节课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，并且要说明本节课在教材体系中的地位，分析本节课的教学重点、教学难点和教学关键。 2、说教法。说明在本课中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明其中有独创的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做
法。 3、说学法指导。说明在本课中将教给学生哪些学习方法，以及调动后进学生学习兴趣的方法，还要说明进行探究性学习的具体措施。 4、说教学程序。按照教学的先后顺序说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环节的教学双边活动，要致力于教学难点和教学重点的突破，并简要说明这样设计的理由。 5、在黑板上写出本课课题，展示您的粉笔字功夫。 6、在投影片上写出一份板书设计，展示本课结束时，应在黑板上保留的板书内容。 7、展示自己参与设计的教学辅助课件。所制作的课件要起到突出本课重点，降低本课难度，以突破难点的作用。展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。 三、说课的实施 说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点： 1、使用普通话。目前，全社会都在大力推广使用普通话，作为教师要首当其冲。在说课过程中，使用普通话，有利于您的成功。 2、充满激情，慨慷自然。说课时不但要精神饱满，而且要充满激情，要使评委首先从表象上感到说课者对说课的决心与自信，从而感染评委，引起评委的共呜。 3、紧凑边贯，简练准确。说课的语言应具有罗强的针对性，语言表达要简练干
小学语文教学课件
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学语文教学课件 小学语文教学课件小学语文教学课件小学语文教学课件１、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 ２、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 ３、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。 ４、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。 教学准备： １、有关童年的音乐磁带。 ２、收集有关童年的碟片及照片。 教学过程二次备课１、回顾本组内容，说一说《冬阳童年骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。 ２、想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？１、我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。 ２、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。 课堂评价： 1 / 5
⑴有没有把事情说清楚。 ⑵有没有把事情说具体。 １、每个学习小组评选最难忘的童年故事。 ２、各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事，要求： 一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。 ３、师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。 １、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。 ２、尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。 ３、班内交流。 １、上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲。 听了这样的歌曲，我们想到很多，好像也看到了很多。 现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。 ２、学生交流翻看影集。 ３、过渡： 同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回
小学四年级上册语文说课稿【三篇】
［说教学］ 学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下： 一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。 １、导入：在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？ ２、放录像，直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。 ３、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。 运用电教媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。 二、初读课文，理清课文的顺序 课文脉络非常清楚，学生在初读课文的基础上能很快理清文章的顺序，在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的顺序组织教学。 三、创设情境，体会观潮人的感受 通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。因此，我设计这么几个问题：如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？ 四、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮观景象。 潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节： １、读。学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。 ２、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。 ３、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒已见，如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。 ４、赏。再次展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气势。 ５、再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服。 ６、想。如果你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。 五、结束 学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。 六、作业设计： 让学生把自己观赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。 ［说效果］ 可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。 《爬山虎的脚》 今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。 一、教材分析 首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。 能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。 二、教学重点 通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 三、教学难点 爬山虎是怎样向上爬的？ 四、教具准备 课件、彩色笔、画纸 五、教法和学法 结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。 六、教学过程 （一）创设情景，激趣导入
苏教版小学语文四年级下册说课稿
苏教版小学语文四年级下册说课稿 篇一：苏教版四年级下册语文说课稿《古诗两首》 小学语文说课稿4 （行礼） 尊敬的各位评委：大家好！ 我是---号考生，我今天说课的内容是《古诗两首》（板书课题） 下面我就围绕着“说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程及板书设计”等方面谈谈我的教学设想： 一、说教材 苏教版小学语文四年级下册第一单元是颂春篇，教育孩子们要亲近自然，《古诗两首》是其中的一篇。《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句，作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆灭。《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品，描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。教材编排图文并茂，课后练习灵活适当，有利于学生语文素养的提高。 二．说学情 学生是学习的主人，心中有学生是语文教学的出发点
和落脚点。那么，这个阶段的学生有什么特点呢？下面我来谈谈对学情的分析。 1．小学中年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡期.2.经过了几年的训练，大多数学生已经养成了一定的学习习惯，初步具有分析问题和解决问题的能力，由被动的学习主体向主动的学习主体转变。 通过以上对教材和学情的分析，根据语文课程标准的要求和学生的实际，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观进行综合考虑，制定了以下教学目标： 1,能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 2．学会本课1个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语以及诗句的意思。 3感受古诗的意境美培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 根据确定的教学目标，我认为理解课文内容，目12是本课教学的重点；由于学生抽象思维能力刚在发展中，作者抒发的情感和学生还有一定的距离，因此目3是本课的难点。 三．说教法学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体，教师
人教版小学语文四年级下册说课稿大全集
人教版小学语文四年级下册说课大全 目录 《忆江南》...．..．．....．......．.......．..．．.........．．.．．．.．....．．.．．...．.．....．......．.．．...．....．．.....．1 《望洞庭》说课稿．．．....．.．.............．......．．.．.．....．.....．..．．．．..．.........．....．...．.....．. ３ 《桂林山水》说课稿．．．...．..．．...．．......．.．..．．....．....．......．.....．...．.......．．....．．.． (5) 《记金华的双龙洞》说课稿．.．.．...．...．．....．.．..．．............．．.．........．...．．......．.. (7) 《七月的天山》说课稿......．...．.........．..．.．..．．.．．.....．．....．.．....．．．．.......．..．．...．..．. 8 《中彩那天》说课稿..．..．......．..........．．.．...．...．....．...．..............．................．. 10 《万年牢》说课稿．．....．.....．...．......．．..．．.....．．．．．.．．....．.........．．..．.....．.．...．...．.... 12 《尊严》说课
稿.．.．...．..．.．．....．........．......．..．．．．．．..．.．.．.．．................．．．.．...．....．.. 14《将心比心》说课设计...．...．........．...．......．.．．．．．....．..............．......．..．．..．.. (15) 《自然之道》说课设计..．．...．．.．.．...．．...．.．.．.........．.....．.......．...．..．.....．．......... 16《黄河是怎样变化的》说课稿．．........．..．.........．．..．..．.．....．．.．...．....．........．..１8 《蝙蝠和雷达》说课稿...．.．.．..．．..．．．....．．.．.．.......．．．.....．...．...．.......．.．．......．．... 2１《大自然的启示》说课稿.．．．...．..．........．．.........．.．....．..．..．.．.....．...．...．．....．.．. 22《夜莺的歌声》说课稿....．．..．...．．.．....．.....．....．.．.．．.．.．．．.．..．．........．....．.......... 23《小英雄雨来》说课稿..．.........．..．........．..．．．.....．.....．......．．...．.....．....．.....．.. 26《一个中国孩子的呼声》说课稿.．．．...．....．..............．...．........．..．..．.．.．...．．. ２8《和我们一样享受春天》说课稿.....．.．...．................．..．.．．..．.........．...．..... 29《触摸春天》说课稿....．....．.．．....．........．.....．.．．.．....．...．..．...．..．.．....．.．．．......．.. 30《永生的眼睛》说课稿．....．．.．．...．．..．．...．.．...．..............．...．．.．．．．．......．..．....．..．３