06《实验心理学》课程教学大纲

《实验心理学》教学大纲

课程代码：1061806适用专业：应用心理学专业学时数：72学分数：4

执笔者：编写时间：2004年8月

一、课程性质与教学目的

《实验心理学》是心理学专业的一门重要的专业基础课。通过本课程的学习，将实验心理学中已经确立起来的最基本的、最可靠的科学方法介绍给学生，让学生初步掌握实验心理学的重要理论，理解心理学的研究，学会基本的实验设计，并具有相当的实验技能。

二、课程教学要求及内容

第一章引论（6课时）

（一）教学要求

A. 了解：实验心理学发展简史。

B. 理解：观察、实验、心理实验的概念，观察与实验的区别。

C. 掌握：实验心理学定义，心理实验的基本形式与类型。

（二）教学内容

重点：实验心理学重要概念。

难点：心理实验的基本形式与类型。

第一节实验心理学定义

一、广义理解的实验心理学：应用自然科学的实验方法研究心理现象和行为规律的科学。

二、狭义理解的实验心理学：“心理实验学”如何进行心理实验

第二节实验心理学发展简史

一、实验心理学的形成与建立

二、实验心理学的发展

三、实验心理学的地位与作用

四、实验心理学与其它学科的关系（突出介绍与心理统计学、与心理学研究方法的关系）

第三节实验心理学的任务与学习方法

第四节实验心理学首先要了解的几个重要概念或问题

一、观察、实验、心理实验

观察、实验的概念及区别

心理实验的基本形式与类型

二、操作定义的涵义

三、心理实验道德问题

四、心理学规律的性质

第二章心理实验设计（10课时）

（一）教学要求

A. 了解：了解实验设计中的一些术语。

B. 理解：心理实验中的因变量及自变量。

C. 掌握：实验设计的类型并且会熟悉地运用；分析实验研究的效度问题；读写心理实验研究报告。

（二）教学内容

重点：实验误差与实验研究的效度。

难点：实验研究程序与实验设计。

第一节心理学实验中几种变量及相关概念

一、自变量——自变量（因素）、自变量水平的概念及自变量种类

二、因变量——因变量概念、反应变量的指标、选择反应变量的条件及对反应变量的评价

三、无关变量——无关变量的概念、自变量混淆

第二节实验研究程序与实验设计

一、实验研究的程序——课程的确定；被试的选择；实验因素的控制；实验资料的收集；撰写实验报告

二、对实验设计的理解——

广义的实验设计：等同于实验研究，指科学研究的一般程序的知识，它包括从问题的提出、假说的形成、变量的选择等等一直到结果的分析、论文的写作一系列的内容。

狭义的实验设计：特指实施实验处理的一个计划方案以及与计划方案有关的统计分析。

第三节实验设计中各种变异的控制

实验设计最大的功能就是使系统变异最大，控制无关变异，使误差变异最小

一、使系统变异的效应最大

二、控制无关变异

控制的基本方法——消除；随机化；匹配；附加自变量；统计控制等

三、使误差变异变小

第四节实验中可能出现的几种效应

霍桑效应、安慰剂效应、实验者效应、要求特征、高限效应、低限效应

第五节心理实验设计中一些常用的术语

一、因素与因素设计

二、处理与处理水平的结合

三、主效应与交互作用

四、简单效应

五、处理效应和误差变异

六、比较

七、嵌套

第六节实验设计的类型

一、根据自变量的数目分类——单因素实验设计、多因素实验设计

二、根据控制无关变异的方法上的不同分类（基本的实验类型）——完全随机、随机区组和拉丁方设计

三、根据对实验中各种变量的控制情况或控制水平高低来划分

———真实验设计（独立组设计、组内设计与混合设计）；前实验设计（单组后测设计、单组前测后测设计、固定组比较设计、事后回溯设计）；准实验设计（中断时间序列设计、不相等实验组控制组事前事后测定设计）

第七节实验误差与实验研究的效度

一、系统误差与随机误差——产生原因或来源

二、外部效度与内部效度——影响因素

三、研究论文的三个特点

四、一份完整的实验报告所包含的内容（如何撰写实验报告）

包含：

五、对一个心理学研究的评价

第三章传统心理物理方法及实验 4课时

（一）教学要求

A. 了解：心理物理学方法的诞生与发展。

B. 理解：阈限的概念与性质、阈限的理论、韦伯定律。

C. 掌握：测定阈限的三种基本方法。

（二）教学内容

重点：阈限的理论、韦伯定律。

难点：测定阈限的三种基本方法。

第一节心理物理学方法的诞生与发展

一、心理物理学的定义

二、心理物理学的发展简史

三、心理物理学方法——传统的心理物理学与现代的心理物理学

第二节对阈限的理解

一、几个有关的概念——阈限、绝对感觉阈限（包含操作定义）、差别阈限

二、阈限的性质——对阈限的理解

几个阈限理论：

高阈限理论；神经量子理论；信号检测论

三、韦伯定律

关于韦伯的介绍

韦伯定律

最优条件下的各种感觉道的韦伯比例（分数）

第三节测定阈限的三种基本方法（传统的心理物理学方法）

关于测定阈限的实验的三个特点

一、极限法——特点、测绝对阈限、测差别阈限及它的变式

二、平均差误法——特点、测绝对阈限、测差别阈限及对误差的控制

三、恒定刺激法——特点、测绝对阈限、测差别阈限、不肯定间距的不稳定性及其变式

四、三种心理物理学方法的比较——

第四章心理物理量表法——阈上感知的测量（8课时）（一）教学要求

A. 了解：量表的类型。

B. 理解：心理量与物理量的关系定律（韦伯定律、费希纳定律、史蒂文斯的幂定律）。