奏响作文教学三部曲
奏响习作激趣“三部曲”让习作更快乐-精品文档资料
奏响习作激趣“三部曲”让习作更快乐兴趣是最好的老师。
《语文课程标准》里面强调：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”因此在写作教学中学生的写作兴趣的培养显得至关重要。
第一部曲：扎根生活实际，让学生易于动笔，乐于表达《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
生活为我们的写作教学提供了很多很好的素材，这也是我们写作的源泉，在教学中我们要善于引导学生挖掘生活中的宝藏, 提高他们写作的兴趣。
在这次九月份开学没多久，就有许多次台风的光临厦门，学校还因此停课，学生还放了“台风假”。
我知道这又是一个培养学生习作兴趣的好机会。
停课前，我对学生说:“台风就要来了！想看看它的威力有多大吗？在家里休息的时候，要好好地观察观察它，并把它留在我们的作文里。
”学生来上课后，交上来的习作让我眼前一亮。
“台风真像一个个力大无穷的魔鬼，把树木连根拔起，狠狠地扔在了路旁；广告牌都被它撕下来了，支离破碎……”有的这样写道；“台风在大雨的前呼风跟路上的行人开起了玩笑， 行人手中的雨伞被翻了花, 了，行人慌乱地去追雨伞，眼看就要拿到了又吹走了，这样来回 几次，行人放弃了，雨伞也吹坏了……”。
学生的描写很真实也 很精彩，因为这是他们亲眼所见的生活，他们感兴趣，他们觉得 言之有物，当然我们看起来就会觉得言之有情了。
写作教学只要扎根于生活，就会有取之不尽用之不完的能量。
学生其实对生活中的很多事物都很感兴趣， 比如神州六号上 天这种国家大事，还比如参观动物园、学校运动会、观看动画片甚至于老师的新发型这种生活小事对学生都有一定的吸引力。
教 师要善于引导学生去观察去感受， 把这些学生感兴趣的素材融入 写作中，让学生乐于写作，这样他们就会不知不觉的爱上写作。
作文教学“三部曲”
作文教学“三部曲”作文是人们在学习和工作中必不可少的一项技能。
无论是在考试中还是在实际操作中，一篇好的作文都可以给我们带来极大的收获。
如何提高写作能力，有效地提高作文质量？以下是作文教学的“三部曲”。
第一步：积累语言素材要想写好一篇文章，首先要有充足的语言素材。
这里的语言素材包括词汇、短语、句子、段落等。
语言素材的积累要从日常生活中开始，可以多读书、多看电影、多听音乐等，扩大自己的视野和语言圈。
同时，在学习中要重视基础课程的学习，如汉语、英语等语文课程。
在积累语言素材的过程中，可以采用分类整理的方法，以便更好地记忆和运用。
比如可以分类整理英语词汇，将同一类别的词汇放在一起。
这样可以帮助我们形成关联记忆，提高词汇的记忆效率。
（1）技巧方法：要想写好一篇文章，需要掌握一些写作技巧和方法，如采取归纳法或演绎法进行组织，避免使用过于简单和单调的句子结构等。
（2）使用变化多样的句子形式：在写作中，需要使用不同的句子结构和句型表达，增加文章的丰富性和层次感。
（3）选择恰当的词汇：要注意使用地道、准确、优美的词汇，同时还要避免重复使用相同的词汇。
（4）注意语言的简洁明了：写作中要注意语言的紧凑、明了，除了在表达中不用冗长废话，还能够避免重复、矛盾等尴尬情况。
（5）写作要有思路：在写作的过程中要注意构思，发挥自己的想象和创造力，使文章具有深度和广度。
第三步：修改和提高完成一篇作文后，要受到不同层次的修改，不断完善文章和提高自己的写作水平。
具体来说，可以从以下几个方面进行修改：（1）逻辑上的合理性：要检查文章的逻辑是否清晰，脉络是否连贯，思路是否清晰。
（2）语言的规范性：要检查文章的格式、语法、用词是否规范、优美。
（3）文章细节的修改：要注意修辞，如修饰语的安排、词语的选择、句子的构成、段落的结构等，以使文章更精细化、更优美。
（4）修改中考虑细节问题：修改文章要小心谨慎，一定要注意细节问题，此过程中不能忽略。
最好重新阅读稿件来全面核查。
找准靶心,奏响“写评改”习作三部曲
找准靶心，奏响“写评改”习作三部曲在学习写作过程中，写评改是一个非常重要的环节。
它不仅可以帮助学生提高作文水平，还可以培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
很多学生在写评改过程中往往只重视自己的作品，忽视了对他人作品的评价和修改。
为了让学生找到写评改的靶心，我们将提出一个“写评改”习作三部曲，帮助学生真正领会写评改的精髓，形成良好的写作习惯。
第一步：找准问题所在，探寻作文的要义在进行写评改之前，学生首先要明确自己作文的主题和要义。
要切实找准问题所在。
在写作过程中，有些学生可能会偏离主题，内容没有重心，这就需要写评改过程中认真审视和发现问题。
也要学会从读者的角度出发，思考作文能否让人感同身受，能否引起共鸣。
只有找准问题所在，才能有针对性地进行改进。
在进行写评改之前，也需要学生们对自己的作文进行一定程度的自我评价。
这要求学生们能够客观地看待自己的作品，发现其中的问题，并对可能的解决方案有所思考。
只有自我评价得当，才能在修改他人作文时做到有的放矢。
第二步：仔细阅读他人作品，提出建设性意见在进行写评改习作三部曲的第二步时，学生们需要认真阅读他人的作文，了解作者的写作意图和表达方式。
在阅读过程中，需要特别注意作文的主题、结构、表达和逻辑是否清晰。
学生们也需要多关注作文中的亮点和不足之处，以便在后续的写评改过程中给予建设性的意见和建议。
需要强调的是，在提出建议的学生们要尊重他人的创作，避免过于苛刻的批评和贬低的言辞。
要着重指出作文的问题所在，并提出具体的修改建议。
语言要得体，用词要委婉，避免伤害到他人的感情。
学生们还可以通过比较自己的作文和他人的作文，发现彼此的长处和不足，从而提高自己的写作水平。
这种对比分析的方式，可以帮助学生在写评改过程中更好地理解写作的要义和技巧。
第三步：接受并应用修改建议，完善作文表达最后一步，就是接受并应用修改建议，完善作文表达。
在学生们接受他人的修改建议之后，需要认真思考和综合考虑哪些建议对作文的改进最有帮助。
【奏好作文教学三部曲】 奏好三部曲
《【奏好作文教学三部曲】奏好三部曲》摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，长期以来，作文教学比较注重传授各种写作技巧，进性刻板的程式训练，诸如怎么开头、结尾、如何倒叙、插叙等，奏好作文教学三部曲，是培养学生写作兴趣，养成良好习惯的关键，经老师的认真引导，有序组织，让学生爱好作文、真正学会作文，不再只是美丽的梦想作文教学是语文教学的重要组成部分。
可在当前写作教学中存在的问题很多，中学生真正对作文有兴趣的很少，大多学生害怕作文、厌恶作文、写不好作文。
笔者通过多年的摸索、实验、总结，认为奏好作文“三部曲”，是搞好写作教学的捷径，定会达到出其不意的效果。
一、积极培养学生的写作兴趣 1.实施积分制，激发学生作文欲望。
我在作文教学中，为激发学生的作文兴趣，曾实行作文积分制，大作文每篇满分50分，周记每篇满分20分，小作文每篇满分10分，又规定了量化标准，即分三个台阶：第一级为500分，要求学生每学期后均要达到；第二级为800分，第三级为1000分。
对达到一二台阶的同学，由全体同学及时在班里给予鼓掌祝贺，对于达到第三级的同学可在班里授予“小作家”、“小诗人”的称号。
刚实行时，为鼓励学生的写作信心，我有意识的降低了评分标准。
当学生作文兴趣被激发出来以后，再因人而异，提出不同标准，予以方法上指导。
通过一段时间试行，极大地激发了学生的作文兴趣。
同学们为了写好作文，不得不注意观察分析社会中各种现象，注意积累素材，注意写作技巧的学习和应用，因而逐渐提高了写作能力。
二、作文教学应注意习惯的培养长期以来，作文教学比较注重传授各种写作技巧，进性刻板的程式训练，诸如怎么开头、结尾、如何倒叙、插叙等。
学生今天忙于学这法，明天忙于学那法，东敲西打，机械模仿，写作能力难于有真正的提高。
我认为，应让学生养成一种好习惯，学得一手真功夫，供一辈子受用。
那么，作文教学应注重哪些习惯的培养呢？ 1.知识的积累。
知识、智慧是写作的储备力量，汉语知识、文学知识、文体知识及各门类科学知识的掌握，都对作文的质量水平起着关键作用。
作文教学三部曲
作文教学三部曲“作文烦！作文难！”这是许多师生对作文的感慨。
作文就真的这么让人讨厌吗？多年的作文教学实践使我感悟到：“不为易亦难，为之难亦易；方法若得当，慢工出巧匠。
”下面是我多年来在作文教学实践中摸索出的作文教学三部曲，在此，愿与大家交流、探讨。
一、写前积累作文教学的现状往往是教师重视写中指导，忽视对写前积累的指导，这是一种严重的教学偏颇。
其实，写前积累准备阶段更为重要，它是写好作文的前提和基础。
那如何抓好这一基础性的指导训练工作呢？我认为首先要搞清楚应积累什么？写前积累一是词汇、句段的积累；二是方法与技巧的积累；三是素材的积累。
要做好这三方面的积累，必须做到：多读、多背、多观察、多想象、多记录。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。
”这道出了读的重要性。
然而读什么样的书？怎样读？应从读中学习什么？需要教师的正确指导。
教师要将那些符合学生年龄特点的、反映真实生活和情感的、具有童心童趣的好书或好文章介绍给学生。
如：名家名作、学生优秀作文选、经典古诗词、优美的童话故事等。
教师要教会学生掌握“不动笔墨不读书”的方法，做到随时进行圈点、标注，对精彩片段，名言警句和经典的文章进行摘抄记录。
同时还要进行含英咀华，品评词句，读中感悟、悟中再读，通过反复的读，让学生达到熟能成咏、披文入境、产生共鸣的目的。
达到了这一阅读境地，学生就能较容易的找出阅读与作文之间的对应关系。
如：阅读中的分析课题相当于作文中的审题；阅读中的归纳中心相当于作文中的立意；阅读中的概括主要内容相当于作文中的选材；阅读中的段落层次相当于作文中的结构等等。
此时，教师要趁热打铁指导学生归纳、整理范文的写作特点，并要求学生记录下来。
如：一些常见的开头法、结尾法、借物喻人法、人物刻画法及常见的修辞方法等。
只要这样训练下去，学生就能积累很多写作方法，掌握一定的写作技巧，并能将收获的方法与技巧通过小练笔的形式进行借鉴、模仿联系，达到更好落实的目的。
教师要求学生背诵那些千古佳句、名段名篇，模仿那些写作优点，及时地进行小练笔，目的就是巩固阅读成果，努力让学生达到在读中仿写，读中创写，读中悟写，悟中练写。
唱响小学作文教学“三部曲”
次、 分级段、 有重点地要 求学 生坚持写 日记。低年 级 学
华， 也可 写 自己的 亲历 所闻等。作 文课上 ， 教 师可 当场
生， 只需寥寥几句记 当天发 生在 家里 、 学校 的趣事 。中
年 级学生， 至少要写“ 三段篇”， 记高兴事 、 不高 兴事 ， 并 简抒 自己的感 想。高年 级 学生则 要写 出“ 五 百文” ， 在
感 情写淋漓， 并要求字数要达到 ５ ０ ０字以上。有 了日记
自己情非所愿的人和事。
“ 三部 曲” 是 作 文 教 学 的基 础 ， 也 是 教 师指 导 学 生
的铺 垫， 相信在作 文课上教 师的“ 一言 堂” 即会 变成 学
生的“ 众家言” 。 还 可 借 计 算 机 展 台展 示 优 秀 日记 ， 让 学生现场点评 ， 扬 长 避 短 。 有 旬 顺 口溜 说 得 好 ： “日记
记本”、 “ 摘 抄本” 和“ 下水文” 唱响作 文教学“ 三部 曲” 。
一
、
日记 本
教师应结合 习作 训练要 求， 现 身说 法， 提前 写好 同
题 下 水 文 。教 师 写 作 “ 下 水 文 ”可 以 集 学 生 日记 的 精
日记 本 记 什 么 ？ 该 怎 样 记 ？ 笔 者 认 为 ， 应 该 分 层
时随地 摘抄， 也可定期（ 双休 日、 长假 等） 摘抄。与写 日
记一样 ， “ 摘抄” 也 应作 为语 文硬 性作 业适 当布置 ， 教师
还 需按 时批 阅。为方便摘抄 ， 可要求 学生将摘抄本随身 携 带。作 文课 上， 教 师可择优 展示 ， 让 学 生讨论 当次 习 作能否采用、 在何处采用 、 怎样恰到好处等。长此 以往 ，
开展 习作的手段， 不仅要唱好 ， 而且还应持续唱响。
找准靶心,奏响“写评改”习作三部曲
找准靶心，奏响“写评改”习作三部曲《写评改》是一套非常具有实用性和启发性的写作教材，它以“找准靶心”为核心理念，通过三个重要环节：写作、评阅和改作，在提升学生写作能力的也提高了学生的文学审美能力。
本文将详细介绍这个“写评改”习作三部曲。
第一部曲：写作环节。
在写作环节中，学生根据老师的指导和习作要求，选择合适的主题，进行充分的素材搜集和构思，然后进行写作。
重点在于要“找准靶心”，抓住中心思想，在写作中体现出清晰的思路和鲜明的观点。
学生可以运用各种写作技巧，如比喻、夸张、对比等，使文章更生动有趣。
要注意语言的准确性、流畅性和连贯性，以及规范的语法和标点符号的使用。
第二，第二部曲：评阅环节。
在评阅环节中，老师和同学们将对学生的习作进行评阅，主要是针对内容和结构、语言表达、修辞手法、观点论证等方面进行评价。
评阅的目的是发现学生在写作中的不足之处，并帮助他们提高写作水平。
同学们可以提出宝贵的意见和建议，老师则可以给出具有建设性的指导。
这互相学习和交流是非常重要的，通过评阅环节，同学们可以相互启发，激发创作灵感。
第三部曲：改作环节。
在改作环节中，学生根据老师和同学们的评价意见，对自己的习作进行修改和完善。
虽然改作是一个反复修改和提升的过程，但它也是一个动态的、积极正面的过程。
通过改作，学生可以发现自己的不足，进一步提高写作水平。
也可以加入新的素材、修改语言表达等，使文章更加精彩。
这个“写评改”习作三部曲有三个关键环节，它们相互配合，共同提高学生的写作能力。
写作环节是学生主动积极进行创作的起点，通过找准靶心，使思路清晰，写作有重点。
评阅环节是学生展示自己习作的舞台，通过评阅，学生可以从他人的角度看问题，发现自己在写作中的不足，并学习他人的优点，提升自己的写作水平。
改作环节是学生进一步修正和完善习作的机会，通过对旧作的改进，使自己的习作更为出色。
这个“写评改”习作三部曲以“找准靶心”为核心理念，通过写作、评阅和改作三个环节，提高学生的写作能力。
找准靶心,奏响“写评改”习作三部曲
找准靶心，奏响“写评改”习作三部曲作为学习、提升自我能力的一种方式，“写评改”习作三部曲一直备受人们的喜爱和重视。
在这个过程中，找准靶心是关键所在。
只有找准了靶心，才能更好地奏响这部习作三部曲的华丽乐章。
第一部曲：“写”——找准素材，传递观点在进行写作之前，首先要找准靶心，明确自己的观点和立场。
然后，从多方面搜集素材，比如书籍、报刊、网络资源等。
在搜集素材的过程中，要注意保持思维的敏锐和灵活，做到眼观六路、耳听八方，以便获取更多的观点和信息。
只有熟知素材，明确自己的观点，才能写出有力、有深意的作品。
在写作过程中，还要注意用词准确、结构清晰，表达方式生动、简洁。
通过运用修辞手法和逻辑思维，使文章更有逻辑性和感染力。
这时，要注意用词的质朴和自然，不要为了华丽而追求花哨。
只有在内容的基础上，形式才能得到完美的体现。
第二部曲：“评”——找准问题，挖掘潜力写作完成后，接下来就是“评”这一部曲了。
在“评”的过程中，要找准问题，挖掘文章的潜力，提出建设性的意见和建议。
找准了问题，然后围绕问题进行深入剖析，逐一进行分析，找出文章的不足，然后提出改进建议。
在进行评阅时，要注意客观公正、态度严谨。
不要被作者的个人情感所影响，要以客观、公正的态度对待文章，发现其中存在的问题。
在提出建议时，要注意用词委婉、措辞得体，让作者接受并理解自己的观点和建议。
只有在这样的基础上，才能真正让作者从中受益，并能够不断提高自己的写作水平。
第三部曲：“改”——找准方向，完善细节在“改”的过程中，要找准方向，着重完善文章的细节，不断提高文章的质量。
首先需要对评阅中提出的问题和建议进行综合分析，然后明确改进的方向和重点。
在改作的过程中，要讲究方法和步骤，逐一进行修改，力求把文章的每一个细节都做到精益求精。
在进行修改时，要注意用词得当、逻辑清晰。
要注重构思文章的结构，提升文章的层次感和逻辑性。
并且要在修改的过程中，注重细节、注重语言的精准度和美感。
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奏响作文教学三部曲
发表时间：
2018-11-09T16:40:25.470Z 来源：《现代中小学教育》2018年第6期 作者： 黄晓阳
[导读] 《语文课程标注》指出“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实
感”。但在现实教学生活中，学生视野狭窄，语言匮乏，作文满是假话、空话、套话，缺乏个性与生命力。
《语文课程标注》指出
“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。但在现
实教学生活中，学生视野狭窄，语言匮乏，作文满是假话、空话、套话，缺乏个性与生命力。更可怕的是学生把作文当作负担，怕作文，
烦作文。老师进行作文指导时也感到力不从心，累并痛苦着。如何改变作文教学高耗低能的现状呢？笔者认为可以奏响作文教学的三部
曲。
乐章一 阅读积累与阅读分享
著名教育家叶圣陶先生曾说过:“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否和于法度，显然与吸收有着密切的关联，单说写作如何是没有根
的，要有根，就要追问阅读的程度。
”俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，阅读积累有多么重要。
让班上孩子爱上阅读。我们应引导孩子阅读、欣赏课内外书中的典型段落。班级内，设置小小图书角，让学生分组把自己的课外书带到班
级，相互交流阅读。充分利用学校和社会的图书资源组织学生阅读。坚持每日一诵、午间阅读，利用阅读课的时间组织阅读推介和心得交
流。个人静读、亲子阅读、伙伴共读、师生齐读
……多种形式的阅读，有效地激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读整本书的习惯，使读书
成为学生学习生活的一种状态。
“不动笔墨不读书。“在阅读中，要求确定详读还是浏览。对于精华的部分，做好摘录笔记，摘录好词好句，
摘抄优美段落，写写读书感受。孩子们长期坚持做好读书笔记，在阅读中学会了积累。同时让他们学到一定的表达方法，还猎取了广博的
知识，何乐而不为！
小学生喜欢分享，作为老师应该给他们提供炫彩的舞台。每天利用黑板一角，让孩子自己板书新学的两个成语，喜爱的一句名言警句，背
诵的一首诗词题目，向大家举荐一本课外书的名称。并在讲台前作为小老师介绍所学、所解、所背、所看、所感。这样一来，学生的阅读
能力、书写能力、口头表达能力都得到了充分锻炼。由于每天轮流让孩子上台，一学期平均下来，全班孩子至少有三次这样的机会，当然
主动积极者优先。积累的方式有很多，每节语文课前的快乐三分钟也是少不了的。让孩子自愿上台讲诉，可以是见闻、故事、笑话、朗
诵、背诵都行。由于长时间坚持，尽量给与每个孩子机会，学生的语文素养普遍得到提高，自信心也增强了。学生作文时，他们会不知不
觉地用上引用的诗句、格言，作文的形式也多种多样，富有变化。
乐章二 命题唤醒与命题求新
我国著名的教育家叶圣陶说过:“写作不仅是拿起笔来写在纸上那一段时间的事情，……意思的发生，需要的遇到，都在动笔之前，提
起笔来写在纸上，不过是完成这一工作的一段步骤罢了。有些人认为写作的工作在提起笔来的时候才开始，这显然是错误的，如果如此，
写作就成为一种可做可不做的特殊事项了
”。叶老的这一番话，就充分表明了提前命题作文这一教学形式的重要性了。我习惯在写作前一两
星期，就把计划的作文题目告诉学生，这样做，目的就在于激发学生观察生活的兴趣，调动他们作文的积极性，促使他们悉心揣摩题意，
有的放矢地去观察事物，有充足的时间去考虑如何选材，如何谋篇，如何表达等等。尤其是对于写作能力滞后的学生，充分给予他们准备
的时间，大大降低了他们的畏难情绪。久而久之，班上学生通常会主动应战：
“老师，下一次我们会写什么题目呢?”
允许学生的仿写，仿写句式，仿写开头结尾，仿写人物的心理活动，仿写环境渲染，甚至文章的布局谋篇。因为借鉴模仿写作，学生没有
畏难情绪
，反而蠢蠢欲试。记得在学习了综合学习《难忘的小学生活》时，《忘不了的笑声》一课深深扣动孩子们的心弦。班上孩子从机
械仿写到变通仿写，最后到创造性仿写。在完成单元命题作文时，他们凭借平时的仔细观察，运用生动的文笔再现了一幅幅难忘的小学生
活画卷，有写笑声的，有写姿态的，有写外貌的，有写个体的，还有写集体场面的，各具个性语言特点。孩子们所写文章作为专版发表在
公开刊物上，生命之花昂扬绽放。（附片段）
“
相声讲究的是说学逗唱，下面为大家表演一段’花儿贯口’……百合花、翠蝶花、袋鼠花、蛾蝶花……金鱼花、龙口花、龙面花、龙头
花
……”听到这儿，你可不要以为到了德云社。这可是我们的副班长大人许可的拿手戏。别看她平时说话轻声细语的，可是一旦到了熟悉的
相声领域，那可是嘴皮溜溜的，人称
“郭德纲二号”。
——
《瞧我们班的这些人》
乐章三 写作积淀与写作展示
新课标中指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、自我认识、进行创造性表述的过程。”“为学生的自主写
作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”每人每天都有思想起伏，情感生灭，所经历事情有
时间长短与程度大小之分，很多瞬间感受如果不及时记录，将会幻化虚无。如果让孩子及时用文字记录下来，日积月累，将拥有丰厚的材
料，为写作打下良好的基础。
我班孩子喜欢的漂流日记应运而生。班上孩子自由分组，每组四个人，取好漂流小组的名称写下誓言，选出小组长。要求每一周的周
一至周四，每个孩子要写一篇日记，前面写好的孩子传给后面的孩子，后面的孩子要做好书面评价与建议，带回家中，家长也可参与。这
样既做作者，又做读者，学习别人之长，补自己之短，同学之间互相学习，互相交流。周五的时候交给老师，在周末的时候，推选出佳作
及进步作品，给予奖励。在老师的点评引领下，逐渐形成一种良好的写作风气。各组内组员依次轮流写作，每天一篇，一周一个循环。由
“
要我写”自然过渡到“我要写”。学生在不知不觉中，把每日所思、所想、所闻、所见及时记录下来。痛苦、欢笑与泪水都在为真正的写作做
好思想感情的准备。在这种形式下产生了极具儿童生活气息的文章：描绘中午休息时，风撩窗帘的《风儿和我比劲儿大》；家庭全民总动
员的《大战老鼠》等等。正如郭沫若先生曾说过
:“应当经常练习写作，写多了写得久了，自然就会巧起来，好起来的。”
当孩子的作品在全班宣读时，那喜悦的眼神让人难忘；在班级栏中展示时，那飘然的身影轻盈定格；在各级比赛获奖时，那惊喜的表
情让人铭记。尤其听到班上小作家又一次发表作品，看到小作家领到稿费的艳羡目光都是一次又一次的心灵撞击。