青岛版小学数学上册第七单位教案
青岛版五四制小学三年级上册数学第七单元教案
第七单元教学计划教学内容：美丽的街景——两位数乘两位数教学目标： 1.在解决问题的过程中，学会整十数乘整十数个两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。
2.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的问题，体验解决问题策略的多样性。
3.经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
教学重、难点：教学重点：两位数乘两位数的笔算。
教学难点：两位数乘两位数算理的理解。
学情分析：本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。
教具学具：多媒体课件、数学学具等教法学法：启发引导法、合作探究法、讲授法、尝试法、练习法。
单元基本功训练要点：1.引导学生在解决问题的过程中，探索计算方法。
2.注意引导学生自主探索。
3.尊重学生差异，逐步提高计算能力。
课时分配：两位数乘两位数口算 2课时两位数乘两位数（不进位）的笔算 2课时复杂的两位数乘两位数的笔算 2课时信息窗1教学内容：两位数乘两位数的口算教学目标：1、在解答具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算。
2、结合具体情境，进一步感知所学知识与实际生活的密切联系，灵活运用知识解决问题，感受数学在实际生活中的应用。
3.教育学生要养成一丝不苟的学习态度，与同学团结合作。
教学重、难点：两位数乘两位数的算理。
课型：新授课备课时间：10.19教具学具：多媒体、课件教法学法：引导启发法、自主学习法教学过程一、导入新课：1、同学们，你们喜欢逛街吗？在你们心中印象最深的街景是怎样的？2、课件出示情境图：这幅图画的是什么地方？图中有什么？学生说出自己心中的街。
青岛版一年级上册第七单元教案教案
青岛版一年级上册第七单元教案教案The following text is amended on 12 November 2020.7青岛版一年级上册第七单元教材分析及教案淄川区北关小学张丽杰第七单元小小运动会——单元分析一、教学内容本单元选取了学生熟悉的低年级学生运动会中的“报名”、“领饮料”、“投沙包比赛”、“赛跑分组”、“领奖”等为素材，提供丰富的直观信息，引导学生借助自己的生活经验学习20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，并能应用所学知识解决简单的现实问题。
二、教材分析这一单元的内容是在10以内的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的，它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。
本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。
因此在教材编写上选取学生熟悉的校园生活为素材，提供了丰富的信息。
在知识编排上打破了传统的编排方式，而是把20以内的进位加法和退位减法分别放在两个信息窗内，教材只安排了9+6、6+9和16-9、11-3进行合作，探索学习基本的口算方法，把其余内容安排在自主练习中，学生运用已掌握的基本的口算方法完成全部内容。
教材由解决现实情景中的问题引发学生对数学知识的学习，引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作，动脑思考，合作交流，展示多种算法。
本单元设有五个信息窗，信息窗1和3是学习20以内数进位加法和退位减法的口算方法，信息窗2和4分别运用20以内进位加法和退位减法解决问题，信息窗5又是对本单元所学知识的综合运用。
第一个信息窗是“参加运动会报名”，通过提出“需要写多少码”的问题，引出对20以内数的进位加法口算方法的探索，并通过自主练习进行巩固。
第二个信息窗是“领材料”，通过解决“一组一共要多少瓶饮料”等一系列问题，进一步理解加法的意义，巩固加法的口算方法。
第三个信息窗是“投沙包比赛”，借助“谁赢了”的问题，探索20以内数退位减法的口算方法，并在自主练习中加强巩固。
青岛版数学三年级上册第七单元“三说”
达成策略
4、刚才同学们写出了这几个节目开始的时 刻，那我们来看一下，联欢会开始的时刻 与第一个节目开始的时刻相差多少时间？
生：1分钟 师：1分有多长呢？下面老师给你1分钟的 时间，选择你喜欢的事情来做，（比如数 数、写字、背课文、做题等）还能干多少，
课
堂
评
价
三、说教学
3.课程资源的开发建议
《新课标》：数学教学过程中恰当地使用数学课程资 源，将很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师 从事教学活动的质量。
课
实
堂
资
践
教
源 开
活
学
发
动
课
堂
教
素材选取节能减排、低碳环保，现实性
学
强而具有教育意义。让学生在真实情景 中学习数学。引导学生经历具体到抽象
提问：根据情境图你能提出什么数学 问题？
观察：你发现钟面上有什么？对时和 分你还了解哪些知识？先仔细观察，
再跟你小组的同学说一说。
达成策略 三、合作探究，解决问题
1、通过观察钟面，你能提出哪些问题？ 分针走1小格是几分？走1大格是几分？ 分针从12走到数1是多少？ 分针从12走到数6是多少？你是怎么算的？ 分针从12走到数9是多少？你是怎么算的？
验学习数学的方法。在学习过程 中，进一步体会时间与生活的密 切关系，培养学生的时间观念。
第三课时目标
经历自主学习，合作 探究，参与知识形成 过程。
数学思考
.使学生学会计算简单 的经过时间，加深对 时间单位实际大小的
认识。
问题解决
知识技能
课
使学生在知道1时=60分，1分 =60秒。
小学数学青岛版五年级上册第七单元备课
小学数学青岛版五年级上册教学内容：认识折线统计图节次：1教学目标：1.借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图描述数据。
2.在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。
教学重点：学画折线统计图，利用折线统计图对数据进行简单的分析.教学难点：利用折线统计图对数据进行简单的分析。
教学措施：.借助实例引导学生认识折线统计图教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、创设情境，提出问题.威海是一个美丽的海滨城市，荣获了2003年度全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖。
为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学生观察信息，提出有关的数学问题。
学的眼光来分析一下其中的奥秘。
请看120页信息窗一，说一说你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？二、探索尝试，解释交流。
（一）解决红点问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？初步认识折线统计图。
1.尝试统计，体会学习折线统计图的必要性。
1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样学生根据数据回答。
呢？（引导学生根据数据回答）你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？（教师为学生提供统计图表，引导学生独立尝试统计） 2.班内交流，介绍折线统计图的画法。
1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？你是怎么表示的？（引导他们明确，条形统计图不能直观地表示变化情况） 有没有更直观地表示这种变化的统计图呢？（结合教材，边演示，边讲解，总结出折线统计图的画法：先根据数据描出各点，再用线段依次连接各点。
） 3.对比分析，掌握折线统计图的特点。
刚才有的同学根据统计表进行分析，有的根据条形统计图进行分析，还可以根据折线统计图进行分析，你觉得解决“日处理能力的变化情况”这样的问题用那种方法比较合适？为什么？ （二）解决绿点问题：1998—2002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？学习折线统计图的画法，并能根据折线统计图描述数据。
青岛版六三制小学二年级上册数学第七单元 表内除法 教学课件 进一步认识“倍”的意义
例 刘林拾了8个贝壳，王晶拾了4个贝壳，刘林拾的贝 壳数是王晶的几倍？
8÷4=2
答：李飞拾的贝壳数是王丁的2倍。
例 林杰拾了18个贝壳，李飞拾了6个贝壳，林杰拾的 贝壳数是李飞的几倍？
求林杰拾的贝壳数是李飞的 几倍，就是求18是6的几倍。
求18是6的几倍，就是求18里 面有几个6，用除法计算。
72÷8= 9 35÷7= 5
49÷7= 7 54÷6= 9
5.
2 ×4= 8 8 ÷4= 2 8 ÷2 = 4
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.求一个数是另一个数的几倍，就是求这个 数里面有几个另一个数。
2.求一个数是另一个数的几倍的解题方法： 一个数÷另一个数=倍数。
4÷ 2= 2 12 ÷ 3 = 4
2.数一数，填一填。
（3）你还能提出什么问题？ （所提问题不唯一）
的个数是 的几倍？ 12÷4=3
3.
（1）妈妈的岁数是我的几倍？
35 ÷ 5 = 7
（2）明年妈妈的岁数是我的几倍？
36 ÷ 6 = 6
4.
45÷9= 5 63÷9= 7
36÷4= 9 18÷3= 6
青岛版（六年制） 数学 二年级 上册
7 制作标本——表内除法
进一步认识“倍” 的意义
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
我会算。
15÷5= 3 24÷6= 4 81÷9=
9
25÷5= 5
42÷6= 7 63÷7=
9
35÷7= 5
54÷6= 9 45÷5=
9
64÷8= 8
32÷4= 8 18÷9=
2
青岛版小学数学六年级上册全册教案
青岛版六年级数学上册学期教学计划学校坡庄小学姓名陈伦年级六学科数学单元划分单元内容课单内容课时一分数乘法10 二分数除法9 三比 5 四圆7 五分数四则混合运9 六统计 3 七可能性 2 八百分数 5学期教学目标知识与技能1．理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
会解决有关分数乘除法的实际问题。
2．理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3．理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比和百分数的简单实际问题。
4．掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。
5．通过丰富的案例来理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数。
过程与方法1．在情境图的教学中，初步学会从数学的角度提出问题，运用已有的知识分析、探究、解决所提出的问题，培养问题意识和应用意识。
2．经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
3．体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
4．在解决问题的过程中，学会与他人合作，形成一定的评价与反思的能力。
情感态度与价值观1．能积极参与数学活动，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，增强学习数学的信心。
2．了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
3．学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。
教学重点分数乘、除法；比；分数混合运算；正确计算圆的周长和面积。
教学难点正确计算圆的周长和面积；理解比的意义和性质；已知一个数的几分之几是多少，求这个数的实际问题。
学期教周次教学内容周次教学内容第1周分数乘法第2周分数乘法学进度表第3周分数乘法第4周分数除法第5周分数除法第6周分数除法第7周比第8周比第9周圆第10周期中考试第11周圆第12周分数四则混合运算第13周分数四则混合运算第14周统计第15周可能性第16周百分数第17周百分数第18周总复习第一单元小手艺展示——分数乘法一、教材分析本单元是在学生掌握了整数乘法，分数的意义和性质、分数加减法以及约分等知识的上进行学习的，是学习分数、比、分数四则混合运算及百分数的重要基础。
小学数学青岛版四年级上册第7课时《求一个数的近似数》教学设计
小学数学青岛版四年级上册第 7 课时《求一个数的近似数》教课方案教课内容：四年级第七册 15-17 页的信息窗（四）和自主练习的第1--3 题。
教课目的：1．理解近似数的意义；2．会用四舍五入法求一个数的近似数；3．发现生活中的数学，领会数学的魅力。
教课要点：让学生理解四舍五入的意义教课难点：能在详细问题中正确运用四舍五入法求一个数的近似数。
教具学具：收集数据；多媒体课件教第一课时一、创建情形，提出问题。
请同学们默读课本第15 页四幅有关“世界之最”的资料。
在这四幅图每个数据的前方都有一个同样的字，圈出来是哪个字？是什么意思？默读课本第 15 页四幅有关“世界之最”的资料。
找出每个数据的前方一个同样的字，圈出来，想一想是什么意思。
激发学生的学习兴趣，为学习新知做准备。
二、自主学习，小组研究，解说沟通。
1．认识近似数 -- 理解近似数的意义。
“约”字它在这里表示什么意思？师：在我们平时生活中也常常用到，对照下边这两句话，理解“约”的意思学过程：我校有学生 1300 名。
而我们学校有学生约1300 名。
你能从平时生活中找到近似数吗？三.报告沟通 , 评论怀疑。
1、小组报告，展现2、总结近似数的含义：生活中一些事物的数目，有时不需要正确的表示出来，或没法正确的表示出来，我们就用一个“差不多”的数来表示，这个数在数学上，我们就叫它是谁的“近似数”。
3、稳固近似数的认识。
讲话：在你收集的数据中有近似数吗？谁愿意说来听听？小组沟通报告。
讲话：在我们的身旁，也有很多用近似数表示的案例，谁来举例说明？（１）.我写作业用了 20 分钟；我写作业大概用了 20 分钟；（2 ）. 一辆小汽车的价格是 13 万元；一辆小汽车的价格约是 13 万元；（3 ）. 一支铅笔长 14 厘米；一支铅笔长约 14 厘米。
4 、4、研究求近似数的方法。
师：近似数就是和正确数差不多的数，如何才算“差不多”？如何求一个数的近似数呢？①11030 大概是多少万？指引学生领会 11030 比一万多一些，比两万多得多，因此 11030 靠近一万。
青岛版六三制小学四年级上册数学第七单元 混合运算 教案 单元概述与课时安排
第7单元：混合运算■教材分析本单元是在学生已经掌握加、减、乘、除运算方法及混合运算顺序的基础上，结合学生熟悉的实际生活问题进行教学的，是进一步学习更为复杂的混合运算知识的基础。
教学时要重视引导学生通过一系列具体的生活情景培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和应用意识。
本单元的主要教学内容：让学生在具体情景中弄清单价、总价、数量，速度、时间、路程，单产量、总产量、数量；并弄清同一问题中三个量的关系，并利用这些关系解决实际问题；熟练掌握只有加减、只有乘除、乘与加减、除与加减的三步混合运算的顺序，并在掌握运算顺序的基础上进行准确计算。
教学点重点是带括号的三步运算顺序、不带括号的三步运算顺序。
教学难点三步混合运算进行准确计算。
围绕主要内容，本单元设计了两个信息窗。
本单元教材分两部分，先教学没有括号的混合运算两步式题的运算顺序，再教学有括号的混合运算两步式题的运算顺序，最后安排了练习。
本单元是在学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握整数四则运算的方法，会列分步式解答三步计算实际问题的基础上，学习含有三步计算的整数混合运算。
运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。
所以初次教学运算顺序和混合运算，既要让学生知道并遵守规定，还要让他们体会这些规定的合理性。
本单元教学的混合运算内容比较多，教材对不同的内容采用不同的呈现方式，目的是帮助学生理解运算顺序。
运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。
所以初次教学运算顺序和混合运算，既要让学生知道并遵守规定，还要让他们体会这些规定的合理性。
本单元教学的混合运算内容比较多，教材对不同的内容采用不同的呈现方式，目的是帮助学生理解运算顺序。
运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。
所以初次教学运算顺序和混合运算，既要让学生知道并遵守规定，还要让他们体会这些规定的合理性。
本单元教学的混合运算内容比较多，教材对不同的内容采用不同的呈现方式，目的是帮助学生理解运算顺序。
小学数学二年级上册(青岛版)第7单元 制作标本——表内除法 信息窗2 优质教案
用6-9的乘法口诀求商教学内容：青岛版小学数学二级上册83页信息窗2教学目标：1、能正确迅速地运用6—9的乘法口诀求商, 用一句乘法口诀可以计算一道乘法算式和两道相关的除法算式 , 初步体会乘除法之间的关系.2、通过已有信息，学生可以提出用乘、除法计算的数学问题。
3、提高学生的计算能力及归纳、迁移、类推能力。
4、向学生渗透“迁移类推”的学习方法，培养学生自主学习的能力。
重点：使学生用一句乘法口诀可以计算一道乘法算式和两道相关的除法算式。
难点：初步体会乘除法之间的关系.教具学具：小棒，课件等。
教学过程：一、创设情境、提出问题1.板书课题，揭示学习目标师提问：同学们，咱们上节课学习了什么知识？学生尝试说出上节课学习的内容。
这节课我们一起去看一看如何制作标本的吧，也就是用6—9的乘法口决求商。
揭示本课时课题，板书课题“用6—9的乘法口诀求商”。
出示本节课学生应该达到的学习目标①学会用口诀求商的方法,比较熟练地口算表内除法.②结合现实生活提出简单的除法解决的问题。
2．创设情境，发现信息，提出问题。
教师出示信息窗一情境图：你都看到了什么？你能提出什么数学问题？学生仔细地观察制作标本的画面，交流观察所得，提出数学问题。
二、自主学习合作探究1、解决第一个数学问题，42朵花能做几件标本?学生自己先用小棒分一分，再小组内交流分的方法。
2、解决第二个问题，56片树叶可做几件标本?学生自己用小棒分一分，再小组内交流分的方法。
三、展示交流评价质疑1．42朵花能做几件标本?想：42里面有几个6？用除法计算42÷6=7（件）用口诀：六（七）四十二求：56片树叶可做几件标本?想：56里面有几个8？用除法计算56÷8=7（件）用口诀：七（八）五十六2、师：说说算式中每一部分表示的是什么？学生汇报算式中每一个数字表示的意义，从而理解除法的意义。
四、抽象概括，总结提升1，说明用6—9的乘法口诀求商.2，用乘法口诀解决除法问题.五、巩固应用拓展提高1，自主练习第83页第一题，学生独立完成，再集体交流。
青岛版小学数学四年级上册(第7册)教案含教材分析
全册教材分析教学内容本册教材包括的内容有：万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是两位数的除法，平行和相交，统计的有关知识。
教材分析1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。
本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。
，会用综合算式解答简单的两步应用题。
让学生灵活掌握并能进行简单运算。
认识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。
2、几何知识包平行与相交。
继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的关系平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的关系和区别，发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。
3、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题；认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。
4、解决问题：已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件，选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的。
教学目标：1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并会判断商的位数。
能够比较熟练地笔算除数是两位数的除法，掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。
2、段、直线、射线的联系与区别。
3、生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题，会使用小括号，能用综合算式解答两步应用题。
4、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。
5、生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。
6、认识计数单位“十万”“百万”“千万”，初步掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数。
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应用数学的意识。
4、主动参与新知识的探索学习活动，并获得成功的体验，增强对数学学习的信心，激发
学习数学的兴趣。
教学重点：20 以内进位加法的计算方法。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，力过根保管据护线0生高不产中仅工资22艺料22高试可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配，机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料22荷试，下卷而高总且中体可资配保料置障试时23卷，23调需各控要类试在管验最路；大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷，下安要与全加过，强度并看2工且55作尽22下可2都能护1可地关以缩于正小管常故路工障高作高中；中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整，理核或高对者中定对资值某料，些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒，卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资，，料要编5试求写、卷技重电保术要气护交设设装底备备4置。高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并3设试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
课题：:运动会报名───20 以内的进位加法
总第 课时 本单元第经历主动探索 20 以内数的进位加法计算方法的过程，能正确的进行 20 以内数的进位
加法的口算。
2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法的多样化。
3、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，感受到数学就在身边，增强
些项目，你喜欢参加那一个项目？
二、 创设情境，引导观察。
方案一
出示“运动会报名”课件，引导学生观察。
请同学们仔细观察画面，画面上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？
先同桌交流，再指名回答。
我们来数一数，参加赛跑的有多少人？参加投沙包的有多少人？
学生通过观察和数数，知道参加赛跑的有 9 人，参加投沙包的有 6 人。
的同学有那么多，他们需要写几个号码？怎样才能知道参加赛跑和投沙包这两个项目的运动
员有多少人呢？
引导学生说出自己的想法：把参加两个项目的运动员人数加起来，（9+6）……
2、
交流合作
活动一：
9 加 6 等于几？（如果有的同学能够马上说出结果，应及时表扬。）你想怎样来计算？可以
使用学具帮助计算，先自己算一算，再把你的想法和小组里的同学说一说。（学生在小组合
方案二
1、 组织学生模拟表演
学生报名教师边选出参加赛跑和投沙包的同学，并到前面排好队，参加赛跑的 9 人，参
加投沙包的 6 人。
2、 生通过观察，数一数知道：参加赛跑的 9 人，参 加投沙包的 6 人。
三、提出问题，自主探索。
1、图上的小朋友都非常喜欢参加运动会，当运动员能为班级争光，参加赛跑的和投沙包
作时，教师巡回指导。）
师：哪一个小组来说一说你们组想出了几种算法？都是怎样来算的？
学生一边说出算法，教师一边板书：
①用小棒一根一根的数，从 1 数到 15，或 10、11、12、13、14、15。
②把 9 看成 10，10+6=16，16-1=15。 ③ 9 + 6 = 15
10 1 5 小结：同学们的办法真多，你喜欢用哪些方法来计算？第三种方法是把 6 分成 1 和 5，在 把 9 凑成 10 来计算的，我们把它叫做凑十法，老师觉得这种方法比较好。我们以后还要用 你喜欢的方法去做题。 活动二： 我们可以用 9 加 6 表示参加赛跑和投沙包的人数，还可以怎样表示？学生回答后教师板书： 6+9 6 加 9 等于多少？你能不能用 9 加 6 的办法来计算一下？（学生计算，教师指导。） 你是怎样计算的？比较以下 9+6 和 6+9，你发现了什么？（同位交流） 活动三： 同学们把参加赛跑的 9 人和参加投沙包的 6 人加起来，知道了参加这两个项目的一共有 1 5 名运动员，还有什么方法也可以算出参加这两个项目的一共有多少名运动员？你能数一数， 算一算吗？ 谁能来说一说你是怎样算的？学生回答，（还可以算男、女运动员一共有多少人） 教师板书：8+7=15（个） 小结：同学们观察一下，我们今天学到的加法计算和前面有什么不同？两个数的相加结果 比 10 大，就需要进位，象这样的加法就是进位加法，今天我们一起学习了 20 以内的进位加 法。板书：20 以内的进位加法
教学难点：探索 20 以内数的进位加法计算方法的过程，培养学生的探索意识。
教学过程：
一、 谈话导入
方案一
小朋友们都非常喜欢运动，谁能说一说自己参加过那些运动项目？（如赛跑、接力、
滚球、投沙包、跳绳、踢毽子等），你最喜欢参加哪一项运动？今天我们学习《运动会报
名》这一课。板书课题：运动会报名
方案二
小朋友，下周咱们学校要举行秋季运动会了，你们想要参加吗？有赛跑、投沙包、跳绳这