静下来一切都好读后感
静下来一切都好读后感
静下来一切都好读后感
读完一本名著以后，想必你有不少可以分享的东西，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。你想知道读后感怎么写吗？以下是我们为大家整理的静下来一切都好读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
细读了这本书后静下来，掩卷沉思，体会着书中抚慰心灵的每一句话，理解着静下来的真正含义。它告诉人们：心静——是最美的生命姿态，静下来是幸福的人生状态的一种方式方法，掌握了静下来的方法，就能够帮助人们在忙碌中得享内心的平静，收获人生的幸福。静下来是让内心平静，让内心回到安静的状态，在安静的状态下生活、工作、思考。
当下，我们每天都被无数种嘈杂的声音和疲倦的尘埃紧紧缠绕着，让我们无法在尘世中静下心来生活和工作，无法静下来感受和体验，也无法静下心来思考和计划，因此幸福也变得遥不可及。那么，我们该如何让内心静下来？学会给自己的心灵“放个假”？该书从静下来感受、静下来工作、静下来积累、静下来思考、静下来计划、静下来反省、静下来疗伤八个方面进行了阐述。每一个方面都用一则故事来进行说明观点。这也是这本书值得一读的一个重要因素。细想，每天想静下来真的很难！每天忙忙碌
碌，忙工作，忙挣钱，忙孩子...为了晋升，吃吃喝喝拉关系，把时间消耗在酒局饭桌，苦心等待遥不可及的结果。挣钱更难，一些工薪族每天捧着电脑拿着手机，心跟着股市大起大落，而这些人内心都被难以上涨的股票折磨的细碎。凡此种种，发生着，存在着，撕扯着人的心。一些人为类似这样的生活所累、所困的同时，也很想找到解脱的方法。而静下来就可以让自己的`一切变好吗？我在书中找寻找着答案！书中讲到：“静下来，看看小说，望望风景，数数星星；静下来，浇浇花草，照照镜子，翻翻照片，理理思绪。”我们的生活中不乏有这样静下来生活的人，朋友圈里好友晒出了家养花草盛开的时刻，并说休闲平静的生活从鲜花开始，静下来从喜欢的事情做起。朋友们纷纷给点赞，赞同好友鸟语花香的幸福生活，支持好友养花养鸟养鱼，为中年生活增添乐趣。朋友圈还有好友晒出游拍下的蓝天白云、青山绿水，赞美家乡的美丽，照片上伊春蓝、伊春云朵，在林海的映衬下是如此静美，让人体会到静美的生活在林都。这个好友是一位摄影爱好者，他能够静下来，走遍兴安的山山水水，拍下了一个个精彩瞬间，小鸟在他的镜头下精灵般展现，花朵在他镜头前鲜艳无比，让人浮想联翩。原来，选择静下来生活如此多彩。当然，静下来，很难持久，或许能静下来一会儿，或许能静下来一段时间，而要保持长久，却很难。我们有理由学习静下来，有理由尝试静
下来，有理由必须静下来。静下来的时候，在平静中找寻自己内心所需要真正的东西。静下来就会发现自己变得理智、开朗、聪明，有了新思想、有了小进步。那么，我们何不在漫漫人生旅途中，学会随时静下心来，从忙碌、盲目和茫然的世界中退后一步，让内心回到安静的状态，从而赶走身边的无奈，驱散周围的喧嚣，抚平疼痛的伤口？
无疑，静下来就是让人得以改变，变得心平气和、简单生活、能够做真实自己，变得可以接受不完美，不自找烦恼、不攀比，变得可以放飞、积极乐观、大气包容。
让心静下来吧，一切都会变好！
地球母亲,我们会好起来的
地球母亲，我们会好起来的 今日是在家的第39天，仍旧是还未出过门，每日也只能是打开窗户，看看那柏油路上少有的车辆行驶。 对面的小学教学楼，仍旧还是紧锁大门的，只是偶尔放眼看远处的田野中，有 少数人会提着竹篮去田地找荠菜挖回去当作食材。 一些路口仍旧是每日都有相关防疫检查监督人员，邻里邻居多数也都是在各自 家中待着的。 只因我们所处的地址是有发现新冠肺炎1例的，所以，在此之前，每日都有巡 逻警车或是安装喇叭的面包车，在柏油路上通知不要聚堆外出，并且一天多次 监察。 偶尔也见到急救车迅速的行驶而过，而这几日，听见急救铃声少了许多，希望 一切都会有所好转。 一直关注疫情的动态消息，从官方新闻得知其他国家也有新冠肺炎的患者，可 想而知，事态仍旧是处于严峻的状态中。 这个时候，或许身为人类，我们不再去排挤又或是挖苦攻击谁，我们锁定的共 同目标敌人，应该是病毒。 只是作为普通人的我们，能够做的贡献非常微小，我们最应该向科学向白衣天使，以及无数默默坚守一线的人们，致以最真诚最真挚的敬意。 虽然疫情无情，但人间有情，不会因一时的严峻考验，而阻止人们对活着的向往。 不少企业也都陆续复工，进入工作时，也有很多审核的注意事项。也看到一个 关于返工的插画图片的情景展现方式，我虽未亲自经历，但其中的感受却是可 以理解到的。 文中的感慨是，是当一切都检测完毕后，就好像自己是一个刑满释放的犯人一般，真正的将自己的生活范围变成了两点一线。 虽然对于一些可观的数据可以使人们缓解一些焦虑情绪，但要时刻记得将自己 保护好，不给他人和社会添乱，就是最好的状态了。 只是当我们在很多的感动、愤怒、激动种种的情绪之后，我们最应该是冷静且 客观地理解一些事物。 而这一切，又是否是在考验每个人，对生命重新的认识。 且不说贡献多大，但活着就是希望，是作为人类这一物种的存在者。 我们在一起共度一个难关，时间有些漫长，但绝对不能掉以轻心。 除了心理的祷告期盼，但最后的终极目标，则是让我们每个人都能够摘下口罩。 自由地呼吸着新鲜空气，可以再次的人与人近距离的沟通交流，可以再次认真 的感受生命地意义，去做自己想做的事，不再担惊受怕的小心翼翼生活着。 做好自己的事，哪里都是办公室。
静悄悄的革命读后感3篇
静悄悄的革命读后感3篇 静悄悄的革命读后感 ”革命”?这是一场什么样的革命？为什么又是静悄悄的？刚拿到这本书时不仅让我产生这样的疑问。是教学的改革？是教师的改革？是课堂的改革？怎么样的改革？这一些列的假设开始埋藏于我的心间，也埋藏于这本神秘的书名后。带着这样的好奇我翻开了第一页。在书的序中写到：现在正在进行的这场教育改革称之为”静悄悄的革命”.本书的作者佐藤极其深刻地指出：这场”静悄悄的革命”是从一个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命”.”这场革命要求根本性的结构的变化。仅此而言，它就决非是一场一蹴而就的革命。因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。”简洁的文字解释了这本书名背后的含义，也粗略的对我的疑问作了一些解释。但这样的一个改革过程它又是如何从一个教室里萌生出来？又如何促进教师的自主性和创造性的革命？更深层次的探究与疑虑使我开始往下翻阅。 作者提到要改革必须深入底线，触及最原始”动力”即教师、学生！作者在书中这样写到：”在想观察什么之前，先把自己作为教室中与大家共同生活的一员。如果我没能与教室中的一个个学生和教师共鸣的话，那么，真实而生动的观察是不可能的。”当我看到这些句子时，一种发自内心的敬佩和惭愧几乎同时产生。我禁不住问自己：我该怎样做教师？我做称职了吗？ 作者还提到课堂追求的是”用心地相互聆听的教室”而不是追求”发言热闹的教室”.回想起自己在教学过程中更多的是追求孩子们热烈的回应，如果大家没有回应便会觉得制定的目标没有完成，便会直接给予提示或者答案，随后加上一句”听明白了吗？”“知道了吗？”以此继续下一环节。久而久之这样的回应造成孩子们不管有没有在聆听，不管是在听还是不在听全然惯性的回答”是”“明白了”“知道了”的局面。这不由的让我开始深思这个问题。 ,这样的做法毫无疑问在无形中剥夺了孩子们思考的时间和创新的机会。因此要创设一个每个学生都安心发言的环境氛围是多么的重要。在《纲要》语言领域中也这样提到：创设一个幼儿想说愿意说的氛围与意境。让幼儿成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学得好的。现在回想作为教师就必须自始自终保持愿意倾听的态度，学会等待，学会给学生时间，并及时给予回应。以保护幼儿自尊心
《静下来,一切都会好》读后感
打开心扉，拥抱幸福 ——《静下来，一切都会好》读后感最近，有幸参加了团委组织的读书活动，读到了陶尚云所编著的《静下来，一切都会好》这本书。开始读时由于天气炎热，心情浮躁，怎么也进入不了读书的角色，所以便作罢。后来沉淀了心情，再去读时，发现书中讲述的内容告诉了我如何在生活，工作中静下来，如何能处理好自己和自己以及自己和外界的关系，使我的心灵大受启发。 这本书从静下来生活、静下来感受、静下来工作、静下来积累、静下来思考、静下来计划、静下来反省、静下来疗伤八个方面进行阐述，用优美的文字带给了我们一份安静的阅读体验，同时帮助我们在忙碌中得享内心的平静，收获人生的幸福。 现代人的生活节奏快，工作压力大，每天都是行色匆匆，吃饭睡觉，似乎一天到头都是忙忙碌碌，像陀螺一般转不停，没办法休息。身体透支，心灵更是得不到片刻宁静。然而这一切，其实并不是必须的，或许换个思维看世界，不要追求太多的东西，敞开心扉，让时间慢下来一切又都是另外一个样子。世界其实一点也不忙碌，忙碌的是人心的不满足。过多的获取其实并没有太多的意义，静下来欣赏下路边的风景，一定会有意外的收获。 这本书给忙碌的人们以心灵的启发，告诉人们“唯有心静，身外繁华才不至于扭曲和浮躁。才能倾听到内心真实的声音，感受生命的美好。”哪怕只是晨起看看太阳，对着花儿草儿微笑，
和鸟儿打招呼，感受周围环境的简单美好；或者睡前看看月亮，整理下心情，喝一牛奶，享受下属于一个人的时光，然后安然入睡。不为生活的重压所累，不为工作的繁忙烦心，唯有心静，才会发现身边那些平凡的事物，一切是那么美好。 朋友说：幸福就在身边，无需刻意寻找。这是怎样的一份坦然与宁静啊！不盲目追求，不刻意攀比，只愿守着身边淡淡的幸福，心中温暖明媚。因为心有幸福感所以不愿远观，这样的人生其实才是最美好的，才是我们终其一生的归宿。 淡泊以明志，宁静以致远。人生是一本书，如何书写要紧随心灵的脚步。眼睛是心灵的窗户，只有自己打开心扉，拥抱幸福。幸福才能填满心灵的窗户，由内而外散发出迷人的光彩。 当我们的内心得到宁静的慰藉，周围的世界也会变的不再喧嚣。静下来想一想，年轻与迟暮，相聚与离别都是幸福的体会，因为各有各自的感受，带给人们不一样的人生经历。只有经历过，才能算是完整的人生。唯有细细品味，才不会把它当做人生终结或者说苦难，才能体味其中的幸福之感。不是因为得到的多，而是因为计较的少。欲念少了，心自悠然。幸福植根于内心，心灵的窗户自然敞亮。 读罢这本书，我的内心也得到了一次文字的洗涤，工作与生活的焦虑不安不再折磨着我，内心正在逐渐的归于平静，生活中的琐碎小事也可以让我欢欣雀跃。因为，我找到了让心灵获得幸福的秘方——静下来，一切都会好起来。
《静悄悄的革命》读书心得体会
《静悄悄的革命》读书心得体会 《静悄悄的革命》是长春出版社于XX年出版的图书，作者是佐藤学。本书是通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程，创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。下面让我们一起通过下文的心得体会来一起看看其他人阅读后的感悟。 日本东京大学佐藤学教授撰写的著作《静悄悄的革命》倍受我们广大一线教师的关注。指尖轻抚书页，静心品读，感受作者用平实的语言，和读者交流着自己的教育心得，交流着自己的教育理想。 《静悄悄的革命》一书由“前言——改变教学的教师们”;“教室里的风景——向创造性学习迈进”;“改变教学——学校改变”;“设计课程”;“学校改革的挑战——中小学的实践”五部分构成。佐藤学博士从观察者、推动者、研究者的角度，对这场自下而上的，由学生、教师、校长、家长和社区共同参与的革命，以及所取得的成果作了总结和介绍，提出了一些值得我们借鉴的观点和做法。 一、什么是静悄悄的革命 佐藤先生认为，教育改革应是一场“静悄悄的革命”。这种“静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性
和创造性的革命。”虽然写的是日本的教育，但却和我们中国的教育现状有着惊人的相似之处。如果把我们的新课程改革看作是一场革命，它就绝非是一场一蹴而就的革命。因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。”和我国的教育改革相似，日本教育也在一个深刻的“转型期”，“在教育方式和教育观、历史观上，日本的教师正在体验改革过程中的各种混乱状况，边摸索着新的学习方式”，但乐观的伊藤学称“这种混乱局面决不是坏的征兆”。真正从事教育改革的人士，也许就要有这种耐心和观察的。在耐心与观察时，伊藤学融入了学校和教师中。他说：“教学是充满活力的，如果我没能与教室中的一个个学生和老师共鸣的话，那么，真实而生动的观察是不可能的。”他发现每个教室都有一个个固定的风景，可以说没有哪一个教室和其他教室飘溢着完全相同的气息，有着完全相同的问题。进而提出忽略教室的多样性和在其中发生的事情的固有性，仅一般性地议论教学是非常空洞而没有什么意义的。第二实验中学的所有教室也同样和上边一样，每个教室都有不同的风景，都有不同的问题。我们所有教师必须重新审视每天的教学活动，并以此为切入点，向改革教室迈出新的一步。 二、学会相互倾听，是课堂教学的首要条件 师生间、生生间的相互倾听，更有利于开展教学活动。在我们的平常课堂中，学生发言热烈，一个问题出来，学生
一切都会过去
一切都会过去 春夏秋冬，转眼即逝，算起来学生时代已过去2年多。岁月犹如流过指尖的水，缓慢却抓不住。原来，一切都会过去。时间是残酷的，不经意间匆匆走过，留给我们的只可能是回忆。我称之为一个字，逝。 窗外下着零星小雨，我窝在床上，一杯咖啡，一支烟。回忆着学生时代，回忆着儿时的玩伴，父母的点滴，感情的点滴，和一些脑中的走马观花。感叹世人若被明日累,春去秋来老将至，原来到头来，物是人非、斗转星移、沧海桑田，时间是无情的，逝去的时间无法倒退。 前段时间回过一次母校，从大门到操场，从教室到教学楼，全都重新粉刷，寝室的墙重新粉刷成了乳白色，墙壁反射得我耀眼，一阵眩晕，仿佛回到了过去与死党们看美女走过的情形，嘴角一抹傻乎乎的微笑。死党们如今各走他乡，各奔东西，只能送他们4个字，一路走好。辗转到了教学楼，老师见到西装革履的我也不知我姓甚名谁，他可知当年叛逆的我可是逃课记录是全班第一。再到大门前，回首门房间的老头，那么多年还没换过，心中莫名发现，原来变的不是学校，变的是我。在时间大潮中，我已不知不觉成长了，不再是学校中的破坏分子，原来一切都会过去，我不能再靠学校。 工作之余，抽空回家看看，父母张罗了一桌我喜欢吃的饭
菜，还是那个味儿，还是那样的碗筷摆放。父母的嘘寒问暖让我有些不耐烦，我很想告诉他们，儿已长大，不再是不懂事的小子；抬头面对的是父母日趋变老的脸，唯独那双眼充满期待。时间定格在2年前，家里的摆设除了位置外没变过，记得小时候总是把家里弄得满目疮痍，父母总是边收拾边责备我，记忆中的父母是严厉的，似乎还带点无情；记忆中的我总是穿着裤衩背心在家里串来串去，没让父母少操心。时间的逝去，家没变，变的是人。过去是我靠父母，现在是父母靠我。人们说养儿防老，所以我西装革履得坐在父母前。原来一切都会过去，我不能再靠父母。 踏上了工作岗位，种种不顺心、不如意缠绕着我。总是幻想着什么时候有提拔的运气。忙到通宵、累到失眠。曾经质疑自己何苦何求，何德何能才使这么多事都要解决。这么多年保持下来的习惯偶然使我豁然开朗，电台中听到一句话，压力大代表你还有用，不然那么多事找你解决作什？冷板凳也坐过，通宵达旦的三班倒也做过，冰天雪地的时候站平台也做过，如今至少是坐在办公室里干活，每天掌管着公司的一块业务，有何不知足？原来一切都会过去，我不能再依靠运气。 时间走得真的很匆忙，一切过去得也太快，我不求时间停下脚步，只想自己能跟上时间的步伐，时间进，我亦进。少了学校与父母的庇护，独自一人踏上残酷的社会，我不求飞
静下来,一切都会好!
静下来，一切都会好！ 2017年7月11日我做了一个决定，用500天的时间重塑自己的声音。今天是我坚持早起练声的第250天，感谢自己的坚持，我完成了一半的任务。 自从开始自律后，很孤独，和很多朋友渐行渐远，他们不明白一个人为什么要坚持晚十早五的作息规律，为什么要让自己每天如此辛苦的输入和输出。 28岁时很浮躁，也很无知，总觉得自己很了不起。也总是在焦虑中虚度光阴，特别的苦不堪言。 自己无法静下心来生活和工作，无法静下心来感受和体验，也无法静下心来思考与计划。 有一天突然意识到应从忙碌、盲目和茫然的世界中退后一步，让内心回到安静的状态，赶走身边的无奈，驱散周围的喧嚣，用自律重新认识自己。 最开始录时间管理音频时，独自承受着听众的嘲笑和辱骂，有一段时间都不敢去打开评论的界面，每天几分钟的音频背后要准备1-2小时左右，无数次想放弃。 又无数次告诫自己，慢慢来，一切都来得及。 浮躁之人总爱指正他人，明智之人却懂得端正自己。
开始重新审视自己的声音，确实很难听。 我只能以刻意练习来提高，放弃了一切辛辣食品，250天中没有吃过任何刺激性的食物，很多时候看着家人和朋友吃火锅，我的口水咽了又咽。 没有付出就没有进步，更妄言成就。我深知要想有所成就，需懂得学会拒绝诱惑，将注意力倾注于自我计划的实施上。这个过程很辛苦，也很考验自我的定力。 冬天，早上4:44的重庆很冷，昏黄的灯光下，我搓着手反复练习气泡音和胸腔共鸣，寒风刺骨，越加坚定自己想要什么！ 雨天，我坚持到车库练声，被保安骂又跑到楼梯间小心翼翼的练习绕口令。日复一日，我开始真的静下来去思考我的人生。 开始摆脱欲望，摆脱世俗的眼光。 静下来，是一种人生格局与梦想载体。静下来，不再去想那些付出没有回报的徒劳，不再去顾忌那些所谓的得与失。 一切的冷嘲热讽，对于我而言只会轻轻划过，悄然散落在悠悠岁月的淡淡斑纹中，淡了，再淡。 腾哥这250天谢谢你！谢谢你的坚持！ 静下来，一切都会好！少一点浮躁和无知，多一点坚持！
(完整版)《静悄悄的革命》读后感
《静悄悄的革命》读书心得 日本东京大学著名课程专家佐藤学教授的著作《静悄悄的革命》是十年来最受一线教师欢迎的教育著作之一。作为一名新入职的教师更应该拜读此书。捧起此书映入眼帘的是设计简单素淡的书面，正如书名一般“静悄悄”，毫不张扬。轻轻打开书本，静静地阅读，更感觉平静、淡定，作者用平实的语言，和读者交流着自己的教育心得，交流着自己的教育理想。静静读来，收获颇丰。 《静悄悄的革命》一书由“前言——改变教学的教师们”；“教室里的风景——向创造性学习迈进”；“改变教学——学校改变”；“设计课程”；“学校改革的挑战——中小学的实践”五部分构成。佐藤学博士以日本7000间教室、美国1000间教室的实际研究为基础，从观察者、推动者、研究者的角度，对这场自下而上的，由学生、教师、校长、家长和社区共同参与的革命，以及所取得的成果作了总结和介绍，提出了一些值得我们借鉴的观点和做法。 日本的文化传统和我们有很多相似之处，所以这本书和我们中国的教育现状也很契合。当今社会大环境的急剧变化正在引发着日本的教育的“静悄悄的革命”。佐藤学教授指出：“静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命”。“这场革命要求根本性的结构性的变化。仅此而言，它就绝非是一场一蹴而就的革命。因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。”读了这些话，我理解了这本书命名的原因。认真读完《静悄悄的革命》，自己的心灵也得到了一次洗涤，自己教育实践中的一些疑惑，也找到了答案。特别是以下两点，更是极赞同佐藤学的观点。 一、润泽的教室 作为一线教师，更关注课堂里的革命。佐藤学在书中对教室的阐述让人心生向往：“润泽的教室能使每个人的呼吸和节律是那么地柔和，大家安心地、轻松自如地在教室里构筑着人与人之间的关系，构筑着一种真诚的信赖关系在这种关系中，人们的心态是开放无拘的，教室是轻松愉悦的，在这样的环境下，教育也许会变得简单起来。” 是啊，“润泽”，是多么让人心生憧憬的词语，我仿佛来到春雨后盎然的草地，仿佛闻到滴着露珠的玫瑰的芬芳，仿佛触摸到了女子滋润丰盈的手背。教室是润泽的，那一定是安心的、无拘无束的、轻柔滋润肌肤的；教室是滋润的，那一定是丰富的，有暖阳，有清风，有山泉，有明月，更有鸟语花香。 润泽的教室里，老师如春风化雨，润物无声。润泽的教室里，孩子如沐春风，似承雨露。如此的教室，令人心安，无论是教师，还是学生，都得到了人文的关怀和极大的尊重。在这样的教室里呆久了，那无论是肌肤还是心灵，都是水灵灵的，一个个被润泽的老师和学生，都享受着这里的空气，因对方而收获着，都滋滋润润地成长着。我很是赞同，这也是一直以来追求的课堂。 二、学会倾听
经典励志正能量语录：心怀梦想,一路向阳
经典励志正能量语录：心怀梦想，一路向阳 1、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。 2、把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影。 3、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 4、你以为最酸的感觉是吃醋吗？不是的，最酸溜溜的感觉是没权吃醋，根本就轮不到你吃醋，那就是最酸最酸的。 5、死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果--虽然恍然大悟，但为时晚矣！ 6、你是你的敌人，只有你才能打倒你；你是你的上帝，只有你才能拯救你。 7、上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平。 8、世界上有两种人：索取者和给予者。前者也许能吃得更好，但后者绝对能睡得更香。
9、上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平。 10、要让事情改变，先改变我自己；要让事情变得更好，先让自己变得更好。 11、如果花开了，就喜欢；如果花落了，就放弃。陪你在路上满心欢喜是因为风景，不是因为你。每个人在宿命的面前，不过是无比渺小的尘粒，脆弱得承载不了一阵风；纷扰的人生，有些事情看得轻，未必不是一件坏事；走过尘世的沧桑，那时才会明白，一切繁华不过是一场浮云。 12、学会感激所有的相遇，人生中的每一个存在，都是为了丰富我们的人生，都是为了让我们的人生更好。尤其那些不好的，让我们人生中的幸福美好的滋味更加珍贵、独特。 13、这世界上，每个人都能够以不同的方式去生活。正所谓天无绝人之路，条条大路通向快乐人生。世外桃源是存在的，就看你想以怎样的方式生活。古人道“有境界者，则自成高格”，人生最高的境界，其实就是纯真自然。 14、人生旅途中，大家都在忙着认识各种人，以为这是在丰富生命。可最有价值的遇见，是在某一瞬间，重遇了自己，那一刻你才会懂：走遍世界，也不过是为了找到一条走回内心的路。早上好，朋友们。
教师关于静悄悄的革命心得体会
2019教师关于《静悄悄的革命》心得体会不断追求新的开始，一步一个脚印地开展教育教学工作，让我们和孩子们一起快乐，一起进步，一起收获。下面请看查字典范文网为大家提供的《静悄悄的革命》心得体会，一起来看看吧。 2019教师关于《静悄悄的革命》心得体会1 正在阅读的《静悄悄的革命》第二章《改变教学》主要说的校内开展教研活动暨我们现在非常重视的校本主题教研。感觉我们学校正在践行的就是佐藤学所倡导变革方式，两相对照，发现还存在一些问题。 首先他谈到学校变化的第一步要从学校内部开始，要在学校里建立起教师间公开授课的校内教研体制相互开放教室。 之所以有必要在学校改革的第一年，让所有的教师至少上一次公开课，是因为必须把许多陋习，如对自己教学中存在的问题避而不谈，却无所顾忌地批判别人的陋习等，一并清除、克服，让所有教师超越自己，构筑起和同为实践者的同事们的团结合作关系，这正是学校改革的前提。 就像佐藤学所说的如果要让所有教师都能在同事面前公开授课，只需要两个条件：第一是校长的领导能力，早在三年前学校就明确提出每个教师每学期要在教研组内承担一 次公开课的任务，此项要求与教师500分考核挂钩，学校基
本做到了每个教师课堂开放，一年也差不多能完成30次教研活动，但为什么没有佐藤学所说的效果呢?关键在于第二条：要充实的教研活动。开展教学研讨活动的次数是必须保证的，仅靠两三次的研讨要深入地进行教学方式上的取长补短是不可能的。只有通过十几次的案例研究，才有可能达到互相取长补短的目的。而且，在研讨教学问题时，比起事前的研讨来，开展事后对教学过程的反省，针对实际的事例进行相互学习更为重要。没有必要在事前花时间，而应该把时间花在事后的充分讨论上。这里所谈到的研讨问题正是我们平时校本教研的表现，改变这种状况的方法就是研讨教学问题的目的绝不是对授课情况的好坏进行评价，研讨的焦点应针对授课中的困难和乐趣所在，大家共同分享，以达到教研目的。 接着他谈到的是校内教研的三个原则。 原则一：对应学生的教学。改革第一年校内教研活动的中心目的不是上出精彩的课，而是在建立起教师尊重每个学生的相互关系，以及学生之间相互影响的关系 观摩课和校内研讨的中心应该是教师对待每个学生的态度问题。在这次的青年教师共同体活动观察新教师的课堂，我们就采用的是这样的方式，观摩的教师从组织教学的次数、方式、效果;学生注意力分散时间、表现，教师的应对;课堂练习的次数、时间、形式、内容小组合作的次数、形式、
20条经典唯美英文短语 唯美人生经典短语
20条经典唯美英文短语唯美人生经典短语 唯美人生经典短语大全做人，简单就好 1. 一切都会好起来的，即使不是在。 2. 人的一生中，总有太多的惦念，不舍与真情．即使我们不甘，却又不得不去面对，平静的面对成功，坦然的面对挫折，豁达的面对属于自己的人生。 3. 在爱的世界里，没有谁对不起谁，只有谁不懂得珍惜谁。 4. 在一个叫回收站的里面，找到一个叫有你的记忆的文件夹，击了右键，点了还原。 5. 我们要走到最后，要相濡以沫，要携手终身，我怀着这样的心情和你在一起，就是为了到花甲之年，依然有句，我爱你。 6. 爱情就是在一起的时候真心真意，分开了以后云淡风轻。再见可以是朋友，但大家谁也不当谁的女神，谁也不做谁的真命天子。因为这个世界上并没有女神和真命天子的存在。 7. 唯有你愿意去相信，才能得到你想相信的。对的人终究会
遇上，美好的人终究会遇到，只要让自己足够美好。努力让自己独立坚强，这样才能有底气告诉我爱的人，我爱他。8. 生活就是一块调色板，你选择了你喜欢的色彩，那么其色就更加美丽，人生就似一碗汤，你选择了你喜欢的味道，你才感觉有滋有味 9. 也许时间会夺去你那令人妒忌的容颜，却无法抢走我爱你坚定的信念，因为我有一种无穷而又温柔的力量，它就是一心一意！ 10. 那些伤害过我的人,谢谢你们, 在我最自以为是的青春里, 让我明白人间冷暖 11. 我们会说等一个人，其实，我们等的已经不是这个人，是一种心情，不甘心忽然在的人说离开就离开了。问下自己，如果他重新回来，你，还是会一如既往是爱他，包容他的一切吗？ 12. 懂得放弃的人,得到更多懂得舍取的人,珍惜更多懂得遗忘的人,快乐更多！ 13. 童话里，公主和王子幸福的走到了一起，现实中，公主总是找不到自己的王子。 14. 带一卷书，走十里路，选一个清净地，看天，听鸟，倦了时，和身在草绵绵处寻梦去。 15. 爱情不是最初的甜蜜，而是繁华退却依然不离不弃。。 16. 心累到一定的程度，连生气和计较的力气都没有了。
《静悄悄的革命》读后感
《静悄悄的革命》读后感 合肥师范附小四小胡瑾以往也读过一些教育类书籍，诸如《课堂实录》、《案例分析》、《如何听、评课》等，这些书籍由于和自己的课堂教学相切入，读的时候很轻松。有些技艺、技法甚至可以直接“拿来主义”，在短时间内的确能提高自己的课堂教学能力。但随着见识的增长，阅历的增加，发现自己的那些所谓技能越来越来单薄，无法解决教学中的一些本质问题。如“如何让学生学会学习”、“如何让课堂变成学生学习的乐园”、“如何让孩子们身心健康的快乐成长”……一切的一切让我困惑不堪，职业生涯陷入瓶颈。 《静悄悄的革命》是我看的第一本有关教育理念的书籍。书是由日本教育家佐藤学先生在2000年5月份完成，十余年后我再读到这本书依然被书中一些高屋建瓴的理念所震撼，书中提到的学校要成立“学习共同体”，教师间要相互开放课堂，开诚布公的研讨，集体教研。这些正是我国十年课改的主旋律，十年课改，我们都得以成长，又一次的被佐藤学先生的远见所折服！ 通览全书，第三部分最让我心向往之，曾几何，我梦想着自己的课堂能成为学生学习的快乐园地，学生能全员参与，全心投入，收获知识，增长能力，但理想与现实似乎总隔着千山万水。课堂上不管我有多殷勤切切、长袖善舞，总有部分学生目光涣散，无动于衷。书中佐藤学先生也提到这种现象，他认为这样现象的是学生的学习积极性不高的一种体现，所以我们要更新教育理念，要创设“以学生的认
知兴趣和需要为基础的学的课程”，创设以“主题-探求-表现”为单位的“登山型”的课程。书中列举一些日本学校所进行综合学习的课程的实践，像“寻找大淀最漂亮的地方”、“了解羊栖菜”“海洋中的生命……”学生们兴趣高昂，连老师都很“愉快”！在这样的主题探索中，学生学习到了“学习”的方法。这样的教学应该是我们孜孜以求的，需要我们去为之奋斗的，当然也是我们目前难以企及的。但《静悄悄的革命》已悄然为我们点燃了理想之灯，探索的道路上我们且行之。 《静悄悄的革命》不是由上而下的变革，而是由内而外的改变。当然我们不可能读完一本书后就立刻茅塞顿开、华丽变身。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。我相信只要我们多读书、勤思考、真实践，今日的理想之花定会在明天华然灿放！《静悄悄的革命》如微风拂过，吹起一池涟漪。
愿往后余生的暖心句子摘抄
愿往后余生的暖心句子摘抄 愿往后余生的暖心句子摘抄 导语：我会一辈子都珍惜，把你放在我的手心里。用我们的爱，记录未来的每一天。幸福点点，用爱诠释我们的未来，因为有你不再孤单。因为只有你，才能够给我想要的幸福，也只有你才是我人生最美好的缘分。下面励志故事网小编为大家整理了愿往后余生的暖心句子，希望大家喜欢。 1. 流浪的人，身在远方，心系家。远方那不可及的梦想一直是流浪人心中的牵挂，一直向前，也一直无奈着。望着那山，那么熟悉，但是却总是流浪人一直到不了的前方。然而，流浪人是坚强、勇敢的，因为他的脚步一直不曾停止，始终向着同一个梦，同一个方向，不停的跋涉，不断的探索。流浪人，你很棒，加油。 2. 当看破一切的时候，才知道，原来失去比拥有更踏实。 3. 不要让昨天不开心的事让今天的自己不开心了，明天的你一切都会好的。 4. 爱情与咖啡，都需求靠著一点想像力，它们既不能地道是生理器官的领会，也不能完全是肢体五官的觉得。需求一点想像力，让进程显得可贵，让餘温值得回味。
5. 你见，或者不见我，我就在那里，不悲不喜；你念，或者不念我，情就在那里，不来不去；你爱，或者不爱我，爱就在那里，不增不减。 6. 虽然相思很苦，但我们选择相思。虽然梦境很短，但我们很欣慰。虽然相距很远，但是我们的心永远在一起！ 7. 这是一个光明的世界，这是一个黑暗的世界。我们在世界的夹缝里艰难向前。纵然我们死去，我们的鲜血也会模糊两个世界的边界，而我们的后人，将踏着我们的鲜血，蹒跚前行！ 8. 缘起缘灭，缘浓缘淡，不是我们能够控制的。我们能做到的，是在因缘际会的时侯好好的珍惜那短暂的时光。 9. 爱，就会在一起，不用任何的质疑。原来曾经的爱，是多么的幼稚，不可理喻。想想曾经，想想现在，才知道我所想要的幸福。如今，我终于找到了自己的爱人，找到了一个愿意对我好，愿与我厮守终生的人。 10. 凋零满地的花，如零落的记忆，弦音一泻千里，落无声。思念的帷幔再次被无情的掀起，在岁月深处的街道，却依然篆刻着当初美好的记忆。 11. 黑暗来自无止境的荒芜，是罪恶的渊薮，无数的星子殡落西方，像一道流云划过天际下著痕迹，安安静静的接受既定的命运。 12. 两片雪，依旧那么紧紧相拥，不舍不分。微微的月光正
(完整word版)《静悄悄的革命》读书心得
《静悄悄的革命》读书心得 内容简介： 《静悄悄的革命》是一本耐人寻味的好书。因为它具有一定的理论背景，能洞悉问题，更重要的是它经过实践的检验，对具体的教学实践有指导意义。该书的作者佐藤学先生的大名虽然对于我来说是陌生的，但当我阅读了《静悄悄的革命》一书后，我被书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等所启迪，佐藤学先生的平易、深刻、务实的作风让我油然而生了钦佩之情。书中对许多教育实例的剖析和论述对我们一线的教师来说颇有启示。“跨越国界相互学习”，这是作者和译者的希望，也是我读这本书的目的。 读书体会： 一、倾听比发言更重要 互相倾听是互相学习的基础。佐藤学教授在这本书中非常强调“倾听”的重要性。 倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童（人）是不可能学得好的。学习，一般认为这是能动的行为，但不应忘记的是，在能动的行为之前，还有倾听这一被动的行为。学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠“被动的能动性”来实现的行为。 ——摘自《静悄悄的革命》第72页 如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现能力的话，那么与其鼓励他们发言，不如培养其倾听的能力。这看起来好像离得远些，其实却是一条捷径。在教室里，倾听的能力培养起来之后，课堂的言语表现才会变得丰富起来，而不是相反。 ——摘自《静悄悄的革命》第27 页 首先教师要学会倾听每个孩子的发言。教师往往想让孩子多多发言，在听他们发言时，心不在焉地想着“下一步该怎么办”，于是便希望孩子的回答和自己的考虑是一致的，当回答有一点偏差时只需一点点粉饰，而出现异向的回答时，教师会从容请他再作思考，请其他同学回答。记得我上小学时有一篇课文讲述的是解放军驻守一个小岛，好象说到他们每天会给岛上的树浇水等等，集体情节记不清了。只记得老师要我们描述解放军叔叔的行为说明了什么，有好几个同学的
一切都会好起来 It Will be Better_英语作文_1
一切都会好起来It Will be Better When I went to middle school, it was hard for me to adjust the new environment at first, because there were so many subjects to learn, I fell behind other students. I did not know what to do, I just wanted to get away from school. I talked about my annoyance to my friend, she told me that I got too much pressure and she suggested me to take relax and made progress step by step. She said everything would be better someday. Now I have made progress and when I look back on the passed days, it was just a small problem for me. I got over the hard moment and become a strong person. 当我去中学的时候,我很难适应新的环境,因为有太多的科目要学,我落后于其他同学。我不知道要做什么,我只是想离开学校。我跟朋友谈到了我的烦恼,她告诉我,我有太多的压力,她建议我放松,一步一步取得进展。她说有一天一切都会变好的。现在我取得了进展,当我回首过去的日子,这对我来说只是一个小问题。我走过了艰难的时刻,成为一个坚强的人。 ——文章来源网，仅供分享学习参考~ 1 ~
《静悄悄的革命》读后感
《静悄悄的革命》读后感 “革命”？这是一场什么样的革命？为什么又是静悄悄的？刚听到这本书的名字时不禁让我产生这样的疑问。在仔细读完《静悄悄的革命》这本书后，我感觉它像一股清泉从我的心灵流过，如此真切、动情，细细想想，现在我们所进行的教育改革不正是这样静悄悄的革命吗，没有什么轰轰烈烈的场面，有的只是润物细无声的日常教学，而这些正是我们在这场革命中所要思考的问题。 文中深刻地指出：这场“静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。作为普通的一线教师，我更多的把我自己定义为这场革命的主体，尽管这将是一个漫长的过程。书中有如下问题给我了比较大的触动。
第一：一个好的工作习惯 “小林老师决心从一年做一次法国大菜的教师，变成每日三餐过问柴米油盐并能做出美味佳肴的教师；他决心把那种期待学生会发生戏剧性变化的教学转变为不间断的可持续培育学生的教学”，是的，任何事物的变化都是一个细致的持续的过程，而非一蹴而就，可是在教学中，我们常常希望一两次耐心的谈话，几次认真的辅导，就把一个特殊儿童变成我们所希望的好孩子，而忽视了他在过去养成的习惯不是在短短的时间就可以改变的。在我们的教学工作中，我们常认为好的活动是上给观摩者看的，也只有他们评价好的活动才是好活动，只要认真准备了我们的水平也就上升了，于是在接到开课任务后会精心准备“法国大餐”款待客人，他们走了，法国大餐也不再做在普通的家常教学中，事实上我们自身教学水平的提高在于平时教学的积累，而不是在单单的一次公开课钻研，听听别人的评价就可以提高
读《静悄悄的革命》心得体会
读《静悄悄的革命》心得体会
读《静悄悄的革命》心得体会 花园小学陆彩虹《静悄悄的革命》这本书分别从教室布置、教学改革、课程设计、教学实践等几个方面来讲述日本的课程改革是超前的，而且是静悄悄的。笔者的一个重要的观点是教育是一个慢的学科，教育改革急躁冒进是很难成功的。在本书的前面，教室里面的风景——向创造性学习迈进。其中一个老师说：“判断自己的工作究竟好不好，只能看教室里每个学生的表情、学习姿态，看他们是否是持续学习？”这说明新课程里面的态度、情感、价值观已经引起教育评价的注意。一切自主的学习都是理想的学习。学生的自主学习能力的培养才是目前新课程改革的学生学法指导的中心即自主学习能力。 在这本书中提出反对形式主义的教学形式——手势。在教学效果中应当追求的不是“发言热闹的教室”，而是“用心相互倾听的教室”。只有在用心相互倾听的教室里，才能通过发言，让各种思考和情感相互交流，否则交流不可能发生的。交流不是突然发出信息而得到应答，而是在发出信息之前就想到了对方的“应对”。多数教师只注意自己的教学进度，并没有去想准确地“接住”每个学生的发言，未能与那些倾心“投球”的学生的想法产生共振。 此书中有两个形象的关于教师的比喻：服装裁剪和交响乐团。在此书中，服装裁剪是按照每个人的身体尺寸量体裁衣那样去对应每个学生的个性创造课堂。每个学生的看法和想象相互碰撞激荡，回响共鸣的活动，所以称之为“交响乐团”。 此书中强调的另一个重点是在中小学中的公开课非常重要，因为学校中的教研只有相互之间听课，相互指出缺点，切磋。只有这样每个老师才能共同进步。学校里面的教研才能真正实施，有效进行。我也认为教学行为是一种公共行为，所以开门上课是正常的，推门听课也是每个老师应该接受的。教师上课应该主动让别人听。 综合学习是本书的一个重要论题。综合学习是一种没有正确答案的学习，最大的魅力就是从人活生生的现实出发进行学习。综合学习可以提高人的素质，而且有利于学生创造性的开发。我国以后要重视综合实践活动的教学。 教师常常爱用“大家”来称呼学生，但是在教室里并不存在“大家”。存在的只是有自己的名字和容貌的一个一个的学生。所以教师不应该忽略深入学生内心，来教育他们。班级授课的一个缺点就是老师目中无人，悲哀的事是对待不同的学生用一种方法。这样不利于发现拔尖人才。如果想真正教育一个人，前提条件是了解他们。
《一切都会好起来的》阅读答案
一切都会好起来的 每当我失意的时候，母亲总是对我说：一切都会好起来的。只要你坚持下去，总有一天，情况会好转。那时俺会觉得，如果没有以前的失望，就不会有现在的一切了。 我1932年大学毕业后找工作的经历就证明母亲说得很对。 那时候，我一直向往着到电台去工作，然后设法成为一个体育播音员。因此我搭便车到了芝加哥，敲开了那里每一家电台的大门——但是每一次都丧气而归。 在一家电台里，一位好心的女士告诉我：规模较大的广播电台不能冒险去雇一个没有经验的人。到小地方的小电台去，也许那里会给你一个机会。 我只好又搭便车回到家。 父亲对我说，我们家乡的小镇上刚刚新开了一家商店，正在招聘一名本地的运动员去管理体育专柜。这个工作听起来对我挺合适，因为我读高中的时候曾经是个不错的足球队员。但是我没有被雇佣。 我当时的失望可想而知。一切都会好起来的。母亲提醒我。爸爸让我开上他的车，继续去找工作。我又开始在几个城里跑来跑去。 一次，我到了爱荷华州达分波特市的WDC广播电台。那里的节目导演是一个为人极好的苏格兰人，叫彼得·麦克阿瑟。他告诉我，他们刚刚雇佣了一个播音员。 又一次挫折使我愤怒起来，离开他的办公室时，我情不自禁地大声自问道：连广播电台的工作都找不到，你又怎么能成为体育播音员呢? 我正在等电梯的时候，突然听到麦克阿瑟朝我喊：你刚才说什么体育?你懂得足球吗?然后带我来到播音室，站在一个麦克风前，让我根据自己的设想演播一段节目。 我想起有一年秋天，我们的球队在最后的20秒里，一个球员过关斩将，终于踢进了关键的一球，赢得了那场比赛。 我以这个情节为题材，用15分钟构思了一段节目。演播完以后，麦克阿瑟告诉我，让我开始演播每星期六的球赛。 我被录用了！ 回家的路上，就像以前许多次一样，我想起母亲说：如果你坚持下去，总有一天事情会好起来的。那时你会觉得，如果没有以前的失望，就不会有现在的一切了。 后来我常常想，如果当时家乡小镇的那家商店雇佣我，我的生活道路又会怎么走呢?
静悄悄的革命读后感4篇
《静悄悄的革命》读后感（4篇） 最近，我有幸拜读了日本教育学佐藤学博士的《静悄悄的革命》一书，被佐藤学博士的平易、务实的研究态度所感动，被他对教学中的形式主义的批判所震动，阅读《静悄悄的革命》，给困惑中的我带来了许多思考、启示。 思考：教师的角色 1、守望者。一直以来的“应试教育”让我们的教师在课 堂上扮演着学生学习知识的灌输者，教室维持秩序的管理者，因而，我们的教室要么是寂静、沉闷的，要么听到的只是学生们齐声的高呼“是”、“是”.在这里，我们看不到个体的 参与。我们常常呼喊的“尊重学生的个体差异”——这不是一句空话。就拿数学教学来说，教师更应注重学生的个体参与，从这种个体的参与中获悉个体差异。长期以来，一直只存在着重认知理解，轻情感体验，重共性统一，轻个性差异的发展。对于学习，学生对文本的理解应该是多元的。每个个体根据自己的已有生活经验、人生阅历、思想深度等对同一内容会产生不同的反应。因此，我们在教学中，要引导学生走进文本，与文本对话，要尊重学生的个体体验和独特感受，鼓励学生发表自己独到的见解。我想，新课改下，教师的角色真不应该做学生学习知识的灌输者，教室维持秩序的
管理者，应该成为关注每个个体的守望者。我国课程改 革的目标是为了每一位学生的发展，所以它应该是一个个性的教育问题，因为每个人都有独特的心灵。“守望”即包含 着对每个个体的尊重。 2、倾听者。对于倾听，佐藤学先生对老师的要求是“教 师在课堂上以慎重的、礼貌的、倾听的姿态面对每一个孩子，倾听他们有声的和无声的语言。”他指出老师要做到两点： 一是理解孩子言语所表达的意思；二是理解对方话语中渗入却又没有明说的想法。这种倾听方式不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含的心情、想法。 关于孩子们的倾听，佐藤学先生指出：告诉孩子们，倾听就要用好自己的耳朵，但并不仅仅指用耳朵，有时候我们还要用眼睛，用心灵，去感受和体验。就像一只小鸟在向我们说话，我们听不明白它的叫声，如何去了解它此刻的心情呢？就要用眼睛去“听”。 倾听实际是一切教育的开始。美国的创意教学，有专门的培养学生倾听的训练中心。美国教学研究协会研究发现：传统教育的最大失误之一，就是在孩子还没学会如何听课时，讲课就开始了。倾听是一种状态，也是一种能力；是一种习惯，更是一种品质。 回想我们的课堂，常常埋怨孩子们不接应，不愿回答。阅读《静悄悄的革命》，似乎让我找到的问题的症结所在，那
读《静悄悄的革命》心得体会
读《静悄悄的革命》心得体会 花园小学陆彩虹《静悄悄的革命》这本书分别从教室布置、教学改革、课程设计、教学实践等几个方面来讲述日本的课程改革是超前的，而且是静悄悄的。笔者的一个重要的观点是教育是一个慢的学科，教育改革急躁冒进是很难成功的。在本书的前面，教室里面的风景——向创造性学习迈进。其中一个老师说：“判断自己的工作究竟好不好，只能看教室里每个学生的表情、学习姿态，看他们是否是持续学习？”这说明新课程里面的态度、情感、价值观已经引起教育评价的注意。一切自主的学习都是理想的学习。学生的自主学习能力的培养才是目前新课程改革的学生学法指导的中心即自主学习能力。 在这本书中提出反对形式主义的教学形式——手势。在教学效果中应当追求的不是“发言热闹的教室”，而是“用心相互倾听的教室”。只有在用心相互倾听的教室里，才能通过发言，让各种思考和情感相互交流，否则交流不可能发生的。交流不是突然发出信息而得到应答，而是在发出信息之前就想到了对方的“应对”。多数教师只注意自己的教学进度，并没有去想准确地“接住”每个学生的发言，未能与那些倾心“投球”的学生的想法产生共振。 此书中有两个形象的关于教师的比喻：服装裁剪和交响乐团。在此书中，服装裁剪是按照每个人的身体尺寸量体裁衣那样去对应每个学生的个性创造课堂。每个学生的看法和想象相互碰撞激荡，回响共鸣的活动，所以称之为“交响乐团”。 此书中强调的另一个重点是在中小学中的公开课非常重要，因为学校中的教研只有相互之间听课，相互指出缺点，切磋。只有这样每个老师才能共同进步。学校里面的教研才能真正实施，有效进行。我也认为教学行为是一种公共行为，所以开门上课是正常的，推门听课也是每个老师应该接受的。教师上课应该主动让别人听。 综合学习是本书的一个重要论题。综合学习是一种没有正确答案的学习，最大的魅力就是从人活生生的现实出发进行学习。综合学习可以提高人的素质，而且有利于学生创造性的开发。我国以后要重视综合实践活动的教学。 教师常常爱用“大家”来称呼学生，但是在教室里并不存在“大家”。存在的只是有自己的名字和容貌的一个一个的学生。所以教师不应该忽略深入学生内心，来教育他们。班级授课的一个缺点就是老师目中无人，悲哀的事是对待不同的学生用一种方法。这样不利于发现拔尖人才。如果想真正教育一个人，前提条件是了解他们。